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初中地理學(xué)習(xí)的方法

時(shí)間:2023-12-25 16:35:50 晶敏 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

初中地理學(xué)習(xí)的方法

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都在努力的學(xué)習(xí),向自己的目標(biāo)前進(jìn),想要高效的學(xué)習(xí),就一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法!為了幫助大家正確高效的學(xué)習(xí),以下是小編收集整理的初中地理學(xué)習(xí)的方法,希望能夠幫助到大家。

初中地理學(xué)習(xí)的方法

  影響地理學(xué)習(xí)興趣的主要因素

  學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過(guò)程中形成和發(fā)展,教學(xué)系統(tǒng)的要素:教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。

  1.教材是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉

  地理感性知識(shí)鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性,直接觀察必須走出教室,大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述,以形成再造表象。因此,感知教學(xué)對(duì)于興趣培養(yǎng)乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。

  2.學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體

  學(xué)生對(duì)掌握著主動(dòng)權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)調(diào)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù),興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。

  3.教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素

  教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者,又是知識(shí)信息的提供者。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài),作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭,學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā),學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo),教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段,因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。

  4.地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件

  地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標(biāo)本及視聽(tīng)軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊(cè)、作業(yè)冊(cè)、顏色筆等)與視聽(tīng)設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點(diǎn)等是地理知識(shí)內(nèi)容的載體,是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”。它直接刺激學(xué)生的感官,引起注意,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的需求,提供相當(dāng)一部分地理感知,幫助學(xué)生理解地理問(wèn)題,運(yùn)用地理知識(shí),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。

  初中地理記憶的方法

  一、字頭記憶法

  即從同類地理知識(shí)中分別提取字頭,編成簡(jiǎn)短話語(yǔ)進(jìn)行記憶,這種字頭法,簡(jiǎn)化知識(shí),利于增強(qiáng)記憶。

  二、綜合法

  認(rèn)識(shí)地理特點(diǎn)的過(guò)程,絕大多數(shù)情況下,要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上加以綜合。

  三、用地圖學(xué)地理法

  【做法】首先,要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí),學(xué)生一定要注意看圖,不要自己看書(shū),或是做別的事情。教師指圖講課,事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。他會(huì)把圖中的知識(shí)直接指給學(xué)生,避免學(xué)生費(fèi)時(shí)間走彎路地自己去查找。

  四、諧音記憶法

  即把枯燥的數(shù)據(jù)換成有趣的文字加以記憶。

  五、識(shí)圖記憶法

  即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶地理知識(shí)。首先要掌握地圖知識(shí)技巧,如辨方向、量算距離、識(shí)別地勢(shì)高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等,練好看圖的基本功。

  六、歸類記憶法

  紛亂的無(wú)條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類,記憶起來(lái)就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起,再進(jìn)行記憶就比較容易。

  七、簡(jiǎn)化地圖法

  簡(jiǎn)化地圖法是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,把地圖作簡(jiǎn)化處理,刪去大量繁雜的圖例,只保留有關(guān)知識(shí)的信息的方法。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì),達(dá)到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的,并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。

  八、比較法

  它用于對(duì)同類地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問(wèn),進(jìn)行異同比較。比較總是根據(jù)一定目的,按確定標(biāo)準(zhǔn)作比較,常用形式是列表。

  比較法對(duì)理清知識(shí)很有幫助,例如學(xué)了七大洲的地形特點(diǎn)之后,可按海拔、地形起伏、地形種類和分布立項(xiàng)作比較。

  比較法一般要同其他方法相結(jié)合,才能揭示事物的特征、規(guī)律和聯(lián)系。例如要認(rèn)識(shí)我國(guó)東部河流汛期自南向北的變化規(guī)律,用比較法易理解。

  初中地理學(xué)習(xí)方法

  1、抓住地理課堂

  地理學(xué)科既有理科的思維,例如氣溫與降水的分布,需要邏輯思考;又有文科的特點(diǎn),需要記憶,例如七大洲四大洋的分布。所以地理知識(shí)不能靠死記硬背,不能亂背,只有在理解的基礎(chǔ)上才能牢固記住。理解知識(shí)的關(guān)鍵是珍惜課堂40分鐘,需要理解和記憶的內(nèi)容都在課上掌握,重點(diǎn)劃在書(shū)上,做到堂堂清。

