關(guān)于學(xué)習(xí)方法的重要性
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都需要每天學(xué)習(xí)，吸收有用的知識(shí)。掌握學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？下面是小編幫大家整理的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的重要性，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的重要性1
學(xué)好英語(yǔ)需要三種力：記憶力、定力、毅力。
學(xué)英語(yǔ)需要好的記憶力，這一點(diǎn)看似毋庸置疑，但好的記憶力從哪兒來(lái)？有些同學(xué)認(rèn)為是天生的，這樣可以說(shuō)自己天生的記憶力差，從而為學(xué)不好英文找到了理由，獲得了心理上的平衡。
記憶力是練出來(lái)的。記憶力其實(shí)和你的臂力、腕力、腿力、腰力沒(méi)有什么區(qū)別，都是一種力，都遵循“用進(jìn)廢退”的定律：你多鍛煉，每天舉杠鈴，力氣就大；每天跑步，腳力就好。相反的，一個(gè)拳擊冠軍，本來(lái)一拳打出去，有幾百鎊的力氣，但如果10年不打拳，不訓(xùn)練，可能一拳出去，就沒(méi)什么力道了。記憶力也是如此，每天背一點(diǎn)東西，記憶力自然好，多少年不背，記憶力自然衰退。
很多同學(xué)動(dòng)輒說(shuō)，現(xiàn)在記憶力不行了，而且說(shuō)這個(gè)話的，大都是大學(xué)生。說(shuō)自己小學(xué)、中學(xué)記憶力如何好，進(jìn)了大學(xué)就記不住東西了。他們以為是自然規(guī)律，其實(shí)不是。中國(guó)的同學(xué)在小學(xué)、中學(xué)時(shí)，往往被家長(zhǎng)、老師逼著學(xué)習(xí)，逼著背課文，背單詞，記憶力經(jīng)常得到鍛煉，流水不腐，戶樞不蠹，記憶力自然不會(huì)差。到了大學(xué)，高考的壓力沒(méi)有了，身邊的監(jiān)督也沒(méi)有了，自律的能力又差，很少學(xué)習(xí)。即使學(xué)也是拿本書，走馬觀花的看兩眼，很少能夠下工夫去背誦的，長(zhǎng)久不背
誦，記憶力自然下降，這就是用進(jìn)廢退的道理。
大家中學(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)《傷仲永》，方仲永是個(gè)神童，但后來(lái)怎么樣呢，泯然眾人也。先天條件再好，后天不努力，也無(wú)法成材。相反的，先天條件一般，但后天不斷努力，不斷超越，定能成功。
先天是定好、不可控的，后天是變化、可控的，我們應(yīng)該朝著可控的后天去努力。過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己學(xué)英語(yǔ)沒(méi)天賦，只能朝著“英語(yǔ)一定學(xué)不好”的宿命論方向走，要相信努力的力量，信念的力量，我的命運(yùn)我做主，這才是年輕同學(xué)應(yīng)該樹立的人生觀。
那么記憶力怎么練呢？大家想想健身房是怎么回事就可以了，體力和腦力是一回事。比如說(shuō)新東方著名的骨感派代表郝斌老師，上肢沒(méi)力氣，他想練出點(diǎn)力氣來(lái)，健身教練肯定會(huì)告訴他，去舉杠鈴，當(dāng)然他只能從最小的舉起，開始每天舉二十下，但是要天天舉，慢慢的，過(guò)了一周，再增加到三十下，或者是換個(gè)重點(diǎn)的杠鈴，這樣假以時(shí)日，力氣就練出來(lái)了。
那么同樣的，記憶力差的同學(xué)，可以從今天開始，每天記十個(gè)單詞，不要用什么方法，就四個(gè)字“死記硬背”，就是機(jī)械記憶，因?yàn)橹挥羞@樣，你的記憶力才能得到有效的鍛煉。有些同學(xué)說(shuō)，我用形象記憶法，好，那你練的是想象力；有些同學(xué)說(shuō)，我先理解再記憶，好，
那你練的是理解力。我們現(xiàn)在要解決的是記憶力，我們的目標(biāo)是恢復(fù)小時(shí)候啥都不懂，但就是能硬生生記住的能力，想做到這一點(diǎn)，就得“死記硬背”。慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶力就開始進(jìn)步，最早記十個(gè)單詞要20分鐘，現(xiàn)在只要10分鐘了，這時(shí)候你就可以換個(gè)重點(diǎn)的杠鈴了，一天背20個(gè)單詞，或者不背單詞，改去背英語(yǔ)文章。
背英語(yǔ)文章是提高英語(yǔ)最快的方法，也是最鍛煉記憶力的。很多英語(yǔ)界的前輩都在這樣提，也是我自己的親身體驗(yàn)，我英語(yǔ)起步的時(shí)候就是靠背新概念三冊(cè)，后來(lái)練的記憶力狂好，一篇三百字的英語(yǔ)文章，基本不用半個(gè)小時(shí)就能一字不漏背下來(lái)。而如果給我一篇三百字的中文文章，我半個(gè)小時(shí)很難做到背下來(lái)不出錯(cuò)，但英文就可以，為什么會(huì)這樣？就是因?yàn)槲覜](méi)有花那么多的時(shí)間去集中的練中文記憶力，但我卻扎扎實(shí)實(shí)的花了9個(gè)月的時(shí)間把新概念三冊(cè)背了100多遍。這說(shuō)明一個(gè)道理：記憶力確實(shí)是可以練出來(lái)的。
知易行難，說(shuō)的容易，做起來(lái)就很難。知道了如何提高記憶力的方法，不等于你的記憶力真能提高。就好比一個(gè)病人得到一劑良藥，盡管他能把此藥的說(shuō)明書讀的一字不差，此藥的功效說(shuō)得頭頭是道，但良藥苦口，如果他不能按醫(yī)囑堅(jiān)持七七四十九天連續(xù)服用，他的病也治不好。每天背一點(diǎn)東西，看似簡(jiǎn)單，真嘗試過(guò)的人就知道個(gè)中難處，很難成功，失敗的原因就是因?yàn)榇蟛糠秩瞬粌H記憶力差，同時(shí)另外兩種力也很弱：毅力和定力。
現(xiàn)在的同學(xué)缺乏毅力，學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持；缺乏定力，目標(biāo)不能專一，易受外界干擾。一方面是現(xiàn)在社會(huì)上新鮮事物太多，尤其是網(wǎng)絡(luò)上什么都有，確實(shí)是個(gè)不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。不像以前，書房里只有桌子椅子，想受誘惑都難�，F(xiàn)在房間里只要有一臺(tái)電腦，學(xué)習(xí)效率下降50%，再有寬帶，基本上就沒(méi)法學(xué)習(xí)了。另外一方面也是同學(xué)很少有主動(dòng)鍛煉自己的定力和毅力的意識(shí)。大家好像總覺(jué)得體力可以通過(guò)鍛煉而變好，而毅力恒心這東西是天生的，所以經(jīng)常說(shuō)某某人有毅力，某某人無(wú)毅力。其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的提法，正確的來(lái)說(shuō)，某些人毅力強(qiáng)，某些人毅力弱，而強(qiáng)弱之間也可以互相轉(zhuǎn)化。缺乏毅力的人，如果不斷努力，是可以成為一個(gè)有毅力的人的。
我們來(lái)說(shuō)說(shuō)如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自己的定力和毅力。比如說(shuō)，有個(gè)同學(xué)決心把新概念背200遍，決定這段時(shí)間不看其他英語(yǔ)書，也不從事任何娛樂(lè)活動(dòng)，每天早上六點(diǎn)起床。剛開始幾天肯定沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)闊崆檫�未冷卻，但到了第四天，早上六點(diǎn)醒了，發(fā)現(xiàn)天特別冷，開始動(dòng)搖了，不想起床。注意：這時(shí)候就是鍛煉你毅力的最佳時(shí)機(jī)，如果你經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)后，還是起床了，那么你的毅力就變強(qiáng)了一點(diǎn)。但如果你妥協(xié)了，那么你的毅力就變?nèi)趿艘稽c(diǎn)。你的毅力最終的狀態(tài)就取決于每次你思想斗爭(zhēng)勝負(fù)的累積。
再來(lái)看定力。本來(lái)晚上要背新概念的，不小心瞄到電視上出現(xiàn)了
自己最愛(ài)的日本明星，比如說(shuō)機(jī)器貓，開始動(dòng)搖。那么同樣，如果你按原計(jì)劃去背書了，那么你的定力又長(zhǎng)了一分，如果坐到電視機(jī)前看機(jī)器貓了，那么定力就弱了一分。再比如說(shuō)《新概念》背第一遍第二遍的時(shí)候，感覺(jué)還可以，到了第七遍第八遍的時(shí)候，很多同學(xué)反映，看到那本書就想吐，好，考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候又到了，你能定的住嗎？絕大部分同學(xué)可能不行，換成《走遍美國(guó)》了，等于一條道走了一段，又換了一條道，前面的工夫都白花了。但如果你能忍著惡心，接著背下去，不僅英語(yǔ)學(xué)好了，定力也練出來(lái)了。
