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有效的學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2022-12-14 11:15:56 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

有效的學(xué)習(xí)方法(通用20篇)

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都在努力,勤奮的學(xué)習(xí),不過,學(xué)習(xí)不是死讀書,而要講究方法的。那么,應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?以下是小編整理的有效的學(xué)習(xí)方法,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有效的學(xué)習(xí)方法(通用20篇)

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇1

  1、保質(zhì)保量地完成學(xué)校布置作業(yè)。

  布置的30張英語試卷都是對(duì)高一重點(diǎn),尤其是后期知識(shí)重點(diǎn)的鞏固練習(xí),這些練習(xí)是對(duì)我們是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)。

  2、將假期作業(yè)中的錯(cuò)題歸類并收集在糾錯(cuò)本里。

  對(duì)高中英語學(xué)習(xí)適應(yīng)慢,或因習(xí)慣差導(dǎo)致成績(jī)差距逐漸拉大,開始感到英語學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué),想想辦法,以盡快彌補(bǔ)不足,迎頭趕上。

  3、培養(yǎng)善讀的習(xí)慣。

  假期沒有早讀課并不等于不用朗讀英語了,自己早上可早起10分鐘用于朗讀英語,內(nèi)容就是課本的閱讀文章或完形或閱讀的某一段。

  高中英語課文長(zhǎng),信息量大,句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂;閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要,歷年的《高考試題說明》都特別強(qiáng)調(diào)了“閱讀”的重要性。同學(xué)們不妨在假期作業(yè)中有目的地選出一些閱讀文章來做一下嘗試:

  1)有意識(shí)地培養(yǎng)自己猜測(cè)詞義的能力,根據(jù)構(gòu)詞法和上下文猜詞,后查字典以求證

  2)在語境中識(shí)記單詞

  3)養(yǎng)成做詞匯卡片的習(xí)慣

  4)對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句子給以仔細(xì)分析,難句理解透徹了,理解整篇文章也就不難了,閱讀理解的能力也就提高了。

  5)可盡可能多看些英語雜志或課外讀物。開始可多讀故事、笑話類,這樣能極大地提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

  要讀得多,就要讀得快,所以,閱讀速度是閱讀能力的一個(gè)重要方面。我們甚至可以用閱讀速度來依稀量一個(gè)人的閱讀能力。讀得快,就讀得多,知識(shí)復(fù)現(xiàn)就高,也就容易記住。因此,我們要注意練習(xí)快速閱讀,高一學(xué)生的英語閱讀速度至少應(yīng)達(dá)到每分鐘30——40個(gè)單詞。

  4、利用在家的便利,補(bǔ)充聽力訓(xùn)練。

  1)聽課文錄音磁帶,課文復(fù)習(xí)聽力訓(xùn)練雙豐收。

  2)將自己購買的聽力磁帶選聽3-5套。

  3)收看英語電視節(jié)目CCTV10中午的希望英語風(fēng)采大賽。

  4)看一部經(jīng)典英語原版電影,寓學(xué)于樂。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇2

  當(dāng)前新課程改革實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在全國(guó)全面展開,教學(xué)改革的宗旨是要打破束縛學(xué)生手腳的做法,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生成為課堂的主人,而有一些課堂仍然是與課改背道而馳,“穿新鞋,走老路”,因此,有效地課堂教學(xué),必須圍繞學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行課堂教學(xué),使學(xué)生真正成為課堂的主人。為了能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我認(rèn)為,教師必須真正走進(jìn)學(xué)生心靈,讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂園、天堂。怎樣才能達(dá)到這一目標(biāo),下面筆者談幾點(diǎn)粗淺的看法。

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓課堂更有效。

  愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”,我國(guó)古代偉大的教育家孔子也說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,這就生動(dòng)地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。而“興趣教學(xué)法”,就是一種理想的教學(xué)方法,它是指課堂上,老師采用的一種使走神學(xué)生的注意力重新回到課堂上來的一種教學(xué)方法,這種方法的目的在于通過學(xué)生感興趣的話題來抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生不再走神,繼續(xù)認(rèn)真聽課,創(chuàng)造一個(gè)有趣、有效地課堂。語文老師再講一些比較枯燥的知識(shí)時(shí),老師應(yīng)該通過興趣教學(xué)防止學(xué)生走神或者把學(xué)生“走出來”的思維拉回到課堂上來,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,幫助他們慢慢的培養(yǎng)認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。對(duì)于走神的學(xué)生,老師不妨用興趣把他們的注意力拉回到課堂中去。

  二、和諧的師生關(guān)系,可以打造有效課堂教學(xué)。

  老師想要構(gòu)建一個(gè)民主、和諧、溫馨的教學(xué)情境,首先要建立和諧的師生關(guān)系,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益,新課程倡導(dǎo)新型師生關(guān)系,既平等、民主的師生關(guān)系。在課堂上,我們應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性,積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,形成課堂教學(xué)過程中師生交互主體的關(guān)系。教師在課堂上既要注意做到適時(shí)的站出來啟發(fā)引導(dǎo),也要能適時(shí)的后退聆聽,給學(xué)生思維、表達(dá)的空間。我們要做教育家,思考如何更加注重師生互動(dòng)的程度、水平和互動(dòng)的方式、成效。我們也是心里學(xué)家,把每個(gè)學(xué)生都看成鮮活的個(gè)體,把課堂看成是學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷,注重了學(xué)生真情實(shí)感的體驗(yàn),尊重學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),重視學(xué)生的思維判斷,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

  三、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),可以有效提高課堂教學(xué)。

  教師的責(zé)任是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生一些權(quán)利,讓他自己去選擇;給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他自己去體驗(yàn);給學(xué)生一個(gè)問題,讓他自己找答案;給學(xué)生一片空間,讓他自己向前走。在教學(xué)中,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這種自主學(xué)習(xí)絕不是無指導(dǎo)原則的自由學(xué)習(xí),教師要注重啟發(fā)引導(dǎo),讓教的過程變成導(dǎo)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)式接受為主動(dòng)式探求,最終達(dá)到理想之境。能讓學(xué)生活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué),才是成功的教學(xué)。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇3

  1、聽課不僅要聽,還要思考

  很多學(xué)生在上課時(shí)候都能認(rèn)真聽講,對(duì)公式和概念等基礎(chǔ)知識(shí)有很深的記憶,但在遇到實(shí)際問題的時(shí)候卻做不出。因此,學(xué)生在課堂上不僅要認(rèn)真聽講,跟隨老師的思路,還要進(jìn)行思考,了解解題思路。

  對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),最重要的是解題能力和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生只會(huì)記憶公式和概念等基礎(chǔ)知識(shí),而不懂怎么運(yùn)用這些知識(shí)去解答問題,那么他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是非常差的,學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也是非常低下。

  2、擴(kuò)寬解題思路

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,從而發(fā)現(xiàn)不同的解題思路。因此,學(xué)生要利用好這些機(jī)會(huì),擴(kuò)寬解題思路,培養(yǎng)自身的思維能力。通過這些方法,學(xué)生可以鍛煉思維能力和應(yīng)變能力,學(xué)會(huì)舉一反三,從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

  3、利用好錯(cuò)題集

  在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生難免會(huì)做錯(cuò)題目,這時(shí)候要將錯(cuò)題進(jìn)行整合歸納,建立錯(cuò)題集。借助錯(cuò)題集,學(xué)生可以知道自己錯(cuò)誤的原因,掌握正確的解題方法,從而避免再犯同樣的錯(cuò)誤。此外,學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常翻看錯(cuò)題集,不斷加深印象,從而達(dá)到抬升知識(shí)短板、彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的目的。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇4

  先當(dāng)學(xué)生聽別人講,再當(dāng)老師給別人講,這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

  爸爸平時(shí)工作很忙,很少有時(shí)間指導(dǎo)我的學(xué)習(xí),他今天忙里偷閑,和我一塊復(fù)習(xí)《社會(huì)》這門功課。我先聽爸爸講了一次《多種多樣的商業(yè)場(chǎng)所》。爸爸先講了如何從題目推想內(nèi)容,他說一看題目就應(yīng)該知道里面講的是商業(yè)場(chǎng)所,而商業(yè)場(chǎng)所又是多種多樣的。接著爸爸給我分析了課文使用的先總后分的寫作方法:教材先總的說了我們周圍有不少商業(yè)場(chǎng)所,然后又具體從百貨商場(chǎng)、超級(jí)市場(chǎng)、便民店、專業(yè)店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、集市說明市場(chǎng)是多種多樣的。(我心中暗想:這種先總后分的寫作方法在以后的作文中也可以學(xué)習(xí)呀!)爸爸還說,我們不僅要做到"打開書一看就會(huì)",更要做到"合住書一說就對(duì)"。

  爸爸講完后,又要求我當(dāng)一回小老師,讓我把剛才復(fù)習(xí)的內(nèi)容給媽媽講一次,以加強(qiáng)記憶。在我給媽媽講的過程中,我發(fā)現(xiàn)我對(duì)這些知識(shí)竟然大部分都掌握了,當(dāng)然同時(shí)也發(fā)現(xiàn)仍然有一小部分需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

  別人講,使我加深了對(duì)課文的理解;而自己給別人講,又不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力,也同時(shí)使我加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶。

  啊,先當(dāng)學(xué)生聽,后當(dāng)老師講,這真實(shí)一種好的學(xué)習(xí)方法呀!