  2、圖文結(jié)合

  地理知識(shí)呈現(xiàn)一定的空間分布,不論是七大洲四大洋的分布圖,還是六大板塊圖,以及氣溫年變化曲線圖與降水量的柱狀分布圖,都需要認(rèn)真閱讀地圖。了解地理事物的分布規(guī)律,

  一定要做到腦中有圖,圖文結(jié)合,這樣記住的知識(shí)才是牢固的,終身難忘的。

  3、日積月累

  保證課前5分鐘的預(yù)習(xí)和課后10分鐘的復(fù)習(xí)。剛開(kāi)始地理文字性的東西并不多,復(fù)習(xí)重點(diǎn)和預(yù)習(xí)內(nèi)容一目了然。一定要預(yù)習(xí),做到心中有數(shù),主動(dòng)聽(tīng)講,不盲目。每學(xué)完一節(jié),要自主地復(fù)習(xí)整節(jié)內(nèi)容,學(xué)完一章,對(duì)整章內(nèi)容進(jìn)行梳理,堂堂清,節(jié)節(jié)清,章章清,一點(diǎn)一滴,扎扎實(shí)實(shí) 初中物理。這樣,到了期中、期末面對(duì)七門學(xué)科的復(fù)習(xí),就會(huì)應(yīng)對(duì)自如。你的地理成績(jī)也一定會(huì)因此而精彩。

  4、期中考試

  期中考試范圍是課本第二章和第三章內(nèi)容,為了培養(yǎng)初一學(xué)生地理的學(xué)習(xí)方法,年級(jí)特統(tǒng)一出兩套復(fù)習(xí)題,希望同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)這兩套題,并做到活學(xué)活用。時(shí)間象海綿里的水,只要擠,總是有的。要學(xué)會(huì)抓零碎時(shí)間,如早晨早讀前,中午午休前,晚自習(xí)上課前,晚自習(xí)筆頭作業(yè)做完后等,都可以安排記憶,不要拖拖拉拉,要提高學(xué)習(xí)效率。要想優(yōu)秀,就聽(tīng)老師的話吧。

  怎樣才能學(xué)好教材上的地理知識(shí)呢?

  我們應(yīng)該注意把握以下幾個(gè)要點(diǎn):

  1.讀出書(shū)中有什么

  閱讀教材,首先要讀懂,明白書(shū)中講了些什么。比如,教材在介紹某個(gè)地理區(qū)域時(shí),一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分別進(jìn)行論述。這個(gè)區(qū)域在哪兒?這里的自然概況怎樣?經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何?存在什么問(wèn)題?等等

  2.讀出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體,組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的,其中任何一個(gè)地理要素的改變,都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該將理清這些地理要素之間的相互關(guān)系,在頭腦中形成這一地域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  掌握應(yīng)試技巧

  第一步,認(rèn)真閱讀,正確理解。通過(guò)閱讀史料,找到折射的教材內(nèi)容,字斟句酌,正確理解。

  第二步,注意關(guān)鍵詞語(yǔ),確定時(shí)間地點(diǎn)。根據(jù)史料總體和關(guān)鍵詞語(yǔ)找出史料所反映的時(shí)間、地點(diǎn)。確定時(shí)間和地點(diǎn)是解題的先決條件。

  第三步,歸納概括,精練準(zhǔn)確。解答史料題,我們應(yīng)該用簡(jiǎn)明的學(xué)科語(yǔ)言歸納和概括出一個(gè)基本觀點(diǎn)出來(lái)。

  親愛(ài)的同學(xué)們,眼前盡覽著琳瑯滿目的歷史盛果,或厚重,或警醒,或震撼,或精彩,也許會(huì)使你們應(yīng)接不暇。因此,希望你們?cè)谧鹬睾托蕾p歷史為我們創(chuàng)造的文明之時(shí),能夠帶著深遠(yuǎn)的歷史眼光,懷著一顆寬廣的胸懷,在飽覽人類厚重歷史與文化的精髓中,在品味和感悟歷史中,培養(yǎng)你們深厚的修養(yǎng)品行吧。

