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歷史學(xué)習(xí)方法

時間:2024-10-21 23:04:55 志彬 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

歷史學(xué)習(xí)方法

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都在努力的學(xué)習(xí),向自己的目標(biāo)前進(jìn),掌握學(xué)習(xí)方法,可以幫助大家更加高效的學(xué)習(xí)。如果你正在為找不到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱,下面是小編整理的歷史學(xué)習(xí)方法,希望對大家有所幫助。

歷史學(xué)習(xí)方法

  歷史學(xué)習(xí)方法 1

  一、學(xué)習(xí)歷史有階段性

  等你上了高三你會發(fā)現(xiàn),高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同,它是一個高度概括和整合,反復(fù)鞏固的過程,這就要求你在高一高二有很扎實的基礎(chǔ)和歷史基本功。我的觀點是高一、高二階段,不必苛求知識的深度,但要注重追求知識的廣度。你會發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響,所以我建議你多讀一些課外歷史書籍,注重古文能力和語感的培養(yǎng),建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對你的影響可能不會馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上,但上了高三以后你會發(fā)現(xiàn)它們太重要了。

  二、抓住課堂

  要說實在的東西,課堂是很實在的。我們文科和理科不同,很多聰明的理科生不聽課,照樣可以考好;但是一個歷史生如果不聽課,他什么成績都別想拿到。聽課也有聽課的方法,我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的,你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來,充分去領(lǐng)會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;然后在聽課的過程中,有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架,形成一份完整的聽課筆記,課后再與參考書上的知識重點、知識框架進(jìn)行對比補充,拓展自己的思路。

  三、充分利用老師

  每一個歷史老師對歷史都有自己深刻的理解,他們也都是經(jīng)歷過高考的。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點,從老師的回應(yīng)中吸取對你有益的東西。

  四、史實問題和思維問題

  你會發(fā)現(xiàn)我們做歷史題,做來做去無非就是考察兩個問題:要么是史實,要么是思維。史實問題通常就是要考你的記憶,比如:法國大革命什么時候爆發(fā)的新文化運動的代表人物是哪些十一屆三中全會的內(nèi)容是什么這些都是不容更改的史實,你必須非常熟悉和了解,這需要平時的積累和記憶。記憶史實其實并不是什么痛苦的過程,重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會發(fā)現(xiàn)一切都不難,就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣。

  同時,你還可以編一些順口溜來幫助記憶,比如,我就是用工程隊三個字來記憶中共一大的局限性的:工關(guān)注工人階級,忽略了廣大農(nóng)民;程(城)把城市作為重心,不符合中國國情;隊(對)斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的。思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解,比如說我們見到根本原因,主要原因,直接原因,導(dǎo)火索這樣的字眼,那么這道題應(yīng)該就屬于是考察思維的。這些問題通常是選擇題里比較難的部分,但其實也有一定的規(guī)律和方法。

  一般來說,根本原因通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳);根本原因通常看起來和該歷史事件的關(guān)系并不明顯;直接原因通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因,和事件的關(guān)聯(lián)性非常強;

  導(dǎo)火索通常都是一個偶然性很大的事件,不是出于社會和歷史發(fā)展必然。比如五四的導(dǎo)火索是巴黎和會外交失敗,英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火索是國王召開議會企圖征稅等;主要原因是最難的,有時它是直接原因,有時是根本原因,這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯,通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實現(xiàn),這一點也是積累的過程,上了高三老師也會經(jīng)常給你一些提示,注意吸收,一定會有提高。

  五、掌握一套既定的分析處理問題的方法

  歷史學(xué)習(xí)里面其實有很多約定俗成的東西,很多概念我都可以用三條或兩條來總結(jié),比如:了解一個事件我們通常是從背景(原因),內(nèi)容(經(jīng)過),影響和意義(結(jié)果)來記憶;分析問題我們總是有政治,經(jīng)濟(jì),文化三個維度來思考;分析背景時我們會分國內(nèi)環(huán)境,國際環(huán)境來進(jìn)行;評價意義時我們有正面(積極)和負(fù)面(消極)兩個方面。

  你在答大題時會輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來,或者我建議你可以看高中歷史學(xué)考必備手冊(貌似是湖南大學(xué)出版的.)最后一部分談到的一些學(xué)習(xí)歷史的思維和方法,都非常實在和具體!

  六、宏觀地學(xué)習(xí)歷史

  很多同學(xué)可能會覺得歷史很煩瑣,細(xì)節(jié)很多,有沒有什么主線可以把它們串起來當(dāng)然有!你可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)散思維,把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制),比如說把一整個時代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考,這樣一來你會發(fā)現(xiàn)你的歷史知識非常有條理,不光可以從宏觀上解答很大的問題,也可以隨便拿出一個部分進(jìn)行微觀細(xì)致的分析,這就達(dá)到了很高的境界,可以說絕學(xué)無憂了。

  比如說在我腦海里,整個歷史是由中國史和外國史構(gòu)成的,中國史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史,近代史分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期;舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭,二次鴉片戰(zhàn)爭,甲午戰(zhàn)爭,八國聯(lián)軍侵華)和三次中國人民的反抗(太平天國運動,義和團(tuán)運動和辛亥革命)組成,期間經(jīng)濟(jì)方面的顯著特點是自然經(jīng)濟(jì)開始階梯,半殖民地半封建社會的經(jīng)濟(jì)形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮(地主階級抵抗派,地主階級洋務(wù)派,資產(chǎn)階級維新派,資產(chǎn)階級革命派,激進(jìn)的民主主義者)和實踐(洋務(wù)運動,維新變法,三民主義,新文化運動),歷經(jīng)四次大型論戰(zhàn)(洋務(wù)派與頑固派,維新派與守舊派,革命派與保皇派,問題與主義)歷史的每一個階段都可以被我這樣拿出來進(jìn)行全面的分析和理解,再細(xì)到每一個事件和人物都是如此,所以這應(yīng)該是你努力的目標(biāo)和方向。

  歷史學(xué)習(xí)方法 2

  1、學(xué)好歷史首先要背熟教材

  歷史屬于文科性質(zhì),那么背書是前提條件,如果最基礎(chǔ)的知識點都沒有掌握,歷史想要考高分是特別難的。高中歷史復(fù)習(xí)大事年表大家要仔細(xì)背背,把時間和歷史事件順序都記好了,最好能用故事的方法把它們串聯(lián)起來,這樣既記得快又記得牢。

  高中三年的教材都要反復(fù)看,每個知識點都要背熟,可以合上書回憶各章節(jié)內(nèi)容,以檢驗自己是否記牢,沒記住的部分再重新背誦。

  2、歷史學(xué)習(xí)不在多而在精

  其實每科都一樣,做多少題目都一樣,都只是鞏固練習(xí),目的就是見新題型,鞏固知識點和公式。所以,大家不需要搞什么題海戰(zhàn)術(shù),只要踏踏實實把做過的每一道題目都徹底搞清楚了弄明白了,比什么都強。