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇5

  1、卷子復(fù)習(xí)法

  復(fù)習(xí)時(shí)總是要做大量的卷子(也叫“篇子”),有的孩子做完了,順手一扔;有的孩子雖說沒扔,但也是將卷子打入冷宮。而以651分考入清華大學(xué)的岳占崴同學(xué)創(chuàng)立的“卷子復(fù)習(xí)法”,則實(shí)在是值得我們學(xué)習(xí)。

  “卷子復(fù)習(xí)法”的具體做法是:

  第一,將自己獨(dú)立做過的卷子(學(xué)校發(fā)的或別的途徑的)分學(xué)科編輯成冊(cè),最好編上順序號(hào),以便查找。

  第二,把老師的講解記錄在卷子上。比如有的題做錯(cuò)了,就把正確答案記在邊上。有的題做對(duì)了,但還有其它解題方法,也可記在旁邊。

  第三,每隔一段時(shí)間,或是模擬考試前,將幾大本卷子拿出來,瀏覽一遍,重點(diǎn)去看有記錄、有記號(hào)的地方。

  岳占崴同學(xué)最后自我評(píng)價(jià)說:“這樣,我就使每一張卷子都發(fā)揮其最大的效用,我對(duì)卷子上的題目都真正消化理解了!

  2、“符號(hào)”復(fù)習(xí)法

  復(fù)習(xí)時(shí)不少孩子都會(huì)做大量的習(xí)題,然而效果未必很好。有時(shí)一道題明明以前做過,卻忘得一干二凈,又做一遍,白白浪費(fèi)時(shí)間。以655分的高分考入清華大學(xué)的劉欽彥同學(xué),向大家介紹了他獨(dú)創(chuàng)的一套“符號(hào)”復(fù)習(xí)法,能充分發(fā)揮所做習(xí)題的功效。

  考試復(fù)習(xí)期間,必然要做大量的練習(xí)題,怎樣才能讓每一道題都發(fā)揮作用呢?劉欽彥同學(xué)是這樣進(jìn)行的:首先將題目分類,若是一般性的,自己也沒錯(cuò)的題目, 將其放在一邊;自己做對(duì)了,但題目設(shè)計(jì)得很好,打個(gè)“O”;由于題目的小陷阱,或是思路有誤,做錯(cuò)的題目,打個(gè)“△”;自己幾乎沒有什么思路,一籌莫展的 題目,打個(gè)“☆”。這樣將題目分類以后,再復(fù)習(xí)時(shí)就十分方便了。對(duì)于畫“☆”的題目,一定要反復(fù)研究,仔細(xì)推敲其解題的方法和技巧,寧慢勿快,把問題吃 透,做到再遇上同類題目能夠較快有正確的思路和方法;對(duì)于畫“△”的題,當(dāng)時(shí)弄懂了以后,隔一段時(shí)間再復(fù)習(xí)一次,下次做同類題時(shí),提醒自己不再犯同樣的錯(cuò) 誤。最后,在沖刺復(fù)習(xí)階段,瀏覽試題中畫“△”和畫“☆”的,如果同樣類型的題多次被畫上符號(hào),則一定要引起重視,必須在該題上好好研究。

  符號(hào)”復(fù)習(xí)法對(duì)不同的題給予不同的符號(hào),并給予相應(yīng)的“待遇”,區(qū)別對(duì)待,效率當(dāng)然高,收獲自然大。

  3、“記賬”讀書法

  簡(jiǎn)單地講,“記賬”讀書法就是把讀過的每一本書都像家庭記財(cái)務(wù)賬一樣一本本地記下來。江蘇省的張明同志,就是這一方法的受益者。

  業(yè)余時(shí)間有60%花在讀書上。他可以自豪地說,他現(xiàn)在已是讀書“億字戶”——這是他的“讀書賬”告訴他的。

  張明同志讀書有個(gè)習(xí)慣——記賬。這賬目分:讀畢日期、書名、作者國(guó)籍或朝代、字?jǐn)?shù)等幾個(gè)欄目。讀完一本書,就記下一筆賬。他的讀書賬目從1976年9 月1日開始記起(他參加工作之日),至今從未間斷過。隨著時(shí)間的推移,他的小賬本兒已顯得越來越珍貴了,每當(dāng)感到無聊之時(shí),翻開小賬本兒玩玩,心中會(huì)產(chǎn)生 一種說不出的愉悅。現(xiàn)在仔細(xì)想想,他的“流水賬讀書法”至少有如下四點(diǎn)好處:

  一、它可以促使你勤奮讀書。每年年底,他翻開小本子,數(shù)一數(shù)這一年讀了幾本書,讀了多少字,同前年比一比,是讀多了還是讀少了,如讀少了,則想想為什么少了,來年準(zhǔn)備讀多少書,讀哪些書。這不但總結(jié)了上年,還有一個(gè)規(guī)劃來年的意義。

  二、它可以給你無比的快慰。每當(dāng)閑暇無聊或心情不快之時(shí),翻開小本子看看,心理上就有一種滿足感、自豪感。別人 是萬元戶、億元戶,他卻是個(gè)“億字戶”。數(shù)一數(shù),近二十年來,他讀書1251冊(cè),計(jì)1.1億多字。這不也是張明同志的財(cái)富嗎?當(dāng)學(xué)生向他詢問雜七雜八的問 題時(shí),他能深入淺出滔滔不絕地解答,滿足了他們的求知欲,這時(shí),張明同志的心里自然也得到了滿足和平衡。于是,他告誡自己:還是要讀書,讀書,讀書!

  三、它可以記錄下你讀書的軌跡。從賬本上可以清楚地看到,哪本書是屬有計(jì)劃地讀的,哪本書是順手讀的;哪個(gè)時(shí)候 讀的是專業(yè)書,哪個(gè)時(shí)候讀的是娛樂性的閑書;古今中外名著已讀多少,還有哪些沒讀。比如,從賬本上可以看到,張明同志從1976年至1983年,讀的是專 業(yè)書占多數(shù),1984年至1987年,讀的氣功學(xué)方面的書不少,1988年至1991年,主要讀的是文學(xué)名著,1992年以后,主要讀的是地方史書?v觀 一千二百多本書中,又是文學(xué)書占多。

  四、它可以使你警惕驕傲之心。讀了一千多本書,有時(shí)不免暗暗自喜,但翻開小本子數(shù)數(shù),古今中外在文學(xué)史上排得上號(hào)的書,已讀的尚不足一半。于是,張明常常警告自己:書的海洋是廣闊無限的,還有好多書正在排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍等待著接見呢,驕傲之心不可有啊!

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇6

  1.態(tài)度決定命運(yùn)

  態(tài)度決定命運(yùn),是否通過考試完全取決于考生自己。有的考生學(xué)習(xí)態(tài)度不好,考試的目標(biāo)模糊,其實(shí)這是對(duì)自己沒信心的表現(xiàn),試想一個(gè)對(duì)自己都沒信心的人,他怎么會(huì)成功?其實(shí)正確的考試態(tài)度應(yīng)該是:報(bào)名則考,考則通過,因?yàn)橐荒暌淮慰荚,錯(cuò)過一次機(jī)會(huì),要用一年的時(shí)間去等待。所以,堅(jiān)持下來,相信自己的能力,相信只有自己的毅力才是通過考試唯一最有效的方法。

  2.關(guān)于看幾遍書的問題

  有的考生會(huì)疑惑通過考試至少應(yīng)看幾遍輔導(dǎo)書,這個(gè)是因人而異的,不存在幾遍的問題,標(biāo)準(zhǔn)是你是否學(xué)通了教材、記住了該記的考點(diǎn)?磿捅诚轮R(shí)點(diǎn)有不同的目的,看書會(huì)幫考生建立宏觀概念,掌握章節(jié)之間的邏輯關(guān)系,對(duì)全書有一個(gè)全面地把握;而背下知識(shí)點(diǎn)則是為考試作準(zhǔn)備,考試成績(jī)的好壞取決于掌握知識(shí)點(diǎn)的多少,而不在于看書的多少,所以摘錄知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)是最好的方法。

  3.摘錄知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)

  第一步,將書上提到的知識(shí)點(diǎn),整理到一個(gè)本子上整理后就不用再看書了

  第二步,進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),每天背整理的知識(shí)點(diǎn),一次時(shí)間不要超過20分鐘,爭(zhēng)取每天多看幾次,做到開始兩周一遍,隨著對(duì)內(nèi)容的熟悉,最后一周一遍。

  第三步,復(fù)習(xí)主次問題,對(duì)于重點(diǎn)章節(jié)要做到精益求精,每天必看,其他章節(jié)只要做到一般照顧就可以了。

  考生可以參照當(dāng)年的考試大綱來對(duì)重點(diǎn)章節(jié)與次重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣可以知道哪些章節(jié)是拿分的關(guān)鍵和基礎(chǔ),哪些章節(jié)是輔助內(nèi)容,哪些可有可無。

  4.背的方法

  背的方法很關(guān)鍵,代表性的方法有:

  (1)數(shù)字采用電話號(hào)碼法:如,會(huì)計(jì)檔案的保存年限為:35101525(3年,5年,10年,15年,25年)

  (2)理解記憶法:如法律規(guī)范的分類,可概括為義務(wù)性規(guī)范看必須,禁止性規(guī)范看“不得,授權(quán)性規(guī)范看“可以”,再比如好多考生不理解保證方式的分類,可歸納為一般保證看“不能”,連帶保證看“沒有”,這樣問題就變簡(jiǎn)單了。

  (3)關(guān)鍵字法:它有助于解決篇幅長(zhǎng)、條款多的知識(shí)點(diǎn)。好多考生記不住項(xiàng)目比較多的條款,如:民事責(zé)任的方式共十項(xiàng),可簡(jiǎn)記為“停排消返恢,修賠支消賠”十個(gè)字。再比如增值稅視同銷售行為可簡(jiǎn)記為“代銷移送非應(yīng)稅,投資福利增分配”。

  5.復(fù)習(xí)的時(shí)間:業(yè)余學(xué)習(xí)法

  好多考生業(yè)余時(shí)間都很有限,這是大家的通病,很多考生習(xí)慣制定計(jì)劃,晚上看書,但是許多時(shí)候會(huì)因?yàn)榘滋焐习嗬郏砩嫌袘?yīng)酬,使復(fù)習(xí)時(shí)斷時(shí)續(xù),效果不好。所以應(yīng)該把背經(jīng)濟(jì)法的時(shí)間放在早晨,每天早起半小時(shí),背經(jīng)濟(jì)法,效果非常好。

  總之,復(fù)習(xí)中一定要講究方法,適合自己的方法才是最好的方法。祝大家輕松考過。!