我們來(lái)看兩個(gè)既有定力又有毅力的同學(xué)的例子。
漢朝有個(gè)人叫董仲舒，漢景帝的時(shí)候得不到重用，于是把自己關(guān)起來(lái)繼續(xù)讀書，關(guān)了多久呢？關(guān)了三年，“三年不窺園”，整整三年，不出家門，不僅不出家門，連自己家后面的園子都不去，三年中一顆心始終“定”在自己的學(xué)問(wèn)上，最后終于在武帝時(shí)被重用，提出著名的天人三策。三年是毅力，不窺園是定力，我們同學(xué)其實(shí)不用三年不窺園，三個(gè)月不打網(wǎng)絡(luò)游戲，不談戀愛(ài)，不去酒吧，英語(yǔ)就學(xué)出來(lái)了。
再看個(gè)更厲害的，宋朝有個(gè)人叫胡瑗，是范仲淹的好朋友，他和
范仲淹一樣，年輕的時(shí)候都躲在廟里讀書。北宋時(shí)學(xué)校還不普及啊，書院基本都是南宋以后出現(xiàn)的，所以唐朝，北宋都流行跑到廟里讀書，為什么呢？一、廟里的書多，相當(dāng)于現(xiàn)在的圖書館，那時(shí)候活字印刷術(shù)還沒(méi)普及，都是雕版印的，成本很高，所以民間藏書很少，廟里的書比較齊，所以窮書生只能到廟里才能讀到書，要么就自己用手抄。對(duì)照一下，現(xiàn)在知識(shí)來(lái)的太容易了，知識(shí)就不值錢了。二、廟里往往有高人可以請(qǐng)教。三、廟里的環(huán)境好，受到的干擾少。所以我們看古人也很會(huì)選擇讀書的環(huán)境，自己的毅力恒心是第一因，最重要的，但外界環(huán)境也很重要。有些同學(xué)自習(xí)喜歡去圖書館，去教室，這就很好，有些同學(xué)喜歡在寢室里學(xué)習(xí)，這就不好，為什么呢，干擾太多，有打游戲的，有打牌的，還有煮方便面的，很容易分心。同學(xué)說(shuō)了，沒(méi)事，我定力好，那這是特例，對(duì)于絕大部分同學(xué)，讀書還是要去圖書館。要善于選擇好的環(huán)境。古人說(shuō)“一天人，合內(nèi)外”，內(nèi)因外因都要考慮到，學(xué)習(xí)環(huán)境和自身毅力同樣重要。毅力恒心是內(nèi)，是人，好的學(xué)習(xí)環(huán)境是外，是天。但人可以主動(dòng)選擇適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以有內(nèi)才有外，關(guān)鍵還是自己的一顆心。人的成長(zhǎng)，就是心的成長(zhǎng)，人的優(yōu)秀，就是心的優(yōu)秀。回到胡瑗同學(xué)身上來(lái)，這個(gè)同學(xué)很了不起，老家是江蘇泰州的，20歲的時(shí)候跑到泰山上一個(gè)廟里去了。在那個(gè)時(shí)候，出省學(xué)習(xí)就和我們現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)差不多了，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)了，人材就鑄就了，所以我是鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的情況下，出國(guó)去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，游歷游歷，肯定對(duì)今后的人生有幫助。胡瑗在這個(gè)廟里待了多久呢，整整十年，心無(wú)旁騖，鉆研學(xué)問(wèn)。和外
界唯一的聯(lián)系就是家里老爸的來(lái)信。但胡瑗只要看到信封上有平安兩個(gè)字，就不拆開看了，直接扔到山澗里去了。為什么不拆信呢，還是怕分心，所以古人把讀書看得多神圣，真是到了一絲不茍的地步。
同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)有兩個(gè)通病，一、恨不得學(xué)遍所有的教材。二、恨不得一夜成為英語(yǔ)高手。概括下：一貪多，二求速。這兩個(gè)毛病不治，英語(yǔ)是學(xué)不好的。所以我曾提出“精”和“慢”作為根治這兩個(gè)毛病的藥方�！熬弊种呜澏啵槐緯瓌t；“慢”字治求速，忍著性子慢下來(lái)才有真進(jìn)步。而貫徹“精”字需定力，貫徹“慢”字需毅力，這兩種力的培養(yǎng)實(shí)在是我們徹底征服英語(yǔ)的前提條件。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的重要性2
各位家長(zhǎng)晚上好，感謝你們能來(lái)參加我們初中部的家長(zhǎng)會(huì)。我是戴氏的英語(yǔ)老師---丁娜老師。隨著夏季的來(lái)臨，學(xué)生們進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)期，而新學(xué)期對(duì)于大家來(lái)說(shuō)絕對(duì)是個(gè)挑戰(zhàn)，一個(gè)關(guān)鍵的分界點(diǎn)。既然是分界點(diǎn)，就要用成績(jī)來(lái)說(shuō)話，各科都不能落下，英語(yǔ)自然是主力軍，不容忽視。下面我們就來(lái)探討暑期英語(yǔ)銜接的重要性。
首先，我們先來(lái)了解一下，為什么要學(xué)英語(yǔ)： 1英語(yǔ)的普及化。不學(xué)英語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，就如現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有人不懂計(jì)算機(jī)一樣�，F(xiàn)在的中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)是從小學(xué)三年級(jí)開始的。并且一直延續(xù)到大學(xué)畢業(yè)。在當(dāng)今這樣一個(gè)提倡終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，信息化社會(huì)帶來(lái)日新月異的變化。要想緊跟時(shí)代，不被時(shí)代所淘汰，必須不斷的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是同樣的道理。 2 作為連接小學(xué)英語(yǔ)和高中英語(yǔ)的初中英語(yǔ)，起著承上啟下的作用。小學(xué)英語(yǔ)在很多地方，如教師、家長(zhǎng)等主觀原因，并沒(méi)用得到應(yīng)有的重視。這就給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。這就好比在一張已經(jīng)有所痕跡的紙上作畫比在白紙上作畫要難得多。況且初中之后緊接著的就是更為高階的高中英語(yǔ)，在現(xiàn)行高考的制度下，這幾乎關(guān)乎這很多人的命運(yùn)和未來(lái)走向。
3新高考英語(yǔ)政策
雖然感覺(jué)高考離我們還有那么幾年，但是作為家長(zhǎng)和孩子必須從考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 英語(yǔ)高考分等級(jí)，為英語(yǔ)薄弱的孩子上好大學(xué)關(guān)閉一扇窗。原來(lái)的高考規(guī)定里，總分滿分是750分，其中英語(yǔ)占150分，假設(shè)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)只考了100分，但是他的其他科目非常好，總共只丟了20分，高考總分達(dá)到630分，上了一所985大學(xué)。
再假設(shè)，社會(huì)化英語(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)滿分也是150分。985大學(xué)要求達(dá)到到130分才能報(bào)名，非211一本要求才能報(bào)名，三本要求100分才能報(bào)名。 那么這個(gè)學(xué)生，就算其他分?jǐn)?shù)接近滿分，只要他的英語(yǔ)只有100分，他就只能上三本大學(xué)了，哈哈！萬(wàn)一他考了99分，老制度下他629分，也能上985大學(xué)，新制度下連三本都上不去了。
原來(lái)把英語(yǔ)記入總分時(shí)，英語(yǔ)不好的人可以用其他的分?jǐn)?shù)彌補(bǔ)，只要總分高就能上好學(xué)校。
新規(guī)定里，“不同的學(xué)校會(huì)對(duì)英語(yǔ)提出不同的等級(jí)要求”，就是說(shuō)：不管你高考總分多高，英語(yǔ)單科分?jǐn)?shù)低了，好學(xué)校就與你無(wú)緣！呵呵！ 政策早了解，早規(guī)劃，讓我們一起為未來(lái)加油，一起攜手，共創(chuàng)輝煌！
然后我們?cè)賮?lái)看看小升初英語(yǔ)銜接的重要性：
1.溫固知新
暑假對(duì)初一、初二英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理提煉，有效解決學(xué)生初一、初二遺留問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，給學(xué)生銜接初二、初三英語(yǔ)的前兩章，讓學(xué)生在入學(xué)考試中脫穎而出。
