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初一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2023-07-16 08:03:09 學(xué)習(xí)方法 我要投稿
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初一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

  無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都在不斷地學(xué)習(xí),同時(shí),越來(lái)越多的人開(kāi)始注重正確的學(xué)習(xí)方法。為了幫助大家正確高效的學(xué)習(xí),下面是小編收集整理的初一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

初一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法1

  學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的。因此,聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導(dǎo),掌握知識(shí),發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識(shí)的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí),有的學(xué)生全神貫注,專心聽(tīng)講;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的像錄音機(jī),全聽(tīng)全錄;有的邊聽(tīng)邊記,基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來(lái);有的以聽(tīng)為主,邊聽(tīng)邊思考,有了問(wèn)題記下來(lái);有的干脆不記,只顧聽(tīng)講;有的邊聽(tīng)邊劃邊思考。思考時(shí),有的思考當(dāng)堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路比較。

  那么,怎樣才能達(dá)到聽(tīng)好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn),帶著問(wèn)題聽(tīng),聽(tīng)清內(nèi)容,記住要點(diǎn),抓住關(guān)鍵,著重聽(tīng)老師的講課方法與思路,釋疑的過(guò)程與結(jié)論。具體要求:

  1、要充分認(rèn)識(shí)老師在上課時(shí)的重要作用。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的`分析講解遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要詳細(xì)得多,這也是學(xué)生自已看書無(wú)法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的一條最簡(jiǎn)捷的路。因此,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。

  2、要集中注意力,全神貫注地聽(tīng)老師講解,跟著老師的講課思路走,千萬(wàn)不能思想開(kāi)小差。如果在老師啟發(fā)下,自己有了比較好的想法,可以在筆記本上記下來(lái),等下課后再去深入思考或請(qǐng)教老師和同學(xué)?傊,課堂上的“分心”,是學(xué)習(xí)的大敵。

  3、聽(tīng)課中可以嘗試在老師沒(méi)有作出判斷、結(jié)論之前,自己試作判斷、試下結(jié)論?纯醋约合氲呐c老師講的是否一致。找出對(duì)與不對(duì)的原因。

  4、要力求當(dāng)堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過(guò)程。那么,怎樣才能做到當(dāng)堂理解呢?在課堂上,你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一,你思考的問(wèn)題應(yīng)與老師講的問(wèn)題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下,你要始終開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方,應(yīng)舉手提出問(wèn)題。如果課堂上老師沒(méi)有時(shí)間解答你的問(wèn)題,應(yīng)繼續(xù)聽(tīng)老師的講解。課后再去請(qǐng)教老師。

  5、要跟著老師的思路跑。聽(tīng)課是為了增長(zhǎng)知識(shí)和發(fā)展智力。因此,不能把知識(shí)聽(tīng)懂了就算課聽(tīng)好了等同起來(lái)。高水平的聽(tīng)課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識(shí),更應(yīng)該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑,目的在于把老師講課過(guò)程中運(yùn)用的各種思維方式,思維過(guò)程搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何進(jìn)行周密科學(xué)思考的,從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路,而偏重于記憶老師的推導(dǎo),總結(jié)出來(lái)的公式或結(jié)論,認(rèn)為這是聽(tīng)課的主要目的。其實(shí),這樣掌握的知識(shí),是知其然而不知其所以然的死知識(shí)。這種死知識(shí)忘得快,又不能用于解決實(shí)際問(wèn)題,更談不上發(fā)展智力。

  6、要抓住一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當(dāng)老師講解這些關(guān)鍵知識(shí)時(shí),你一定要特別注意,抓住不放。同樣,不抓住學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí),也會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上,各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求以及教的方法各有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不可。如物理、化學(xué)、生物課要特別注意觀察和實(shí)驗(yàn),在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)概念和規(guī)律。數(shù)學(xué)要通過(guò)大量演算,證明等練習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維能力。語(yǔ)文和外語(yǔ)在聽(tīng)課時(shí),主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識(shí)點(diǎn),并且通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語(yǔ)言和文字。

初一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法2

  復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此,每上完一節(jié)課,每學(xué)完一篇課文,一個(gè)單元,一冊(cè)書都要及時(shí)復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng),知識(shí)遺忘就少。早在1885年,德國(guó)的心理學(xué)家艾濱浩斯,通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料,一小時(shí)后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人,學(xué)習(xí)的知識(shí)都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過(guò)程。一些記性好的學(xué)生是因?yàn)槟芙?jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí),做到“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成了驚人的記憶力。因此,很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記不住,并不是腦子笨,而是不善于復(fù)習(xí),或復(fù)習(xí)功夫不深。

  1、復(fù)習(xí)的要求

 。1)課后應(yīng)及時(shí)把老師講的和板書的知識(shí)像放電影一樣,在腦子里過(guò)一遍。看看能想起多少,忘了多少。然后翻開(kāi)筆記,查找漏缺。

 。2)看教材時(shí),應(yīng)邊看邊思,深思重點(diǎn)、難點(diǎn)。分析疑點(diǎn)、深化理解。

 。3)看閱必要的參考書,充實(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容。

 。4)整理與充實(shí)筆記,對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類,使知識(shí)深化、簡(jiǎn)化、條理化,并按規(guī)律去加強(qiáng)記憶。