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇7

  課程改革的目標(biāo)一是構(gòu)建高效課堂,二是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,而學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中最為主要的就是超前學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么如何激發(fā)學(xué)生超前學(xué)習(xí)興趣,又如何讓學(xué)生把超前學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為超前學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,進(jìn)而形成良好的超前學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,又如何讓學(xué)生把這種習(xí)慣保持下去,進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)能力呢?針對(duì)以上思考點(diǎn),我們?cè)诔踔杏⒄Z教學(xué)過程中對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生超前學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了有效的探索并取得了較好的效果。

  一、合理分層,目標(biāo)激勵(lì),組建和諧的學(xué)習(xí)小組

  中學(xué)生心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)是具有一定的穩(wěn)定性和可變性,因此教師應(yīng)以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向,充分發(fā)揮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們將學(xué)生的達(dá)標(biāo)要求分三個(gè)層次,A層(好),B層(中),C層(差),并制定出相應(yīng)的達(dá)標(biāo)要求和獎(jiǎng)勵(lì)措施。教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)測(cè)試成績(jī)和作業(yè)質(zhì)量,再加上學(xué)生對(duì)自已的實(shí)際情況的評(píng)價(jià),來確定每名學(xué)生的達(dá)標(biāo)層次。教師將A、B、C不同層次的學(xué)生互相搭配,形成4-5人的學(xué)習(xí)小組,再安排一名學(xué)習(xí)能力和責(zé)任心都較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。這樣的學(xué)習(xí)小組有利于學(xué)生在課內(nèi)外開展互補(bǔ)性交流,進(jìn)行互幫互學(xué),分層次遞進(jìn),共同進(jìn)步。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)檢查,并及時(shí)向教師反饋本小組出現(xiàn)的問題,并在每次小組活動(dòng)之后給出客觀公正的評(píng)價(jià),或者輔助老師給出相應(yīng)的評(píng)價(jià),并在每次評(píng)價(jià)之后負(fù)責(zé)監(jiān)督獎(jiǎng)懲的落實(shí)。

  二、堅(jiān)持不懈,持之以恒,培養(yǎng)學(xué)生的超前學(xué)習(xí)習(xí)慣

  為了讓超前學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣,老師必須堅(jiān)持做到“先學(xué)后教,不學(xué)不教”的課改理念,將每部分要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容都引導(dǎo)學(xué)生去超前學(xué)習(xí),而且每過一段時(shí)間就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次超前學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)估,重在鼓勵(lì)大家認(rèn)真對(duì)待每次預(yù)習(xí),讓學(xué)生能持之以恒,慢慢養(yǎng)成超前學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)超前學(xué)習(xí),我們開始時(shí)將超前學(xué)習(xí)任務(wù)的布置安排在課內(nèi)進(jìn)行。教師有具體的指導(dǎo),傳授超前學(xué)習(xí)方法,細(xì)致地安排超前學(xué)習(xí)步驟。教師必須在學(xué)生超前學(xué)習(xí)前做到“三給”,即給時(shí)間,給要求,給方法。同時(shí)要求老師超前目標(biāo)的確定與任務(wù)的布置注意以下幾點(diǎn):

 、俪浞至私夂驼莆諏W(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力,恰當(dāng)布置課前超前學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材,根據(jù)學(xué)生的年級(jí)段特點(diǎn)和實(shí)際的學(xué)習(xí)能力對(duì)超前學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

 、诔皩W(xué)習(xí)的要求目標(biāo)要有層次性。超前學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),教師要在認(rèn)真研究和掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上,敢于向?qū)W生的智力挑戰(zhàn),要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力情況,分層次布置不同的超前學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  同時(shí)要求學(xué)生每次把超前學(xué)習(xí)的結(jié)果及時(shí)地記錄在本子上,而且力爭(zhēng)做到逐漸讓“超前學(xué)習(xí)本”成為學(xué)生自編的學(xué)案,通過這種自編的學(xué)案,記錄自己的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)也為評(píng)價(jià)超前學(xué)習(xí)效果和進(jìn)行課堂檢測(cè)提供依據(jù)。

  三、課堂展示,尋求最佳契合點(diǎn)

  為了將超前學(xué)習(xí)落到實(shí)處,教師必須堅(jiān)持課前首先檢查超前學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,這樣可以為教師落實(shí)“三講和三不講”(三講:講學(xué)生提出的問題,講學(xué)生不能理解的問題,講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的知識(shí)。三不講:學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講,學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講,老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。)的課堂教學(xué)規(guī)范更有針對(duì)性,大大提高課堂實(shí)效性。并對(duì)各個(gè)小組的超前作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),這樣才能引起學(xué)生的重視并且提高學(xué)生超前學(xué)習(xí)的積極性,從而養(yǎng)成良好的超前學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于超前學(xué)習(xí)的檢查,老師也要本著分層達(dá)標(biāo)的原則。聽寫是英語學(xué)習(xí)中檢測(cè)超前學(xué)習(xí)的一個(gè)有效的方式,在聽寫的檢查上我們要根據(jù)不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià),不能“一刀切”,避免打擊學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于A層來說很容易聽寫20個(gè)單詞,但是B、C層就有一定的困難,那么A層同學(xué)寫對(duì)了20個(gè),老師給予3分獎(jiǎng)勵(lì),B、C層寫對(duì)80%,那么這個(gè)時(shí)候老師也應(yīng)該給予3分獎(jiǎng)勵(lì),有部分的B、C層同學(xué)也能寫滿分,老師可以酌情給予更多的獎(jiǎng)勵(lì),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,樹立榜樣。在課堂學(xué)習(xí)的過程中,針對(duì)超前作業(yè)中反映良好的知識(shí)點(diǎn)可以通過小組合作學(xué)習(xí)、互相討論或者由學(xué)生主講等方式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鞏固。學(xué)生真正喜歡課前超前學(xué)習(xí),從而能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

  四、課堂釋疑,促進(jìn)英語交際能力的發(fā)展

  學(xué)生超前學(xué)習(xí)后,對(duì)課本知識(shí)不需要簡(jiǎn)單重復(fù),而是深化知識(shí)結(jié)構(gòu),使課堂真正成為學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的陣地。

  1.設(shè)疑釋疑,質(zhì)疑問難

  2.創(chuàng)設(shè)語言情景,提高英語交際能力

  五、階段反饋,查缺補(bǔ)漏,突破知識(shí)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)小組以一個(gè)單元內(nèi)容為一個(gè)階段,進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),學(xué)生首先完成由教師提供的單元測(cè)試卷,教師批改后,要求學(xué)生分小組針對(duì)試卷存在的知識(shí)缺漏進(jìn)行討論、分析、交流,將不能解決的問題反饋給老師。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)后,小組成員(C層)或未達(dá)標(biāo)的同學(xué)再完成小組中A層學(xué)生的相應(yīng)試卷進(jìn)行鞏固,小組與小組之間進(jìn)行交流、對(duì)比。充分激發(fā)并利用學(xué)生的好勝心理,逐步培養(yǎng)同學(xué)與同學(xué)之間,小組與小組之間的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在緊張激烈且和諧的氛圍里不斷享受自主學(xué)習(xí)所帶來的進(jìn)步,同時(shí)這也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,有助于形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。在討論過程中,要充分利用好超前學(xué)習(xí)本和糾錯(cuò)本。把重點(diǎn)和難點(diǎn)題型積累在一個(gè)專門用于改錯(cuò)的本子上,并且要用不同顏色筆詳細(xì)記錄好解題的步驟和原理,在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以以糾錯(cuò)本為重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

  有的心理學(xué)家關(guān)于人的習(xí)慣培養(yǎng)提出過一條“七十六天定律”,即最少必須堅(jiān)持不懈的連續(xù)做到七十六天,才能養(yǎng)成一種習(xí)慣。這就是告訴我們:一種習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的,必須堅(jiān)持做下去,更不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。我的體會(huì)是首先教師必須堅(jiān)持做好“學(xué)生可以自己做到的”一定不講,不讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴心理,從而失去對(duì)超前學(xué)習(xí)的興趣。其次是教師一定要認(rèn)真做好超前學(xué)習(xí)的目標(biāo)牽引,讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo),學(xué)有方向。再就是教師一定要及時(shí)對(duì)超前學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,讓學(xué)生及時(shí)看到自己學(xué)習(xí)的成果,形成學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。有了教師“有心”“用心”和“精心”的培養(yǎng),那么學(xué)生的超前學(xué)習(xí)習(xí)慣也就一定可以形成了,有了良好習(xí)慣那能力當(dāng)然也不會(huì)太差了,學(xué)生的英語成績(jī)當(dāng)然也就越來越好了。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇8