2.提前適應(yīng)
初二所學(xué)知識(shí)的難度明顯比初一加大，功課有8門課之多，而初三更加多到9科，而傳統(tǒng)的只完成每天作業(yè)、到考前才臨時(shí)突擊復(fù)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)1
銜接輔導(dǎo)，讓學(xué)生提前感受高一個(gè)年紀(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍、節(jié)奏，幫助學(xué)生快速適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)奏、環(huán)境，早一步適應(yīng)，就領(lǐng)先他人一大步！
3.自信心培養(yǎng)
提到自信心，我相信我們都明白自信心的重要性，對(duì)孩子也一樣。孩子渴望被關(guān)注。那怎么才能被關(guān)注到呢？那就是剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的入學(xué)考試，成績(jī)脫穎而出的學(xué)生會(huì)迅速被老師關(guān)注到，這樣孩子的自信心就被提升起來(lái)了，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再排斥，不再畏難，輕松快樂(lè)學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，因?yàn)樾膽B(tài)好，其他各科和性格方面都會(huì)有很大的突破。
4.學(xué)習(xí)方法
中學(xué)階段，最重要的就是學(xué)習(xí)方法。而通過(guò)暑期銜接輔導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握初中學(xué)習(xí)所需要的方式方法，學(xué)習(xí)效率才能提高。
5競(jìng)爭(zhēng)需要
每年95%的孩子都在補(bǔ)課，那種不補(bǔ)課，原地踏步走就意味著倒退。而且初中競(jìng)爭(zhēng)更為激勵(lì)，以前那種完全瘋玩的狀態(tài)已經(jīng)完全不存在了。
最后，相信通過(guò)一個(gè)假期的學(xué)習(xí)，孩子無(wú)論是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)還是習(xí)慣、態(tài)度方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍，戴氏帶你的孩子贏在起跑線上。謝謝！
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的重要性3
摘要: 英語(yǔ)是國(guó)際廣泛使用的語(yǔ)言，在國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、文化、交流中有著其他任何語(yǔ)種都無(wú)法替代的重要作用.本文結(jié)合自己高職院校從事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),著重探討了自學(xué)的內(nèi)涵、自學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性和學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的具體方法。
關(guān)鍵詞:自學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；重要性；方法
（一）掌握自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣
自學(xué)的核心內(nèi)容就是學(xué)習(xí)者自主把握自己的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，自學(xué)意味著完全的獨(dú)立。自學(xué)要以學(xué)習(xí)者之間相互依靠、相互合作為前提，根據(jù)自己的需要和愿望控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程。自學(xué)既是一種心理機(jī)制，也是一種情感體驗(yàn)。自學(xué)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變習(xí)慣應(yīng)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”，從而提高自學(xué)的創(chuàng)造力。張海迪五歲時(shí)因病造成高位截癱，她沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，但開始連二十六個(gè)字母都不會(huì)的她不言放棄，刻苦自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)全部課程，并通過(guò)自學(xué)掌握了英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)。在自學(xué)的過(guò)程中，她養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，琢磨出了一套適合自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自學(xué)方法，編著了《美麗英語(yǔ)》一書，并且翻譯了十三萬(wàn)字的《海邊診所》。
�。ǘ┐舐暲首x是增強(qiáng)“自我效能感” 的有效方法
“自我效能感”最早是由美國(guó)心理學(xué)家阿伯特?班杜拉提出的概念。它是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷，即人在執(zhí)行某一行為操作之前對(duì)自己能夠在什么水平上完成該行為活動(dòng)所具備的信念、判斷或主體的自我把握和感受。自我效能感在學(xué)生自學(xué)中起著舉足輕重的作用，它會(huì)影響學(xué)生行為的的選擇、情感模式和思維模式。自我效能感強(qiáng)的學(xué)生將其注意力和努力集中于情境的要求上，并被障礙激發(fā)出更大的努力，而自我效能感弱的學(xué)生則將其注意力更多地集中于可能失敗的不利的后果。我們應(yīng)該通過(guò)多種方式尋求自我效能感高的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，在這方面，瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)給我們做出了很好的啟示。李陽(yáng)就找到了自我效能感高的學(xué)習(xí)方式——朗讀。其實(shí)，朗讀也是自學(xué)的一種方法，堅(jiān)持朗讀可以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的節(jié)奏，而節(jié)奏是英語(yǔ)首要的、最顯著的特征。英語(yǔ)的節(jié)奏是句子的重音在句子中有規(guī)律出現(xiàn)的結(jié)果。句子重音之間的相隔時(shí)間大致相等，使語(yǔ)言產(chǎn)生節(jié)奏感，多朗讀就能使之更加流暢、更加優(yōu)美，堅(jiān)持朗讀能夠提高聽力水平。在英語(yǔ)活動(dòng)中，如果把學(xué)過(guò)的詞匯、長(zhǎng)短句乃至整篇文章通過(guò)朗讀牢牢地儲(chǔ)存在大腦里，遇到聽覺(jué)重現(xiàn)時(shí)，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語(yǔ)聽力水平。準(zhǔn)確無(wú)誤地朗讀課本上的對(duì)話、課文和相應(yīng)的閱讀材料，不斷地接觸英語(yǔ)，把有用的語(yǔ)言材料儲(chǔ)存在大腦里，久而久之，語(yǔ)感就不斷增強(qiáng)，語(yǔ)言能力不斷提高，英語(yǔ)思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。因此標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤的朗讀，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力有著不可替代的作用，同時(shí)提高自學(xué)者的英語(yǔ)寫作水平。
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的自我塑造
