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地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

時(shí)間:2022-12-19 13:03:56 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)(精選13篇)

  總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編幫大家整理的地理學(xué)習(xí)方法總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)(精選13篇)

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)1

  幾方面概括來(lái)說(shuō):

  文理交融學(xué)法兼用

  一、自然地理

  高中地理中的自然地理包括宇宙、大氣、海洋、陸地等,特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內(nèi)容,具有鮮明的理科特點(diǎn),需要較多的邏輯思維。

  在學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)時(shí),應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會(huì)用為目的,側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。

  平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫(huà)圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

  二、人文地理和區(qū)域地理

  高中地理中的人文地理和區(qū)域地理部分,主要屬于文科內(nèi)容,它們側(cè)重于觀(guān)點(diǎn)、方法的運(yùn)用,適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,不僅要在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,還要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

  在學(xué)習(xí)人文地理和區(qū)域地理時(shí),要多看書(shū),熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);要會(huì)看書(shū),把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀(guān)點(diǎn);還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。

  易學(xué)好記圖文結(jié)合

  地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖,因此同學(xué)們必須重視地圖,正確識(shí)圖、用圖。

  高中地理教材中有著各種類(lèi)型的插圖,與文字配合,使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。

  學(xué)習(xí)時(shí),不論是自然地理還是人文地理,都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,采用圖文結(jié)合的方法,才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,使地理易懂易學(xué)、好記好用。

  例如,“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容,必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習(xí),才能闡述清楚、理解透徹,遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用,脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。

  又如,“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容,結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”等學(xué)習(xí),同學(xué)們更容易地理解城市化的概念,記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。

  地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。

  因此,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合,將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí),熟記;

  平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖),“圖不離手”(每次看幾分鐘也行),把地圖印在腦子里,并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。

  這樣,當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí),頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運(yùn)動(dòng)”,“大氣分層”,“山河分布”,“洋流流向”,“國(guó)家位置”,“鐵路干線(xiàn)”,“工業(yè)中心”……于是,我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,從容作答。

  融會(huì)貫通、知識(shí)聯(lián)系

  學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問(wèn)題。

  初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題,因此不可避免地涉及大量的記憶性的內(nèi)容,因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。

  而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響,通過(guò)探究這些規(guī)律的形成原因來(lái)為形成人類(lèi)的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。

  也就是說(shuō),應(yīng)側(cè)重于通過(guò)多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料,從中推導(dǎo)出一些規(guī)律,從本質(zhì)上掌握其成因,最后形成人類(lèi)生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策。

  可見(jiàn),高中地理的學(xué)法核心是理解和應(yīng)用,而非記憶。

  另一方面,高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的。但是,由于種種原因,一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘,影響到高中地理的學(xué)習(xí),因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。

  一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材,主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容,加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。

  二是在高中地理的學(xué)習(xí)中,當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí),及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容,注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系,把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題,使知識(shí)得以融會(huì)貫通。

  2、無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線(xiàn)的顯著特點(diǎn)

  幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線(xiàn)。

  3、許多地理問(wèn)題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)

  自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多,人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨的.高考、綜合考試意義尤其重大。

  重點(diǎn)內(nèi)容

  ⑴地理基本概念。

 、倌苷f(shuō)明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念。如太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度,低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等

  ②反映某種地理事物類(lèi)別的特定概念(對(duì)這類(lèi)概念特別要注意概念的內(nèi)涵與外延的分析)

 、频乩砘疽(guī)律與基本原理。地理事物的時(shí)空分布規(guī)律及其成因分析。

 、堑乩砘炯寄。如等值線(xiàn)的分析應(yīng)用、各類(lèi)經(jīng)表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力等等。

 、鹊乩韮(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力

 、墒占、整理地理資料的能力

  2.怎樣高效地掌握上述學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

 、庞美砜扑季S的方法學(xué)習(xí)自然地理。

  ①充分運(yùn)用圖解法,從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律和基本原理。

 、谟每鐚W(xué)科的知識(shí)解決地理問(wèn)題

 、谱⒅馗黝(lèi)地理圖表的表達(dá)功能及其相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

 、怯梦目扑季S方法學(xué)習(xí)人文地理。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)2

  1.培養(yǎng)興趣

  沒(méi)有興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)從"享受"變作"忍受",成為負(fù)擔(dān)。有了興趣,學(xué)習(xí)就成為一種需求,就學(xué)得輕松愉快,動(dòng)力無(wú)窮。

  2.學(xué)法兼用

  在高中的各門(mén)課程中,地理與其它學(xué)科相比,一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性,又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此,學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容,分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。

  高中地理中的自然地理,包括宇宙、大氣、海洋、陸地等,主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內(nèi)容,具有鮮明的理科特點(diǎn),需要較多的邏輯思維。這應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會(huì)用為目的,側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的.理解運(yùn)用,聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫(huà)圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

  高中地理中的人文地理和區(qū)域地理,主要屬于文科內(nèi)容,適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。多看書(shū),熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū),把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀(guān)點(diǎn);還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀(guān)點(diǎn)、方法的運(yùn)用,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

  3.圖文結(jié)合

  地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖,它是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。所以必須重視地圖,識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖,與文字配合,使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí),不論是自然地理還是人文地理,都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,采用圖文結(jié)合的方法,才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,使地理易懂易學(xué)、好記好用。應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,培養(yǎng)讀圖用圖的能力,只要胸有成"圖",定能事半功倍。

  4.知識(shí)聯(lián)系

  高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的,初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素,往往是高中地理的基礎(chǔ)。因此,具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是,由于種種原因,一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘,影響到高中地理的學(xué)習(xí),因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)3

  一、更新對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

  在高考文綜試卷里,地理是最難得一門(mén),它跟歷史、政治的學(xué)習(xí)方法迥異,出題的形式呈現(xiàn)出多樣化,有選擇題,填空題,計(jì)算題,讀圖題,作圖題,還有簡(jiǎn)答題。從適應(yīng)高考角度講,地理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。另外,高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密,初中地理知識(shí)不扎實(shí),就很難適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí),而整個(gè)中國(guó)的現(xiàn)狀是,初中地理教育嚴(yán)重不足,尤其是農(nóng)村初中的地理教學(xué)更薄弱,有的找非專(zhuān)業(yè)的老師帶課,有的甚至就不開(kāi)地理課,中考反正不考地理。我認(rèn)為,這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以,按計(jì)劃補(bǔ)習(xí)初中地理知識(shí)是十分必要的。