  把握地理規(guī)律

  到了高年級(jí),自然地理的一些知識(shí)就會(huì)變得抽象起來(lái)。很多人地理學(xué)不走,就是這一關(guān)過(guò)不去。習(xí)慣了低年級(jí)背地名的學(xué)習(xí)方法之后,到了學(xué)習(xí)地理規(guī)律的時(shí)候會(huì)非常不適應(yīng)。這個(gè)層次,強(qiáng)調(diào)的不是背誦,而是理解。我們要把地理當(dāng)成物理來(lái)學(xué)習(xí),從最根本的大氣壓力的知識(shí)開(kāi)始,逐步來(lái)理解“氣壓梯度力”這個(gè)概念。我們要相信地理是有規(guī)律的,地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現(xiàn)象,都是在物理規(guī)律的支配下進(jìn)行的。把握好了這些規(guī)律,雜亂無(wú)章的自然地理理解就會(huì)變得清晰起來(lái)。

  在這個(gè)層次,《系統(tǒng)學(xué)習(xí)完全工具》中介紹的系統(tǒng)思維導(dǎo)圖就可以發(fā)揮威力了。通過(guò)畫圖的方式整理知識(shí)體系,把握知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律,可以加深理解、梳理出清晰的思路,而且也就讓知識(shí)變得很容易記憶。

  能否從第一個(gè)層次過(guò)渡到第二個(gè)層次,是高年級(jí)同學(xué)能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。一定要改變低年級(jí)地理靠“背誦”的習(xí)慣,轉(zhuǎn)為“理解”——徹底理解,我們才能真正學(xué)好高年級(jí)地理。

  第三個(gè)層次:綜合運(yùn)用

  把自然地理的規(guī)律梳理清楚之后,再來(lái)結(jié)合地圖學(xué)習(xí)和理解人文地理的相關(guān)內(nèi)容,就會(huì)變得舒服很多。有了地圖、有了地理規(guī)律,這個(gè)時(shí)候看什么地理問(wèn)題都可以很輕松了。

  把握著力點(diǎn)

  關(guān)注教材中的導(dǎo)入框,特別需要理解其中的重要詞語(yǔ)和觀點(diǎn)。如人類早期文明、文明的矛盾與碰撞等;關(guān)注教材中的小字部分,特別要關(guān)注文中觀點(diǎn)引發(fā)的認(rèn)識(shí)和思考。如亞非地區(qū)大河流域產(chǎn)生的古代文明可以得出“一方水土養(yǎng)一方人”及人與自然和諧共生的歷史認(rèn)識(shí);關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合點(diǎn),如文明對(duì)人類發(fā)展的影響,以人為本的觀點(diǎn),文藝復(fù)興、科技革命對(duì)歷史發(fā)展的影響,各國(guó)改革對(duì)教育的重視,戰(zhàn)爭(zhēng)的后果及殘酷性,對(duì)一些有影響國(guó)家的重視,中俄友好年等;關(guān)注教材中的“動(dòng)腦筋”、“練一練”、“活動(dòng)與探究”和“自由閱讀卡”等;加強(qiáng)中外史實(shí)的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)中國(guó)是世界的一部分,如我國(guó)的甲骨文字與埃及的象形文字和巴比倫的楔型文字的對(duì)比,我國(guó)的儒家、道家學(xué)說(shuō)與世界三大宗教對(duì)比,中日改革對(duì)比,新航路開(kāi)辟與鄭和下西洋對(duì)比等。

  初中地理識(shí)記方法

  一、將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上

  部分初中生學(xué)地理還沒(méi)養(yǎng)成看地圖的良好習(xí)慣,只是死記硬背文字部分,結(jié)果課本背得很熟,考試成績(jī)并不理想,究其原因,就是忽視了看圖。初中地理考試有60%的內(nèi)容來(lái)自地圖,因此,在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)多看地圖,將河流、城市、礦產(chǎn)都落實(shí)到地圖上去,并從地圖中找到它們的位置。事實(shí)證明,看各省地圖效果好于看分區(qū)及全國(guó)地圖,如學(xué)習(xí)中國(guó)地理“華北地區(qū)五省二市”時(shí),可逐個(gè)省學(xué)習(xí),以山西省為例,其形狀似平形四邊形,主要河流有黃河、汾河、省會(huì)太原,煤礦有北部的大同,中東部的陽(yáng)泉,臨近省份分別為:北臨內(nèi)蒙古、西臨陜西、東臨河北、南臨河南?捎孟嗤椒ㄈW(xué)習(xí)其他省份,只要各省地理知識(shí)掌握了,中國(guó)地理也就學(xué)會(huì)了,學(xué)習(xí)世界地理也是如此。