  3、學(xué)習(xí)歷史最好要有興趣

  如果對哪門學(xué)科有興趣,這科成績自然不會低,相信大家都會有這樣的體會。喜歡一科,就會不自覺的'愿意花更多的時間去學(xué)習(xí),成績好了老師也會很關(guān)注你,你也就會越發(fā)積極,分?jǐn)?shù)也越發(fā)的高了。

  相反,如果某科成績差,即使你花了很多時間去學(xué)習(xí),也都是走馬觀花的表面功夫,根本沒掌握這科的精髓,題目做了一堆,原題目出現(xiàn)都不會,根本原因就是書沒看透、題沒做透。

  歷史學(xué)習(xí)方法 3

  一、高考(課程)新理念、新要求

  高中新課改充分吸收當(dāng)代學(xué)習(xí)科學(xué)的先進(jìn)理論:強調(diào)精簡和優(yōu)化課程內(nèi)容,使學(xué)生掌握終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識;強調(diào)知識形成過程的教學(xué),注重學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);強調(diào)改變學(xué)習(xí)方式,踐行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),加強情感、態(tài)度、價值觀教育;重視歷史素養(yǎng),一個是對學(xué)習(xí)歷史的價值有明確的意識;另一個方面,還包含思考問題的角度與習(xí)慣、價值衡量的標(biāo)準(zhǔn)以及情感文化認(rèn)同等。

  二、命題規(guī)律

  1.突出歷史發(fā)展過程。中國古代各階段政治、經(jīng)濟(jì)制度和思想文化的時代特征及其相互聯(lián)系;中國近現(xiàn)代各時期經(jīng)濟(jì)、社會現(xiàn)代化的主要表現(xiàn)和影響,重大歷史事件的背景、過程和影響,以儒學(xué)為核心的主流思想的發(fā)展演變;世界主要國家民主制度確立、發(fā)展的背景及各自特點,工業(yè)革命的背景及其對經(jīng)濟(jì)、政治、社會和國際關(guān)系的影響;中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面相似相近問題的比較。同時體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)過程的考查。

  2.強調(diào)歷史解釋。由于高考命題堅持“材料第一,論從史出”的原則,對能力的考查主要從閱讀理解材料切入,以有效信息的`提取、解讀、整理及運用為基礎(chǔ),向其他各種能力的考查延伸。

  3.注重史學(xué)思想和方法。從專業(yè)高度考查學(xué)科內(nèi)容是近年高考命題的一個突出特點。因此歷史試題十分重視對歷史學(xué)科素養(yǎng)尤其是史學(xué)思想和方法的考查。主要體現(xiàn)“整體史觀”或“全球史觀”“文明史觀”“現(xiàn)代化史觀”及“新史學(xué)”等理論體系和方法模式的應(yīng)用,以及運用“比較史學(xué)”“概念化史學(xué)”等分析和說明歷史問題。4.考綱將是高中課標(biāo)與高校課程的銜接,命題呈現(xiàn)出遠(yuǎn)離教材的趨勢。創(chuàng)新意識突出,求異思維活躍。

  三、給學(xué)生的備考建議

  1.課文知識細(xì)梳理。讀懂每一個知識點背后的歷史背景和歷史知識的細(xì)節(jié),解讀歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)會用歷史思維和歷史語言說話,課文知識只是一個框架,是一個綱,是考試的“本”,要梳理出“質(zhì)”的東西,也就是目,做到綱舉目張,對歷史事件進(jìn)行闡釋、剖析、找出歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和應(yīng)有的歷史地位及對人類文明產(chǎn)生的影響。

  2.提高閱讀材料的能力!伴喿x并依據(jù)材料回答問題”是高考最基本的重點題型,同一材料可以變換不同角度深入思考。這要求考生要面對大量的史料,審讀材料時首先根據(jù)句號分出層次;每個層次找出核心點和關(guān)鍵詞,提煉出所有有效信息。

  3.領(lǐng)會命題者的意圖。領(lǐng)會命題者的意圖有兩個途徑:一是20xx年全國統(tǒng)一命題以來和各省自主招生高考真題,揣摩命題者心理,從立意到模式,從材料到圖表,以現(xiàn)實生活為入手,以時代發(fā)展為抓手,從一件小的歷史事件或歷史人物的說時代捕捉影響歷史進(jìn)程的有效信息。

  4.掌握答題的要領(lǐng)。第一,按照邏輯思維順序思考文字的潛在含義,突破思維局限,按提示和材料所提供的信息挖掘知識背后的歷史真實。第二,以關(guān)鍵詞為中心,羅列答題提綱,特別提醒不能照抄原材料,表明觀點,進(jìn)行論證。

  5.組織答案。(1)注意分值(組織答案)(2)注意審題(問什么答什么)(3)注意簡潔(序號化)(4)注意全面(不準(zhǔn)照抄原文)(5)注意用語(學(xué)科術(shù)語或書面語)(6)注意書寫(字跡工整)(7)方法上要注意:①結(jié)合設(shè)問理解材料;②分析層次尋找信息;③聯(lián)系書本判斷分析;④提煉觀點轉(zhuǎn)換詞語;⑤材料為主結(jié)合書本。

  四、解題技巧

  (1)選擇題答題技巧。充分利用自己的知識和經(jīng)驗,依據(jù)試題提供的主干知識,提取有效信息,結(jié)合所學(xué)知識選出好選項。

  (2)材料題答題技巧。①看兩頭,找信息。材料的首尾兩頭,一般是命題者對材料的出處和內(nèi)容作簡要介紹的地方,這些說明性文字,往往給解題者以某種暗示和引導(dǎo),有可能埋伏著解題所需的信息,不可漏讀。②讀懂、讀透材料。對材料一般情況下應(yīng)讀三遍:第一遍粗讀,找到材料敘述的核心內(nèi)容。第二遍細(xì)讀,正確理解材料的觀點,獲取有效信息。第三遍重點讀,帶著設(shè)問有重點地閱讀,提取有效信息,破-解命題能力的考查方向。③閱讀材料時,還應(yīng)注意從省略號兩邊獲取有效信息,里面有可能隱含著重要信息。

  (3)圖表題答題技巧。我們要讀懂歷史地圖反映歷史現(xiàn)象或歷史事件的空間狀態(tài),圖中各種特殊符號所表達(dá)的歷史含義,綜合圖中的地圖語言所表達(dá)出來的歷史主題。歷史圖表題要認(rèn)真審讀數(shù)據(jù)和圖表,重點關(guān)注圖表的標(biāo)題、圖注和數(shù)據(jù)的變化。

  同學(xué)們在歷史的學(xué)習(xí)中必須要掌握到答題的技巧,上文學(xué)大為大家提供的就是高考文綜卷歷史部分解題技巧,希望對于同學(xué)們有幫助。