  二、多看地圖,多理解地理原理,勤動(dòng)手寫(xiě)(或表達(dá)),養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,掌握一定的答題技巧。

  地理學(xué)是一門(mén)研究地理事物在空間分布的學(xué)科,地圖可以容納無(wú)數(shù)的地理知識(shí)(或叫地理信息),學(xué)會(huì)用地圖,會(huì)使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松;地理是文科中的理科,它要求同學(xué)們必須理解地理原理,然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問(wèn)題,這好比做數(shù)學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點(diǎn),要求同學(xué)們用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)地理問(wèn)題,所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě),要學(xué)習(xí)課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的,要想考出好的成績(jī),必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。

  1.要有答題思想:一道好的地理試題,都可以用一定的知識(shí)、原理或技能解決它,否則,它就不是一道好題。這一思想是要告訴你,做地理試題時(shí),不要東拉西扯,胡編亂造。

  2.很多地理事物都有其影響因素,比如,影響氣候的'因素;氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等,這類(lèi)知識(shí)容易出問(wèn)答題,我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一,好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二,寫(xiě)出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三,挑選符合題意的信息(信息從材料中來(lái),從學(xué)過(guò)的知識(shí)中來(lái));第四,表達(dá)(用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答;若是簡(jiǎn)答題,分條回答;先主后次;要注意是簡(jiǎn)述還是詳細(xì)分析等等)。

  3.另外,同學(xué)們要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。如果你經(jīng)常對(duì)某種類(lèi)型的題目很苦惱,難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學(xué)們交流對(duì)策,也可以與老師交流對(duì)策,而不是,這次錯(cuò),下次錯(cuò),以后還錯(cuò)。

  三、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。

  不要指望著上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jī),那是妄想!地理原理是要理解的,你課堂上認(rèn)真聽(tīng)課了,真正理解了,課下就不用再費(fèi)大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識(shí)和原理隱含在“活動(dòng)”中,課本中根本沒(méi)有給出直接的答案,你必須認(rèn)真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識(shí)。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。

  四、課堂上嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。

  老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書(shū)上劃一下,你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái);老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)答案,你就不要只劃課本的原話(huà);老師讓你們分組討論完成任務(wù),你先不要單干;老師要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù),你不要與其他同學(xué)討論。.。.。.總之,不要自作聰明地偷懶,對(duì)老師布置的任務(wù)大打折扣,這樣結(jié)果往往害了自己。

  五、要對(duì)平時(shí)的練習(xí)題有所取舍,不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

  我們平時(shí)做的地理試題,充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題,對(duì)同學(xué)們“毒害”很深,甚至也“毒害”了一些地理教師,我們要擦亮眼睛,看清這些地理試題的真面目!

  1.很多地理資料編寫(xiě)的很厚,內(nèi)容總結(jié)的很多,其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,看似給人“很專(zhuān)業(yè)”的印象,其實(shí)是為了增加頁(yè)數(shù),編書(shū)人和書(shū)商的利潤(rùn)就增加了。

  2.有很多地理試題是把課本中的某一句話(huà)拿出來(lái)考學(xué)生,高考絕對(duì)不會(huì)這樣考!課本中某的一句話(huà)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的,但是把它單獨(dú)摘出來(lái)就不一定正確了,這樣的題目我們做了,只能是害了自己。

  3.很多地理試題材料信息嚴(yán)重不足,根本與高考題目的設(shè)計(jì)思想不一致,把學(xué)生當(dāng)成博物學(xué)家來(lái)考!本人經(jīng)常遇到一些錯(cuò)題,它們?cè)诤芏嘟梯o資料中到處“游蕩”,毒害著我們學(xué)生。

  4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣,根本經(jīng)不起科學(xué)考究。

  5.有些教輔資料為了充實(shí)內(nèi)容,硬把高三才能做的題目拿來(lái)讓高一的學(xué)生做,無(wú)形中增加了難度,使本來(lái)就困難的地理學(xué)習(xí)和教學(xué)雪上加霜。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)4

  地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖,必須重視地圖,識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖,與文字配合,使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí),不論是自然地理還是人文地理,都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,采用圖文結(jié)合的方法,才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,使地理易懂易學(xué)、好記好用。

  例如,“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容,必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習(xí),才能闡述清楚,理解透徹,遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用,順利解答,脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。又如,“人類(lèi)與環(huán)境”內(nèi)容,結(jié)合“人類(lèi)社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖”來(lái)分析理解,可以使人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系直觀(guān)、形象、簡(jiǎn)單、明了地印在我們的腦子里。“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容,結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí),使我們比較容易地理解城市化的概念,記住城市化的`三個(gè)主要標(biāo)志。

  地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜,但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合,將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí),熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖),“圖不離手”(每次看幾分鐘也行),把地圖印在腦子里,并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣,當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí),頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運(yùn)動(dòng)”,“大氣分層”,“山河分布”,“洋流流向”,“國(guó)家位置”,“鐵路干線(xiàn)”,“工業(yè)中心”……于是,我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,從容作答。

  有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,看圖太費(fèi)時(shí)間,不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻,經(jīng)久難忘,便于運(yùn)用,避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí),枯燥無(wú)味,知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看,圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多,效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理,應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,培養(yǎng)讀圖用圖的能力,只要胸有成“圖”,定能事半功倍。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)5

  1.信心是成功的保證

  地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門(mén)綜合學(xué)科。雖然難度較大但只要勇敢面對(duì),你一定會(huì)學(xué)好地理的。因?yàn)?心有多大,舞臺(tái)就有多大"!

  2.地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡""望遠(yuǎn)鏡"

  地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言。地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當(dāng)大的比重。平時(shí),如果你在百忙中抽出那么"一點(diǎn)"時(shí)間多看地圖,多記地圖,多畫(huà)地圖,尤其注意對(duì)各種變式地圖的掌握,那么要想學(xué)不好地理也已經(jīng)很難啦!