英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開英語(yǔ)環(huán)境的自我塑造。俗語(yǔ)道：“近朱者赤，近墨者黑�！泵夏溉w的道理大家都懂，英語(yǔ)同樣離不開英語(yǔ)環(huán)境的渲染。高職大二學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常到有英語(yǔ)氣氛的地方去，如參加大學(xué)校園里的英語(yǔ)角，收聽英語(yǔ)廣播，聽磁帶英文歌曲，閱讀英語(yǔ)材料——雜志小說(shuō)、報(bào)刊等看原文電影，聽外語(yǔ)演講，在英語(yǔ)環(huán)境中加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，結(jié)交愛(ài)好英語(yǔ)的朋友，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的感悟能力，消化新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)等等。換言之，濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)促進(jìn)高職學(xué)生在空余的時(shí)間里惦記英語(yǔ)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言和學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一天也不能中斷, 因此, 一定要加強(qiáng)英語(yǔ)環(huán)境的自我塑造。倘若確實(shí)沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那麼，每天擠出10—20分鐘也是可以的。早晨是朗讀英語(yǔ)的大好時(shí)光，睡覺(jué)之前則是記憶單詞的絕佳時(shí)機(jī)。學(xué)厭了，也可以休息一段時(shí)間，不必過(guò)于勉強(qiáng)，但不要扔下不學(xué)。學(xué)習(xí)困倦時(shí)也可以改變一下學(xué)習(xí)方式，比如把書放在一邊聽聽廣播或暫時(shí)擱下課本練習(xí)去翻翻詞典。隨時(shí)隨地記下并背熟那些平時(shí)用最多的“套句子”，盡可能“心譯”自己接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶爾聽到的話、讀報(bào)紙、聽廣播，攻讀課本都是很好的自學(xué)方法。這樣經(jīng)過(guò)不段的自學(xué)，各種英語(yǔ)能力就會(huì)逐漸提高。
總而言之，高職學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)無(wú)處不在，關(guān)鍵要看各位的志向和毅力。志向遠(yuǎn)大、毅力頑強(qiáng)的大學(xué)生總是會(huì)靠著自學(xué)達(dá)到自己的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的重要性4
學(xué)習(xí)方法的重要性
作為學(xué)生，特別是大學(xué)生，應(yīng)該有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.有這套方法和沒(méi)有這套方法，學(xué)習(xí)的效果是截然不同的有則事半功倍，無(wú)則事倍功半.有則使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，無(wú)則使學(xué)習(xí)必然進(jìn)入惡性循環(huán).良性循環(huán)使學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，越學(xué)越原意學(xué);惡性循環(huán)使學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)一再下滑，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越厭煩，以致失去信心.學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)不容易，要跳出惡性循環(huán)則更難.
學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，有它自身的科學(xué)規(guī)律.遵循規(guī)律去學(xué)習(xí)，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果，就是會(huì)學(xué).違背規(guī)律去學(xué)習(xí)，即使付出再多，也不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果，就是苦學(xué).學(xué)生應(yīng)該使自己的學(xué)習(xí)方法符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事情，在輕輕松松中學(xué)好各門功課.
學(xué)習(xí)效果包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)知識(shí)掌握的深度，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī);二是能抓住知識(shí)精神實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)能力.學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力是相輔相成的在學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，鍛煉提高學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)又能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的提高.應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)能力比掌握具體知識(shí)更為重要.學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，不僅使學(xué)習(xí)獲得良好的成績(jī)，還會(huì)促使學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng).
在我高中二年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)上，王安民教導(dǎo)主任說(shuō)：張建治學(xué)有方.從中學(xué)到大學(xué)，我一直十分重視學(xué)習(xí)方法的研究，非常注重提高學(xué)習(xí)能力.這樣不僅使我取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且為我參加工作后，在工作實(shí)踐中不斷提高各種能力，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
什么是學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法就是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的方法.具體包括四個(gè)方面的內(nèi)容：
一、能夠抓住各門學(xué)科機(jī)器每個(gè)章節(jié)知識(shí)的精神實(shí)質(zhì)，即對(duì)每門學(xué)科及其每個(gè)章節(jié)的知識(shí)，都能夠做到深刻理解，并能熟練而靈活地運(yùn)用.俄羅斯的一位數(shù)學(xué)教授寫到：工程師在現(xiàn)代工程技術(shù)中創(chuàng)造性的工作，需要具有熟練的數(shù)學(xué)知識(shí)，二不僅限于運(yùn)用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行運(yùn)算，更需要他能夠靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)的概念和定律，這就使得他必須掌握數(shù)學(xué)概念和定律的精神實(shí)質(zhì).這段話不僅指出了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代工程技術(shù)中的作用，還概括除了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法.其實(shí)他指出的要掌握知識(shí)精神實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)任何學(xué)科都是適用的
我在大學(xué)二年級(jí)末，高等數(shù)學(xué)采用開卷考試方式，答卷時(shí)間為一天.我僅用了兩個(gè)多小時(shí)就答完了.向老師交卷時(shí)，請(qǐng)教師審閱我的答卷.老師說(shuō)我不看你的答卷，你把試卷上每道題的出題意圖說(shuō)說(shuō)就可以了.我對(duì)答卷上的每道題檢查什么知識(shí)，考核什么能力，逐一做了回答.教師笑著說(shuō)，你把我的出題意圖全都看明白了，你的答卷我不用.
