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高中歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2022-10-14 09:26:35 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

高中歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都在不斷地學(xué)習(xí),不過,學(xué)習(xí)不是死讀書,而要講究方法的。那么,都有哪些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呢?以下是小編整理的高中歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高中歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法

高中歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法1

  (1)堅(jiān)持正確的立場。人民的立場、進(jìn)步的立場、愛國的立場、全球利益的立場等等,就是正確的立場。比如說的所作所為,完全是在拉歷史的倒車,他違背了人性,企圖從根本上抹煞人類文明。因此,是整個(gè)人類的公敵,為人不恥,遭人唾棄。

  (2)堅(jiān)持歷史評價(jià)而非道德評價(jià)。這條原則涉及到的主要是人物的評價(jià)。對歷史人物,應(yīng)根據(jù)他們對歷史發(fā)展、社會進(jìn)步在客觀上所起作用來進(jìn)行評價(jià),不能用道德來衡量一個(gè)歷史人物。

  (3)評價(jià)歷史應(yīng)堅(jiān)持階級分析方法。一般而言,歷史人物生活在階級社會,客觀上都代表一定階級的利益。因此,只有運(yùn)用階級分析方法,才能更深刻地揭示其活動(dòng)的本質(zhì)。運(yùn)用階級分析方法,首先,在分析歷史人物的歷史活動(dòng)時(shí),應(yīng)給歷史人物以階級定位,注意確定階級屬性的標(biāo)準(zhǔn)不是觀其出身而是觀其言行代表哪個(gè)階級的利益。如康有為出身于封建官僚家庭,自幼飽讀四書五經(jīng),一生從未當(dāng)過資本家,但其思想主張和行為卻符合民族資產(chǎn)階級上層的利益,因此他是民族資產(chǎn)階級上層的代表人物。其次,對一定歷史人物或社會集團(tuán),應(yīng)該用其階級屬性來解釋其言行。如太平天國之所以失敗,從主觀原因來講,是由于農(nóng)民階級的局限性。另外,在運(yùn)用階級分析方法時(shí),注意不要簡單化、一刀切,如認(rèn)為只要是地主階級就一定反動(dòng)、腐朽,只要是農(nóng)民階級就當(dāng)然肯定。

  (4)評價(jià)歷史事物應(yīng)堅(jiān)持效果第一,動(dòng)機(jī)第二。歷史是復(fù)雜和矛盾的。在歷史文明的進(jìn)程中,主觀上的善良愿望未必都能得到善的效果,惡的動(dòng)機(jī)又常常成全了善的效果,以至以往文明處處交織著這種善與惡的二律背反。在評價(jià)歷史時(shí),應(yīng)將效果與動(dòng)機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析,不可偏廢,同時(shí)應(yīng)將對效果的'評價(jià)放在首位,因?yàn)閷v史起作用較大的是結(jié)果而不是動(dòng)機(jī),同時(shí)動(dòng)機(jī)對效果的實(shí)現(xiàn)又有一定的關(guān)系,所以也要兼顧動(dòng)機(jī)。

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  四輪學(xué)習(xí)法

  第一輪:預(yù)習(xí),查出障礙;

  第二輪:聽課,排除障礙;

  第三輪:溫習(xí),打掃障礙;

  第四輪:功課,學(xué)會運(yùn)用。實(shí)在這四輪與上面了解進(jìn)程的感知、理解、鞏固、運(yùn)用是對應(yīng)符合的,固然所述的角度差別,但都有分階段的4步,每一步的學(xué)習(xí)要求特別很是類似。預(yù)習(xí)就是為了對一節(jié)課初步感知,聽課就是為了更好地理解課文,溫習(xí)是為了鞏固,功課就是對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用。4輪學(xué)習(xí)方略是近幾年風(fēng)行天下的一種學(xué)習(xí)方法,因?yàn)樗呛弦粯悠匠A私膺M(jìn)程,故嚴(yán)厲堅(jiān)持按這四個(gè)步驟學(xué)習(xí)每一節(jié)課,必能獲得較好的結(jié)果。

  4輪學(xué)習(xí)方法中還介紹了一些具體的法子,如四輪溫習(xí)法:①通讀,進(jìn)行體系溫習(xí);②精讀,進(jìn)行重點(diǎn)溫習(xí);③演練,進(jìn)行解題溫習(xí);④回想,進(jìn)行磨練溫習(xí)。4步解題法:①審題,搞清是什么;②構(gòu)想,搞清為何;③解答,搞清怎么辦;④磨練,驗(yàn)證怎樣。4步記憶法:記憶、維持、再認(rèn)、再現(xiàn)。這些看似常見的步驟,但一旦可以或許照步履行,學(xué)習(xí)結(jié)果就會當(dāng)即表現(xiàn)出來。