  3.理想的起點(diǎn)在于課堂

  課堂永遠(yuǎn)是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要注意老師歸納總結(jié)的原理,規(guī)律。并記清每章,每節(jié)課的重點(diǎn),搞清難點(diǎn)。并及時(shí)記錄書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容。那么你的課堂效率就會(huì)大大提高!

  4.練習(xí)是檢驗(yàn)課堂效率的試金石

  課堂效率的高低與否只有通過(guò)練習(xí)才能得以檢驗(yàn)。地理學(xué)科也同樣如此。平時(shí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)題(即課本上對(duì)基本原理;靖拍畹年U述題)的練習(xí)。練習(xí)不僅要及時(shí)同時(shí)還要舉一反三,觸類(lèi)旁通,并加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際。倘如此,你的地理成績(jī)就會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高!

  地理之美美在它的'位、地、氣、水、生,美在它的資、農(nóng)、工、交、城;美在它的自然之美,美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類(lèi)文明的歷史沉淀。

  失敗的人有兩種:一種是全聽(tīng)別人話(huà)的人;一種是不聽(tīng)別人話(huà)的人。地理學(xué)習(xí)當(dāng)然提倡緊跟老師與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。惟有如此,你才能學(xué)會(huì)地理。愿地理能成為你最感興趣的學(xué)科!

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)6

  學(xué)好高一地理的技巧和方法:

  1.從客觀(guān)因素上來(lái)說(shuō),高中地理課本的內(nèi)容比較抽象,理論性較強(qiáng),主要講的是各種地理事物之所以存在的原因以及發(fā)展的規(guī)律,不象初中課本那么淺顯易懂,特別是高一上冊(cè)是自然地理部分,第一單元和第二單元的地球和大氣部分,本身是自然地理中的難點(diǎn)內(nèi)容,所以學(xué)生剛開(kāi)始接觸這些知識(shí)確實(shí)會(huì)感到困難的。

  2.從主觀(guān)因素上來(lái)說(shuō),學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)較差,有的學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的地理知識(shí)幾乎是空白,這當(dāng)然不能怪同學(xué)們,主要是中考不考地理,同學(xué)們只在初一社會(huì)課中學(xué)過(guò)地理,兩年過(guò)后忘得也差不多了,所以一些同學(xué)到了高中還不知道“上北下南,左西右東”,分不清“黃河、長(zhǎng)江、珠江”。在這樣的基礎(chǔ)下,一下子要運(yùn)用地理原理,分析判斷地理事物當(dāng)然是困難的。

  3.是學(xué)法上的問(wèn)題,很多同學(xué)還用初一時(shí)的方法來(lái)學(xué)地理,當(dāng)然是學(xué)不好了,因?yàn)槌跻粚W(xué)的是世界地理和中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí),內(nèi)容比較淺顯,很多地名、物名只需記憶就可以了,所以學(xué)生往往是在考前“背地理”,效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,判斷地理事物,并分析其分布規(guī)律和形成原因,所以光靠“背地理”肯定是學(xué)不好的`。

  4.是相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系問(wèn)題。高一第一學(xué)期,學(xué)地理所需的相應(yīng)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)還未學(xué)到,所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)地球這一單元時(shí),普遍缺乏空間想象力,而在學(xué)大氣這一單元時(shí),對(duì)“氣壓梯度力”這個(gè)概念的理解也有困難。在上述四種背景條件下,高一學(xué)生學(xué)地理確實(shí)是會(huì)遇到一定困難的。

  如何在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)好地理,已經(jīng)成為同學(xué)們迫切需要解決的問(wèn)題。

  1.樹(shù)立信心是學(xué)好地理的前提。

  雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了一點(diǎn)困難,但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節(jié)地理課,在課堂上積極思維,把教師講的概念、原理理解,如有不懂的地方,應(yīng)及時(shí)提問(wèn),每堂課的內(nèi)容要及時(shí)消化,課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固,堅(jiān)持這樣做,肯定會(huì)收到好的效果。

  2.讀圖用圖是學(xué)好地理的基本技能。

  地圖是地理信息的濃縮和直觀(guān)表達(dá),是學(xué)習(xí)地理的重要工具。學(xué)會(huì)看圖用圖是學(xué)好地理的基本技能,平時(shí)的習(xí)題,考試的試卷中都有“讀圖回答”類(lèi)的題目。同學(xué)們可以先看課本上的一些原理圖、示意圖,仔細(xì)觀(guān)察,把課本知識(shí)落實(shí)在圖上,同時(shí)要注意圖形的變異。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)7

  學(xué)好地理,使我們加深認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的、世界的地理環(huán)境發(fā)生發(fā)展及變化規(guī)律,更好地協(xié)調(diào)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,有利于人類(lèi)與資源、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。怎樣學(xué)好地理?學(xué)習(xí)好地理的方法很多。

  (一)學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?是地形、氣候等自然地理內(nèi)容,還是城市分布的人文地理內(nèi)容?是區(qū)域地理,還是綜合地理?

  (二)在什么地方?就是該區(qū)域的地理位置,它包括經(jīng)緯度位置、海陸位置及政區(qū)位置等,要搞清所學(xué)地理事物的空間位置與聯(lián)系,要充分利用地圖和地球儀,通過(guò)讀圖、填圖、繪圖等辦法得到鞏固與提高。

  (三)為什么有這種地理事物或地理現(xiàn)象?要知道某一區(qū)域中為什么有某種地理事物或某種地理現(xiàn)象及其之間存在差異的原因。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)課,特別注意老師的啟發(fā)、引導(dǎo)與指導(dǎo)的內(nèi)容,結(jié)合課本“想一想”“讀一讀”“做一做”,結(jié)合自己的親身體驗(yàn),去認(rèn)真觀(guān)察、探索、思考,用發(fā)散性思維創(chuàng)新地揭示出地理事物之間的聯(lián)系及規(guī)律。

  (四)將地理事物的存在和地理現(xiàn)象的發(fā)生與人類(lèi)的'活動(dòng)聯(lián)系在一起進(jìn)行考查。將地理現(xiàn)象與人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系在一起,分析它對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)有哪些有利影響,哪些不利影響。

