實(shí)用高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法(5篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多,不過(guò),學(xué)習(xí)也是講究方法的,你知道都有哪些學(xué)方法嗎?下面是小編精心整理的實(shí)用高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,希望能夠幫助到大家。
實(shí)用高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1
要有階段性和層次性
一般說(shuō)來(lái),語(yǔ)文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱(chēng)橫的復(fù)習(xí)),一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí),重在掌握課本知識(shí),提高能力,使課本知識(shí)系統(tǒng)化,第二階段按照《考試說(shuō)明》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱(chēng)縱的復(fù)習(xí)),一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,最后穿成串,連成線,達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段,通過(guò)一系列的練習(xí),進(jìn)行限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力,做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書(shū),自己總結(jié),自己查漏補(bǔ)缺,同時(shí)養(yǎng)精蓄銳,迎接高考。
要有可控性和針對(duì)性
語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對(duì)性上。制定的計(jì)劃要有長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃;既要有單元計(jì)劃,又要有課時(shí)計(jì)劃;既要有專(zhuān)題訓(xùn)練計(jì)劃,又要有綜合訓(xùn)練計(jì)劃;既要有一個(gè)月的計(jì)劃,又要有一周的計(jì)劃。制定的計(jì)劃要便于操作,便于落實(shí),防止落實(shí)失控。制定計(jì)劃要有針對(duì)性,要搞調(diào)查研究,搞好民意測(cè)驗(yàn),要了解學(xué)生實(shí)際,聽(tīng)取學(xué)生要求,有的放矢。制定的計(jì)劃一定要與學(xué)生見(jiàn)面,讓學(xué)生做到心中有數(shù),積極配合,變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊,扎扎實(shí)實(shí),有綱可循,有章可依。
要有靈活性
語(yǔ)文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃,除了時(shí)間和內(nèi)容的安排,還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密,切實(shí)可行。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際,靈活地加以調(diào)整,使復(fù)習(xí)發(fā)揮的效益,取得效果。
實(shí)用高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法2
比如,有的同學(xué)說(shuō),我很努力去學(xué)了,怎么學(xué)習(xí)就是學(xué)不會(huì),我很努力去記了,怎么就是記不住,我很用心做題了,怎么老是做錯(cuò)等等,怎樣才能減輕我們這方面的煩惱,有沒(méi)有更有效的學(xué)習(xí)方法,使同學(xué)們游刃有余地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上的困難呢,如果讓我回答,老師的回答也許會(huì)讓疲于奔命的同學(xué)們失望,因?yàn)槲艺J(rèn)為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)之上的,只有付出時(shí)間,付出精力,付出汗水,才能有收獲。當(dāng)然我們?cè)谛燎诟冻龅臅r(shí)候,能夠掌握一些方法,我們就可以少走一些彎路,提高我們的學(xué)習(xí)效率,達(dá)到我們的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)我們的人生理想。下面我們就一起來(lái)探討一下,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法問(wèn)題。
一、調(diào)適心態(tài)
盡管同學(xué)們都知道語(yǔ)文很重要,但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看,真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多(尤其是理科的學(xué)生),其原因主要基于同學(xué)中普通存在的兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):
1、認(rèn)為語(yǔ)文提高不快
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏,以致喪失了學(xué)習(xí)的信心。認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在湖水里放鹽,明明放了很多,依然嘗不到咸,不像有的功課的學(xué)習(xí),好比在一碗水里放味精,放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。
