小學語文學習方法集合15篇
在日常生活或是工作學習中,學習時刻伴隨著我們每一個人,掌握一定的學習方法,學習效率就會提高很多。為了幫助大家正確高效的學習,下面是小編幫大家整理的小學語文學習方法,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文學習方法1
在“求同”過程中,要指導學生從偏狹的思維框架中走出來,讓學生在更廣闊的時空,更高的層次上取得共識。這個過程,既是對自讀課文的總結(jié)過程,也是培養(yǎng)提高學生思維能力的過程。
一、讀中找問題
自讀課文,首先自己閱讀,在閱讀時既讀課文,還要讀“自讀提示”,“課后練習”和“單元知識和訓練”。
讀“自讀揭示”和“課后練習”的目的,是讓學生及時準確地抓住課文的中心,重點、難點、特點,讀“單元知識和訓練”意在把自讀課文放在單元中審視,閱讀時細心體味,研究自讀在單元中的地位,及其編輯思想,以學過的知識觀照課文,理出文章的脈絡(luò),及其編輯思想,以學過的知識觀照課文,理出文章的脈絡(luò),了解課文章法和語言特色。同時記下尚未理解的內(nèi)容。
二、練習中求深化
學在于用,自讀的目的,是要把講讀課中掌握的知識運用于閱讀過程中。通過自讀課的學習,鞏固所學的知識。更重要的是把所學的語體、語言、修辭等知識向應(yīng)用上轉(zhuǎn)化、遷移。只要完成了轉(zhuǎn)化,便能達到新的高度,這便是對學習的深化。
三、問中受啟發(fā)
在課堂上,學生首先談對課文基本精神的理解;其次,廣泛地提問題。盡可能讓學生都發(fā)言,質(zhì)疑問難,問題擺出后,教師指導學生對問題進行梳理,讓學生歸納大類再找出問題的主要方面,抓住有代表意義的問題各抒己見,從不同視點,不同角度去深入思考,展開討論,以便學生對問題的深入思考。
小學語文學習方法2
淡化分數(shù),培養(yǎng)興趣
評價低年級語文成績的好壞,不要在乎認了幾個字,考了多少分,最重要的是在孩子們幼小的心靈播下喜歡語文、熱愛中國傳統(tǒng)文化的種子,不斷累積學習語文的情感和熱情。學習語文更需要"情商"的支撐。不然,孩子會逐漸產(chǎn)生一種學習語文的疲倦感,造成終身拒絕語文。因此,讓低年級孩子"喜歡語文"比"學習語文"更重要。其次,在家庭中營造學習語文的氛圍。引導孩子遠離圖像文化,親近文字文化。家長要與孩子一起閱讀,一起學習,成為孩子的伴讀者和引領(lǐng)者。新教材精選了優(yōu)美的兒歌、童謠、童話、寓言、故事作為教材內(nèi)容,不但大多數(shù)的孩子喜歡閱讀,如果家長也能在孩子面前表現(xiàn)出濃厚的興趣,這種興趣相互感染,無疑會成為孩子"喜歡語文"的"營養(yǎng)品"。
淡化內(nèi)容,講究方法
語文學科的知識體系不像其他學科那樣,呈現(xiàn)線形或鏈條形排列,而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深,不是很嚴格的,是相對而言的。根據(jù)上述特點,學語文不能搞封閉式,不能機械死板地學。如用游戲的形式認記漢字,用比賽的形式練習朗讀,用平等的態(tài)度與孩子對話,或者利用書報、影視、商標、廣告、網(wǎng)絡(luò)等,既能輕輕松松過好識字關(guān),又能把識字的功能最大化,為今后的閱讀、生活打好基礎(chǔ)。
淡化知識,注重積累
"學理如筑墻,學文如積沙。"積累是學好語文的一條捷徑,讀背是學習語文的成功經(jīng)驗,而記憶是孩子學習的最大優(yōu)勢。抓住關(guān)鍵期,讓孩子大量誦讀優(yōu)美的兒歌、童謠、童話、寓言和淺近的古詩,接受傳統(tǒng)文化熏陶。名家名篇、古代詩文等材料儲存在大腦,將成為學生的終身營養(yǎng),也就是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成,它們一旦被激活,就會產(chǎn)生綜合效應(yīng),極有利于接受和表達能力的整體提高。
淡化數(shù)量追求質(zhì)量
孩子們不理解、不相信"量變到質(zhì)變"的定律。因此,盡量減少機械、重復的作業(yè),如大運動量地抄寫生字、詞語,從頭到尾地抄寫課文,搞枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù)。給低年級孩子布置的作業(yè),數(shù)量少一點,質(zhì)量精一點,形式新一點,趣味足一點,要考慮孩子"聽、說、讀、寫、悟"的和諧發(fā)展。為低年級孩子提供的閱讀材料,篇幅短一點,一般不要超過500個字,提倡大聲地朗讀而不是默讀,更不是"看書"。我國宋代教育家朱熹在談到讀書時說:"讀之,須要字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不要倒一字。"篇幅過長,孩子會"望而卻步",不肯"善始善終"。默讀和看書容易走神,造成讀書的假象,養(yǎng)成讀書的壞習慣。