  歷史學(xué)習(xí)方法 4

  一、觀念轉(zhuǎn)變,早作準(zhǔn)備

  如今的高考形式,歷史作為高考科目是一個不爭的事實。由于中考在去年才考?xì)v史,而且作為綜合科來考,初中課時安排少,許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師,歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。學(xué)生初上高中后,對當(dāng)前高考改革形勢一無所知,在學(xué)習(xí)方法上,視機械背誦為唯一法寶,不愿認(rèn)真聽講,缺乏積極的思維習(xí)慣,認(rèn)識不到訓(xùn)練的意義,不做平時積累、循序漸進(jìn)的打算。高一《中國近代現(xiàn)代史》屬新編教材,從觀點到史實,從容量到質(zhì)量,從廣度到難度,都躍上一個新的臺階,這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然,也是社會進(jìn)步和高考改革帶來的結(jié)果。緣于此,對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,特別是在課時少,進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實的情況下,如何更新觀念,適應(yīng)新形勢,學(xué)好新教材,是擺在每一個高一新生面前一道難解的方程式。

  二、講究方法,注重理解

  對高一新生來講,學(xué)習(xí)歷史是一個循序漸進(jìn)、長期積累的過程,決非一時一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實,形象而生動,而高中教材則注重理論概念,較為抽象。因此,高一新生接觸《中國近代現(xiàn)代史》時較為頭疼,只有注重學(xué)習(xí)方法,方能事半功倍,適應(yīng)高考形勢的要求。具體來講:①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有“引言”,它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每章之前,要認(rèn)真閱讀一下“引言”,把每章內(nèi)容的線索和重點了解清楚。形成習(xí)慣后,有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外,每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會,以幫助加深對教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的?傊,自己掌握了主動權(quán),養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨立思考的習(xí)慣,對學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。②注重知識的聯(lián)系結(jié)合,樹立整體知識觀。首先,高中歷史許多概念比較抽象,諸如“革命”、“改革”、“改良”等,必須結(jié)合政治常識方能理解。在目前各類歷史試題中,理解性的題目占據(jù)了主要地位,如果對教材處理不好,做選擇題時,就會出現(xiàn)判斷錯誤,做材料題和問答題時則容易答非所問。其次,注重知識的縱橫聯(lián)系。平時,在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較,找出其異同處,加深對史實的理解,培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用。高考實行“大綜合”的趨勢,要求各科加強滲透。學(xué)生在平時應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國際國內(nèi)重大時事等熱點問題,多角度去研究、分析所涉及的問題,拓寬自己的視野,提高分析問題、解決問題的.能力。

  三、理清主線,建構(gòu)體系

  系統(tǒng)的知識是能力的基礎(chǔ)。知識的掌握離不開記憶,但記憶并不等于死記硬背,透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。對高一新生來講,教材內(nèi)容看來是支離破碎的,只不過是按順序進(jìn)行了編排,這種錯誤無疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。因此,高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的“目”,務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點突出,這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次,給章節(jié)以準(zhǔn)確的“定位”,即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識體系中的位置,猶如電腦網(wǎng)絡(luò),隨時可調(diào)用自己所需要的東西。第三,牽出串在章節(jié)之間的“綱”,即教材的主線。如新編《中國近代現(xiàn)代史》(上)一至四章,展示了中國半殖民地半封建社會形成的“四部曲”:中國開始淪為半殖民地階段(1840—1864)——中國半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟(jì)的形成(1860—1895)——中國半殖民地地位的確立階段(1895—1901)——中國半封建社會形成的階段(1901—1912)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰,讓高一學(xué)生克服“不識廬山真面目,只緣身在此山中”的困惑,歷史的脈絡(luò)清晰可見,歷史的規(guī)律了然于胸。當(dāng)然,高一新生要在短時間內(nèi)達(dá)到這種境界是不可能的,但至少為他們指明了一個努力的方向。

  總結(jié):以上高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法”的全部內(nèi)容,請大家認(rèn)真閱讀,鞏固學(xué)過的知識,小編祝愿同學(xué)們在努力的復(fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績!

  歷史學(xué)習(xí)方法 5

  為了獲取成功,你必須努力學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為歷史復(fù)習(xí)至少六遍:第一遍,是高二下學(xué)期為歷史會考而準(zhǔn)備的。這一次的復(fù)習(xí)與以前差不多,就是逐字逐句看,一個個知識點的背。記得當(dāng)時背中國近現(xiàn)代史,看一個小節(jié)就得花上一兩個小時,對史料不熟,由此可見一斑了。第二遍,是在高三開始。這一遍的復(fù)習(xí)比起第一次無太多變化,只是看的速度快了一些,有時先把一個整章快速瀏覽一遍,有個整體印象,再細(xì)背下去。第三遍,是在高三第一學(xué)期末,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),接觸了一些高難度的問題,因而決心要將知識整理成體系。第四遍,是從第二學(xué)期開始,主要也是著眼于線索的整理記憶即縱向整理,理清各圍歷史發(fā)展脈胳,各個事件之前因后果。又整理不同歷史階段,如資產(chǎn)階級革命時期,自由資本主義時期,進(jìn)入壟斷后各國情況之比較,找出各自的.特點及產(chǎn)生原因,又如一戰(zhàn)前后民族解放運動之異同等等,這是橫向整理。這樣厚厚的幾本歷史書就被穿連成了一個有經(jīng)有緯的網(wǎng)絡(luò)。

  在整理中,為節(jié)省時間,并不寫下全部內(nèi)容,只寫出主要框架、思路、要點。復(fù)習(xí)時就將沿著框架進(jìn)行,從而打破了歷史書原有的編輯體系,在整理中,還可鍛煉幾種能力:概括歸納能力——高考時間有限,為爭取最多的分?jǐn)?shù),答題要答出要點、提煉出觀點,而不是不加分析的原始史料羅列;分析判斷能力——事件之前因后果,任何事物的背后都有其深厚的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)背景;多角度考慮問題的能力——從各個方面分析兩種事物的異同,等等。第五遍,是在第二學(xué)期中期,這次又回到課本上,加深課本在頭腦中的印象,主要過程是:按塊復(fù)習(xí),有時包括幾章的內(nèi)容。先背標(biāo)題,從章列節(jié)到黑體字,再往每個標(biāo)題下填補內(nèi)容,背完之后合上書,在腦子里回憶一下,看是否能記清標(biāo)題,看是否能記住標(biāo)題下的要點和大致內(nèi)容。最后一遍,是臨高考前,主要將課本逐字逐句看了一遍,旨在查闕補漏,是屬于收尾工作了。這樣在一年時間里,平均兩個月,將歷史徹底復(fù)習(xí)一遍,每一遍復(fù)習(xí)結(jié)束就著手計劃下次的復(fù)劃。而在兩個月內(nèi),由于要與遺忘作斗爭,往往是背了的東西隔幾天再溫習(xí)一遍。這樣的歷史復(fù)習(xí)就是經(jīng)歷從點到塊到面,然后又刪其旁枝,留下一個主干分明的網(wǎng)絡(luò)。

  歷史學(xué)習(xí)方法 6

  1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣可以說是非常重要的,現(xiàn)在有些同學(xué)歷史沒學(xué)好,主要是在平時對歷史沒有興趣,多數(shù)的人都認(rèn)為學(xué)歷史就得死記硬背,需要在平時大量地背時間、人物、地點、事件等。我們要知道這些都是誤解,歷史中的重要人物、地點、時間等當(dāng)然要背了,不過得要看怎么背,有的人理解地去背,有的人就是死記硬背,背的效果截然相反。對于歷史比較感興趣的人就會主動地去背,理解著去背,就能把握歷史學(xué)習(xí)的要求。在學(xué)生的生活中,人們談?wù)摰脑S多事情經(jīng)常和歷史有關(guān),有的是古代的,也可能是近代史或現(xiàn)代史,不過我們要留心把它和書本的東西結(jié)合起來,就能對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣。