2、認(rèn)為語(yǔ)文考試完全靠碰運(yùn)氣,與平常的學(xué)習(xí)用心程度無(wú)關(guān)
態(tài)度決定高度。只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度,樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心,下面所講的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)同學(xué)們發(fā)揮作用,才能學(xué)好語(yǔ)文。
二、四個(gè)堅(jiān)持
1、堅(jiān)持閱讀
放棄了閱讀,也就放棄了語(yǔ)文。朱熹在《觀書(shū)有感》里說(shuō),“問(wèn)渠那得清如水,為有源頭活水來(lái)”,閱讀,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水,語(yǔ)文知識(shí)大多從閱讀中獲得,沒(méi)有了閱讀,你的語(yǔ)文就成了一潭死水,而且是一潭會(huì)隨著時(shí)間的推移日漸減少變質(zhì)的死水,那結(jié)果一定是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的失敗,你的語(yǔ)文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。
我的建議是,我們每天起碼要讀半小時(shí),讀的'內(nèi)容要多樣,背幾句古詩(shī)名句,讀幾篇精致散文,看幾篇高考優(yōu)秀作文,瀏覽一下報(bào)紙雜志。隔兩天細(xì)細(xì)鑒賞一首詩(shī)歌,隔三天認(rèn)真精讀一篇古文或看一篇文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)的文章,當(dāng)這樣的閱讀成為習(xí)慣,何愁語(yǔ)文學(xué)不好。
當(dāng)然,閱讀要處理好精讀與泛讀的關(guān)系:精讀是基礎(chǔ),也就是必須把文章讀懂讀透,是熟讀成誦,爛熟于心,才能化為己有,信手拈來(lái),靈活運(yùn)用,正所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。泛讀是拓展,面越寬,見(jiàn)識(shí)就越廣。沒(méi)有廣泛的涉獵,就沒(méi)有開(kāi)闊的視野,更沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。精讀是求“深度”,泛讀是講“廣度”!吧睢薄皬V”結(jié)合,語(yǔ)文的功底才扎實(shí),語(yǔ)文能力才能形成。
2、堅(jiān)持積累
高考涉及了語(yǔ)文知識(shí)的方方面面,大到一篇作文,小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn),沒(méi)有一樣可以輕忽,沒(méi)有一樣可以輕易掌握,都需要下苦功夫,尤其平常我們要注意點(diǎn)滴積累。
(1)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在高三階段,需準(zhǔn)備一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí),或在聽(tīng)老師講課時(shí),一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法,病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄,且時(shí)常翻閱,熟記于心,這方法如能堅(jiān)持半年,定可提高高考中選擇題的得分。
(2)寫(xiě)作材料的積累。要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本。平時(shí)遇上好的例子,要做好摘錄。那么,什么樣的例子才是好的例子呢?一般來(lái)說(shuō),例子可正可反,可以是社會(huì)上有一定影響力的重大事件,也可以是日常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié),但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的,能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵(角度)越開(kāi)放越好,應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理,這樣,我們?cè)趯?xiě)作時(shí),碰上不同的話題卻可用這相同的材料,只需在論述時(shí),圍繞這材料的和話題吻合哪一側(cè)面展開(kāi)論述便可。如項(xiàng)羽既可以說(shuō)他的英雄氣概也可以講他的剛愎自用,還可以說(shuō)他兒女情長(zhǎng)對(duì)愛(ài)情的忠貞等等。在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性,盡可能地涉及不同領(lǐng)域、涉及古今中外,涉及社會(huì)生活、科技、財(cái)經(jīng)等方方面面,還要注意它的新穎、別致,盡可能做到“人無(wú)我有,人有我精”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到20個(gè)左右,高考時(shí)無(wú)論它要我們寫(xiě)什么作文,基本上都不會(huì)無(wú)話可說(shuō),無(wú)例可舉。
3、堅(jiān)持寫(xiě)作
對(duì)于寫(xiě)作水平的提高,除了上文提及的積累材料和堅(jiān)持閱讀之外,還需要做到的就是每天都要堅(jiān)持練筆。俗話說(shuō),打不離手,唱不離口。齊白石一天不畫(huà)畫(huà)就感覺(jué)異樣,我們寫(xiě)作也是如此。是每天都能寫(xiě)一寫(xiě),長(zhǎng)短不限。如我們晚上看了新聞之后有感而發(fā),發(fā)生在我們身邊的事可以有感而發(fā),偶爾心靈的觸動(dòng)有感而發(fā)等等。但不論怎么寫(xiě),都應(yīng)從應(yīng)試作文的角度來(lái)考慮,如加快寫(xiě)作速度,錘煉語(yǔ)言,為自己的高分多增加一些砝碼。