二、會(huì)抓緊時(shí)間并能高效地利用時(shí)間.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間是寶貴的因此，抓緊時(shí)間高效地利用時(shí)間，就必然成為學(xué)習(xí)方法的必要內(nèi)容.要能高效地利用時(shí)間，應(yīng)做到三點(diǎn)：第一是加強(qiáng)計(jì)劃性，防止盲目性和隨意性.人們?cè)谑率掠心康�，時(shí)時(shí)有計(jì)劃時(shí)，時(shí)間利用率是高的第二是合理地支配時(shí)間，其中有兩個(gè)含義：一是應(yīng)該分配給每個(gè)學(xué)科多少時(shí)間;二是在哪段時(shí)間里安排什么學(xué)習(xí)活動(dòng).第三是不論在哪段時(shí)間里，安排什么學(xué)習(xí)活動(dòng)，都必須全力以赴，聚精會(huì)神地投入進(jìn)去，力爭(zhēng)用最短的時(shí)間，達(dá)到預(yù)期的目的
磨刀不誤砍柴工，刀鋒利后會(huì)提高砍柴的效率.我在大學(xué)時(shí)每周有學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周日的晚上利用一定的時(shí)間，對(duì)各科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)效率，存在問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié).找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定措施和下周計(jì)劃.計(jì)劃制定，必須切實(shí)可行，另外要是努力實(shí)現(xiàn)計(jì)劃.
在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，可以說(shuō)五分鐘的時(shí)間我都沒(méi)有浪費(fèi)過(guò).早晨起床后先看幾個(gè)外語(yǔ)單詞，在洗漱和早飯時(shí)進(jìn)行默背，把1――30數(shù)的平方數(shù)和1――20數(shù)的立方數(shù)背的非常熟練，為的是在解題過(guò)程中壓縮運(yùn)算時(shí)間.
我把各科一時(shí)不明白的問(wèn)題寫在一個(gè)小本上，裝在上衣口袋內(nèi)，利用排隊(duì)吃飯時(shí)間，利用學(xué)校開大會(huì)之前的時(shí)間，利用外出乘車時(shí)間，翻閱思考這些問(wèn)題.有時(shí)突然就想明白了，從認(rèn)識(shí)論上說(shuō)這是從量變到質(zhì)變的飛躍.作家把這種事情叫做靈感.功夫不負(fù)有心人，只要用心思考，就會(huì)產(chǎn)生靈感.
三、在日常的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)獨(dú)立思考，邏輯推理，分析總結(jié)，綜合概括的能力，及語(yǔ)言和文字表達(dá)能力.所有這些能力都是人才的必備能力.不論什么能力，都是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的我們應(yīng)該有意識(shí)低鍛煉這些能力.
大學(xué)時(shí)，老師不推導(dǎo)的公式我推導(dǎo)，老師不證明的定理我證明.在電工學(xué)中有一個(gè)戴維南定理，我從定理的引出，定理的證明，定理的運(yùn)用，作了系統(tǒng)的整理.并形成了完整的資料.在無(wú)線電專業(yè)數(shù)學(xué)中，有梯度，散度，旋度三個(gè)概念及其計(jì)算公式，因計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程比較復(fù)雜，而且需要比較雄厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，課本上沒(méi)有，課堂上也沒(méi)做.我在深入學(xué)習(xí)時(shí)，用了大量的時(shí)間，將三個(gè)公式全部推導(dǎo)出來(lái).在電磁場(chǎng)理論基礎(chǔ)中，有一章講的真空中和介質(zhì)中的靜電場(chǎng)，學(xué)完后我將真空中和介質(zhì)中靜電場(chǎng)的所有概念，定理，計(jì)算公式等內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，全部歸納到一張聯(lián)系圖上.主講老師對(duì)我的這張圖給予了高度的評(píng)價(jià)，至今我還珍藏著這個(gè)資料.它記錄我投入的精力，體現(xiàn)了我的學(xué)習(xí)精神和綜合概括能力.
我在電務(wù)段當(dāng)了十八年領(lǐng)導(dǎo)干部，我把領(lǐng)導(dǎo)兩個(gè)字的含義概括為四句話：掌握情況，給予指導(dǎo)，解決問(wèn)題，施加壓力.這在任何書本上和所有字典里是查找不到的
一位數(shù)學(xué)老師要求我們理工科的學(xué)生也應(yīng)該能夠?qū)懸皇趾梦恼?他說(shuō)華羅庚是數(shù)學(xué)家，而且文章寫得也很好.我聯(lián)想到著名橋梁專家茅以升.茅以升不僅要把橋梁設(shè)計(jì)成堅(jiān)固的交通設(shè)施，還要把橋梁設(shè)計(jì)成精美的藝術(shù)品.茅以升還寫了許多贊美橋梁的文章和詩(shī)，毛澤東主席說(shuō)茅以升不僅是科學(xué)家，而且是文學(xué)家.
四、要善于總結(jié)，善于提高.對(duì)所學(xué)的知識(shí)要善于總結(jié)，加深理解;對(duì)學(xué)習(xí)能力要善于總結(jié)，促進(jìn)提高;對(duì)學(xué)習(xí)方法要善于總結(jié)正反面兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率.按照辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程，總是要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能完成的不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識(shí)，即是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的深化過(guò)程.所以說(shuō)只有善于總結(jié)的人，才是善于提高的人.印度有個(gè)諺語(yǔ)從反面說(shuō)明了這個(gè)道理.諺語(yǔ)說(shuō)什么人是不可挽救的人，回答是：一而再，再而三地在同一個(gè)地方摔跤的人，是不可挽救的人.
我沒(méi)有學(xué)習(xí)鐵路信號(hào)專業(yè)課就大學(xué)畢業(yè)了，更沒(méi)有學(xué)過(guò)如何當(dāng)技術(shù)干部和領(lǐng)導(dǎo)干部.但是我不僅能勝任技術(shù)干部工作，也能勝任領(lǐng)導(dǎo)干部工作，并且成了沈局知名的信號(hào)專業(yè)高級(jí)工程師.其原因有兩個(gè)：一是在校期間培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力;二是在工作實(shí)踐中，我善于總結(jié)，善于提高.