  2.想要學(xué)好歷史課,我們應(yīng)該要選對發(fā)放,大家要知道歷史的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的,我們應(yīng)該要知道每個歷史事件都有其發(fā)生的地點、時間、人物、情節(jié)和作用。掌握了這些基本點,就掌握了一個歷史事件的主要內(nèi)容,也就掌握了事件的來龍去脈。

  3.生活中大家應(yīng)該要建立歷史網(wǎng)絡(luò)體系,學(xué)生們學(xué)歷史是一課一課地學(xué)的,在學(xué)習(xí)的時候都是學(xué)習(xí)一些單獨的歷史事件,學(xué)完一個單元或一本教材之后,就成了一個很完成的歷史,這時就可以根據(jù)教材的內(nèi)容去進(jìn)行歸納整理,形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò)體系,學(xué)生還應(yīng)該要達(dá)到歷史知識的融會貫通,這不僅對加強記憶很重要,對加強理解也是很重要的。

  4.學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要有自我分析的能力,主要的目的不僅是掌握歷史知識、開闊視野,并且也要知道歷史的分析方法,這樣就能系統(tǒng)地從歷史事件出發(fā),學(xué)生們應(yīng)該用歷史的觀點分析問題、解決問題,這樣就可以從復(fù)雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的.規(guī)律,看到歷史發(fā)展的必要性。

  5.學(xué)會的知識點要運用社會在發(fā)展,歷史在前進(jìn),我們現(xiàn)在生活在21世紀(jì)初期,歷史不會重演,但是,歷史發(fā)展中也會出現(xiàn)很多相似的事件。在人們的生活中總是會聽到這樣或那樣的社會發(fā)展的信息。人們現(xiàn)在已經(jīng)有一定的歷史知識去分析、評價這些新的歷史時間,做到學(xué)以致用,這樣做做能夠幫助學(xué)生強化自己的基礎(chǔ)知識,提高自己解決問題的能力,同時也會不斷提高自己學(xué)習(xí)歷史的興趣。

  6.做好筆記,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程自,應(yīng)該要做好課堂筆記,筆記要記得簡明扼要、重點突出,最好要把整個歷史時間有關(guān)的因素都勾畫出來,看起來簡潔清晰,這樣方便我們理解,消化知識。

  7.科學(xué)地應(yīng)對歷史考試在中學(xué)學(xué)習(xí)期間,無論是期中考試還是期末考試,都不要孤立地去背知識點,而要用發(fā)展的觀點、聯(lián)系的觀點,把學(xué)過的知識串聯(lián)起來,融會貫通,既要記住重要歷史事件的相關(guān)重要知識點,也要在頭腦中形成一個完整的歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

  歷史學(xué)習(xí)方法 7

  找準(zhǔn)方向,明確目標(biāo)

  歷史學(xué)習(xí)是一個從感知到積累歷史知識,從積累歷史知識到理解運用的過程。在這一過程中學(xué)生應(yīng)先根據(jù)課標(biāo)的要求找準(zhǔn)方向,明確“三維目標(biāo)”,即明確每節(jié)課的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標(biāo)要求。這樣在學(xué)習(xí)中才能有針對性、有方向性,而不是漫無目的亂學(xué),真正做到有的放矢。 二、歸納知識結(jié)構(gòu)、基本線索

  每一學(xué)科都有自己的知識結(jié)構(gòu)、線索,即基本框架。了解基本框架可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有一個整體的宏觀的認(rèn)識。如在學(xué)習(xí)秦朝時,可簡單設(shè)計為──建立(包括時間、人物、都城)、鞏固(包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施)、繁榮(指具體表現(xiàn))、衰亡(包括衰亡的原因)。掌握了這一簡單的方法后,在今后學(xué)習(xí)漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時,就可以自己來歸納學(xué)習(xí),對每一朝代的特點可以自己補充。當(dāng)然,這也不是唯一的`方法,針對不同的內(nèi)容,可以用不同的方法來歸納,哪一種效率高,適合自己就可以選用哪種。

  掌握基本史實和觀點

  基本史實的識記、理解和掌握是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求,明確每個歷史史實的諸多因素:事件起因(包括背景、條件、原因、目的等)、事件過程(包括時間、地點、人物、口號等)、事件影響(包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗教訓(xùn)等)。這些要素作為學(xué)習(xí)的基本知識點,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。另外,對一些基本史實可以使用關(guān)鍵詞記憶,如,記憶十一屆三中全會的歷史意義時,可以概括為“一轉(zhuǎn)折、三撥亂反正、一新時期”。這樣既可以簡化內(nèi)容,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),又可以提高效率,學(xué)的輕松自如。

  歷史學(xué)習(xí)方法 8

  有的同學(xué)自認(rèn)為書讀得已經(jīng)很熟,但一做選擇題就錯誤多多,這除了沒有真正掌握好知識的原因外,還有不認(rèn)真審題,不會運用相關(guān)知識進(jìn)行對號甄別判斷的因素。要做好選擇題首先要在閱讀題干的過程中,全面弄清問題中每句話、每一個關(guān)鍵詞語的要求,再在選項中逐一對號判斷即可順利找出正確答案。

  更多的'同學(xué)是害怕做非選擇題,F(xiàn)行高考題的非選擇題型中最主要的就是材料解析題,其次是簡答題。做材料題過程中建議同學(xué)們先從讀高考題入手,以高考題答案做典范,學(xué)習(xí)高考題答案的簡明扼要特點,然后再獨立做材料題。為節(jié)省做題時間,最好采取以下步驟:

  第一,先瀏覽材料梗概,確定問題的中心和主題,以求盡快集中注意力于問題中心。

  第二,仔細(xì)審閱問題,帶著問題閱讀材料,明確材料中的有用信息是什么,還有什么知識需要到教材中尋找和借用;

  第三步是組織答案,這也是同學(xué)在答題中出錯最普遍的,讀完題就依據(jù)材料和教材知識匆忙下筆,這時因下筆匆忙而思路不清,便會出現(xiàn)丟三拉四的毛病。所以在第三步千萬要記住,先整理一下思路,先答什么,后答什么,怎樣使答案語言更簡明。俗語說:想得清的人才能說得清,而做題中想得清的人才能寫得清。想清楚之后再做答案,正所謂下筆如有神。簡答題答題過程與材料題相似,此不贅言。

  歷史學(xué)習(xí)方法 9

  “萬丈高樓從地起”,任何知識的學(xué)習(xí)都離不開基礎(chǔ)的鋪墊,歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)也是一樣。初中階段是學(xué)生較為系統(tǒng)地接觸和學(xué)習(xí)中外歷史的初始階段,打好歷史基礎(chǔ),對學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)以及正確的世界觀、人生觀和價值觀形成都具有重要意義。“工欲善其事,必先利其器”,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和信心,培養(yǎng)歷史思維能力,進(jìn)而學(xué)會用歷史唯物主義和辨證唯物主義的觀點、方法認(rèn)識和分析問題。在此,筆者根據(jù)自己多年來對歷史教學(xué)的感悟談幾點體會。