4、堅(jiān)持做題
有雜志曾登了這樣一則消息,說(shuō)有某位人士拿語(yǔ)文考試卷在四類(lèi)人中同時(shí)進(jìn)行了測(cè)試,這四類(lèi)人是:雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高三語(yǔ)文教師、高三快畢業(yè)的學(xué)生。結(jié)果讓人大跌眼鏡,成績(jī)的是高三學(xué)生。難道真的是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語(yǔ)文水平比不上高三學(xué)生?我看未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù),熟能生巧了,而編輯和教授們沒(méi)有練過(guò)。由此,我們可以知道,題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)不科學(xué),卻是不得不用的。否則,即使你有很高語(yǔ)文水平也未必考得好。
當(dāng)然,練也不是盲目地練,作為學(xué)生,應(yīng)根據(jù)自己的情況,適當(dāng)?shù)鼐毦氉约旱谋∪醐h(huán)節(jié),已經(jīng)掌握的知識(shí)就不必要一而再再而三地重復(fù)了。
三、強(qiáng)化記憶
語(yǔ)文學(xué)習(xí)離開(kāi)了記憶的話,將是什么樣子,大家可以去想想。我們有的同學(xué)成績(jī)提高不快,就是沒(méi)有掌握科學(xué)有效的記憶方法,是在死學(xué)而不是巧學(xué),學(xué)習(xí)效率提不起來(lái),所以進(jìn)步就不快。那么有沒(méi)有提高學(xué)習(xí)效率的記憶方法呢,回答是肯定的。心理學(xué)家認(rèn)為,人人都有記憶,但是善于利用它的則極少。一個(gè)人只要掌握了記憶的技巧,記憶力就會(huì)得到驚人的提高。下面我們就列舉幾種常用的記憶方法供同學(xué)們借鑒。
1、要有“記住”的緊迫感
不少同學(xué)有這樣的體會(huì):課堂提問(wèn)前看書(shū),記憶效果比較好;考試之前學(xué)習(xí),記憶效果比較好。其原因在于記憶的目的明確,因?yàn)楹ε掠洸蛔,直接影響考試成?jī)。這種非記住不可的緊迫感,使得記憶的效果大大提高。
學(xué)習(xí)實(shí)踐證明,記憶任務(wù)明確,目的端正,就能發(fā)掘出各種潛力,從而取得較好的記憶效果。一般來(lái)說(shuō),重要的事情遺忘的可能性比較少,就是這個(gè)道理。
不少學(xué)生總抱怨自己的記憶能力太差,其實(shí)根本原因在于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的不端正,學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)大的動(dòng)力,不善于給自己提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在學(xué)習(xí)時(shí),就沒(méi)有“一定要記住”的緊迫感,注意力就不容易集中,使得記憶效果很差。可是自己又不從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的找原因,反而一味地怪自己的記憶力差,再去學(xué)習(xí)時(shí),又缺乏“一定要記住”的信心,結(jié)果就更加記不住了,形成惡性循環(huán),使得學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。有了“一定要記住”的認(rèn)識(shí),又有了“一定要記住”的信心,記憶的效果一定會(huì)好的。
2、要在理解的基礎(chǔ)上記憶
理解記憶就是要盡量通過(guò)思考,待對(duì)知識(shí)理解之后再記憶,這就不是死記硬背了。通過(guò)理解,將知識(shí)系統(tǒng)化,使所要記憶的內(nèi)容納入知識(shí)的體系之中,成為體系的一部分,這樣就更容易記憶。如有人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),在黑板上寫(xiě)了20多個(gè)名詞:信封、紐扣、杯子、碗、郵票、線、茶葉、勺、糨糊、剪刀、水壺、碟、信紙、針、爐子、筷子、筆、衣服、火柴、酒杯。讓學(xué)生記三分鐘后,進(jìn)行默寫(xiě)。結(jié)果,凡是默寫(xiě)比較好的,都把20個(gè)名詞按照用途分成了四組:與喝茶有關(guān)的(杯子、茶葉、水壺、爐子、火柴)寫(xiě)在一起;與縫紐扣有關(guān)的(紐扣、線、剪刀、針、衣服)寫(xiě)在一起;與吃飯有關(guān)的(碗、勺、碟、筷子、酒杯)寫(xiě)在一起;與通信有關(guān)的(信封、郵票、糨糊、信紙、筆)寫(xiě)在一起。由于這些學(xué)生能聯(lián)系到自己掌握的生活知識(shí),找到了這20個(gè)詞之間的內(nèi)在聯(lián)系,因此,記憶的效果就比較好。
3、要及時(shí)復(fù)習(xí),反復(fù)復(fù)習(xí)
為什么要及時(shí)復(fù)習(xí)呢?因?yàn)檫z忘過(guò)程有它的規(guī)律?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明,在學(xué)習(xí)材
料剛剛記住的時(shí)候,經(jīng)過(guò)1小時(shí)再檢查,發(fā)現(xiàn)只能記住學(xué)習(xí)材料的44%左右,而56%的內(nèi)容全被忘記了;經(jīng)過(guò)一天后,再檢查,只記住了33%的內(nèi)容,而67%的內(nèi)容被忘記了,六天后,再檢查,只記住了內(nèi)容的25%左右。
可見(jiàn),在學(xué)會(huì)和記住了某些知識(shí)后,緊接著的就是先快后慢地遺忘。因此,必須在還沒(méi)有遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí),反復(fù)記憶,以加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與記憶,使大腦的神經(jīng)聯(lián)系得到強(qiáng)化。