  1、目標(biāo)學(xué)習(xí)法

  掌握目標(biāo)學(xué)習(xí)法是美國(guó)心理學(xué)家布盧姆所倡導(dǎo)的。布盧姆認(rèn)為只要有最佳的教學(xué),給學(xué)生以足夠的時(shí)間,多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  教學(xué)內(nèi)容是由許多知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成,由點(diǎn)形成線,由線完成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系,構(gòu)成相互聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)。因此明確目標(biāo),就要在上新課時(shí)了解本課知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)中的位置,在復(fù)習(xí)時(shí)著重從宏觀中駕馭微觀,注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。別的,要明確知識(shí)點(diǎn)的難易程度,應(yīng)該掌握的層次要求,即識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等差別層次,最重要的就是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo),即知識(shí)重點(diǎn)。有了目標(biāo)能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),即為了這目標(biāo)我必需好好學(xué)習(xí)。

  可見,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法的先決條件。目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問題,是必需形成自我測(cè)驗(yàn)、自我矯正,自我調(diào)停的自我約束習(xí)慣。對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)體例形成性檢測(cè)題,對(duì)本身進(jìn)行檢測(cè),并及時(shí)地反饋評(píng)價(jià),及時(shí)矯正和調(diào)停。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)差別,它比力具體,可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。它可以使我們比力容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此,目標(biāo)學(xué)習(xí)法也是成功教育的主要策略之一,同時(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的開始,只有使大小、遠(yuǎn)近目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合,才會(huì)制止一些無效勞動(dòng)的發(fā)生。

  詩人的創(chuàng)造,哲學(xué)家的辯證,探險(xiǎn)家的技藝——這就是組成一個(gè)偉大科學(xué)家的材料。——季米里亞捷夫

  2、問題學(xué)習(xí)法

  帶著問題去看書,有利于集中注意力,目的明確,這既是有意學(xué)習(xí)的要求,也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的須要條件。心理學(xué)家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺的目的,須要時(shí)需經(jīng)過意志努力,主動(dòng)地對(duì)必然的事物發(fā)生注意。它評(píng)釋人的心理活動(dòng)的主體性和積極性。問題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息,使學(xué)習(xí)有了明確的指向性,從而提高學(xué)習(xí)效率。

  問題學(xué)習(xí)法要求我們看書前,首先去看一下課文后的思考題,一邊看書一邊思考;同時(shí),它還要求我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)去尋找問題,以便在聽課時(shí)在老師講解該問題時(shí)集中注意力聽講;最后,在練習(xí)時(shí)努力地去解決一個(gè)個(gè)問題,不要被問題嚇倒,解決問題的過程就是你進(jìn)步的過程。

  3、矛盾學(xué)習(xí)法

  矛盾的觀點(diǎn)是我們采用對(duì)比學(xué)習(xí)法的哲學(xué)依據(jù)因?yàn)槲覀円M(jìn)行對(duì)比,首先要看對(duì)比雙方是否具有相似、相近、或相對(duì)的屬性,這就是可比性。對(duì)比法的最大優(yōu)點(diǎn)在于:

  (1)對(duì)比記憶可以減輕我們記憶負(fù)擔(dān),相同的時(shí)間內(nèi)可識(shí)記更多的內(nèi)容。

  (2)對(duì)比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理,加深對(duì)知識(shí)的理解。

  (3)對(duì)比學(xué)習(xí)要求我們把知識(shí)按差別的特點(diǎn)進(jìn)行歸類,形成容易檢索的程序知識(shí),有利于知識(shí)的再現(xiàn)與提取,也有利于知識(shí)的靈活運(yùn)用。

  綜觀中學(xué)課本,可比知識(shí)觸目皆是,如政治內(nèi)容中,權(quán)利與義務(wù)、民主與法制、物質(zhì)與意識(shí)、和平與發(fā)展等等;如語文學(xué)習(xí)中,復(fù)句與單句、設(shè)問與反問、比方與借代、記敘與議論、實(shí)詞與虛詞等等;如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,小數(shù)與分?jǐn)?shù)、指數(shù)與對(duì)數(shù)、奇函數(shù)與偶函數(shù)、平行與垂直等等;如化學(xué)學(xué)習(xí)中,金屬與非金屬、晶體與非晶體、化合與分解、氧化與還原、酸與鹽等等。對(duì)比學(xué)習(xí)法不但可以用于同一學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí),還可以進(jìn)行跨學(xué)科比力,如學(xué)習(xí)政治可用語文中的句子分析法來分析政治概念,如在學(xué)近現(xiàn)代史中的民族解放運(yùn)動(dòng)時(shí),又可以利用政治有關(guān)民族的基本觀點(diǎn),學(xué)習(xí)自然學(xué)時(shí),可回憶一下有關(guān)語文課本中的有關(guān)科學(xué)家的傳記文章,也可結(jié)合唯物辯證法的有關(guān)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  溫故而知新,可以為師矣!鬃

  4、聯(lián)系學(xué)習(xí)法

  唯物辯證法認(rèn)為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關(guān)系?茖W(xué)知識(shí)是對(duì)的正確反映,因此,知識(shí)之間同樣存在著普遍的聯(lián)系,我們把聯(lián)系的觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中,會(huì)有助于對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解,會(huì)起到事半功倍的效果。

  5、歸納學(xué)習(xí)法

  所謂歸納學(xué)習(xí)法是通過歸納思維,形成對(duì)知識(shí)的特點(diǎn)、中心、性質(zhì)的識(shí)記、理解與運(yùn)用。當(dāng)然,作為一種學(xué)習(xí)方法來說,歸納學(xué)習(xí)法崇尚歸納思維,但它不等同于歸納思維本身,同時(shí)它還要以分析為前提。

  6、縮記學(xué)習(xí)法

  所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量,同時(shí)基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。比如有要點(diǎn)記憶法、歸納記憶法、意義記憶法,都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點(diǎn)的自然用要點(diǎn)記憶法,如果沒有就要經(jīng)過歸納形成要點(diǎn)后進(jìn)行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)。可見,記憶以要點(diǎn)為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點(diǎn)并不是要放棄其他內(nèi)容,而是以對(duì)其他內(nèi)容的理解為前提,它可極大地增加記憶的信息量。

  7、思考學(xué)習(xí)法

  提倡學(xué)習(xí)知識(shí)面要廣泛,并且強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真深入進(jìn)行思考,把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來。他說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”如果只是讀書記誦一些知識(shí),而不通過思考加以消化,這只能是抽象的理解,抓不住事物要領(lǐng),分不清是非。

  8、合作學(xué)習(xí)法

  同水平差不多的人一起學(xué)習(xí),就有了一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,更何況每人都有自己的長(zhǎng)處;同水平高于你的人一起學(xué)習(xí),他就是你的老師,你自然可以學(xué)得許多東西;同水平低于你的人一起學(xué)習(xí),你是他的老師,我們常說“教學(xué)相長(zhǎng)”,你同樣可以學(xué)得許多東西。當(dāng)然,并不是幾個(gè)人的簡(jiǎn)單相加。

  9、循序漸進(jìn)法

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為只要肯花時(shí)間,多做練習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)必然進(jìn)步。其實(shí)不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變,但并不能說任何量變都會(huì)引起質(zhì)變。試想,在現(xiàn)實(shí)生活中,有的人花得時(shí)間不多、練習(xí)量不大為何能有明顯的進(jìn)步呢?這就是一個(gè)效率問題。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上我們常說企業(yè)要發(fā)展,必須要采用集約型增長(zhǎng)方式。學(xué)習(xí)也是如此,不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進(jìn)。有的同學(xué)一心求快,不考慮自己的水平,拿到書就看,拿到練習(xí)就做。

  10、持續(xù)發(fā)展法

  可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)的重要戰(zhàn)略。要成為社會(huì)主義建設(shè)人才,必須具備發(fā)展的觀點(diǎn),用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)習(xí)問題,也就是我們所提倡的持續(xù)發(fā)展法。它要求我們學(xué)習(xí)上不能偏科,力求全面發(fā)展。中小學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)候,要文理兼顧,還要重視勞動(dòng)技能、體育技能的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的思想道德素養(yǎng)、審美情趣等等。當(dāng)然,全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展,對(duì)自己的興趣、特長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)展,為此,應(yīng)圍繞其中心不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),向縱深發(fā)展,培養(yǎng)自己研究性學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)自己科學(xué)獻(xiàn)身精神,使自己持續(xù)發(fā)展?沙掷m(xù)發(fā)展首先是觀念上的要求,只有這樣的學(xué)習(xí)觀,才會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)方法。有了這樣的學(xué)習(xí)方法,才能根本上消滅死記硬背、盲目崇拜傾向,重視其他科學(xué)的有效方法。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇9

  1、真正的“聽懂”,是能自己用出來

  上課聽懂了,但一做題卻不會(huì)。是因?yàn)槔蠋熤v課時(shí)只講正確的思路,你一直在順著那個(gè)思路聽講,基本不用費(fèi)腦子想,只要每一步都聽得懂,你就以為自己都懂了;但在你獨(dú)立做題時(shí),沒有了老師這個(gè)領(lǐng)路人,一步一步怎么做?只能自己琢磨,遇到稍微難點(diǎn)的題就會(huì)犯迷糊,所以才會(huì)覺得題不會(huì)做。