  一、帶著情感教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史教學(xué),切忌照本宣科。中華民族五千年文明史是如此的燦爛和厚重,既有漢唐盛世的輝煌也有近代百年的屈辱。教師在講授不同歷史階段或者不同歷史事件的時候,要有意識地通過生動的語言、豐富的表情等身臨其境的感覺感染學(xué)生,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史,正視學(xué)習(xí)歷史的重要意義,逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

  二、政史不分家,引導(dǎo)學(xué)生用“結(jié)合”的.方法學(xué)習(xí)歷史。“今天的歷史是昨天的政治,今天的政治是明天的歷史”,要把歷史和政治的這一關(guān)系給學(xué)生講透,引導(dǎo)他們用政治學(xué)的知識分析歷史,用歷史學(xué)的知識檢驗政治,相互印證,相互促進(jìn)。

  在這一過程中,初學(xué)歷史者可能感覺很難,但不必急于求成,只要有意識地用這種方法學(xué)習(xí),隨著歷史知識和政治知識的不斷積累,這種學(xué)習(xí)方法的效果就會逐步顯現(xiàn)出來,而且歷史知識和政治知識積累得越多效果越明顯。

  三、正確認(rèn)識記憶與理解的關(guān)系。在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生記憶的知識點非常多,需要理解的知識點也非常多,如何認(rèn)識二者的關(guān)系非常重要。很多學(xué)生因為記不住或者記住了卻不知道怎么用而厭惡歷史學(xué)習(xí)。事實上,歷史學(xué)習(xí)中,記憶是基礎(chǔ),理解是催化劑,要在理解的基礎(chǔ)上記憶,在記憶的基礎(chǔ)上理解,不可死記硬背,更不可脫離記憶空談理解。學(xué)習(xí)是個積累的過程,歷史知識的學(xué)習(xí)更需要積累,教師要引導(dǎo)學(xué)生加強歷史知識的積累,并在學(xué)生所學(xué)歷史知識的范圍內(nèi)通過課題設(shè)置等方法幫助其理解和消化。

  四、注重歷史框架和歷史知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。歷史知識雖浩如煙海,卻是個整體,每個知識點之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系,從而形成一個天然的網(wǎng)絡(luò)。所以,在學(xué)習(xí)中要注意歷史的前后縱橫聯(lián)系。如果說整個人類歷史是一個大系統(tǒng),那么其中涉及到的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物就是子系統(tǒng),要讓學(xué)生明了子系統(tǒng)在大系統(tǒng)中的地位以及各個子系統(tǒng)間的關(guān)系,從而在其頭腦中搭建起整體上的歷史框架,有助于學(xué)生對歷史概念和時代特征的把握。在教學(xué)中,既要注重引導(dǎo)學(xué)生對某個時間段知識點的學(xué)習(xí),也要注重引導(dǎo)他們對不同時間段的相同或相近知識點的比較歸納學(xué)習(xí)。比如,世界歷史上冊,歐美主要國家的社會巨變。充分利用比較歸納異同,通過分析進(jìn)一步認(rèn)識歷史事件背景與歷史意義之間的聯(lián)系,認(rèn)識資產(chǎn)階級革命的普遍性和各國革命的特殊性。歷史地圖是我們直觀生動地了解歷史的重要途徑,有助于我們理解歷史現(xiàn)象、歷史過程,提高辨認(rèn)、說明、解釋歷史地圖的能力。如《新航路的開辟》路線圖,采用圖文結(jié)合,以圖帶文等方法抓住重點歸納,便可掌握新航路開辟這一歷史事件的重要內(nèi)容。再比如,以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主線,將不同歷史時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況和特點放在一起,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析,加深學(xué)生對這條線上各個知識點的記憶和理解。

  歷史學(xué)習(xí)方法 10

  第一:重要的歷史知識點必須背誦下來。

  作為一門純文科類學(xué)科,背誦的確是一種非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法。因此,對于課堂上老師劃出來,對于老師重點強調(diào)的考試大綱必考的一些歷史知識點,那是必須要背誦下來的。當(dāng)然,為了幫助記憶,同學(xué)們在中考復(fù)習(xí)階段,可以通過同學(xué)之間互相提問,同學(xué)們可以通過一些巧妙性的方法去進(jìn)行記憶。

  第二:適當(dāng)?shù)淖鲆恍v年歷史高考真題是很有必要的。

  歷史雖然是純文科學(xué)科,但必要的習(xí)題訓(xùn)練還是必要的,歷史類的習(xí)題訓(xùn)練至少也應(yīng)該達(dá)到理科類的一半,因為通過習(xí)題的訓(xùn)練,同學(xué)們不但可以積累的做題的經(jīng)驗,能夠了解一些解題模式,而且可以通過做題加深對歷史知識點的記憶和理解。

  第三:針對一些高考大綱歷史必考知識點進(jìn)行重點突破。

  高考都是存在側(cè)重點,高考?xì)v史題目就那么多,肯定不可能每個知識點都會涉及,肯定不會每個歷史知識點都是一樣的分值,因此同學(xué)們需要對歷史高考大綱有一個詳細(xì)的了解,對于高考考試大綱指出的重要知識點,那么同學(xué)們就需要去做一個重要突破了。

  第四:在老師上課復(fù)習(xí)的時候,同學(xué)們必須認(rèn)真去聽,認(rèn)真去做筆記劃重點。

  第一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)是要重視基礎(chǔ)知識,突出主干知識。這一階段的核心是“回歸教材”。要全面閱讀教材,查漏補缺,徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上,對知識進(jìn)行梳理和歸納,使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練,提高應(yīng)用能力。掌握基礎(chǔ)知識的具體操作,我們強調(diào)三點:

  1.少量多次的不間斷學(xué)習(xí)

  必須保證每天持續(xù)不斷地學(xué)習(xí),不可一曝十寒,許多天不學(xué)習(xí)歷史,將大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容集中在一兩天突擊完成。心理學(xué)的研究成果表明,人們在學(xué)習(xí)了新知識以后,遺忘速度最快的`是學(xué)習(xí)后的24小時之內(nèi),一般以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容會在這一時間段內(nèi)遺忘。每天堅持不斷的學(xué)習(xí)實際上是克服遺忘的最好的,也是唯一的辦法。每天學(xué)習(xí)一門課程的時間不要太長,以保證注意力的集中和學(xué)習(xí)的效率。

  2.加強熟讀與記憶,夯實基礎(chǔ)知識

  第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)強化對歷史教材熟讀,并牢記其中的重點內(nèi)容。理解是增強記憶的秘訣。反復(fù)琢磨,是加深記憶的好辦法。

  第二輪復(fù)習(xí)

  第二輪復(fù)習(xí)要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點,突破難點,把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進(jìn)行解題訓(xùn)練,提高應(yīng)戰(zhàn)能力。在掌握住基礎(chǔ)知識的前提下,為了提高思維和解決問題的能力,有必要進(jìn)行關(guān)于知識的整合、遷移和運用的訓(xùn)練。