綜上所述,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,堅(jiān)持課后復(fù)習(xí),反復(fù)復(fù)習(xí),是與遺忘作斗爭(zhēng)的有效對(duì)策。
4、注重興趣、系統(tǒng)概括記憶
可通過(guò)編故事、口訣、諧音等方式把枯燥的東西變得生動(dòng)可感,有利于記憶。如我們學(xué)過(guò)的句子成份口訣:主謂賓來(lái)定狀補(bǔ),各種成份分清楚,定語(yǔ)必居主賓前,謂語(yǔ)前狀后又補(bǔ)。碰到定補(bǔ)難分清,與誰(shuí)密切就屬誰(shuí)。
在對(duì)材料分析的基礎(chǔ)上,用列表、提綱的方式,把知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,也可以提高記憶效果。
5、讀寫(xiě)憶用,協(xié)同回憶
在記憶過(guò)程中,手、腦、口、耳等共同參與,效果更好。我們的要求的邊讀邊寫(xiě),邊記邊憶道理就在于此。如我們要求的“憶”,就是在重復(fù)識(shí)記的過(guò)程中,回憶再現(xiàn)。換句話說(shuō),就是在背記的過(guò)程中,不斷地自己“考”自己?嫉姆绞胶芏,主要是要用自己復(fù)述、自己默寫(xiě),自己校對(duì),不斷重復(fù),直到背熟為止。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí),一遍遍地看書(shū),很少合起來(lái)回憶一下書(shū)中的要點(diǎn)、思路等。結(jié)果書(shū)一看就懂,一放下就忘。由于書(shū)一看就懂,不費(fèi)腦筋,所以大腦興奮不起來(lái),常看到有的同學(xué)看著書(shū)就睡著了。如果在學(xué)習(xí)時(shí)不斷嘗試回憶,把想出來(lái)的內(nèi)容先寫(xiě)在紙上,然后再看書(shū)使頭腦處于一種積極活動(dòng)的狀態(tài),記憶的效果一定會(huì)很好。當(dāng)然,有的同學(xué)擔(dān)心嘗試回憶太費(fèi)時(shí)間,實(shí)際上嘗試回憶所用的時(shí)間是越來(lái)越少。表面上看嘗試回憶是一種“信息的輸出”,實(shí)際上信息在“輸出”的過(guò)程中,又被進(jìn)一步加工和強(qiáng)化了。嘗試回憶次數(shù)越多,記憶越牢。如果急于趕進(jìn)度,每天不去回憶好內(nèi)容,看起來(lái)天天都學(xué)了不少新內(nèi)容,但實(shí)際上忘記的內(nèi)容也一天天地多了起來(lái)。如果算總帳的話,還是嘗試回憶法的收獲大,花費(fèi)時(shí)間少,記得多。
6、文理交替,適時(shí)休息
要想提高記憶的效率,在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上還要注意文理交替,不要把內(nèi)容相近的科目集中在一超學(xué),而是將文理相互交錯(cuò)安排,減輕大腦的過(guò)度疲勞,使大腦得到休息。善于學(xué)習(xí)的同學(xué),在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),很注意文理交替,以減少相互干擾。如,學(xué)完語(yǔ)文看物理,做完數(shù)學(xué)看歷史等等。當(dāng)然,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,若穿插上一些文體活動(dòng),進(jìn)行積極的休息,對(duì)記憶也是十分有利的。
四、能力培養(yǎng)
各位這里所說(shuō)的能力是在學(xué)習(xí)和做題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1、科學(xué)安排課前、堂上和課后學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)
(1)抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí)首先是自己獨(dú)立地閱讀新內(nèi)容,初步理解,是上課做好接受新知識(shí)準(zhǔn)備過(guò)程。實(shí)際了預(yù)習(xí)是充分了解自己對(duì)知識(shí)掌握程度的了解過(guò)程。它能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié),明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力,加強(qiáng)理解和消化,哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記,哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn),便可帶著問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑,做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行,要講究實(shí)效,不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間,不能顧此失彼。
(2)注重堂上聽(tīng)課環(huán)節(jié)
同學(xué)們的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的,是同學(xué)們接受教師指導(dǎo),掌握知識(shí),發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識(shí)的重要途徑,是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。那么怎樣才能達(dá)到聽(tīng)好一節(jié)課的目的呢?總的要求是要抓住學(xué)科的特點(diǎn),帶著問(wèn)題聽(tīng),聽(tīng)清內(nèi)容、記住要點(diǎn),抓住關(guān)鍵,著重聽(tīng)老師的講課方法與思路,釋疑的過(guò)程與結(jié)論。聽(tīng)課中還可以嘗試在老師沒(méi)有作出判斷、結(jié)論之前,自己試作判斷、試下結(jié)論?纯聪⑾氲呐c老師講的是否一致,要跟著老師的思路,要力求當(dāng)堂理解,找出對(duì)與不對(duì)的原因。一堂課連一個(gè)問(wèn)題都提不出來(lái)那肯定是失敗的一堂課。