  (五)掌握地理事物發(fā)生、發(fā)展及變化規(guī)律,運(yùn)用正確的方法處理好人類(lèi)同地理環(huán)境之間的關(guān)系。例如,人類(lèi)怎樣合理利用各種資源來(lái)發(fā)展生產(chǎn)、改善生活?怎樣防御自然災(zāi)害,減少或免受損失?怎樣保護(hù)環(huán)境,使人類(lèi)的生存與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境資源相協(xié)調(diào),從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

  二、運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理同學(xué)們從小學(xué)開(kāi)始,就已了解到地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。地圖不但展示了各個(gè)區(qū)域的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,而且還能概括地反映出自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的分布狀況以及它們之間的相互關(guān)系。因此,不會(huì)閱讀地圖是無(wú)法學(xué)好地理的。那么應(yīng)當(dāng)怎樣閱讀地圖呢?

  一般說(shuō)來(lái),閱讀一幅地圖,可以從以下三個(gè)方面人手。

  認(rèn)識(shí)地圖。這是閱讀地圖最基本的一步。地理課上老師一定按這樣的步驟教同學(xué)們認(rèn)識(shí)地圖:

  1,在各種地圖上判斷方向,了解地理事物之間的相互位置。

  2.通過(guò)對(duì)比例尺的運(yùn)用量算地理事物間的大致直線(xiàn)距離。

  3.了解各種表示地形的圖,從而推斷地勢(shì)的大致起伏狀況和主要地形的特征及分布。

  4.通過(guò)對(duì)各種圖例的了解,在地圖上認(rèn)識(shí)和查找各種地理事物。通過(guò)以上四點(diǎn),我們知道“認(rèn)識(shí)地圖”的意思就是要能夠在各種地圖上判方向、量距離、明高低、識(shí)事物。這項(xiàng)讀圖基本功希望同學(xué)們一定要掌握好。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)8

  一、抓“概念”重“消化”

  在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái),一一對(duì)比其差異。諸如:諸如天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線(xiàn)速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣氣候;寒潮、寒流;礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。

  二、抓“原理”重“理解”

  從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類(lèi)與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則,分析事物就有了說(shuō)服力。

  三、抓“綜合”重“聯(lián)系”

  綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上,要做如下努力:

  1.有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。

  2.地理環(huán)境是一個(gè)整體,要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  四、抓“共性”重“個(gè)性”

  地理環(huán)境既有共性,更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。

  五、抓“歸納”求“規(guī)律”

  這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過(guò)觀(guān)察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的'洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较?反氣旋型)運(yùn)動(dòng),南半球呈反時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng);(3)每環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析后,推及出來(lái)的普遍規(guī)律。

  六、抓“一般”推“特殊”

  七、抓“對(duì)比”找“異同”

  八、抓“運(yùn)算”促“智能”

  地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力,要做如下分類(lèi)練習(xí);

 、俦壤吲c圖距、實(shí)距換算。

  ②地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算。

 、劢^對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線(xiàn)的計(jì)算。

 、艽怪睔鉁氐挠(jì)算。

  ⑤太陽(yáng)高度角的計(jì)算。

 、藓阈侨张c太陽(yáng)日的換算

 、邥円归L(zhǎng)短的計(jì)算。

  ⑧人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。

 、岣鞣N百分比的計(jì)算等。

  通過(guò)反復(fù)練習(xí),熟練掌握計(jì)算技巧,從計(jì)算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

  九、抓“讀圖”明“空間”

  地圖具有形象、直觀(guān)的作用,可以培養(yǎng)觀(guān)察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。

  為了培養(yǎng)查閱、填畫(huà)地圖習(xí)慣,要求:

 、贂(shū)上的圖必須一一理解,學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。

 、诔浞掷锰顖D冊(cè),按要求和規(guī)格填寫(xiě)地理事物。

 、蹮o(wú)論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀(guān)圖,要求能畫(huà)出大體輪廓,以加深印象和記憶。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)9

  地理其實(shí)是門(mén)極其綜合的學(xué)科,里面涉及的知識(shí)非常豐富,常?缭蕉喾N知識(shí)領(lǐng)域:地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)、國(guó)際政治學(xué)等等,所以如果你是個(gè)興趣廣泛、充滿(mǎn)好奇的人,那么在地理學(xué)里你會(huì)如愿以?xún)敗?/p>

  學(xué)地理當(dāng)然是其樂(lè)無(wú)窮,但練就基本功確實(shí)也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫,地理學(xué)也是妙趣橫生,它對(duì)人的訓(xùn)練始終與圖形聯(lián)系在一起,非常直觀(guān),更符合人的記性特性。

  我的方法簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“套色記憶法”。你看過(guò)版畫(huà)或者報(bào)紙的制作嗎?它們畫(huà)面上的色彩不是一次印上去的,而是分幾次,每次涂一種顔色,直到所有顔色全部印上去。

  我的“套色記憶法”套幾次是沒(méi)有止境的,全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。

  高中地理學(xué)習(xí)總結(jié)(2) 第一套記憶的內(nèi)容是地形地貌。先鋪一張白紙,然后對(duì)照世界地圖,反復(fù)描摹各大洲的海岸線(xiàn),當(dāng)然也包括散落在海洋里的主要島嶼,直到能完全隨心所欲地畫(huà)出一幅差不多的世界地圖,一提到某個(gè)島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地點(diǎn)為圓心的.局部地圖。

  這個(gè)前提達(dá)到后,馬上就可以在這個(gè)單薄的輪廓里填充顔色:蔚藍(lán)的深海,白色的平原,棕黃的高原,蒼黑的山脈,赤紅的火山,蜿蜒的河流。

  第二套記憶的內(nèi)容是國(guó)別和政區(qū)。剛剛記下了色彩繽紛地形地貌,現(xiàn)在要做的是把它們劃到各個(gè)國(guó)家里去。當(dāng)然許多特別的地形常常被作為國(guó)家的疆界,像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等,而且有時(shí)一些國(guó)家可以和一些特殊的地形形成極密切的關(guān)系,像恒河與印度,印度河與巴基斯坦,尼日爾河與尼日爾和尼日利亞,贊比西河與贊比亞,剛果河與剛果和扎伊爾,富士山與日本,科羅拉多峽谷與美國(guó)等等。