  第三輪復(fù)習(xí)

  進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí),也就是傳統(tǒng)意義上的沖刺階段復(fù)習(xí)。這一階段的復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)合理地分配時間和精力,做到有所為,有所不為。具體到歷史科的復(fù)習(xí)就應(yīng)該:

  1.越是臨近高考越是要抓牢基礎(chǔ)知識,將“應(yīng)該拿的分”都拿到。

  每年都會有一些考生在考完后為丟了“應(yīng)該拿的分”而捶胸頓足。這些應(yīng)得分題,依據(jù)考生的實際水平,完全有可能答對,但若考生對其中的基礎(chǔ)性知識識記欠準(zhǔn)確,也極有可能丟分。因此,沖刺階段仍然應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為主,多做一些背誦和基本概念、基本定義方面的梳理工作,將掌握得不是很準(zhǔn)確的內(nèi)容記準(zhǔn)記牢。

  2.有針對性、計劃性做練習(xí)題,一定要講究實效。

  要在老師指導(dǎo)下,針對教材的重點,易考的熱點,自己的薄弱點,加強針對性訓(xùn)練,做到缺什么補什么。側(cè)重對選擇題的訓(xùn)練,因其不用書寫,可以在短時間內(nèi)做相對較多的試題;選擇題是分?jǐn)?shù)最大的題型,有著舉足輕重的地位。其他類型的試題,則需要有選擇地做一部分。為了節(jié)省時間,簡答題只要寫上三言兩語的要點;卮痤}可只寫審題角度,歷史小論文也要練習(xí),但寫上四五篇即可,不必用過多精力。

  歷史學(xué)習(xí)方法 11

  高中歷史的學(xué)習(xí),我認(rèn)為排在首位的是要有興趣。對于本來沒有興趣的同學(xué),這個興趣這么培養(yǎng)呢?首先你要試著擺正你的心態(tài),不要老是抵觸。如果這樣,神也救不了你。然后,想想你以前看過的歷史劇,讓歷史好一點的同學(xué),甚至可以找歷史老師,讓他們從歷史角度來談?wù)勥@個歷史劇,你就會發(fā)現(xiàn)很多很有意思而你以前不知道的觀點,最重要的是你能發(fā)現(xiàn)歷史并不枯燥,而是很有意思的東西。最后,你再認(rèn)認(rèn)真真地去聽幾節(jié)歷史課,你就發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)校的歷史老師上課都還不賴。雖然我不能保證你能愛上歷史,但我起碼相信你對歷史課已經(jīng)產(chǎn)生興趣了。當(dāng)然,有了興趣,沒有好的學(xué)習(xí)方法也只能是事倍功半。歷史學(xué)習(xí)的方法,實際上是指在歷史學(xué)習(xí)過程中如何對有關(guān)的歷史信息進(jìn)行接收、加工及運用,涉及到對歷史知識的掌握、歷史學(xué)習(xí)技能的運用,也是歷史學(xué)科能力的體現(xiàn)。在歷史教學(xué)的實際中,學(xué)習(xí)方法是多種多樣的,下面是一些最基本的方面:

  1、聽課的方法。

  課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式,聽課是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的一種主要活動,是學(xué)生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說,一堂歷史課所涉及的內(nèi)容(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過程等)、概念(如歷史的時間概念、地理概念、人物概念等)是比較多的,而且往往是一次性出現(xiàn)(如一個歷史事件的過程,教師不可能在一節(jié)課上重復(fù)講述)。聽歷史課的方法,可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”,即在聽課時要抱著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,集中注意力,及時和準(zhǔn)確地吸收教師所講的內(nèi)容,尤要關(guān)注要點,把握重要之處。所謂“思”,即在聽課時要主動進(jìn)行思考,一方面要對聽到語音、語義等進(jìn)行辨識,對所傳達(dá)的信息及時作出反應(yīng);一方面還要對信息加以篩選,以吸收有價值的信息:聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了,有沒有疑問等自我質(zhì)疑。所謂“記”,是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記,一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點等;高中階段的筆記除了這些,還可對教師講述的內(nèi)容選擇記錄,尤其是一些補充性的內(nèi)容。筆記的書寫要整潔、快速,以便于整理、復(fù)習(xí)。

  2、閱讀教材的方法。

  這里說的教材,是指與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料,包括歷史教科書、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學(xué)習(xí)歷史的`基本方式之一,是接收歷史信息的主要途徑。要想有豐富的歷史知識,是沒有什么捷徑可尋的,主要是靠閱讀。一般地說,閱讀包括認(rèn)讀和解讀。認(rèn)讀是搞清閱讀材料的文字含義,如認(rèn)識字詞的形、音、義,懂得詞和短語的外延和內(nèi)涵,認(rèn)讀句子和語段并明了其意思。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,要進(jìn)一步了解閱讀材料的內(nèi)在含義,這就是解讀。在解讀時,不僅要了解和分析歷史材料中文字表述的實際所指,而且要能夠與具體的歷史事實聯(lián)系起來,對閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行辨析、歸納。歷史閱讀中的解讀是非常重要的,“學(xué)習(xí)理解書面材料中的潛在的意義,然后把理解到的潛在的意義同認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來”,才能是有效的閱讀。閱讀的方式,有泛讀和精讀之分,要求也不一樣。此外,為提高閱讀的效果,可以在閱讀時做必要的筆記,或在閱讀材料上(如教科書)做一些提示性的記錄,如畫線、標(biāo)符號、寫批注等。

  3、觀察的方法。

  歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容,其信息承載的形式雖然很多是抽象的文字,但也有很多是以具象的形式出現(xiàn)的,如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實物或模型、歷史遺址、歷史建筑等。對這些形象化的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行觀察,可以獲得有價值的歷史信息,并在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。在對這些形象化材料進(jìn)行觀察時,既要把握其整體的面貌、情況等,又要關(guān)注有關(guān)的細(xì)節(jié),尤其是細(xì)微的特點。觀察時也要動腦筋思考,并與所學(xué)的文字材料聯(lián)系起來。

  4、搜集材料的方法。

  歷史學(xué)習(xí)常常要運用歷史材料,并將適當(dāng)?shù)牟牧献鳛樽C據(jù),進(jìn)行歷史的推論。尤其是研究性學(xué)習(xí),更多地涉及到對材料的搜集和使用。應(yīng)該認(rèn)識到,能夠搜集材料,是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)之一。搜集材料是對信息進(jìn)行查找、檢索、選擇等工作,主要的渠道有三種:一是利用圖書館,這就要掌握圖書目錄檢索方法;二是利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能,這就要學(xué)會在網(wǎng)上搜索信息;三是調(diào)查的方法,通過社會調(diào)查(如問卷、訪談等)獲取材料。進(jìn)行材料搜集,同時也要對材料進(jìn)行篩選、整理、分類,以便使用。