(3)抓好課后復(fù)習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)
課后應(yīng)及明把老師講的和板書(shū)的知識(shí)像放電影一樣,在腦子里過(guò)一遍,看看能想起多少,記了多少,然后翻開(kāi)筆記,查找漏缺。課后要整理充實(shí)筆記,對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi),使知識(shí)深化、簡(jiǎn)化、條理化,并按規(guī)律加強(qiáng)記憶。在前兩者的基礎(chǔ)一做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,提高復(fù)習(xí)效果。要注意的第一個(gè)問(wèn)題是要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次,學(xué)完一章(或單元),復(fù)習(xí)一次,學(xué)習(xí)個(gè)階段總結(jié)一遍。做到每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí),形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。第二個(gè)問(wèn)題是要獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)中遇到的問(wèn)題,不要急于看書(shū)或問(wèn)人,要促使自己積極思考,增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然,實(shí)在做不了,也不能拖太長(zhǎng)時(shí)間,還是要及時(shí)問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師,以爭(zhēng)取更多時(shí)間做其它的功課。
2、加強(qiáng)思維訓(xùn)練,反復(fù)咀嚼答題要領(lǐng)、技巧
每個(gè)考點(diǎn)的題型一般都有規(guī)律可循,當(dāng)然,答題也就有規(guī)律可循。一方面我們要學(xué)習(xí)別人的解題方法,另一方面我們也通過(guò)自己的思考、分析總結(jié)出符合規(guī)范的答題方法。如,做一道鑒賞詩(shī)歌手法的題目,我們先做題,然后對(duì)答案,比較異同,我們答題的方向與出題者的思維方式還有哪些出入的地方,再去比較同類(lèi)型的題目。我們就可以得出這一類(lèi)題的答題規(guī)律,第一步是分辨出技巧,第二步是結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析為什么用了這種手法技巧,第三步是講有何效果或作用,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。所有的主觀題一般來(lái)說(shuō)答題都有那么一個(gè)帶有規(guī)律性的東西,我們把它整理出來(lái),靈活運(yùn)用,就能夠提高我們答題的正確率,提高我們的分?jǐn)?shù)。
又如,我們可以把所有做過(guò)的題裝訂成冊(cè),重點(diǎn)在錯(cuò)題上反復(fù)背誦練習(xí),這是使基礎(chǔ)分訊速提高的有效途徑。一種題型每做三道題就總結(jié)一次,再把總結(jié)出來(lái)的東西通過(guò)做題印證一下。定期將各種知識(shí)體系、解題思路與技巧在腦海里梳理、過(guò)濾一遍,記錄在案的“陷阱”與思維誤區(qū)也不放過(guò)。最重要的是在分析理解的基礎(chǔ)上掌握答題方法。它是達(dá)到目的的有效途徑。
3、答卷注意信息準(zhǔn)確,卷面整潔,答題規(guī)范
學(xué)習(xí)方法因人而異,需要具體問(wèn)題具體分析。但我認(rèn)為,對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵,艱辛地付出,不斷地取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,在統(tǒng)籌兼顧的前提下,訂好計(jì)劃,分配好時(shí)間、養(yǎng)成習(xí)慣,持之以恒,我們就一定能學(xué)好語(yǔ)文。
實(shí)用高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法3
【端正態(tài)度】
第一種認(rèn)識(shí)過(guò)于片面,就整體看,在考試中,因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)大有人在,相比較于語(yǔ)文考到一百二十多分的同學(xué),之間的較為普遍的拉分是三四十分,其差距并不比其他學(xué)科出現(xiàn)的差距小多少。
就第二種認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō),認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語(yǔ)文的提高快不快,要看我們確立一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果確定為一星期,那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月甚至更長(zhǎng),就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的提高絕對(duì)不比其他學(xué)科慢。