小學語文學習方法3
一、了解時代背景
詩人常常借詩來抒發(fā)自己愛憎分明的思想感情,揭露、抨擊不合理的社會現(xiàn)實,小學生古詩學習方法。因此,了解詩的時代背景,有助于理解詩歌的內(nèi)容。如《蠶婦》一詩,詩人借助詩歌揭露了封建制度下“勞者不獲,獲者不勞”的不合理現(xiàn)實,抨擊了剝削制度的罪惡,表達了詩人對勞動人民的深切同情。了解了這一背景后,就很容易理解詩中的內(nèi)容了。
二、審清題目意思
要理解詩的大意、主要內(nèi)容,首先要審清題目的意思。如題目《早發(fā)白帝城》的意思:“早”指“早上”,“發(fā)”表示“從……出發(fā)”,整個題目的意思是詩人李白“早晨從白帝城出發(fā)”。審清題意,對全詩的內(nèi)容就比較容易理解。
三、掌握字詞意思
古詩中有些字詞意思與其在現(xiàn)代漢語中的意思是有區(qū)別的。如《山行》一詩中“停車坐愛楓林晚”的“坐”,現(xiàn)在的意思是動詞“坐下”,而在詩中卻當“因為”講,與現(xiàn)在的意思差別就很大了。
四、理解詩句的意思
先理解詞義,再把詞語連起來就是整句的意思,如“朝辭白帝彩云間”一句,先理解“朝”“辭”“白帝”的意思,再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為“早晨離開了在彩云間的白帝城”。
五、懂得詩的寫作手法
古詩在寫作上有許多藝術(shù)手法,如采用比喻、夸張、烘托等修辭手法來突出詩的意境。如《夜宿山寺》一詩中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫樓的高;“不感高聲、語,恐驚天上人”一句,用不敢高聲說話,怕驚動天上仙人的豐富想象來烘托樓的高。
六、挖掘詩中蘊含的哲理
學習古詩不僅要了解詩的內(nèi)容、意思,還要挖掘詩中蘊含的深刻哲理。如《登鸛雀樓》一詩,對“欲窮千里目,更上一層樓”這句詩,不僅要懂得詩句的意思是“要想把很遠很遠的地方的景物都看到,就要再登上一層樓”,還要弄清詩句蘊含的“只有站得高,才能看得遠”的哲理。
七、體會詩人的感情
在理解詩意的基礎(chǔ)上,還要體會詩人在詩中表達的思想感情。如《絕句》一詩中的“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,這里不僅寫出了詩人身居草堂的開闊胸襟,還通過對草堂附近明媚景色的描寫,表達了作者對和平生活的向往。
小學語文學習方法4
一、適度要求,靜心等待
面對孩子們,老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子,首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。
新課標指出學會漢語拼音要做到:
(一)讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
(二)準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(三)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
對剛?cè)雽W,剛接觸拼音的孩子,不要拔高要求,急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對孩子的實際情況適當提高要求。老師保持一顆平常心,靜心等待孩子的進步,耐心促進孩子成長。
剛?cè)雽W的孩子僅僅只有七、八歲,剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學生一日常規(guī),一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以,我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律,給孩子們一點時間來適應(yīng),給一個過程讓孩子們發(fā)展!凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L”是切忌要不得的。老師要想孩子所想,急孩子所急。這樣,我們就能靜心守候,耐心輔助,幫助孩子進步。
