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預(yù)習(xí)有什么學(xué)習(xí)方法
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都在不斷地學(xué)習(xí)，不過，學(xué)習(xí)也是講究方法的，想要更高效的學(xué)習(xí)嗎？下面是小編收集整理的預(yù)習(xí)有什么學(xué)習(xí)方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、要“確立預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法”。
低年級(jí)的孩子尤其是一年級(jí)的學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)，因此就要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。依據(jù)第一學(xué)段的課程標(biāo)。
2、提高預(yù)習(xí)效率，測(cè)評(píng)學(xué)生預(yù)習(xí)效果。
我根據(jù)每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)指南，分為基礎(chǔ)展示(字詞)、能力拓展(閱讀)、積累運(yùn)用(綜合實(shí)踐)三個(gè)板塊，用基礎(chǔ)展示部分的習(xí)題測(cè)評(píng)方式學(xué)生自己檢測(cè)對(duì)生字詞的掌握情況。再依據(jù)能力拓展部分針對(duì)課文內(nèi)容提出的問題來進(jìn)行思考。大大提高了預(yù)習(xí)的效率，而且也使一直困擾大家的預(yù)習(xí)檢查得到了有效的解決。
3、教會(huì)學(xué)生看書，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)的最高境界是學(xué)生自己會(huì)讀書、會(huì)學(xué)習(xí)。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，從二年級(jí)開始，指導(dǎo)學(xué)生看書后習(xí)題中的問題，有的是對(duì)字義的理解，有的是對(duì)課文內(nèi)容提出的思考問題，有的是鼓勵(lì)學(xué)生查找資料等，讓孩子們帶著問題來讀書。一段時(shí)間之后，在預(yù)習(xí)時(shí)，抓住課文中的課后習(xí)題提出的問題來幫助自己預(yù)習(xí)，就已經(jīng)成為孩子們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
我覺得中年級(jí)應(yīng)該分這幾步來進(jìn)行
1、初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，簡(jiǎn)要了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。
2、通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解。
3、再讀課文。根據(jù)課后思考題，邊讀邊想。做到在閱讀中思考，在思考中閱讀。
4、細(xì)讀課文。先細(xì)讀每個(gè)自然段，再想想段寫段之間的內(nèi)存聯(lián)系，同時(shí)還要全盤考慮全篇課文既可理出每小段的主要內(nèi)容也可能基本了解全文的梗概。在這一步的預(yù)習(xí)中要做到預(yù)習(xí)時(shí)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
5、勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時(shí)在書中畫出或記下來。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，注意聽講。如還不懂，可以通過質(zhì)疑來解決。
學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方式
一、理清預(yù)習(xí)的任務(wù)
常有同學(xué)預(yù)習(xí)不得章法，所以認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)幫助并不大，因此就放棄了預(yù)習(xí)。其實(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地將課本看一遍，并不能達(dá)到理想的效果。在預(yù)習(xí)開展之前，同學(xué)們先要理清預(yù)習(xí)的任務(wù)，根據(jù)不同的科目或者不同的內(nèi)容確定預(yù)習(xí)的步驟。一般地，同學(xué)們首先需要鞏固好已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，有了舊的知識(shí)做鋪墊，再去預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們需要初步理解新課的基本內(nèi)容以及基本思路，看看在原來的知識(shí)結(jié)構(gòu)上前進(jìn)了多少。另外，同學(xué)們還要將書中的疑難點(diǎn)以及自己不能理解的地方做好標(biāo)記，方便第二天的聽課。最后，還可以試著將課后習(xí)題做一做，檢驗(yàn)一下自己的預(yù)習(xí)效果。
二、適度調(diào)整預(yù)習(xí)時(shí)間
預(yù)習(xí)的時(shí)間并不是一成不變的，相反，同學(xué)們可以根據(jù)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活地安排預(yù)習(xí)時(shí)間。比如，如果第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度比較大，那么預(yù)習(xí)的時(shí)候就要多花精力，將書中的疑難點(diǎn)做個(gè)“預(yù)熱”;而當(dāng)新課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單時(shí)，就可以減少預(yù)習(xí)的時(shí)間，將精力花在其它的學(xué)習(xí)任務(wù)上。另外，為了減少每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同學(xué)們?cè)谥苣┛梢詫⑾乱恢芤獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容做個(gè)大致的了解，提前熱身。
三、不要打亂學(xué)習(xí)的節(jié)奏
有的同學(xué)因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在一開始展開預(yù)習(xí)時(shí)可能會(huì)有力不從心的情況，往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠而選擇放棄。有這部分困擾的同學(xué)不需要操之過急，可以先選一兩門學(xué)得比較吃力的科目做預(yù)熱，等到預(yù)習(xí)有效果之后，再全面地開展預(yù)習(xí)。同學(xué)們最好是在當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，再進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)。如果在學(xué)習(xí)任務(wù)還沒完成的情況下就去預(yù)習(xí)，很容易打亂正常的學(xué)習(xí)杰作，影響學(xué)習(xí)效果。
四、預(yù)習(xí)不宜過細(xì)
想要達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果，同學(xué)們要安排好什么時(shí)間采取哪種預(yù)習(xí)方式，每次預(yù)習(xí)所要花的時(shí)間，并按計(jì)劃去實(shí)施。另外，如果同學(xué)們預(yù)習(xí)只是抱著走馬觀花的方式，淺嘗輒止，那么是達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果的。同學(xué)們需要把握好預(yù)習(xí)的程度，過于細(xì)化的預(yù)習(xí)也不利于學(xué)習(xí)效率的提高。因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)上花費(fèi)過多時(shí)間的話，就會(huì)降低了聽課的積極性和注意力，認(rèn)為課上已經(jīng)沒有什么可聽的了。一般地，同學(xué)們預(yù)習(xí)只要溫習(xí)了相關(guān)的舊知識(shí)，為聽課掃清絆腳石，然后初步理解書中的基本問題和思路，最后找出不明白和需要深入學(xué)習(xí)的問題即可。
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