  學(xué)習(xí)方法高中之建議:每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不但要聽懂,還要記住并通過做題來運(yùn)用。具體做法:聽講知識(shí)—復(fù)述知識(shí)—做題—講題。這樣一個(gè)流程下來,你就能把知識(shí)徹底掌握。

  2、學(xué)習(xí)資料不在于多,而在于精

  隨便buy一堆資料放在那當(dāng)擺設(shè),不如精選一兩本資料并吃透。

  3、刷題要刷一個(gè)會(huì)一個(gè),而不是湊題量

  相信很多同學(xué)刷題,往往是做一遍題對(duì)一遍答案,然后就把卷子無情地扔到一邊了,好一點(diǎn)的會(huì)看一下答案的分析過程。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你刷題的目的:提高成績(jī)。這樣刷題,不管刷多少都是零。

  學(xué)習(xí)方法高中之建議:要對(duì)每一道題充滿征服感,從題目到考點(diǎn)再到解題方法和命題陷阱,一個(gè)一個(gè)抽絲剝繭,全部弄明白。先不說刷一個(gè)會(huì)一類了,起碼要實(shí)現(xiàn)刷一個(gè)會(huì)一個(gè)的目標(biāo)。在做題的時(shí)候,要時(shí)刻問自己:這道題考什么知識(shí)點(diǎn)?解法是什么?容易出錯(cuò)的地方在哪?我該怎么避免?這樣一步一步邊思考邊做題,自然會(huì)出效果。

  4、學(xué)習(xí)不是拼時(shí)間而是拼效率

  有的同學(xué),你看他一天到晚吊兒郎當(dāng),不怎么學(xué)習(xí),但考試成績(jī)一出來,卻總能讓人大吃一驚;而有的同學(xué),雖然一天到晚爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí),甚至熬夜到很晚,成績(jī)卻非常一般。你可能覺得是智商拉開了差距,但事實(shí)上,90%都和學(xué)習(xí)效率掛鉤。

  建議:不要說“我今天學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間”,而要說“我今天學(xué)會(huì)了多少東西”。假如你每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都是10個(gè)小時(shí),第一天你把9個(gè)小時(shí)都用在了學(xué)習(xí)上;而第二天你把8個(gè)小時(shí)都用在了閑談、吃東西、玩手機(jī)上,僅僅學(xué)習(xí)了1個(gè)小時(shí)。雖然是同樣的時(shí)間,但效果卻不能相提并論。所以,一定要重視學(xué)習(xí)效率,盡可能用最少的時(shí)間學(xué)最多的東西。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇10

  “初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主,而高中階段學(xué)科學(xué)問交叉多、分析強(qiáng),以理解和應(yīng)用為主,請(qǐng)求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、回納綜合、分析、實(shí)踐的能力。正在高中階段,不克只局限于學(xué)問的學(xué)習(xí),而要重看瞧察、思想、分析、閱讀、動(dòng)手等能力的扶植。”曹老師說,要盡快順應(yīng)高中學(xué)習(xí),同學(xué)們務(wù)必正在了解高中學(xué)習(xí)特的基礎(chǔ)上,控制科學(xué)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)?刂瓶茖W(xué)的學(xué)習(xí)要領(lǐng),應(yīng)做到主動(dòng)預(yù)習(xí)、正確聽課、有效雙習(xí)。

  主動(dòng)預(yù)習(xí)。

  正在涉獵教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀,充分發(fā)揮本人的自學(xué)能力,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問或是瞧不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。這樣既進(jìn)步了自學(xué)能力,又為聽課“展”平了門路,組成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將變動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注重力。

  正確聽課。

  聽老師講課是獲取學(xué)問的最佳捷徑。為進(jìn)步課堂效率,聽課時(shí)應(yīng)維持精力興旺,腦子蘇醒,這是學(xué)好學(xué)問的條件條件。課堂上,集中注重力非常要害,不要思想開小差。正在老師講解時(shí),應(yīng)做到賣真瞧察、積極考慮。有的同學(xué)聽課時(shí),往往忽看老師講課的開頭和結(jié)尾,這是過失的。開頭,往往寥寥數(shù)語,但卻是全堂講課的綱。只需捉住這個(gè)綱走聽課,下面的內(nèi)容才會(huì)眉目明確。結(jié)尾的話雖也未幾,但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和雙習(xí)提示。同時(shí),聽課中還要注重老師重雙夸張的部分 高中數(shù)學(xué)。聽課時(shí),應(yīng)做好課堂條記。俗語說,好記憶不如爛筆頭,為了充分理解和消化,務(wù)必記條記。做條記時(shí),充分變動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同勞動(dòng),可援助學(xué)習(xí)、記憶。

  有效雙習(xí)。

  高中雙習(xí)正在于平常,考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。雙習(xí)可這樣進(jìn)行:課后回想,即正在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回想一遍;精讀教材,對(duì)教材理解得越透,控制得越牢,學(xué)習(xí)效率也就自然進(jìn)步了;整理?xiàng)l記;瞧參考書,這是補(bǔ)充課外學(xué)問的好要領(lǐng);補(bǔ)缺補(bǔ)漏,零碎控制學(xué)問結(jié)構(gòu);循環(huán)雙習(xí),將甲雙習(xí)完后雙習(xí)乙,正在雙習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次雙習(xí),這種循環(huán)雙習(xí)利于記憶。

  控制科學(xué)的要領(lǐng),使本人以良好的心態(tài)邁開高中學(xué)習(xí)的第一步,為成功高考邁出重要的一大步。

  高中學(xué)習(xí)方法

  每個(gè)說到學(xué)習(xí)方法,看來是因人而異的,因?yàn)楦魅说闹橇λ,包括記憶能力和理解能力都各有千秋,而且從小學(xué)到初中的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中,形成了比較難以改變的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此有必要根據(jù)自身的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。別人介紹的各種方法,如果不考慮自身的特點(diǎn),盲目照搬,效果可能適得其反;而事實(shí)上,成績(jī)優(yōu)異者學(xué)習(xí)方法也各有不同,如果不懂得這個(gè)道理,聽多了會(huì)無所適從。

  但是這并不是說就沒有比較統(tǒng)一的方法,因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)目標(biāo)比較單一,三年的學(xué)習(xí)就是為了三天的高考,此前的階段考和會(huì)考充其量不過是熱身而已,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不是特別繁復(fù)。對(duì)于智力出色的同學(xué),應(yīng)該可以比較輕松地取得好的成績(jī);而智力一般的同學(xué),只要方法不出偏差,加以努力,也可以達(dá)成目標(biāo)。

  首先談一談我對(duì)高中期間學(xué)習(xí)的一點(diǎn)總體的看法。其實(shí)學(xué)習(xí)之道,不外乎記憶和理解兩個(gè)方面。針對(duì)高考來考慮,也是這兩點(diǎn),有一些內(nèi)容,是一定要記住的,但是記住了和答出題之間,也還有一定差距,這考的就是理解的能力了。高中的內(nèi)容并不算太多,如果學(xué)到后面能夠做到該記住的記住,該弄懂的弄懂,再稍加練習(xí),火候就差不多了。以下分科目談一些體會(huì)。

  語文。語文是水磨功夫,不是短期突擊就可以奏效的。雖然各種媒體都在批評(píng)高考語文考得刁鉆古怪,但是相信大家可以看出這樣的考試雖然奇怪了一點(diǎn),但是的確是很能考量學(xué)生的母語功底的。尤其是近幾年來傳聞?wù)Z文考試出題更是靈活,可以看出語文是最難突擊與取巧的一門功課,從某種意義上來講,就更加能體現(xiàn)一個(gè)同學(xué)平時(shí)積累的素養(yǎng)與水平。按照對(duì)癥下藥的原則,要想學(xué)好語言,再高考中取得較好的成績(jī),就要再平時(shí)多接觸祖國(guó)語言文字,在日常生活中多琢磨母語的用法,盡量提升語感,這不是一日之功。平時(shí)做一些有針對(duì)性的練習(xí),做完后能夠多思考總結(jié),在不知不覺間提高母語的水平,看來是最重要也是最為行之有效的辦法了。

  英語也是一門語言,但是由于并不是母語,周圍也缺少適宜的環(huán)境,所以學(xué)習(xí)的方略自當(dāng)與語文有所不同。英語不僅僅是一門用來應(yīng)付高考的功課,它的效用將伴隨人的一生。所以打好基礎(chǔ)尤為重要,進(jìn)入大學(xué)以后便沒有機(jī)會(huì)再系統(tǒng)地接受語法等方面全面系統(tǒng)的教育。而語音、語感的養(yǎng)成幾乎是在中學(xué)便已經(jīng)定型。高中階段(包括初中)的詞匯量是很少的,相應(yīng)的閱讀范圍就相當(dāng)有限了,應(yīng)該說,這樣的一個(gè)小范圍內(nèi)比較容易形成比較固定的學(xué)習(xí)與答題的套路。雖然總體來說英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該采取題海戰(zhàn)役的辦法,但是應(yīng)付考試不失為一種較為有實(shí)效的辦法。重要的地方在于同一考查點(diǎn)的問題不應(yīng)該多次做錯(cuò),當(dāng)然能夠舉一反三才是最好的。當(dāng)然只掌握那些已經(jīng)為大家十分熟悉的套路問題應(yīng)付現(xiàn)在的考試已經(jīng)不夠了,似乎現(xiàn)在傾向于考更加靈活、更加考慮語境的題型,這對(duì)語感的培養(yǎng)提升要求就更高了。應(yīng)該說對(duì)于語言的細(xì)微巧妙處的把握,顯得更加重要。這就不是題海能夠做到的了。