近幾年來(lái)電務(wù)段每半年召開一次領(lǐng)工員和科室主任工作匯報(bào)會(huì).會(huì)前我們給他們寫工作總結(jié)指導(dǎo)意見，目的是幫助他們提高總結(jié)工作的能力，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這是工作方法，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù).
學(xué)習(xí)過(guò)程中的環(huán)節(jié)
1.聽課和記筆記
聽好課是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，及高效利用實(shí)踐的第一關(guān).如果這一關(guān)丟了，造成的損失是無(wú)法補(bǔ)救的
(1)人們第一次接觸某種事物的反應(yīng)是最靈敏的，記憶也是最深刻的聽課就是學(xué)生第一次接受知識(shí)，聽課時(shí)學(xué)生接受的知識(shí)，應(yīng)該是反應(yīng)最靈敏，記憶最深刻的
我在學(xué)高等數(shù)學(xué)中的偏導(dǎo)數(shù)時(shí)，趙萌全老師講課的表情，在黑板上花的圖形，講的偏倒數(shù)的概念和求解方法，至今我還是記憶猶新的我在課堂上聽講時(shí)，老師的每一句話我都不能漏掉.導(dǎo)師在講到某一個(gè)定理在某種情況下的表達(dá)方式時(shí)，我很快想到，如果是在另外一種情況下，該定理的表達(dá)方式應(yīng)該是什么樣課間休息時(shí)我去問(wèn)老師，老師說(shuō)你提的問(wèn)題正式下節(jié)課所要講的內(nèi)容.
在課堂上聽懂了知識(shí)，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里是不會(huì)忘記的理解了的知識(shí)，運(yùn)用是自如的從反面教訓(xùn)來(lái)看，我們一些學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)，其被動(dòng)的重要原因是聽課這一關(guān)他丟了.在課堂上他沒(méi)有聽懂，課后不能立即完成作業(yè)，不得不反復(fù)看書，請(qǐng)教同學(xué)或老師后方能完成作業(yè)，為此消耗了大量的時(shí)間.原來(lái)的作業(yè)還沒(méi)有完成，新的作業(yè)又布置下來(lái)，包袱越背越沉重.他們只能晚睡早起，在頭腦昏昏沉沉的狀態(tài)去聽課，精力不充沛聽課效果能好嗎他們付出了辛勤的勞動(dòng)，但學(xué)習(xí)效果并不好轉(zhuǎn)，不得不進(jìn)入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán).
(2)學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)主要來(lái)自聽課.聽講所得到的知識(shí)，往往是在書本上得不到的老師備課時(shí)要查閱大量的參考資料，要考慮教材組織，講授方法.老師在講解某一個(gè)概念或定理時(shí)，總要從學(xué)生的即有知識(shí)引出新知識(shí)，作到深入淺出，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，并說(shuō)明知識(shí)間的聯(lián)系和知識(shí)運(yùn)用過(guò)程中的注意事項(xiàng).這些內(nèi)容在教科書中沒(méi)有或少有，就是學(xué)生記筆記都很難全部記錄下來(lái)，全靠認(rèn)真聽講和理解.我自己的感覺(jué)是聽講造成的印象，遠(yuǎn)比看書深刻的多.
另外，還應(yīng)該懂得，任何一本書不可能把作者的全部知識(shí)寫進(jìn)去.作為老師來(lái)說(shuō)，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，老師具有傳授知識(shí)的技能，要從老師身上多學(xué)到知識(shí)，多學(xué)到本領(lǐng)，上課聽講是重要的一關(guān).
(3)作好聽，想，記，提高聽課質(zhì)量
聚精會(huì)神而不呆板，聚精會(huì)神是聽好課的必要條件.它不僅保證無(wú)遺漏地接受課堂上講的全部?jī)?nèi)容，而且為積極思維創(chuàng)造了條件.呆板就是只聽不想，不思考老師講的內(nèi)容.呆板地聽課，即使是勉強(qiáng)聽懂了，印象也不深刻，更不理解.呆板聽課是精神不集中的表現(xiàn).要取得聽課效果，必須養(yǎng)成全神貫注聽講的習(xí)慣.聽講時(shí)遇到某一個(gè)問(wèn)題，或老師講的某一個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有聽明白，應(yīng)立即在筆記上標(biāo)出，暫時(shí)放棄等課后處理，繼續(xù)往下聽課，切不可因?yàn)橐粋�(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題影響大局，耽誤了整體.
積極思維，在課堂上聽和想是不可分開的，聽是前提，是接受;想是思維，是理解，知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)思維來(lái)實(shí)現(xiàn)的，思維是學(xué)習(xí)的核心.古人云：學(xué)而不思則罔，這里的罔就是不理解的意思.積極思維即使理解老師講的概念，定理，分析方法，有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系.認(rèn)真聽課即使聽和想的緊密結(jié)合.
全面記錄，所謂全面記錄就是學(xué)生的聽課筆記，不僅要記錄老師講的主要內(nèi)容，還要記錄自己的理解和疑點(diǎn)，特別是對(duì)疑點(diǎn)要明顯標(biāo)出，為下一步復(fù)習(xí)和深入理解打下基礎(chǔ).課堂筆記決不是抄錄老師的板書.課堂筆記不十分追求字跡工整，不要追求形式，而是要記錄全面而完整.
歸納起來(lái)，聽，想，記三者是緊密結(jié)合的，聽是第一位的，想是第二位的，記則服從聽和想，能記多少記多少，決不可因?yàn)橛浂绊懥寺牶拖?聽，想，記三者自然地融合為一體，聽課就獲得最佳效果.
2.復(fù)習(xí)和練習(xí)
1）及時(shí)性和階段性相結(jié)合
及時(shí)性就是課后及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，剛聽完課就復(fù)習(xí)，記憶清楚，印象深刻，反應(yīng)靈敏，思路活躍，思考問(wèn)題全面，不僅能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，還會(huì)縮短復(fù)習(xí)用的時(shí)間，是事半功倍的大好事.但是不要把復(fù)習(xí)和完整作業(yè)對(duì)立起來(lái)，完成作業(yè)與復(fù)習(xí)是相輔相成的有時(shí)可以先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，有時(shí)也可以先完成作業(yè)再?gòu)?fù)習(xí)，這應(yīng)由當(dāng)時(shí)的條件而定.重要的是把兩者結(jié)合起來(lái)，防止顧此失彼.特別是在先完成作業(yè)時(shí)，決不是能完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉了.