  5、運用證據(jù)的方法。

  搜集到的歷史材料,并不能拿來直接作為證據(jù)使用,還需要對材料進(jìn)行辨析,搞清材料的價值,這包括對材料的來源、材料的作者、材料的性質(zhì)、材料的真?zhèn)蔚冗M(jìn)行分析和研究。在把材料用作證據(jù)時,一是要注意選用典型的、重要的材料,以說明問題;二是要選用多則來源不同的相關(guān)材料來論證某一個問題,這就是遵循 “孤證不立”的原則;三是全面認(rèn)識和理解所選材料的含義,不能斷章取義,主觀臆斷,隨意闡釋;四是要用證據(jù)支撐論點或結(jié)論。對歷史證據(jù)的運用,可以有多種方式,包括編寫、分類、探查、概述、轉(zhuǎn)述、質(zhì)疑、推斷等。

  6、探究問題的方法。

  歷史學(xué)習(xí)的重要意義在于對歷史的認(rèn)識,這就不僅要搞清楚歷史事物“是什么”的問題,而且要探討“為什么”的問題。形成對歷史的正確認(rèn)識,需要對具體的歷史問題進(jìn)行探究。在進(jìn)行探究的過程中,要特別關(guān)注兩種關(guān)系:一是因果關(guān)系,歷史的因果關(guān)系是具體而復(fù)雜的,有一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等多種情況,具體的原因與結(jié)果也有近期的與長遠(yuǎn)的、直接的與間接的、必然的與偶然的、主觀的與客觀的等等,需要進(jìn)行全面而具體的分析。二是內(nèi)在關(guān)系,如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面之間的關(guān)系,同類歷史事物發(fā)展的縱向關(guān)聯(lián),國際形勢與國內(nèi)形勢的聯(lián)系等等,需要具體問題具體分析。

  7、評價歷史的方法。

  學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史,都要對具體的歷史事物(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物)等進(jìn)行評說。對歷史問題的評價,實際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀、辯證地解釋歷史,必須運用科學(xué)理論和方法,這就需要學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀點和方法,并逐步學(xué)會運用這些來進(jìn)行歷史的解說,從而形成自己對歷史的認(rèn)識。例如,馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會存在與社會意識、階級與階級斗爭、個人與群眾在歷史上的作用、歷史發(fā)展的辯證法等,對于我們正確地評述歷史具有指導(dǎo)意義。評價歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察,進(jìn)行實事求是的分析,要史論結(jié)合,論從史出。

  8、記憶的方法。

  歷史本身可以說就是一種人類的記憶。學(xué)習(xí)歷史知識也是在記憶歷史。對于學(xué)生來說,記憶歷史知識往往是比較頭疼的事,甚至是煩惱的事,因此學(xué)會和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講,要遵循一些記憶的規(guī)則,如學(xué)習(xí)與記憶的結(jié)合、及時進(jìn)行記憶、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、集中記憶與分散記憶相結(jié)合、從系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的層面上進(jìn)行記憶等。具體的記憶方法有很多,如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數(shù)字記憶法,等等。

  9、練習(xí)的方法。

  學(xué)習(xí)中的練習(xí)對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的,有意義的練習(xí)實際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)會做作業(yè),也是學(xué)習(xí)的一個方面。在進(jìn)行練習(xí)的過程中,重要的一是通過練習(xí)加深對已學(xué)知識的理解;二是學(xué)會對知識的實際運用;三是將知識系統(tǒng)化和條理化;四是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題,查漏補缺。在練習(xí)的方法上,要學(xué)會審題,特別是明確題干的含義及要求;要熟悉各種題型的特點和規(guī)則,按照要求進(jìn)行解題;要把握答題的準(zhǔn)確性和完整性。

  10、復(fù)習(xí)的方法。

  “學(xué)而時習(xí)之”,復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)。由于歷史知識的特點,復(fù)習(xí)對掌握歷史知識是必不可少的。一般來說,復(fù)習(xí)的類型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)等,每一種類型的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)要求是不同的,這需要在進(jìn)行具體的復(fù)習(xí)時加以了解和適應(yīng)。復(fù)習(xí)的方法也是多樣化的,基本的方法有整理學(xué)習(xí)筆記、編寫復(fù)習(xí)提綱、重點閱讀、比較相關(guān)的知識、對知識進(jìn)行分類與歸納、構(gòu)建知識體系等,并與練習(xí)相結(jié)合。

  歷史學(xué)習(xí)方法 12

  1、框架記憶法

  要形成知識框架,首先要背好課本的章節(jié)目錄,這是最粗的線條,也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。比如本冊書共包括七個單元,可歸納為三個大框架:古代的中國(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導(dǎo)思想馬克思主義的產(chǎn)生發(fā)展);當(dāng)代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架,再向其中填充相應(yīng)的內(nèi)容,逐漸細(xì)化,最后,書本上的每一個知識點都在框架之中。走向考場的'一剎那,雖然腦海中只有一個知識框架,但實際上它包含了若干子目錄。

  2、聯(lián)想記憶法

  (1)時間上的聯(lián)想

  就是利用事物在時間上或空間上的接近關(guān)系,由一事物聯(lián)想到另一事物。

  我們可以按照事件發(fā)生的時間順序展開聯(lián)想,

  我們還可以抓住某一時間,聯(lián)想到同時發(fā)生的幾件大事。

  (2)空間上的聯(lián)想

  我們可以對發(fā)生在同一地點的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。

  3、比較記憶法

  就是從眾多的歷史現(xiàn)象中找出它們的共同點和不同點,從共同點中尋求規(guī)律性,從不同點中探索出矛盾的特殊性。

  本冊書中可以比較的知識點有很多,比如,可以比較古代的中國和西方政體的不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現(xiàn)代中外政體的不同等。

  4、歸納記憶法

  就是對知識的橫向或縱向的分析和歸納,也是記住線索和要點的過程。

  5、趣味記憶法

  就是把枯燥的記憶趣味化,或者叫寓記憶于趣味之中。趣味記憶的方法很多,有時甚至很荒誕,但只要有利于記憶,都無大礙。

  (1)諧音記憶法

  比如,《南京條約》開放的五個通商口岸,可以諧音記憶為“光(廣州)下(廈門)不(福州)能(寧波)上(上海)”。

  (2)關(guān)鍵詞記憶法

  比如,“查士丁尼法典”的內(nèi)容,同學(xué)們總?cè)菀谆煜,可以記憶為:“歷代敕令法典看,人財訴訟總論翻;學(xué)說解釋在匯纂,查帝又把新敕傳”。

  (3)荒誕記憶法

  記憶有法,而無定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法,由于各人的思維習(xí)慣與記憶水平的不同,并不可能適應(yīng)每一位同學(xué),希望以本文為契機,激發(fā)同學(xué)們的探索實踐精神,開發(fā)出更有效、更適合自己的記憶方法。

  歷史學(xué)習(xí)方法 13

  1.養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動性,真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律:什么是學(xué)習(xí)的主動性呢?就是不靠別人督促,不在外力推動下學(xué)習(xí)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性呢?一是要有明確的學(xué)習(xí)目的。斯大林有一句名言:“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習(xí)目的,認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性,才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性,自覺地、堅持不懈地學(xué)習(xí)。二是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,有計劃地學(xué)習(xí)每門課程,要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí),對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù),對于疑難問題做出記號,等到老師講解時集中精神聽。