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  一、知識筆記法

  好記性不如爛筆頭,我在學(xué)習(xí)的過程中善于記筆記,對老師講課的思路進(jìn)行整理,同時(shí)結(jié)合自己對教材的認(rèn)識,把學(xué)過的內(nèi)容整理出來。筆記整理好了,復(fù)習(xí)的時(shí)候就更方便了,可以隨時(shí)拿出來進(jìn)行復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的效率也能夠得到提高。筆記在整理的時(shí)候要注意思路清晰、問題明確、字跡工整,這也是對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn),否則不利于以后進(jìn)行復(fù)習(xí)。筆記不能只整理,整理好之后要進(jìn)行記憶,對于不完整的內(nèi)容還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓筆記更加完整。筆記法進(jìn)行學(xué)習(xí),要能夠長期堅(jiān)持,注重不斷積累,以后在考試的時(shí)候就有了第一手復(fù)習(xí)資料,有助于更好復(fù)習(xí)教材知識點(diǎn)。

  二、思維導(dǎo)圖法

  教材知識點(diǎn)都有一定的邏輯關(guān)系,我們在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中,要學(xué)會制作或利用好思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以自己制作,在自己的本子上,依據(jù)教材的核心關(guān)鍵詞,把教材的內(nèi)容進(jìn)行整理出來。制作思維導(dǎo)圖要注意仔細(xì)閱讀課本,善于總結(jié)教材內(nèi)容,把課本的主要知識點(diǎn)都能夠整理到思維導(dǎo)圖上,這樣就有助于形象記憶教材內(nèi)容,也可以對教材有一個(gè)比較完整的理解。思維導(dǎo)圖也可以利用別人制作的,可以選擇資料上的、老師上課的板書、同學(xué)寫的思維導(dǎo)圖,只要思維導(dǎo)圖比較好,都可以借鑒和使用。

  三、同學(xué)互助法

  我們在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候,有時(shí)候可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí),通過同學(xué)之間的互助,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,提高學(xué)習(xí)的效率。比如,我們在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候,可以和同學(xué)做同一道題,然后分別講解自己的審題過程和解題的方法,每個(gè)人的方法盡量能夠不同,看誰的方法更好。通過相互討論,發(fā)現(xiàn)各自答題的優(yōu)點(diǎn),相互借鑒,就有助于提高自己的答題能力。合作學(xué)習(xí),也是我們平時(shí)上課經(jīng)常使用的,老師講課的時(shí)候經(jīng)常讓我們?nèi)ビ懻搯栴},合作去探究問題的答案,這樣就能夠集思廣益,發(fā)揮各自的聰明才智,相互啟發(fā),從而共同提高。學(xué)習(xí)不能光靠一個(gè)人進(jìn)行獨(dú)來獨(dú)往,要學(xué)會與同學(xué)合作交流,善于借鑒別人有益的答題思路,相互取長補(bǔ)短,共同提高和進(jìn)步。

  高中歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法6

  高中歷史課本采用了政治、經(jīng)濟(jì)和文化按照模塊化分冊的組織方式,這樣會讓我們在學(xué)習(xí)時(shí)不容易走神或是出戲。但是我們在閱讀和背誦歷史課本的時(shí)候,千萬不要把歷史事件看做是一段又一段需要死記硬背的枯燥材料,而應(yīng)該看作是一個(gè)個(gè)立體而生動(dòng)的故事,就不會像直接拿著課本背那樣感到枯燥乏味了。

  1、分解內(nèi)容

  將高中歷史課本從目錄上分為大的模塊和知識環(huán)節(jié),諸如:中國古代史、古羅馬史、古希臘史,或是中國現(xiàn)代史、世界現(xiàn)代史等等。

  然后再將大模塊細(xì)分為小模塊,比如將漢朝分為東漢和西漢;三國兩晉南北朝分為三國、兩晉和南北朝;宋朝分為北宋和南宋等等。

  2、整理材料

  先按照課本,依據(jù)時(shí)間順序整理出歷史事件年表,最好將頁碼標(biāo)注在每個(gè)知識詞條后面;然后將時(shí)間和事件從大模塊細(xì)分到小模塊,再結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)文化和歷史背景,串聯(lián)起來做成歷史關(guān)系思維導(dǎo)圖,讓材料活起來。

  以歷史事件年表和歷史關(guān)系圖為基礎(chǔ),找到不同歷史事件之間的聯(lián)系,讓不同的歷史事件融會貫通,形成完整的知識鏈。

  3、學(xué)會講故事

  先看著歷史事件年表上的知識詞條,試著把歷史事件的故事梗概講下來。如果感到非常吃力,就翻到我們前面整理細(xì)分的知識模塊和思維導(dǎo)圖,然后回過頭去翻課本,查資料,通過查漏補(bǔ)缺,把不明白的地方挑出來做標(biāo)記或是整理出來,一有時(shí)間就反復(fù)翻看記憶。

  直到可以看著知識詞條將高中歷史的重大事件講下來,而且越來越精細(xì),能把歷史事件的相關(guān)知識點(diǎn)、背景和影響全部講出來,就可以進(jìn)一步嘗試以朝代或是國家,按照時(shí)間順序來講專題故事。