  二、自編順口溜記憶

  地理知識(shí)內(nèi)容繁多,又缺少連慣性,學(xué)習(xí)時(shí)往往是記得慢、忘得快,如編個(gè)順口溜識(shí)記,則會(huì)記得快,忘得慢。如南亞地理中,講到印度的物產(chǎn)有:棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉,可編為“棉麻折花茶”、(“折”指甘蔗),黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內(nèi)蒙古,山西陜西和豫魯”,也可編為“青川甘為寧蒙山,西和東。(“為”是添加字,“山”指山西,“西”指陜西,“和”指河南)。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是,有些地名編順口溜應(yīng)按順序,如多瑙河、湄公河流經(jīng)的國(guó)家,黃河、長(zhǎng)江流經(jīng)的省份。

  三、學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)

  有的章節(jié)內(nèi)容雖多,但重點(diǎn)內(nèi)容少,學(xué)習(xí)時(shí),只要抓住重點(diǎn),便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復(fù)雜,可用8?jìng)(gè)字概括,即“山河相間,縱列分布”。東北三省的氣候可用4個(gè)字概括,即“長(zhǎng)冬短夏”。

  四、注意看地圖的“形狀特征”

  如湖南、江西二省的形狀像一對(duì)兄妹,越南的形狀像一根扁擔(dān)挑兩筐等?荚囍,看圖填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫的是哪個(gè)國(guó)家,哪些省份,以致于失分,原因就是平時(shí)不注意看地圖的形狀特征。

  學(xué)會(huì)以上識(shí)記方法,會(huì)提高初中生的學(xué)習(xí)興趣和效率,用更少的時(shí)間學(xué)會(huì)更多的內(nèi)容,變薄弱學(xué)科為優(yōu)勢(shì)學(xué)科,騰出更多時(shí)間學(xué)習(xí)其它各門課程。

  初中地理的學(xué)習(xí)方法和技巧

  一、歸納法

  是對(duì)某些知識(shí)總結(jié)分類,串成一條線。如我國(guó)有一條重要的地理分界線,秦嶺淮河。歸納后可知可知

 、偎俏覈(guó)一月份0℃等溫線通過(guò)的地方。

 、谑800MM等降水量通過(guò)的地方。

 、凼桥瘻貛c亞熱帶通過(guò)的地方。

 、苁呛恿鹘Y(jié)冰與不結(jié)冰的分界線。

 、菔呛档睾退锏姆纸缇。

 、奘悄戏脚c北方的分界線。

  二、生活體驗(yàn)法

  只有將書(shū)本世界和生活世界有機(jī)聯(lián)系起來(lái),才能學(xué)得樂(lè)、理解透。例如:學(xué)習(xí)季風(fēng)時(shí),可聯(lián)系教室南北窗口所刮的風(fēng)向來(lái)作為攻克季風(fēng)風(fēng)向這個(gè)難點(diǎn)的突破口;學(xué)習(xí)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)時(shí),可從當(dāng)?shù)氐匦螌?shí)際出發(fā),坡度大于25度的地區(qū),適宜發(fā)展林業(yè),避免水土流失,坡度小于25度的地區(qū),可開(kāi)墾為梯田,發(fā)展種植業(yè),河、塘、水庫(kù)地區(qū)適宜發(fā)展?jié)O業(yè);學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)間分布特點(diǎn)時(shí),可從平時(shí)的生活觀察入手,夏季降水多,河塘水量豐富,冬季降水少,河塘水庫(kù)枯水。

  三、字頭法

  是在記憶一組知識(shí)時(shí),把字頭排成一段文字,從而記住此內(nèi)容.如七大洲按面積由大到小排列:亞非北南美,南極歐大洋;陸地面積世界前七位的國(guó)家:俄加中美巴澳印;全球人口過(guò)億的國(guó)家按由多到少排列:中印美印巴巴俄,孟日尼。