 。5)加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進(jìn)行,也可邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,加強(qiáng)練習(xí),能提高復(fù)習(xí)效果。

 。1)及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的知識(shí),要當(dāng)天復(fù)習(xí)清,決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則,內(nèi)容生疏了,知識(shí)結(jié)構(gòu)散了就要花費(fèi)加倍時(shí)間重新學(xué)習(xí)。要明白“修復(fù)總比重建倒塌了的房子省事得多”。

  (2)要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習(xí)。思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來(lái)的?能應(yīng)用到哪些方面?它們需要什么條件?有無(wú)其他說(shuō)法或證明方法?它與哪些知識(shí)有聯(lián)系?通過(guò)追根溯源、牢固掌握知識(shí)。

 。3)要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次,學(xué)完一章(或一個(gè)單元),復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí),形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。

 。4)復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過(guò)一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí),把自己的想法,思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的`方法,把前后知識(shí)貫穿起來(lái),形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)。

 。5)復(fù)習(xí)中遇到問(wèn)題,不要急于看書或問(wèn)人,要先想后看(問(wèn))。這對(duì)于集中注意力、強(qiáng)化記憶、提高學(xué)習(xí)效率很有好處。每次復(fù)習(xí)時(shí),要先把上次的內(nèi)容回憶一下。這樣做不僅保持了學(xué)習(xí)的連貫性,而且對(duì)記憶有很好的效果。

 。6)復(fù)習(xí)中要適當(dāng)看點(diǎn)題、做點(diǎn)題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來(lái)選。在解題前,要先回憶一下過(guò)去做過(guò)的有關(guān)習(xí)題的解題思路,在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果,加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。做綜合題能加深知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化的理解,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

初一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法3

 。ㄒ唬┳ズ妙A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

  預(yù)習(xí),即課前的自學(xué)。指在教師講課之前,自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容,是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知,坐等教師講課。老師講什么就聽(tīng)什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動(dòng),缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書來(lái)似走馬觀花,不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

  1、預(yù)習(xí)的好處

 。1)能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前補(bǔ)上這部分的知識(shí),不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。這樣,就會(huì)順利理解新知識(shí)。

  (2)有利于聽(tīng)課時(shí)跟著老師講課的思路走。對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力,加強(qiáng)理解和消化;哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記,做到心中有數(shù)。

 。3)預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,便于帶著問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣,疑惑易解,聽(tīng)起來(lái)輕松、有味,思起來(lái)順利主動(dòng),學(xué)習(xí)效果高。

  (4)預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過(guò),講的內(nèi)容和板書,心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的,著重記書上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。

  2、預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

 。1)預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行。對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少,不必求全理解,疑難也不必鉆深,只需順手用筆作出不同符號(hào)的標(biāo)記。把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái),作為聽(tīng)課的'重點(diǎn)。但對(duì)牽涉到已學(xué)過(guò)的知識(shí)以及估計(jì)老師講不到的小問(wèn)題,自己一定要搞懂,以消滅“攔路虎。”

 。2)若以前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在想改變方法,先預(yù)習(xí)后上課,但不能一下子全面鋪開(kāi),每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會(huì)感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張,不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此,剛開(kāi)始預(yù)習(xí)時(shí),要先選一兩門自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn),等到嘗到甜頭,取得經(jīng)驗(yàn)后,并在時(shí)間允許的條件下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面鋪開(kāi)。

 。3)預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多,就多預(yù)習(xí)幾門,鉆得深一點(diǎn);反之,就少預(yù)習(xí)幾門,鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí),打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。

 。4)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,課前不預(yù)習(xí),上課聽(tīng)不懂,課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí),這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后,要安排一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間,但上課能聽(tīng)得懂,減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費(fèi)的時(shí)間,同時(shí),還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長(zhǎng),運(yùn)轉(zhuǎn)正常了,學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面也就會(huì)改變,就再也不需加班加點(diǎn)了。

  3、預(yù)習(xí)的要求

 。1)要注重講究實(shí)效,不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間,不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣,印象會(huì)較深。新課難度大,就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間,難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力,又輪到講授新課的科目進(jìn)行預(yù)習(xí),其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程,以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

 。2)預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀,先理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等),為順利聽(tīng)懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是:①?gòu)?fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識(shí),找出新課中自己不理解的問(wèn)題,并把理解不透的記下來(lái)。②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么?這些知識(shí)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。③預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行。看:一般是把新課通讀一遍,然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查;需要想的就應(yīng)該認(rèn)真想一想;需要記的就應(yīng)該記下來(lái)。思:指有的時(shí)候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。做:在看的過(guò)程中,需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及對(duì)課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問(wèn)答題答一答。不會(huì)做,不會(huì)答可以再預(yù)習(xí),也可以記下來(lái)。等教師在授課時(shí)集中注意聽(tīng)講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后,還要合上書本,小結(jié)一下。這樣做能使自己對(duì)新教材有更深刻的印象。

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