階段性就是在學(xué)完一章或一篇之后的復(fù)習(xí).階段性復(fù)習(xí)是在課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上更深入的復(fù)習(xí).其目標(biāo)是總結(jié)提高，其內(nèi)容應(yīng)更加豐富.因?yàn)檫@是在作了大量的習(xí)題，必要的參考資料，對(duì)知識(shí)有了加深理解之后進(jìn)行的階段復(fù)習(xí)應(yīng)有單獨(dú)的記錄，主要記錄對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)及運(yùn)用技巧，二不是充抄課本和課堂筆記，沒(méi)有深刻的領(lǐng)會(huì)，簡(jiǎn)單地抄錄的作用是不大的
2）筆記和教材相結(jié)合
復(fù)習(xí)時(shí)要先看筆記，后看書，要以筆記為主.筆記記錄的是接受知識(shí)的過(guò)程.通過(guò)看書是把課堂上遺留的問(wèn)題搞明白，祈禱教材與筆記互相補(bǔ)充的作用.在有能力地條件下，還可以多看寫參考資料，對(duì)擴(kuò)大視野，加深理解，提要運(yùn)用能力是很有作用的
3）完成作業(yè)與增加練習(xí)相結(jié)合
在短時(shí)間內(nèi)能夠完成作業(yè)的前提下，適量多作一些更難更復(fù)雜的習(xí)題是很有必要的，不能只滿足完成作業(yè).對(duì)理工科課程來(lái)說(shuō)，作習(xí)題是培養(yǎng)分析運(yùn)用能力，鍛煉技巧，加深理解的必要過(guò)程，也可以說(shuō)是理論練習(xí)實(shí)際的過(guò)程.
在我的一本數(shù)學(xué)參考書中，講完了積分法后，作者寫到：對(duì)于積分運(yùn)算，基本方法就是這些，但是針對(duì)某一道題用哪種方法最好，只有讀者作了大量的習(xí)題之后才能得出.針對(duì)每一道題，都能根據(jù)具體情況，靈活地運(yùn)用定理，方法，以最簡(jiǎn)便的方式求解，這就是解題技巧.
要掌握解題技巧，要做到三點(diǎn)：一對(duì)概念，定理，公式有較深刻的理解;二需要作過(guò)足夠量的習(xí)題;三是作過(guò)的習(xí)題要分析，針對(duì)某一道題其解法一般不是唯一的要能用多種方法求解，對(duì)各種方法進(jìn)行比較，得出結(jié)論.只做題不分析，是很難取得解題技巧的
有較高水平的老師，他所出的考題，不僅檢查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要測(cè)試對(duì)知識(shí)的理解深度及運(yùn)用能力，即測(cè)試解題技巧，解題技巧是綜合能力.
3.復(fù)習(xí)和練習(xí)中的注意事項(xiàng)：
發(fā)揚(yáng)深入轉(zhuǎn)研，防止淺嘗輒止.
在復(fù)習(xí)和作習(xí)題過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不明白的新問(wèn)題，這是深入學(xué)習(xí)中的正�，F(xiàn)象，是進(jìn)步的表現(xiàn).古人云：讀書，無(wú)疑者須教之有疑，有疑者須較之無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn).所以提不出問(wèn)題是學(xué)習(xí)不深入的表現(xiàn).產(chǎn)生的新問(wèn)題，要力求通過(guò)自己的努力來(lái)解決.自己實(shí)在無(wú)力解決的問(wèn)題，也不要浪費(fèi)大量的時(shí)間，應(yīng)力求老師.在老師的指點(diǎn)下，可能會(huì)出現(xiàn)豁然開朗的感覺(jué).弄不明白的問(wèn)題決不能輕易放棄研究，放棄了就是淺嘗輒止;放棄了就失去了深入轉(zhuǎn)研，提高學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì).
在電信網(wǎng)絡(luò)課中，有個(gè)有源四端網(wǎng)的傳輸特性公式，課本上和課堂上都沒(méi)有推導(dǎo)，我自己推導(dǎo).但所得的結(jié)果與老師講的不一樣，我認(rèn)為自己的推導(dǎo)過(guò)程沒(méi)有任何錯(cuò)誤，不得不請(qǐng)教老師.我先后請(qǐng)教了輔導(dǎo)老師和主講老師，他們都解釋不了.最后去問(wèn)系主任，系主任聽了我提的問(wèn)題，非常高興地說(shuō)不深入研究的人是提不出這樣的問(wèn)題的然后講了通過(guò)什么樣的變換就可以把兩者統(tǒng)一起來(lái).當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有完全聽明白，也沒(méi)有好意思再問(wèn)，就按系主任指點(diǎn)的方向，終于把兩個(gè)公式統(tǒng)一起來(lái).我對(duì)這個(gè)公式的記憶和理解比其它同學(xué)深刻得多.
循序漸進(jìn)，溫故知新
循序漸進(jìn)，按古人的解釋為：未得其前，則不能求其后;未通乎此，則不能志此彼.現(xiàn)代人的`解釋是：按照科學(xué)的知識(shí)體系和自身的智力條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求人們注重基礎(chǔ)，由易到難，量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成.人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握是個(gè)逐步深化的過(guò)程.違背了認(rèn)識(shí)的規(guī)律則會(huì)造成欲速則不達(dá)的后果.也是按照人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律形成了溫故知新的道理.孔夫子講：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎!對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)，是一件快樂(lè)的事情.
我在大學(xué)期間利用寒暑假期，對(duì)主要學(xué)科的階段復(fù)習(xí)筆記，反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，每次都有日新月異的感覺(jué)，每次都能看出原來(lái)結(jié)論的不盡人意之處，于是寫成補(bǔ)充內(nèi)容，附在原來(lái)的筆記上，此時(shí)心情格外愉快.這些資料至今完好保存，它記錄了我深入學(xué)習(xí)的過(guò)程.
1）考試
(1)考試的作用.
考試是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，考試有兩個(gè)重要的作用：一是檢查的作用：檢查對(duì)知識(shí)掌握的深度和運(yùn)用能力;二是推動(dòng)作用：通過(guò)考前復(fù)習(xí)和考后總結(jié)，增加學(xué)習(xí)的緊迫感.推動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)效果及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的分析總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高.懂得了考試的作用，就應(yīng)該明白了如何正確對(duì)待考試，以及如何正確對(duì)待考試的成績(jī).
(2)考試的指導(dǎo)思想
考試的指導(dǎo)思想：認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，爭(zhēng)取考好，不怕考?jí)�，把考試�?dāng)作新里程碑的起點(diǎn).考試取得好成績(jī)當(dāng)然是好事，如果考試失敗了，也不完全是壞事.因?yàn)樗鼙┞秵?wèn)題，促進(jìn)改進(jìn)提高.如果因?yàn)榭荚嚦煽?jī)好，而驕傲自滿，還不如考?jí)牡暮蠊?古代哲學(xué)家老子講：禍兮福所依，福兮禍所伏.說(shuō)的是事物的轉(zhuǎn)化.但是辯證唯物主義者，不僅承認(rèn)事物的轉(zhuǎn)化，更強(qiáng)調(diào)事物的轉(zhuǎn)化是有條件的通過(guò)人為的因素，可以是壞事向好的方面轉(zhuǎn)化，也可以使好事向更好的方面轉(zhuǎn)化.對(duì)于考試的結(jié)果，正確態(tài)度是：考好了，不驕傲，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，乘勝前進(jìn);考?jí)牧耍粴怵H，吸取教訓(xùn)，勇往直前.