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  1、整理背景

  對于歷史來說,高考文綜肯定不會直接考察課本上的知識點(diǎn),必然從歷史事件的發(fā)生背景和思考分析著手,來考察學(xué)生對于歷史知識的掌握程度。

  想要提高歷史成績,就要先讀懂看透歷史書,按照歷史的時(shí)間脈絡(luò),將每個(gè)時(shí)代的背景梳理清楚;除了政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景以外,還應(yīng)該整理出在課本上出現(xiàn)過的重大歷史事件。

  比如看到15至18世紀(jì),我們應(yīng)該馬上在腦海中浮現(xiàn)出:人文主義、文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)、新航路開辟、世界市場、殖民掠奪、物種交流、文化交流、自然科學(xué)、啟蒙思想、民主政治和工業(yè)革命等等,當(dāng)然還應(yīng)該包括每個(gè)事件的政治經(jīng)濟(jì)文化背景。

  對于歷史學(xué)習(xí)而言,對歷史事件的背景認(rèn)識,決定著我們思考問題的廣度;而把歷史試題和相關(guān)背景結(jié)合在一起的程度則決定著我們分析問題的深度。因此,不管我們是高一還是高三,我們都應(yīng)該立即著手,把每個(gè)歷史時(shí)代的背景整理出來。

  然后怎么復(fù)習(xí)呢?在做題的時(shí)候,看到任意一個(gè)時(shí)代或事件,都應(yīng)該問問自己,這個(gè)時(shí)代活時(shí)間的背景是什么,前后幾十年都發(fā)生過哪些重大歷史事件。

  2、定位方向

  政治、地理和歷史,都需要在答題時(shí)定位方向。

  政治需要首先定位是哪本書,然后確定主體思想和相關(guān)理論;地理需要快速定位地點(diǎn),然后把相關(guān)的自然、人文和地理要素全都列出來。

  歷史需要快速定位時(shí)代,先確定背景,再結(jié)合背景去思考題設(shè)條件,確定答題思路。題目中可能說的是某時(shí)代的人、事物或是事件,不管看到什么,我們都必須像條件反射一樣,想到這個(gè)時(shí)代的歷史背景,才能在答題時(shí)找到頭緒和方向。

  3、審清題意

  為什么要特意強(qiáng)調(diào)把題設(shè)材料看懂,審清題意呢?

  因?yàn)閷τ跉v史題目來說,首先要摳字眼,把題設(shè)條件看明白,才能確定答題方向。

  a、題設(shè)材料上的每句話和每個(gè)字詞,都有可能隱藏著命題老師的深意。

  b、題設(shè)材料中會明示或暗示很多限制條件,你如果看不懂、找不到,在答題時(shí)沒有涉及,那就不得分。

  c、題設(shè)材料會給出很多有價(jià)值的信息,如果我們在答題時(shí)沒有把挖掘出的信息全部用到、用完,肯定得不了高分。

  歷史最難的是概括題,而且有固定招數(shù)和套路。

  這個(gè)需要在平時(shí)做題時(shí)總結(jié)和思考,比如表示特點(diǎn)的詞語有隨意性、延續(xù)性、獨(dú)立性、漸進(jìn)性、必然性和偶然性;正面意義可以用穩(wěn)定性、優(yōu)越性、擴(kuò)張性、進(jìn)步性或是開放性來描述;而政治經(jīng)濟(jì)背景可以用法制化、民主化、現(xiàn)代化、科學(xué)化、工業(yè)化、集團(tuán)化或區(qū)域化來闡述。

  高中歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法4

  1.上課好好聽講。這是最基本也是最重要的,不管你有多么不喜歡歷史這門課,多么不喜歡這個(gè)老師,多么想睡覺,都請認(rèn)真聽講,不發(fā)呆不神游。現(xiàn)在很多老師上課都有PPT課件,可以把特別重要的課件拷回家,打印進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  2.重視歷史課本。老師可能出錯(cuò),作業(yè)可能出錯(cuò),網(wǎng)絡(luò)可能出錯(cuò)。但課本絕對是對的(起碼對于考試來說是這樣),一切依據(jù)都要去課本上尋找?记耙欢ㄒ磿。看書要仔細(xì),不要放過任何細(xì)節(jié),但又要著眼于宏觀。

  3.關(guān)于歷史錯(cuò)題本有沒有必要,我是這樣認(rèn)為的:不同人適合不同的方法,沒必要千篇一律。有些錯(cuò)題和年代和人物有關(guān)(也就是標(biāo)準(zhǔn)答案可以在書上找到,毫無爭議的)值得記下來反復(fù)復(fù)習(xí),但一些理解題,存在爭議的就沒必要了。最重要的是有了錯(cuò)題本一定要去看去復(fù)習(xí)。

  4.認(rèn)真完成歷史作業(yè),這也是非;镜。一旦有錯(cuò)題,要及時(shí)訂正,不懂要問,在書上把相關(guān)內(nèi)容勾畫出來考前復(fù)習(xí)。不建議一邊做作業(yè)一邊看書,考試你又看不了。不會的忘記的,先跳過去,做完后去歷史書上找,劃出來。

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