  四、重復(fù)法

  根據(jù)《心理學(xué)》中講到的遺忘規(guī)律,知識(shí)要及時(shí)必要的重復(fù)幾次記憶,這樣才能提高記憶效率。具體的做法如下:新課內(nèi)容講述完畢后,留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生識(shí)記,加強(qiáng)學(xué)生瞬時(shí)記憶,下節(jié)課上課前提問(wèn),把存在的問(wèn)題再點(diǎn)拔。其后一個(gè)周再重復(fù)提問(wèn)一次,講完一章內(nèi)容后,再把知識(shí)內(nèi)容串一遍,再重復(fù)記憶一次,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生多看地圖,這樣反復(fù)記憶遺忘的概率就大大減低了。

  五、列表法

  是把內(nèi)容易混的地理知識(shí)通過(guò)列表進(jìn)行對(duì)比,加深記憶。如在學(xué)習(xí)世界的國(guó)家時(shí),對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家可列一張表格進(jìn)行全球國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、分布等對(duì)比,使知識(shí)一目了然。再如:記世界人種和語(yǔ)言也可采用此法,列表比較體質(zhì)特征、主要分布地區(qū),形成歸納或?qū)Ρ取?/p>

  六、讀圖法

  俗話說(shuō)百聞不如一見(jiàn),讀圖法是學(xué)習(xí)地理的特色方法,是其他任何方法所不能替代的。例如:在地圖上找出我國(guó)的鄰國(guó)和海洋、我國(guó)的主要河流、我國(guó)的鐵路主線,要持之以恒、不厭其煩地使用地圖,做到有圖必讀,讀圖有方。

  七、趣味法

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。這就要求教師不斷探索創(chuàng)新,為學(xué)生駕起興趣這一記憶橋梁,使學(xué)生能在充滿情趣的教學(xué)狀態(tài)中記住零散、難記的地理知識(shí)。例如,在講湖南省政區(qū)圖時(shí),可讓學(xué)生把湖南省的輪廓想象成一個(gè)人的側(cè)面頭像,再通過(guò)側(cè)面頭像這一輪廓引出湖南省四周所環(huán)繞的鄰居:下巴下方為廣西,衣領(lǐng)是廣東,后腦挨著江西,頭上頂著湖北,額頭上方是重慶,鼻子挨著貴州。這樣通過(guò)饒有趣味的比喻,就把湖南的相對(duì)位置很快的記住、記牢。

  八、象形法

  把地理事物想象成實(shí)物、數(shù)字、字母、幾何圖形、漢字等。想象不求統(tǒng)一,不同學(xué)生對(duì)同一事物會(huì)有不同的想象,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。例如:一些河流像黃河、長(zhǎng)江,黃河像個(gè)大幾字,長(zhǎng)江像個(gè)英文字母W。教師可在黑板上畫出此形,然后讓學(xué)生沿著圖形分出上中下游,這個(gè)略圖栩栩如生,因此借助此圖加深了記憶。

  九、對(duì)比法

  對(duì)比法是一種很活躍的思維方式,它能夠由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到其他的幾個(gè)相對(duì)立或相似的知識(shí)點(diǎn)上,記憶起來(lái),費(fèi)時(shí)少,收益大,能夠達(dá)到觸類旁通,舉一反三,溫故而知新的效果。例如,講西歐大陸西部的島國(guó)英國(guó)的海陸位置時(shí),聯(lián)想亞歐大陸東端的島國(guó)日本,可以對(duì)比出它們的共性都是島國(guó),不同之處就是英國(guó)是個(gè)大西洋中的島國(guó),日本是一個(gè)太平洋中的島國(guó)。這樣,通過(guò)對(duì)比,兩個(gè)地理事物的特征就鮮明有力地顯現(xiàn)出來(lái)了。

  十、因果法

  地理事物、現(xiàn)象之間相互聯(lián)系、相互制約形成了統(tǒng)一體,所以記憶地理相關(guān)問(wèn)題時(shí),要注重地理事物、現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系。例如:黃土高原生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,以這個(gè)問(wèn)題做為果找出因來(lái):植被破壞地表裸露(夏多暴雨)水土流失嚴(yán)重千溝萬(wàn)壑水土流失加劇。這樣通過(guò)因推導(dǎo)果或者由果分析出因來(lái),記憶時(shí)知識(shí)就系統(tǒng)多了。

  除以上幾種方法之外,還有很多,如諧音法、畫圖法等,對(duì)不同知識(shí)的記憶要采用不同方法,無(wú)論哪種方法,它的最終目的就是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋,巧記地理知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)地理的信心。

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