態(tài)度決定一切,只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度,確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心,下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
【注重積累】
1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累
準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的積累本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí),或在聽(tīng)老師講課時(shí),一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法以及不少題目的做題方法等都隨時(shí)記錄,且時(shí)常翻閱,熟記于心,這方法如能堅(jiān)持半年,定可提高考試中選擇題的得分。
2、寫(xiě)作材料的積累
作文在考試中占60分,是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對(duì)作文絕不能順其自然、聽(tīng)天由命,一定要積極主動(dòng),平時(shí)做個(gè)有心人。所以,要準(zhǔn)備好一本素材積累本,平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子,要做好摘錄。
素材的內(nèi)涵越廣泛越好,應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”,能從不同的側(cè)面向我們展示做人的道理,這樣,我們?cè)趯?xiě)作時(shí),就可以在面對(duì)不同中心可以選用同一個(gè)素材,使素材使用爛熟化、精細(xì)化。
實(shí)用高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法4
明晰性
制定目標(biāo)時(shí),切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個(gè)單元,每一個(gè)專(zhuān)題,每一節(jié)課,每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)都要有明確的規(guī)定要求,讓學(xué)生一目了然,心中有數(shù)。
可行性
制定目標(biāo)時(shí),要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,盡量做到切實(shí)可行,因材施教。不同的班級(jí)要有不同的要求,防止目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高容易挫傷學(xué)生的積極性,過(guò)底容易掩蓋矛盾,使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。
集中性
制定目標(biāo)時(shí),不可貪多,要集中,一堂課要重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題,爭(zhēng)取一課一得或一課兩得,“傷其十指,不如斷其一指”就是這個(gè)道理。
連續(xù)性
制定目標(biāo)時(shí),要根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性,有計(jì)劃有序列地制定目標(biāo),以形成知識(shí)和能力的鏈條,達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)化。
針對(duì)性
制定目標(biāo)時(shí),一要針對(duì)《考試說(shuō)明》規(guī)定的各種能力要求,二要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),三要針對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的薄弱環(huán)節(jié),努力做到有的放矢。目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評(píng)估量化和控制,便于在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行矯正和反饋。
實(shí)用高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法5
1、循序漸進(jìn)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),不能急于求成。每天制定好計(jì)劃,哪怕只做一點(diǎn)兒,只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真地練幾個(gè)字,每周背幾首詩(shī)。能認(rèn)真地練幾十個(gè)字,每周能熟練地背幾首詩(shī),看幾篇文章,每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思
把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái),兩者不可偏廢!笆熳x”要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。
3、自求自得
端正讀書(shū)的態(tài)度,就是不要為讀書(shū)而讀書(shū),應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫(xiě)結(jié)合。
4、博研結(jié)合
一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延與生活外延相等
注意觀察日常的生活,在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。
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