  完成了這一步,你就會(huì)很清晰地把握每個(gè)國(guó)家大致的地形和地表情況,因?yàn)榈匦螌?duì)大類(lèi)的生活方式和生態(tài)分布都有極大的影響,所以你了解了一個(gè)國(guó)家的地形特征,你就會(huì)推測(cè)那個(gè)國(guó)家的人的大致生活和擁有的動(dòng)植物種類(lèi)。例如說(shuō)以色列,西臨地中海,東面是高原,所以地形應(yīng)該是由東向西傾斜,于是該國(guó)的河流應(yīng)該大多向西流;又由于沙漠廣布,所以耕地和天然植被應(yīng)該很少,水源緊張,當(dāng)然還不能就此斷定以色列農(nóng)業(yè)落后,糧食依賴(lài)進(jìn)口,事實(shí)上以色列依靠先進(jìn)的無(wú)土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當(dāng)然這是后面我們要做的。

  第三套記憶的內(nèi)容就是給劃分了政區(qū)的地形圖覆蓋上植物、動(dòng)物、礦物、城市、鄉(xiāng)村、和交通線(xiàn)。

  前面說(shuō)過(guò)地形對(duì)生物的影響很大,但還不完整。首先起基礎(chǔ)作用的是該地區(qū)在緯度上的分布,由赤道到兩極熱量遞減,如果大地是平的,那么溫度將和緯度成反比,但事實(shí)上往往出現(xiàn)個(gè)別的情況,像拉薩緯度和上海差不多,但氣候要比上海寒冷得多,就是因?yàn)槔_地勢(shì)太高的緣故,這就是地形對(duì)熱量的緯度分布規(guī)律的干擾。二者結(jié)合起來(lái)就能大致推測(cè)任何地區(qū)的生態(tài)情況了,進(jìn)而也就知道了每個(gè)地區(qū)的大致的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充足的平原分布的地方肯定是農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方,而農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方也一般是本國(guó)經(jīng)濟(jì)中較發(fā)達(dá)的地區(qū)。不論歐美和東方都大致如此。而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方則較多地分布著重要的城市,而交通不論是鐵路還是航海都主要是連接重要城市的。依次類(lèi)推,則可以省力地完成這第三套記憶。

  當(dāng)然無(wú)論如何,要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的,總得磨短幾支鉛筆吧,不過(guò)它的樂(lè)趣是時(shí)時(shí)刻刻隨著你記憶的過(guò)程發(fā)生的。每當(dāng)你畫(huà)出意大利那靴子形的輪廓,你馬上就賦予它以崎嶇的棕黃色,在中部和靴子的絨球上分別有兩個(gè)赤紅的火山,那是著名的維蘇;鹕胶桶L丶{火山,瀕臨地中海氣候溫暖,但由于地形崎嶇,不適合種植糧食,但適合種植各種亞熱帶水果,等等。當(dāng)然這都是理論上的大致推測(cè),總會(huì)由于歷史和文化的因素有種種變異,但這也正是以后深入學(xué)習(xí)時(shí)所要探索的。把自然和人文的因素都納入地理學(xué)的研究是很高的境界,上個(gè)世紀(jì)90年代中期以來(lái)很流行的文化散文亦不過(guò)如此。

  當(dāng)你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內(nèi)容由山川大海到生靈草木,由庶民生息到歷史更迭。據(jù)說(shuō)晉人宗炳能躺在床上神游四海,所想景色如臨其境,世人謂之“臥游”。當(dāng)你能完成三層以上的“套色記憶”,你何償不可以臥游呢?

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)10

  學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)工作、生活一生,他們必須終身學(xué)習(xí),因此學(xué)校教育必須培養(yǎng)他們“愛(ài)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。涉及面很廣的地理知識(shí)學(xué)習(xí)更須如此。興趣是地理教學(xué)過(guò)程的強(qiáng)大動(dòng)力,它促成教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán)。學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標(biāo)志之一。興趣的培養(yǎng)是多方面的,只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去,學(xué)生才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快,覺(jué)得既能學(xué)到知識(shí),又是一種享受,從而形成愛(ài)好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  一、影響地理學(xué)習(xí)興趣的主要因素

  學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過(guò)程中形成和發(fā)展,教學(xué)系統(tǒng)的要素:教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。

  1.教材是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉

  地理感性知識(shí)鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性,直接觀(guān)察必須走出教室,大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀(guān)性描述,以形成再造表象。因此,感知教學(xué)對(duì)于興趣培養(yǎng)乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。

  2.學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體

  學(xué)生對(duì)掌握著主動(dòng)權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)調(diào)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù),興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。

  3.教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素

  教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者,又是知識(shí)信息的提供者。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài),作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭,學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā),學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo),教師掌握著激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要的手段,因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。

  4.地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件

  地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標(biāo)本及視聽(tīng)軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊(cè)、作業(yè)冊(cè)、顏色筆等)與視聽(tīng)設(shè)備、地理專(zhuān)用教室、地理圖、地理室外觀(guān)察點(diǎn)等是地理知識(shí)內(nèi)容的載體,是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”。它直接刺激學(xué)生的感官,引起注意,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的需求,提供相當(dāng)一部分地理感知,幫助學(xué)生理解地理問(wèn)題,運(yùn)用地理知識(shí),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。

  二、培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的方法

  1、提高教師素質(zhì),是激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵。

  2、地理起始課,能啟迪學(xué)生對(duì)地理的興趣。

  俗話(huà)說(shuō)得好“良好的開(kāi)端是成功的一半”,地理起始課,是學(xué)生步入地理知識(shí)王國(guó)的入門(mén)課,是目的性教育課,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法,也是使興趣健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此,對(duì)于這一部分內(nèi)容,教師不能光講大道理,而要趁他們剛剛接觸這門(mén)知識(shí)的有利時(shí)機(jī),聯(lián)系焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,生活中的地理問(wèn)題,有的放矢的采用一些方法,如可采用設(shè)問(wèn)列舉的方式,首先向?qū)W生提出一系列有趣的地理問(wèn)題。