  2學(xué)歷史其實是不用死記硬背的,只要帶著心去看課本,認(rèn)真多看幾次課本,記清事件的背景、過程和意義,理清歷史線索就可以了。

  3.溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合!皽毓手隆狈从沉藢W(xué)習(xí)過程不能一次性完成,認(rèn)識過程必然循環(huán)往復(fù),螺旋上升的規(guī)律,它告誡我們探求學(xué)問應(yīng)該逐步消化,切忌囫圇吞棗,有的知識由表及里,深思熟慮;有的知識需要由此及彼,融會貫通;有的知識應(yīng)引進(jìn)先知,觸類旁通;有的知識應(yīng)該聯(lián)系實際,具體領(lǐng)悟。然而,“溫故知新”也有先天不足,它的知識面狹窄,難以深入下去,所以,在實踐中,“溫故知新”走向“溫新知故”,從后者中找方法和規(guī)律,與“溫故知新”相輔相成,成為我們學(xué)習(xí)方法中的重要原則!皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知,在不斷探求新知識的同時,以新帶舊,組成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),顯現(xiàn)知識間固有的邏輯關(guān)系,從而成為轉(zhuǎn)化能力,提高素質(zhì)。

  4.上課要專心聽,多記,多背,對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時,首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解,再運用所學(xué)過的知識作答,做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書,除了能增長見聞外,還幫助你理解歷史課文。

  5.養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣:張載說過:“人若志趣不遠(yuǎn),心不在焉,雖學(xué)克成!睏钫駥幰嗾f過:“成功的真正秘訣是興趣,興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是人們探究世界的動力,是最好的老師。對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,遇到挫折困難才能頑強攻克,百折不撓。”

  6.牢記歷史教學(xué)的`目標(biāo)掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法;學(xué)會運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題、分析問題",這是進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時的指導(dǎo)方針,應(yīng)側(cè)重從這幾個方面提高自己的能力。應(yīng)試性的歷史復(fù)習(xí),應(yīng)注意把握模式與事例的結(jié)合,即把歷史唯物主義觀點作為答題的框架、結(jié)構(gòu),把各個重大歷史事件的事例充當(dāng)這種模式的基本內(nèi)容,即使用歷史概念進(jìn)行判斷、推理和論證。此種方法的應(yīng)用是進(jìn)行各種形式邏輯的練習(xí),以加強自己的應(yīng)試技巧性。在復(fù)習(xí)歷史教材時,不僅按歷史的具體面貌進(jìn)行,還顧及抽象理論要前后一貫的原則。比較和分類,是我使用得最普遍也是最得心應(yīng)手的方法、橫向的,縱向的,比較始終是訓(xùn)練邏輯思維的有效方法。選擇、例舉、材料、問答是歷史的基本題型,它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的萬分,所以我在答量特別是答問答題時很注意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統(tǒng)性。我總結(jié)的歷史發(fā)散性思維和收縮性思維的并用,思路要開放,要全面,但觀點要統(tǒng)一,要準(zhǔn)確。即思想要受觀點的約束。同時答題時應(yīng)先有條理的列出答題要點,即觀點,然后再根據(jù)觀點來擴(kuò)充歷史事件,以事實來證論觀點,圖表始終是解答歷史題的一種有效途徑。

  歷史學(xué)習(xí)方法 14

  對于剛剛進(jìn)入高三的文科班同學(xué)來說,學(xué)好歷史學(xué)科乃至整個文科綜合學(xué)科,對于升學(xué)來說具有重要的意義。我們集多年教學(xué)和高考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗,特提出以下建議。

  那些是文科綜合科目的主干知識呢?

  1.從單個學(xué)科角度來說,一般是教材章節(jié)的重點和難點知識。如:《中國近代現(xiàn)代史》第一章《戰(zhàn)爭》,其主干知識就是戰(zhàn)爭發(fā)生的原因和影響;另一個判斷角度是高考命題的出現(xiàn)頻率情況,如《太平天國運動》有兩節(jié)的內(nèi)容,近一萬字,而高考從1990年至目前為止,命題絕對集中在《天朝田畝制度》和《資政新篇》,我們可以判斷這兩個知識就是主干知識。

  2.從綜合學(xué)科角度說,政治、歷史、地理三個學(xué)科都涉及和交差滲透的`知識就是主干知識。

  如:歷史學(xué)科在小字里所談到的蘇伊士運河問題、歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織,其在地理學(xué)科和政治學(xué)科都有滲透,雖然出現(xiàn)在歷史教材的小字中,也是應(yīng)該掌握的主干知識。三個學(xué)科交叉的內(nèi)容很多,如:"三農(nóng)"問題、國際關(guān)系中的熱點焦點問題、我國對外關(guān)系、中外歷史上的近代化和現(xiàn)代化及城市化、中外民族關(guān)系和民族解放運動、國際共產(chǎn)主義運動史、中外政治制度和政黨制度、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中外人口遷移和流動等。

  3.從時事熱點角度說,由于時事中成為熱點問題的內(nèi)容往往就是高考特別熱衷于考查的內(nèi)容,與此相關(guān)的三學(xué)科知識及其幅射的外延也都是主干知識。如:20xx年文綜高考中所考查的"絲綢之路"和"歐亞大陸橋"及中亞地形、哈薩克斯坦的有關(guān)內(nèi)容都是取材于當(dāng)年時事熱點--美英對阿富汗恐怖勢力的打擊;20xx年文綜高考中的第7~9題("我國20xx年能源生產(chǎn)和消費"題)、第10~15題("長江三角洲"題)、第31~32題("上海合作組織與國際關(guān)系"題)、第33~35題("我國加入WTO一周年"題)、第38題("黨風(fēng)建設(shè)"題)、第39題("人工增雨和氣象經(jīng)濟(jì)"題)、第41題("人口遷移和三峽移民"題);20xx年文綜高考全國卷第12~15題、第20~23題、第37題、第39題都是這樣。一般在高三階段要高度關(guān)注前一年四月到第二年四月的時事熱點焦點問題,學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下,盡量從多學(xué)科角度對這些問題進(jìn)行重點剖析,形成主干知識體系和知識網(wǎng)絡(luò),以不變應(yīng)萬變。

  歷史學(xué)習(xí)方法 15

  歷史學(xué)習(xí)最主要是要多背誦,不過背誦之余要多理解,多聯(lián)系事件的起點原因和結(jié)果!你要學(xué)會總結(jié)和歸納,早上起床是很重要的一個歷史記憶的時間點!這個時候把昨天學(xué)過的歷史知識從新背誦一遍!晚上睡覺前一個小時也是記憶的一個非常好的時機!把這一天學(xué)習(xí)過的東西都在腦海中回放一遍!相信你能做到這兩點的話!把歷史知識點一天天積累~相信會收到意想不到的.效果!當(dāng)然,看題很重要,看清題問的重點,比如說的特定的朝代或國家,就把所有的記憶限定這個范圍內(nèi),這樣就不會跑題了。興趣是最好的老師!要對歷史感興趣哦!

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