  數(shù)學(xué)似乎是對(duì)記憶要求最少的一門功課,但是靈活運(yùn)用實(shí)在不容易。岳飛的兵法說運(yùn)用之妙,存乎一心,如果能夠再心中把這內(nèi)容看來挺多的學(xué)科整個(gè)串聯(lián)起來,那就走出了成功的第一步。除了極少數(shù)特別聰穎的人,要學(xué)好這門功課總要做相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題,這樣就有了怎樣處理學(xué)習(xí)鉆研書本知識(shí)并將其串聯(lián)起來與做習(xí)題二者之間關(guān)系的問題。就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),無論如何,對(duì)于基本的知識(shí)及知識(shí)間的關(guān)聯(lián),必須加以足夠的重視,而且必須學(xué)會(huì)再做習(xí)題的時(shí)候有意識(shí)地復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),鞏固并且找出知識(shí)間的聯(lián)系,特別重要。如果能夠形成清晰的概念,輔以一定量習(xí)題的訓(xùn)練,就能夠達(dá)到相當(dāng)?shù)乃。反之,如果悶頭做題,不懂得總結(jié)歸納,做題的效率就會(huì)大打折扣。

  物理是一門內(nèi)容較為豐富,既用到推理與計(jì)算這樣邏輯與數(shù)學(xué)能力,又要觀察、實(shí)驗(yàn)等從外部世界探尋知識(shí)的手段。所以這門功課對(duì)與人科學(xué)素養(yǎng)的提高有很大作用,對(duì)于相當(dāng)一部分同學(xué)來說,不是一門好學(xué)的課。這門課也有一個(gè)很明顯的特點(diǎn),就是分成力、熱、電磁、光與原子等幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分,而且相對(duì)各部分都各有一套與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。如果善于分割開來,分而治之,則有助于理清概念,效率較高。物理的知識(shí)有很系統(tǒng)化的知識(shí),比如靜力學(xué)與動(dòng)力學(xué)部分都是相當(dāng)完善的理論體系,也有比較零散的,比如原子物理部分就有一些零散的知識(shí)。對(duì)應(yīng)系統(tǒng)的知識(shí),以理解為主,務(wù)必要深刻體會(huì)其內(nèi)容;而對(duì)應(yīng)零散的知識(shí),也許記憶的功夫更加重要。物理書中主要是給出一些基本的概念和理論,要應(yīng)付難度較大、較為靈活的高考試題,一定要做相當(dāng)多的各類習(xí)題,做習(xí)題的過程中深化所學(xué)知識(shí),并且形成對(duì)一類題型的做題套路,這是很重要的。

  化學(xué)在我的印象中是一門比較零散的學(xué)科,基礎(chǔ)理論也有一些,但是似乎更多的是一些系統(tǒng)性不強(qiáng)的分散的知識(shí)點(diǎn),這就給學(xué)習(xí)帶來了一定的麻煩。而且化學(xué)的基礎(chǔ)理論雖然不很復(fù)雜,但是要想運(yùn)用得游刃有余是很不容易的。這樣就要求我們仔細(xì)研究課本中的基礎(chǔ)理論,并且輔以高質(zhì)量習(xí)題,精心鉆研,切實(shí)搞通;對(duì)于書中提到的各知識(shí)點(diǎn),應(yīng)力求全面掌握,不應(yīng)有所遺漏。

  另外特別需要指出的是物理與化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)問題。實(shí)驗(yàn)題在高考中是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容,幸虧物理與化學(xué)中的典型實(shí)驗(yàn),或者說內(nèi)容豐富、容易考到的實(shí)驗(yàn)并不是很多,最好是切實(shí)掌握,并且弄通其中的各種涉及理論與實(shí)際操作的各個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)。

  就寫到這里,希望大家通過努力,如愿以償!

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇11

  初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同,初中是由小學(xué)向高中過渡的時(shí)期,學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過渡,他們可塑性大,既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期,又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。

  與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,表現(xiàn)出以下明顯的差異:

  1、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化

  學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加,內(nèi)容也逐步加深

  小學(xué)期間,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的,學(xué)科也相對(duì)簡(jiǎn)化,主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程。

  語文主要是識(shí)字教育和簡(jiǎn)單的聽說讀寫能力培養(yǎng);數(shù)學(xué)主要掌握基本的運(yùn)算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識(shí),并沒有細(xì) 化了的完整的學(xué)科知識(shí)。

  老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性,而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整體系。

  進(jìn)入中學(xué)以后,學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。

  學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加,內(nèi)容也逐步加深。

  語文、數(shù)學(xué)、英語這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過的課程,由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系,并更加突出能力要求;同時(shí),物理、化學(xué)等課程相繼開設(shè),歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來說,都是必需的文化素質(zhì)積累,這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。

  老師的教學(xué)也越來越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng),除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。

  2、 學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈

  初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大,同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化

  學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深,加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化,使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大,同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化。

  主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  (1)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和初中成績(jī)相關(guān)不大。

  根據(jù)有關(guān)專家的研究,在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生,進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反,有些小學(xué)時(shí)被認(rèn)為成績(jī)不好的學(xué)生,往往后來居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。

  而初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。

  (2)初二年級(jí)往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”。

  一般來說,經(jīng)過預(yù)初、初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整,學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢(shì),成績(jī)的差異逐漸明顯。

  尤其到了初二年級(jí),隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,物理等自然科學(xué)課程相繼開設(shè),對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求越來越高,智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來越突出,這時(shí)學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)好的更好,差的更差,好與差的差距被越拉越大的狀況。

  (3)學(xué)習(xí)成績(jī)與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。

  學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間,方法得當(dāng),事半功倍,學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付,事倍功半,卻學(xué)得越來越吃力,學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。

  這種對(duì)待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài),是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。

  3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要

  對(duì)初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)

  進(jìn)入初中以后,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。

  課堂教學(xué)中,教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題;課堂教學(xué)外,學(xué)生更多的需要自覺地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  而在家庭教育中,家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少,不少家長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。

  因此,自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng),學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)往往每況愈下。

  家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求,并幫助其形成初中階段相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。

  對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

  4、學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存

  小學(xué)階段的學(xué)習(xí),在學(xué)校里,主要依賴?yán)蠋煹陌才牛蠋熆梢哉f是無所不包、無所不管;

  在家里,也大都是在家長(zhǎng)的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

  小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力,所以,帶有明顯的依賴性和被動(dòng)性,一旦離開教師和家長(zhǎng),不少學(xué)生往往會(huì)覺得茫然不知所措,無法自覺的安排學(xué)習(xí)。

  相對(duì)來說,初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性有所增強(qiáng),但是,在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。

  許多學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性還不能持久保持,教師和家長(zhǎng)的管理稍有松弛,就會(huì)無法自制,把學(xué)業(yè)拋至腦后,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

  隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理的變化,電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說,乃至有些不健康的讀物都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑,成為影響學(xué)習(xí)的因素。

  有些學(xué)生自制能力比較脆弱,還會(huì)沉迷其中不能自拔,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。

  自覺性、主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對(duì)持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  總體看來,初中生還處在自覺性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。

  家長(zhǎng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾,引導(dǎo)他們形成良好的興趣,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),使他們的自覺性和主動(dòng)性得以鞏固。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇12

  對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)時(shí)間再久不如掌握好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)上就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。那么對(duì)語文來說,良好的學(xué)習(xí)方法到底有哪些呢?

  一、多積累

  語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此,可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí),看一點(diǎn),記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí),在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。這種積累不一定是在書本上,在電視上看到的一個(gè)片段,聽到他人說的一些好詞,都可以作為學(xué)生積累的素材。對(duì)于語文學(xué)科來說,只有知識(shí)的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高。做生活的有心人,做語文學(xué)習(xí)的有心人,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí),可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。

  二、多記憶

  每天晚上睡覺前,把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍,加深記憶,這種方法對(duì)學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的內(nèi)容,此時(shí)要及時(shí)翻一下書,然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課,學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象,往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家,書一合,對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬,到期末復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

  三、多動(dòng)筆

  學(xué)習(xí)語文,是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程,讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書時(shí)只是看個(gè)熱鬧,即使有問題也不會(huì)做筆記,就這樣將問題“讀”過去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時(shí),在同一個(gè)地方還是會(huì)有問題,并且不清楚自己當(dāng)時(shí)有沒有解決。所以,學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆,將自己的問題、收獲一一記錄下來,這樣不僅可以節(jié)省不必要的時(shí)間,還會(huì)加深自己學(xué)習(xí)的記憶。

  四、多思考

  學(xué)生做習(xí)題時(shí),不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,把所講的內(nèi)容全部弄懂后,再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí),那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生,似懂非懂,一味地為做習(xí)題而做,常常會(huì)到處碰壁,走進(jìn)死胡同。返回頭再看書,事倍功半。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。

  平時(shí)讀書時(shí)也要多思考,打開自己的思維,不要僵化在老師和家長(zhǎng)告訴的道理中,憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識(shí)去重新思考問題,這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  五、多背誦