  3、形式多樣的教學(xué)方法,能創(chuàng)造良好的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

  (1)生動(dòng)的比喻,幽默的語(yǔ)言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。

  比喻形象動(dòng)人,使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)如臨其境,心馳神往。在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí),

  得到藝術(shù)美的享受。幽默的語(yǔ)言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然,起到活躍課堂氣氛,達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。課堂上采用生動(dòng)的'比喻、幽默的語(yǔ)言,能吸引學(xué)生,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到精神上的滿(mǎn)足,又進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的興趣自然倍增,教學(xué)效果顯著。這一點(diǎn)已得到眾多優(yōu)秀教育實(shí)踐者的證實(shí)。

  (3)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、啟迪思維。

  學(xué)生對(duì)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)需要,在問(wèn)題的情境中被激發(fā),在成功的情境中獲得滿(mǎn)足。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,繼而創(chuàng)設(shè)成功的情境是興趣培養(yǎng)的基本方法。問(wèn)題的情境由問(wèn)題的背景、問(wèn)題的系列、體系共同構(gòu)成。問(wèn)題不斷明確著學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的遠(yuǎn)近目標(biāo),激化著已知與未知的矛盾,推動(dòng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展。

  (4)“學(xué)源于思,思源于疑”。疑是思之始,學(xué)之端。提出問(wèn)題能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,造成學(xué)生認(rèn)知上的矛盾,為學(xué)生提供思維的線(xiàn)索,指出思維的方向,使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢(shì),學(xué)習(xí)興趣盎然。

  (5)穿插具體的故事,使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性,讓學(xué)生探索抽象的原理。 地理故事,生動(dòng)形象,對(duì)中學(xué)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的興趣。而且富有啟發(fā)性,可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,善于思維想象,幫助學(xué)生較好地掌握和解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

  總之,“興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件,不擇時(shí)機(jī)靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng)造性地挖掘興趣的源泉,充分掌握激發(fā)興趣的方法,適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。讓科學(xué)的學(xué)習(xí)方法架起從知識(shí)到能力的橋梁

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)11

  中國(guó)地圖的巧記法,覺(jué)的這種方法如何呢?

  中國(guó)地圖像一只大雄雞,可以把這只雞砍為成六部分:雞頭、雞背、雞尾巴,雞肚、雞腳、雞xxx。

  雞頭最容易記,就是:黑龍江、吉林、遼寧。

  雞背只有一條就是:內(nèi)蒙古自治區(qū)。

  雞尾巴更簡(jiǎn)單,就是一個(gè)新疆。

  雞腳也很簡(jiǎn)單,就是臺(tái)灣和海南。

  難點(diǎn)是雞肚和雞xx。省份太多太雜了。不過(guò)不要怕,我們有一個(gè)方法就是,把雞肚看成一個(gè)倒三解形和一個(gè)十字架,把雞xx看成一個(gè)長(zhǎng)方形和我一正方形。

  先來(lái)看雞肚:

  倒三角形:把廣東省看成倒三角形最下面的角,把福建省、江西省、湖南省看成倒三角的腰,把湖北省、安徽省、浙江省看成倒三角的`底線(xiàn)。,這樣就構(gòu)成一個(gè)近倒三角形了。香港、澳門(mén)包含其中。

  十字架是指:把寧夏、陜西省、山西省、山東省、江蘇省成一橫,再把河北省、河南省看成一豎,一橫一豎構(gòu)成一個(gè)十字。

  我們把這個(gè)倒三角和十字架看成雞肚,除開(kāi)雞頭、雞背、雞尾巴,雞肚、雞腳,那么剩下來(lái)的我們就把它看成是雞xx拉。而雞xx我們又可以把它看成由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形組成!!

  長(zhǎng)方形:把西藏、青海省、甘肅省看成一個(gè)斜著的長(zhǎng)方形。

  正方形:把四川省、云南省、重慶、貴州省、廣西看成一個(gè)正方形。

  所以中國(guó)地圖可以說(shuō)是由一個(gè)雞頭、一個(gè)雞腰、兩個(gè)雞腳、一個(gè)雞尾巴,一個(gè)三角形、一個(gè)十字架、一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形所組成的……

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)12

  現(xiàn)今我們所面臨的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)更新極快、知識(shí)急劇擴(kuò)增的時(shí)代,學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法再依賴(lài)于死記硬背而是要多重聯(lián)系,地理學(xué)習(xí)也同樣,必須在聯(lián)系中掌握知識(shí),才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一方面要不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,另一方面更要注重綜合聯(lián)系,靈活運(yùn)用,才能使思路暢通,舉一反三。在頭腦中要通過(guò)知識(shí)聯(lián)系,建立思維線(xiàn)索,使掌握的知識(shí)不是孤立存在的個(gè)體,而是能融會(huì)貫通,引伸遷移,能從多方面思考,超越空間與時(shí)間的跨度尋覓顯現(xiàn)問(wèn)題中潛隱的關(guān)系。加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系,用聯(lián)系的方法來(lái)學(xué)習(xí),來(lái)掌握地理知識(shí),學(xué)會(huì)地理技能。

  一、縱向聯(lián)系法:

  從知識(shí)的縱向聯(lián)系看,它是指沿一定思路使知識(shí)向縱向延伸發(fā)展,從而掌握部分知識(shí)的聯(lián)系。

  按地理知識(shí)體系的先后順序來(lái)聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖作用。在許多局部知識(shí)范圍中,也有縱向思路的體現(xiàn),如從上到下,從老到新的巖層變化等。

  按時(shí)間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識(shí)聯(lián)系,如人口再生產(chǎn)的類(lèi)型:原始型—傳統(tǒng)型—過(guò)渡型—現(xiàn)代型。

  按地理事物發(fā)展演變的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級(jí)到高級(jí)的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展,從手工業(yè)——以蒸汽機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次技術(shù)革命等,這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中,在每一階段或?qū)哟紊嫌执嬖谥嘞蚧驒M向聯(lián)系。