(3)答卷時(shí)的注意事項(xiàng)
現(xiàn)在各類考卷的普遍特點(diǎn)是題量很大，主要內(nèi)容是檢查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和運(yùn)用能力.但是固定要有部分難題，沒(méi)有一定難度的試題就無(wú)法區(qū)分考生的層次.對(duì)升學(xué)考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，一分之差，甚至是半分之差，就可能造成錄取或落榜的后果.因?yàn)橄嗖钜环�，半分的人�?shù)不是一兩個(gè)人，而是幾十人或幾百人，所以答題時(shí)必須是每分必爭(zhēng)，具體注意事項(xiàng)如下：
審題要仔細(xì)全面，對(duì)已知條件審查不全，會(huì)給自己造成難題，審查不細(xì)，會(huì)造成所答非所問(wèn)，丟掉了全題分?jǐn)?shù).
答題的順序是先易后難.不要在某一個(gè)占分?jǐn)?shù)不大的小題上，耗費(fèi)大量的時(shí)間.
要書寫迅速，運(yùn)算準(zhǔn)確，爭(zhēng)取更多的時(shí)間
復(fù)查要從審題開始，對(duì)復(fù)查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改要慎重，防止把原來(lái)答對(duì)的，又改錯(cuò)了.這種教訓(xùn)在許多人身上都發(fā)生過(guò).
全神貫注地答卷.保證作一步對(duì)一步，遇到不會(huì)的題不要緊張，更不要胡思亂想，失去信心.要精神不緊張，大腦不僵化，做到反應(yīng)敏銳，思路靈活，這是至關(guān)重要的
(4)考后總結(jié)
考試力爭(zhēng)好成績(jī)是固然重要的，但是從提高的角度看，考后總結(jié)更為重要.針對(duì)考試結(jié)果和答卷中發(fā)生的問(wèn)題，分析知識(shí)的掌握深度和運(yùn)用能力，找出具體的不足之處，分析產(chǎn)生原因，制定對(duì)策.同事也要總結(jié)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，這就是揚(yáng)長(zhǎng)避短.另外，也要研究別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn).這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短.即善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，又善于取長(zhǎng)補(bǔ)短的人是進(jìn)步最塊的人.考后的總結(jié)應(yīng)形成書面資料.
2）與同學(xué)和老師交流
三人行，必有我?guī)?學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要有與老師的雙向交流，也需要與同學(xué)的多向交流.同學(xué)之間的交流協(xié)作更方便，同學(xué)之間的討論，爭(zhēng)辯有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進(jìn).我上學(xué)的時(shí)候，不僅原意與學(xué)習(xí)水平差不多的同學(xué)探討問(wèn)題，也非常歡迎學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)向我請(qǐng)教.要想讓不明白的同學(xué)明白，我自己必須特別明白.通過(guò)給同學(xué)從各角度的分析，講解，我對(duì)知識(shí)的理解更加深刻.我給同學(xué)答疑的過(guò)程，也是我自己對(duì)知識(shí)深入理解的過(guò)程.
名師出高徒.前幾年國(guó)家表彰兩彈一星功勛23人，其中有11人是一個(gè)老師的學(xué)生.他就是歷史上清華大學(xué)教授葉企孫.當(dāng)時(shí)的清華大學(xué)校長(zhǎng)梅怡其說(shuō)：何謂大學(xué)，非高樓大廈也，而是有名師也.學(xué)生上學(xué)的時(shí)候，不管老師是不是名師，在當(dāng)時(shí)的情況下，老師總是比學(xué)生高明.我在學(xué)業(yè)能夠取得一定的成就，我非常感激教過(guò)我的老師們.我是非常原意向老師求教的其實(shí)老師也很歡迎學(xué)生提問(wèn)題.一位外語(yǔ)老師說(shuō)過(guò)，通過(guò)你給我提的問(wèn)題，我就知道你們知識(shí)掌握的程度.我發(fā)現(xiàn)老師在答疑的過(guò)程中，經(jīng)常講一些課堂上不講的內(nèi)容，來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這是十分難得的如果不向教師求教，這些知識(shí)是很難得到的老師傳授知識(shí)有兩個(gè)渠道，一是課堂講課，二是課下答疑.老師通過(guò)知識(shí)關(guān)鍵內(nèi)容的點(diǎn)撥，能夠啟發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí).這第二渠道的作用是絕不可忽視的，一定要充分認(rèn)識(shí)并利用好.我從第二渠道得到的收獲太多了，知識(shí)敘述文字較多，不再舉例了.
學(xué)習(xí)方法總結(jié)
要取得良好的學(xué)習(xí)效果，有兩個(gè)要點(diǎn)：一是刻苦認(rèn)真;二是方法得當(dāng).第一點(diǎn)是學(xué)習(xí)精神，第二點(diǎn)是學(xué)習(xí)技巧，兩點(diǎn)缺一不可.但是，刻苦認(rèn)真的精神是前提，沒(méi)有刻苦認(rèn)真的精神的人，是不會(huì)有任何成就的我概括的知識(shí)分子的特點(diǎn)是：認(rèn)真的精神，善于學(xué)習(xí)，講的也是這兩點(diǎn).數(shù)學(xué)家華羅庚在自我總結(jié)時(shí)寫道：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才.其實(shí)，不論是學(xué)習(xí)還是從業(yè)，道理都是一樣的唐宋八大家之一的韓愈在進(jìn)學(xué)解中寫到：業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨.他告誡人們，事業(yè)的興旺在于勤奮，事業(yè)的荒廢在于懶惰;行為的成功在于思考，行為的失敗在于隨意.韓愈的這兩句話，自中學(xué)起就寫在我筆記本的首頁(yè)上，始終是我的座右銘.
學(xué)習(xí)是一門學(xué)問(wèn)，不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法.在談?wù)搶W(xué)習(xí)方法時(shí)，有人強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，我則強(qiáng)調(diào)聽講的重要性.對(duì)于不同的學(xué)科，學(xué)習(xí)方法也是不同的理科的學(xué)習(xí)方法重在理解，文科的學(xué)習(xí)方法重在熟練.對(duì)主要學(xué)科和次要學(xué)科的學(xué)習(xí)方法更是不同的，因?yàn)閷?duì)主要學(xué)科和次要學(xué)科投入的精力和時(shí)間不應(yīng)該是相等的針對(duì)某個(gè)人，針對(duì)某個(gè)學(xué)科，采用什么樣的學(xué)習(xí)方法，只有自己在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，才能得出結(jié)論.
學(xué)習(xí)方法不是一成不變的，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中，要不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)完善學(xué)習(xí)方法.馬克思注意之所以是科學(xué)的理論，是因?yàn)樗皇墙虠l，他是在實(shí)踐中不斷發(fā)展的理論，是與時(shí)俱進(jìn)的理論.
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