  托爾斯泰曾經(jīng)說過:背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦一些有價(jià)值的材料,猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣,可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究,重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來,對(duì)增強(qiáng)記憶力,提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。同時(shí),還要在大腦之外建立知識(shí)的倉庫。這種知識(shí)的倉庫,可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶,加深背誦的效果,把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力。英語學(xué)習(xí)的起始時(shí)間越來越早,很多小學(xué)在一年級(jí)就已經(jīng)開設(shè)了英語課。但是很多小學(xué)生在學(xué)校開設(shè)英語課時(shí)并沒有做好充足的思想準(zhǔn)備,更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,方法不當(dāng),學(xué)生會(huì)覺得越學(xué)越枯燥,導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇13

  “授之于魚,不如授之于漁!睂<艺J(rèn)為,掌握好的學(xué)習(xí)方法比教授具體的知識(shí)更重要。幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,是當(dāng)今每一位教師必須要正視和探索的問題。解決好這一問題,我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點(diǎn):

  一是,要使學(xué)生懂得要想學(xué)習(xí)好必須要注重學(xué)習(xí)方法的掌握。

  從教學(xué)實(shí)踐來看,“管教不管學(xué)”,是當(dāng)今不少教師身上存在的一個(gè)共同性問題!安粫(huì)學(xué)習(xí)”,是當(dāng)今絕大多數(shù)學(xué)生身上存在的一個(gè)帶普遍性的問題。學(xué)習(xí)必須講究方法,蒙著頭去苦教苦學(xué)必然要走很多彎路。古往今來,有不少人用“襄螢映雪”、“鑿壁借光”、“頭懸梁”、“錐刺骨”的方法學(xué)習(xí),雖精神可佳,仍少有作為,其主要原因之一,就是他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足。掌握科學(xué)的`學(xué)習(xí)方法,要求每一位教師,在教學(xué)中一定要著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,要注重教法和學(xué)法的研究,要自覺把引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,作為自己的重要任務(wù)之一。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不僅要吃苦,更要注重方法。

  二是,要使學(xué)生懂得怎樣去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  不同的人具有不同的學(xué)習(xí)方式和方法。比如,有的人喜歡一個(gè)人獨(dú)自靜靜地學(xué)習(xí),有的人喜歡在爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式方法多種多樣,對(duì)一個(gè)學(xué)生來說,要因人而異,根據(jù)其學(xué)習(xí)類型、思維類型、氣質(zhì)類型、性格類型、年齡特點(diǎn)和基礎(chǔ)好差等多種因素作綜合評(píng)定,只有最適合他個(gè)體的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。

  作為教師,應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生了解自己傾向于何種學(xué)習(xí)類型,然后再按其學(xué)習(xí)類型去尋找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法,首先是觀察法。可通過觀察學(xué)生的眼睛去判斷其學(xué)習(xí)類型。比如,一個(gè)坐著一動(dòng)不動(dòng),眼睛筆直朝前看的學(xué)生,或者一個(gè)得到信息時(shí)眼睛就朝上看的學(xué)生,大致就是一個(gè)視覺型學(xué)習(xí)者。其次是感悟法。

  三是,要讓學(xué)生懂得怎樣去運(yùn)用好最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  教師可通過開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課和結(jié)合學(xué)科教學(xué)等方式,不僅要指導(dǎo)學(xué)生懂得掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,讓學(xué)生懂得怎樣根據(jù)自己的學(xué)習(xí)類型、思維類型、心理類型和智力類型等因素去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法,而且更要注意引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、考試等各種具體的學(xué)習(xí)情境中,去感悟、選擇、借鑒和綜合運(yùn)用好最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇14

  1、課前做什么,預(yù)習(xí)。首先,預(yù)習(xí)是對(duì)自己自學(xué)能力的鍛煉。老師不可能教給你全部的知識(shí),很多的知識(shí)都是靠自己自學(xué)得到的,這就需要我們有良好的自學(xué)能力。其次,通過自己預(yù)習(xí)得到的要比通過上課聽老師講得到的印象要深刻的多。

  那該如何預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)些什么內(nèi)容呢?第一,要看課本,看課本上的基本概念和基本例題,對(duì)這部分內(nèi)容要做到理解。因?yàn)檫@就是基礎(chǔ),萬變不離其宗,后面的任何變化都離不開這個(gè)基礎(chǔ)。第二,在理解基本概念的基礎(chǔ)上完成課后的隨堂練習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^什么來檢測(cè)你是否理解了概念,只有通過題目。課后的隨堂練習(xí)的設(shè)置就是理解基本概念后的簡(jiǎn)單的運(yùn)用。如果預(yù)習(xí)的過程中有不懂的地方,要在書上做好記號(hào),上課時(shí)就要著重聽這部分內(nèi)容;如果內(nèi)容簡(jiǎn)單,自己能理解,那上課時(shí)就要聽老師是如何講解的,和自己對(duì)照一下,看看自己的理解是否正確,或者看看有沒有其他的解題思路

  2、課上做什么,認(rèn)真聽講。聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié),是準(zhǔn)確的掌握所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。課上認(rèn)真聽十分鐘勝過課后自己看書三十分鐘。那么上課該如何認(rèn)真聽講,聽什么。第一、帶著在預(yù)習(xí)中未懂的問題聽課,注意力集中,盡可能把疑點(diǎn)在課中解決。

  3、課后該怎么做,完成練習(xí)和作業(yè)。要學(xué)好數(shù)學(xué),必須多做練習(xí),但并不是題海戰(zhàn)術(shù)。只顧看書,而不做或少做練習(xí),是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。而一味的做題,而不顧解題方法,也是很難在學(xué)習(xí)上收到成效的。

  做練習(xí)要在有充分的準(zhǔn)備之后,認(rèn)真獨(dú)立地完成。所謂有充分準(zhǔn)備,就是要先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)和老師補(bǔ)充的例題,把課本上的知識(shí)弄懂之后才能做練習(xí)。如果課本知識(shí)還有不懂之處,應(yīng)先復(fù)習(xí)課文,詢問同學(xué)或老師,直至懂了之后再做練習(xí)。

  所謂獨(dú)立完成作業(yè),就是要靠自己的能力完成作業(yè)。因?yàn)樽鼍毩?xí)的目的,一是鞏固所學(xué)知識(shí),二是檢查對(duì)知識(shí)的理解是否正確,培養(yǎng)和提高分析解決問題的能力。

  4、復(fù)習(xí)與總結(jié)。復(fù)習(xí)是為了鞏固,和遺忘做斗爭(zhēng);總結(jié)是為了條理知識(shí),發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律,積累經(jīng)驗(yàn),有所提高。

  學(xué)完每一章,要及時(shí)做好階段復(fù)習(xí)。階段復(fù)習(xí)要圍繞每一節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),閱讀教材、聽課筆記、練習(xí)本,從中提煉出本章的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn),特別對(duì)于曾不大懂和理解錯(cuò)誤或不夠深度的地方,要著重復(fù)習(xí)鞏固。

  對(duì)于渴望成功的同學(xué)來說,艱苦的勞動(dòng)與少說空話是比較容易做到的,而正確的方法卻不是每個(gè)人都能摸索得出來的!瓕W(xué)習(xí)方法因人而異,望大家,“擇其善者而從之,其不善者而改之”。務(wù)使你擁有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇15

  1、鞏固

  完成作業(yè)前一定要再閱讀一遍教材,認(rèn)真回顧老師在課堂上所講的內(nèi)容,然后再去寫作業(yè)。

  作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣,針對(duì)一道問題要學(xué)會(huì)多從不同的方法,不同的角度入手,多從典型題目中探索多種解題方法,從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。

  在較短的時(shí)間里進(jìn)行知識(shí)的鞏固,對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用的效果是最佳的,反之則效果不會(huì)明顯,要做到學(xué)而時(shí)習(xí)之。

  2、反思

  學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行知識(shí)的梳理,多樹立數(shù)學(xué)解題的思想,比如分類的思想,整體的思想,方程的思想,數(shù)形結(jié)合的思想,方程的思想函數(shù)的思想等常用的解題思想。

  同時(shí)還要對(duì)重點(diǎn)習(xí)題多問幾個(gè)為什么,如果把這些題目中所示的已知條件改變、添加一些條件,結(jié)論與條件互換,原來的結(jié)論還存在嗎?只有多多練習(xí)才會(huì)做到游刃有余。

  3、整理

  對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,如試卷、作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,一定要及時(shí)弄懂,分析好自己做錯(cuò)題目的原因,最好在錯(cuò)題本中及時(shí)記錄下來,每隔一段時(shí)間就鞏固一下。

  在學(xué)習(xí)中絕對(duì)不能讓同樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)第二次。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇16

  一、要注重基礎(chǔ)知識(shí)

  高中語文的基礎(chǔ)知識(shí)就是古詩詞、成語、句子結(jié)構(gòu)、成分、還有一些表達(dá)技巧等,基本是高考考試能涉及到的知識(shí),都應(yīng)該掌握,不然就算知道了答題方向和步驟,也不知道要寫什么。

  二、隨學(xué)隨記

  高中語文知識(shí)就是不斷積累的,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候把自己不會(huì)的都記一下,后面在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)比較方便,而且學(xué)習(xí)方向也會(huì)比較明確。