  按地理事物的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根源:太陽(yáng)對(duì)各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運(yùn)動(dòng)——導(dǎo)致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運(yùn)動(dòng)。

  按地理事物存在的點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的空間分布反映了由近及遠(yuǎn)、由始至終的縱向聯(lián)系,如學(xué)習(xí)工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶,城市群等,容易混淆,可在圖中抓住幾個(gè)中心城市,沿鐵路、或河流、或海岸線(xiàn)都可作縱向聯(lián)系,使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線(xiàn)索發(fā)展,便于理解其空間分布與空間聯(lián)系,也加強(qiáng)了記憶。

  二、橫向聯(lián)系法

  從知識(shí)的橫向聯(lián)系看,是指地理知識(shí)間的對(duì)比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系,反映了地理事物的廣延性。

  地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系,因?yàn)樗鼈兌际怯扇展、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的,一個(gè)要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化,從而使它們緊密聯(lián)系起來(lái),成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分,組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識(shí)中,類(lèi)似的影響與制約的內(nèi)容也很多,而以人類(lèi)活動(dòng)與氣候的關(guān)系最為典型,氣候影響人類(lèi)活動(dòng),使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運(yùn)輸、水利建設(shè)等受制于氣候;人類(lèi)活動(dòng)則通過(guò)改變局部地區(qū)的地面狀況,來(lái)影響或改變局部地區(qū)的氣候,象植樹(shù)造林、修水庫(kù)等就是通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)來(lái)改善氣候的重要途徑;相反,毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐則會(huì)使氣候惡化,進(jìn)而影響環(huán)境,使人類(lèi)越來(lái)越難以在環(huán)境中生存下去,更談不上可持續(xù)發(fā)展了。所以,人類(lèi)活動(dòng)要遵循自然界的客觀(guān)規(guī)律,從而造就更有利于人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。

  地理事物在空間分布上的相互關(guān)系,可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的,我國(guó)水能資源儲(chǔ)量居世界首位,與我國(guó)地勢(shì)、降水特點(diǎn)緊密相關(guān),我國(guó)地勢(shì)西高東低,降水南多北少、東多西少,導(dǎo)致水能在空間分布上西南最多,華北最少。通過(guò)空間分布上的橫向聯(lián)系,可幫助我們?nèi)嫠伎紗?wèn)題,廣泛地聯(lián)系各項(xiàng)地理事物,并按一定思維線(xiàn)索使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

  各地理事物間的對(duì)比,無(wú)論相同、相似、相反、相異,都屬橫向聯(lián)系。區(qū)域差異可以對(duì)比,地理要素間也可進(jìn)行對(duì)比,運(yùn)用比較法是學(xué)好地理的一項(xiàng)重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較,氣旋與反氣旋的比較,太陽(yáng)日與恒星日的對(duì)比,地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的對(duì)比,天氣與氣候的對(duì)比,內(nèi)、外力作用的對(duì)比,不同地域類(lèi)型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、措施的對(duì)比,三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)影響的對(duì)比,良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對(duì)比等等,高中地理的每一章節(jié)都蘊(yùn)含著許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對(duì)比一般要列表說(shuō)明要點(diǎn)、概括特征、總結(jié)規(guī)律,并指出被比較事物的聯(lián)系。

  同一時(shí)間出現(xiàn)的不同自然現(xiàn)象或生產(chǎn)活動(dòng),在這些現(xiàn)象或活動(dòng)之間,反映了同一時(shí)間地理事物的'橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識(shí)空間、時(shí)間跨度較大的問(wèn)題。如地球在公轉(zhuǎn)時(shí)位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、南北半球晝夜長(zhǎng)短及季節(jié)狀況、氣團(tuán)及氣壓帶、風(fēng)帶勢(shì)力的強(qiáng)弱、氣候的變化等,可結(jié)合起來(lái)考慮,掌握地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與氣候形成變化的原因?傊,要廣泛考慮在固定時(shí)間內(nèi)的地理現(xiàn)象,才能適應(yīng)這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問(wèn)題。

  從知識(shí)的多向聯(lián)系看,這里既包括地理知識(shí)與學(xué)科內(nèi)各部分之間的聯(lián)系,也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系,前者稱(chēng)內(nèi)部聯(lián)系,如自然地理與人代地理,地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等,都存在可以聯(lián)系的線(xiàn)索;后者稱(chēng)外部聯(lián)系,如地理與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系,特別是與政治、歷史、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,與社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題聯(lián)系,有助于知識(shí)的理解,能力的提高,也有助于在高考代綜試卷中取得較好的成績(jī)。

  三、多向聯(lián)系法

  同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋?zhuān)沁\(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行知識(shí)的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽(yáng)直射23°26′N(xiāo),可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系:(1)地球表面正午太陽(yáng)高度的變化;(2)北半球夏至日;(3)北半球晝最長(zhǎng)、夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝;(4)地球公轉(zhuǎn)速度慢;(5)亞歐大陸受低氣壓控制,北太平洋受高氣壓控制等。(6)氣壓帶移動(dòng)與北半球氣候變化等。

  地理事物中一因多果的推導(dǎo),是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時(shí)的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多,經(jīng)常主動(dòng)思考有關(guān)問(wèn)題,有助于使知識(shí)的多向聯(lián)系更為廣泛。

  地理事物中多因一果的分析,也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式,它能幫助我們?nèi)婕?xì)微地考慮問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解。如降水的成因有:(1)暖濕氣流前進(jìn)時(shí)受地形阻擋上升冷凝而成地形雨(2)濕熱氣流強(qiáng)烈受熱上升冷凝而成對(duì)流雨(3)冷暖氣流相遇,暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨(4)暖濕空氣沿臺(tái)風(fēng)中心旋轉(zhuǎn)上升冷凝而成臺(tái)風(fēng)雨。

  四、知識(shí)的逆向思維與假想性推測(cè)

  逆向思維即打破習(xí)慣定勢(shì),不按常規(guī)從正面去思考,而從反面來(lái)思考,這樣既可加深對(duì)地理事物的理解,又可培養(yǎng)多向思維能力。如地球是太陽(yáng)系中有生命的天體的條件,課本講了兩點(diǎn):(1)有介乎0——100℃的溫度,這是液態(tài)水存在的溫度條件;(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會(huì)有水、大氣呢?我們可逆向分析如下:

  地球適當(dāng)?shù)捏w積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件

  日地距離適中——溫度適宜——水

  打破習(xí)慣定勢(shì)思考問(wèn)題的方法,有時(shí)也如數(shù)學(xué)上定理與逆定理,定理成立,逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖,但沉積巖并不一定有化石。

  假想性推測(cè)是加深對(duì)概念的理解和多角度思考問(wèn)題的有效方法。如黃赤交角擴(kuò)大或縮小引起的變化——陽(yáng)光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。

  總之,要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,跟上時(shí)代的步伐,在學(xué)習(xí)中要取得成功,不能僅僅靠能力和勤奮,而且也要靠有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮自己的主體作用,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能與習(xí)慣

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)13

  很多同學(xué)一提到地理就怕,考試一次,地理最差,下大力氣學(xué)習(xí)一陣,一考還是最差。其實(shí),他們沒(méi)有掌握地理的學(xué)習(xí)方法,長(zhǎng)期以來(lái)地理思維沒(méi)有得到培養(yǎng),所以學(xué)習(xí)很努力成績(jī)也不理想。下面是?_總結(jié)的地理學(xué)習(xí)方法,希望能為同學(xué)們找到一個(gè)提高成績(jī)的捷徑。

  一、更新對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

  在高考文綜試卷里,地理是最難得一門(mén),它跟歷史、政治的學(xué)習(xí)方法迥異,出題的形式呈現(xiàn)出多樣化,有選擇題,填空題,計(jì)算題,讀圖題,作圖題,還有簡(jiǎn)答題。從適應(yīng)高考角度講,地理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。另外,高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密,初中地理知識(shí)不扎實(shí),就很難適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí),而整個(gè)中國(guó)的現(xiàn)狀是,初中地理教育嚴(yán)重不足,尤其是農(nóng)村初中的地理教學(xué)更薄弱,有的找非專(zhuān)業(yè)的老師帶課,有的甚至就不開(kāi)地理課,中考反正不考地理。我認(rèn)為,這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以,按計(jì)劃補(bǔ)習(xí)初中地理知識(shí)是十分必要的。

  二、多看地圖,多理解地理原理,勤動(dòng)手寫(xiě)(或表達(dá)),養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,掌握一定的答題技巧。

  地理學(xué)是一門(mén)研究地理事物在空間分布的學(xué)科,地圖可以容納無(wú)數(shù)的地理知識(shí)(或叫地理信息),學(xué)會(huì)用地圖,會(huì)使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松;地理是文科中的理科,它要求同學(xué)們必須理解地理原理,然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問(wèn)題,這好比做數(shù)學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點(diǎn),要求同學(xué)們用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)地理問(wèn)題,所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě),要學(xué)習(xí)課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的,要想考出好的成績(jī),必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。

  1.要有答題思想:一道好的'地理試題,都可以用一定的知識(shí)、原理或技能解決它,否則,它就不是一道好題。這一思想是要告訴你,做地理試題時(shí),不要東拉西扯,胡編亂造。

  2.很多地理事物都有其影響因素,比如,影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等,這類(lèi)知識(shí)容易出問(wèn)答題,我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一,好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二,寫(xiě)出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三,挑選符合題意的信息(信息從材料中來(lái),從學(xué)過(guò)的知識(shí)中來(lái));第四,表達(dá)(用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答;若是簡(jiǎn)答題,分條回答;先主后次;要注意是簡(jiǎn)述還是詳細(xì)分析等等)。

  3.另外,同學(xué)們要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。如果你經(jīng)常對(duì)某種類(lèi)型的題目很苦惱,難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學(xué)們交流對(duì)策,也可以與老師交流對(duì)策,而不是,這次錯(cuò),下次錯(cuò),以后還錯(cuò)。

  三、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。

  不要指望著上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jī),那是妄想!地理原理是要理解的,你課堂上認(rèn)真聽(tīng)課了,真正理解了,課下就不用再費(fèi)大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識(shí)和原理隱含在“活動(dòng)”中,課本中根本沒(méi)有給出直接的答案,你必須認(rèn)真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識(shí)。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。

  四、課堂上嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。

  老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書(shū)上劃一下,你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái);老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)答案,你就不要只劃課本的原話(huà);老師讓你們分組討論完成任務(wù),你先不要單干;老師要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù),你不要與其他同學(xué)討論。.。.。.總之,不要自作聰明地偷懶,對(duì)老師布置的任務(wù)大打折扣,這樣結(jié)果往往害了自己。

  五、要對(duì)平時(shí)的練習(xí)題有所取舍,不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

  我們平時(shí)做的地理試題,充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題,對(duì)同學(xué)們“毒害”很深,甚至也“毒害”了一些地理教師,我們要擦亮眼睛,看清這些地理試題的真面目!

  1.很多地理資料編寫(xiě)的很厚,內(nèi)容總結(jié)的很多,其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,看似給人“很專(zhuān)業(yè)”的印象,其實(shí)是為了增加頁(yè)數(shù),編書(shū)人和書(shū)商的利潤(rùn)就增加了。

  2.有很多地理試題是把課本中的某一句話(huà)拿出來(lái)考學(xué)生,高考絕對(duì)不會(huì)這樣考!課本中某的一句話(huà)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的,但是把它單獨(dú)摘出來(lái)就不一定正確了,這樣的題目我們做了,只能是害了自己。

  3.很多地理試題材料信息嚴(yán)重不足,根本與高考題目的設(shè)計(jì)思想不一致,把學(xué)生當(dāng)成博物學(xué)家來(lái)考!本人經(jīng)常遇到一些錯(cuò)題,它們?cè)诤芏嘟梯o資料中到處“游蕩”,毒害著我們學(xué)生。

  4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣,根本經(jīng)不起科學(xué)考究。

  5.有些教輔資料為了充實(shí)內(nèi)容,硬把高三才能做的題目拿來(lái)讓高一的學(xué)生做,無(wú)形中增加了難度,使本來(lái)就困難的地理學(xué)習(xí)和教學(xué)雪上加霜。

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