  三、做好語文的學(xué)習(xí)計(jì)劃

  高中語文學(xué)習(xí)要多積累課外知識(shí),同時(shí)也能忽略課內(nèi)知識(shí)的儲(chǔ)備。所以高中生在學(xué)語文的時(shí)候,要安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,確定應(yīng)該學(xué)什么,哪些方面比較薄弱需要多花時(shí)間、哪些方面需要鞏固一下等。做個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃,每天督促自己按照計(jì)劃行事,一段時(shí)間以后,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不僅提高語文學(xué)習(xí)能力,而且語文知識(shí)也豐富了很多,考試成績(jī)當(dāng)然也會(huì)上去。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇17

  1、會(huì)聽

  聽課要會(huì)聽,不是你集中經(jīng)歷去聽就行,而是要結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)自己所突破不了的知識(shí)去聽,做到有的放矢,如果采用小組探究形式學(xué)習(xí),一定要有自己的見解,不能人云亦云,小伙伴之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短,把重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)把握好,做到當(dāng)堂課的內(nèi)容一定要當(dāng)堂消化理解,不要欠債。

  2、會(huì)記

  數(shù)學(xué)課往往涉及到很多,這些都是學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題的依據(jù),要求學(xué)生對(duì)概念、定理、公理、公式等進(jìn)行熟記,并逐漸養(yǎng)成歸納、整理的好習(xí)慣,讓學(xué)生形成一定的知識(shí)體系,形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)知。

  上課做筆記不是簡(jiǎn)單的記錄老師的板書,而是要把老師所講的知識(shí)點(diǎn)、解題技巧和容易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分類整理,還要做到經(jīng);仡,加深理解和記憶。

  3、會(huì)練

  數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科,只把概念、定理、公理、公式等進(jìn)行熟記還不夠,有時(shí)無法解決一些實(shí)際問題,只有通過不斷的練習(xí)才能做到熟能生巧,減少運(yùn)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

  此環(huán)節(jié)要求學(xué)生做題要快,準(zhǔn)確率要高,書寫干凈利落。

  讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)中認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇18

  1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  首先要培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力;這個(gè)培養(yǎng)過程,古人分為三個(gè)階段:知之、好之、樂之。先說“知之”:走進(jìn)語文,不抵觸,不反感,不因?qū)σ郧暗睦蠋、教材和考試的印象而遷怒語文。再說“好之”:日日操習(xí),用心投入,不懈怠,不放棄,不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語文。后說“樂之”:處處留心,養(yǎng)成習(xí)慣,言談舉止,一笑一顰,莫非語文。

  2、善于自主學(xué)習(xí)

  古人云:“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲”,強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn),就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自求理解,才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書,自能作文”的境界。有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,合理安排自學(xué)時(shí)間,作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃,加大自主練習(xí)的力度,也是一條極為重要的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

  3、上課專心聽講

  學(xué)什么東西都沒有捷徑,只有靠自已的努力,所以在上課的過程中,一定要認(rèn)真聽老師講課,不要開小差,不要玩手機(jī),更不要睡覺;往往很多學(xué)子一上語文課,就覺得老師講得云里霧里,使人聽了不知所云,結(jié)果就跟周公約會(huì)去了。所以在此給學(xué)子一個(gè)忠告,學(xué)好語文,必須要專心聽講;只有專心聽講,才能有效地學(xué)習(xí)到課堂知識(shí),并且得到老師的認(rèn)可和喜愛。

  4、多閱讀課外書

  除了閱讀語文課本之外,還要多閱讀課外書,當(dāng)然這里指的不僅是小說,還有散文、詩歌、古文等;特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的課外書。正所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”。博覽群書是培養(yǎng)學(xué)子語文基本功最有效的方法之一,一定量的課外閱讀是提高他們語文水平的主要手段。多閱讀課外書可以開闊視野,培養(yǎng)理解能力,提高寫作能力。

  5、打牢基礎(chǔ)知識(shí)

  從古至今,幾乎每一個(gè)學(xué)子都是從學(xué)習(xí)語文入門。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ),數(shù)、理、化、史、地、生、哲等各門學(xué)科都離不開對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語文基礎(chǔ),語文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛,學(xué)好語文不能靠臨時(shí)突擊,要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,多積累,多歸納,多總結(jié),才能做到“厚積薄發(fā)”、“有的放矢”。

  6、講究學(xué)習(xí)效果

  主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法,明確學(xué)習(xí)的目的,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的,平時(shí)多請(qǐng)教老師,多與同學(xué)討論,多進(jìn)行探究,都有利于提高學(xué)習(xí)效率。還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法,多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法,特別要重視語感培養(yǎng)、知識(shí)積累等。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇19

  一、主動(dòng)預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)的目的是主動(dòng)獲取新知識(shí)的過程,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,新知識(shí)在未講解之前,認(rèn)真閱讀教材,養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。

  因此,要注意培養(yǎng)自學(xué)能力,學(xué)會(huì)看書。如自學(xué)例題時(shí),要弄清例題講的什么內(nèi)容,告訴了哪些條件,求什么,書上怎么解答的,為什么要這樣解答,還有沒有新的解法,解題步驟是怎樣的。

  抓住這些重要問題,動(dòng)腦思考,步步深入,學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。

  二、主動(dòng)思考

  很多同學(xué)在聽課的過程中,只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聽,不能主動(dòng)思考,這樣遇到實(shí)際問題時(shí),會(huì)無從下手,不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問題。

  主要原因還是聽課過程中不思考惹的禍。除了我們跟著老師的思路走,還要多想想為什么要這么定義,這樣解題的好處是什么,這樣主動(dòng)去想,不僅能讓我們更加認(rèn)真的聽課,也能激發(fā)對(duì)某些知識(shí)的興趣,更有助于學(xué)習(xí)。

  靠著老師的引導(dǎo),去思考解題的思路;答案真的不重要;重要的是方法!

  三、善于總結(jié)規(guī)律

  解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí),要注意總結(jié)解題規(guī)律,在解決每一道練習(xí)題后,要注意回顧以下問題:

  1.本題最重要的特點(diǎn)是什么?

  2.解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形?

  3.本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?

  4.解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?

  5.解本題最關(guān)鍵的一步在那里?

  6.你做過與本題類似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?

  7.本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法?其中哪一種最優(yōu)?那種解法是特殊技巧?你能總結(jié)在什么情況下采用嗎?

  把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中,逐步完善,持之以恒,孩子解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高,思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。

  有效的學(xué)習(xí)方法 篇20

  一、 預(yù)習(xí)

  學(xué)生們往往不善于預(yù)習(xí),常使預(yù)習(xí)流于形式。要求同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到:

  (1)粗讀。先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。

  (2)細(xì)讀。對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考,注意知識(shí)的形成過程,對(duì)難以理解的概念作出記號(hào),以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。可根據(jù)老師列出的提綱,有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí),就能取得較好效果。實(shí)踐證明,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能逐漸培養(yǎng)你們的自學(xué)能力。

  二、聽課

  在聽課方面同學(xué)們要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。

  1.“聽”是直接用感官接受知識(shí)。

  同學(xué)們?cè)诼犝n的過程中應(yīng)注意:(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽知識(shí)引入及知識(shí)形成過程;(3)聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);(5)聽課后小結(jié)。小結(jié)往往是老師一節(jié)課的點(diǎn)睛之處,不可小覷。

  2. “思”是指積極地思維。

  沒有思維,就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維時(shí),同學(xué)們應(yīng)注意:(1)多思、勤思,隨聽隨思;(2)深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;(3)善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹立批判意識(shí),學(xué)會(huì)反思?梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ),“思”是“聽”的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì),會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。

  3.“記”是指課堂筆記。

  初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,通常是老師黑板上寫什么同學(xué)們就抄什么,往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微。因此同學(xué)們?cè)谧鞴P記時(shí)要注意以下幾個(gè)問題:(1)記筆記要服從聽講,要掌握好記錄時(shí)機(jī);(2)記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結(jié)、記課后思考題。要明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。(4)要把重要及補(bǔ)充的內(nèi)容記在書本上,便于今后復(fù)習(xí)。

  如何聽課是學(xué)習(xí)方法中最重要的部分,還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

  三、課后先復(fù)習(xí)鞏固再完成作業(yè)

  初一同學(xué)在課后往往急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí),以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。因此在課后,同學(xué)們要做到先復(fù)習(xí)教材內(nèi)容,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回顧課堂老師講授的知識(shí)、方法,同時(shí)記住公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等),然后獨(dú)立完成作業(yè),最后再反思。

  在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意:書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。同學(xué)們要加強(qiáng)如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言、如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)、如何正確地根據(jù)已知條件畫出圖形能力的鍛煉。剛開始學(xué)時(shí),可有意識(shí)地模仿老師,認(rèn)真訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

  四、小結(jié)或總結(jié)方法

  在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí),初一同學(xué)容易依賴?yán)蠋,?xí)慣于讓老師帶著復(fù)習(xí)總結(jié),這樣不好。從初一開始就應(yīng)該學(xué)會(huì)自己總結(jié)。老師一般給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑,同學(xué)們要做到;

  一看:看書、看筆記、看習(xí)題。通過看,回憶、鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  二列:列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn),列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)。

  三做:在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些不同檔次、類型的習(xí)題,通過解題再反饋,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出各種題型的解題方法,做到舉一反三,觸類旁通。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)應(yīng)與老師總結(jié)相結(jié)合,才能向更高層次發(fā)展。

  任何一種學(xué)習(xí)方法不是人人都適用的,同學(xué)們要根據(jù)自已的具體情況,接受老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的同學(xué),應(yīng)該爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)得到幫助,使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握靈活的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)讀書,熱愛讀書,這正是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。

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