二、耐心細致,教給方法
入學前,學生對單韻母或多或少有所接觸,普遍認為已經(jīng)學會了,其實并非如此。學生對發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊,若不及時糾正,隨其形成習慣,要準確拼出音節(jié),阻礙很大。比如:發(fā)aoe的音時,雖然孩子們會背“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發(fā)這幾個單韻母時,口形不能變動。發(fā)ai音時,是先發(fā)a的音,這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后,舌頭慢慢上升,嘴慢慢閉合,快到i的舌位時停止。其實有一個a到i滑動的過程。只要掌握了一個復韻母的發(fā)音方法,其他的復韻母的發(fā)音就會水道渠成,由難變易。所以要叮囑孩子專心學習,學會發(fā)音的正確方法,特別要提醒那些似懂非懂的孩子。
小學語文學習方法5
第一:語文作為各5261課的母科,語文成績提高4102,就會增加學1653生的思維能力,增強對各問題的評估與判斷。
第二:要想提高語文的成績,就要提高學生的閱讀能力,閱讀對學生來說是重要的語文成績的基礎(chǔ),在學生閱讀時,要讓學生理解閱讀文章的內(nèi)容,要讓學生理解作者是在什么環(huán)境中寫出來的,讓學生理解作者的心態(tài),這樣學生才能讀出情感,讀出精彩,讀出秉燭夜游的味道,這樣的閱讀,能讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣愛好。
第三:怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀愛好,這就要根據(jù)學生的家庭條件不同,來選擇學生的閱讀條件。家長多培孩子到圖書館,多看一些優(yōu)秀的作文文選,也可以帶學生旅游,多看看外邊的世界,增強孩子的思想情緒!
第四:六年級的學生,要按時完成語文老師布置的作業(yè),因為老師是按照教育大綱來教育學生的,對學生的學習起著決定性的指導與按排!
第五:要求學生完成作業(yè)時,一定要求字體工整,書面整潔,讓學生多練習寫字,能寫一手好字,也不錯。
課余時間應(yīng)該多做以下事情:
1、多閱讀外國文學作2113品
2、了解文學常識
3、隔5261日一4102篇批注
4、隔日一篇隨想
5、隔日一篇讀書筆記
6、一周一篇命題作文1653
7、一周兩篇現(xiàn)代文閱讀
8、自己動筆寫一些短篇小說
9、接觸各種風格的文學作品
10、多接觸大自然,留心周圍的事物。
小學語文學習方法6
小學生要學好語文,打牢基礎(chǔ),才能學好其他科目,掌握方法才能取得顯著效果。那么小學語文打牢基礎(chǔ)的學習方法有哪些呢?下面我們來具體了解下小學語文打牢基礎(chǔ)的學習方法。
小學語文打牢基礎(chǔ)的學習方法:語言的學習過程是一個積累的過程,課堂大部分時間是學生利用以前所學知識進行各種各樣的交際活動,不會出現(xiàn)知識遺忘現(xiàn)象。這種方法,使知識越積越多,越積越大,學生在各種不同場合,可以進行簡單會話。
課上新授知識所占比例少,并且不做過深要求,因為現(xiàn)在采用教材,知識點反復出現(xiàn),通過學習學生可以逐步掌握。課下學生通過復習,將所學綜合起來,找出舊知識,發(fā)現(xiàn)新知識,學生對知識的認識是一個整體。學生在這種學法指導下,就形成了學習的良性循環(huán)。整個過程體現(xiàn)了以學生為主體的思想,使英語教學達到預(yù)期的效果。這些都是小學語文打牢基礎(chǔ)的學習方法。
以上為小學語文打牢基礎(chǔ)的學習方法相關(guān)介紹,相信大家對小學語文打牢基礎(chǔ)的學習方法已經(jīng)有所了解,在上課時,學生聽課及有針對性,對他們不懂的地方,加倍注意,這樣所學的知識不易忘記。
小學語文學習方法7
《禮記》中說博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之這就是一個好的學習習慣,我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。也要掌握好的學好小學語文方法。
學而不思則罔,思而不學則殆,則又給我們敲響要學思結(jié)合的警鐘。學而時習之,溫故而知新有許多的名人對學習做出了總結(jié),我們不妨一試(但不可盲目)。
其實,更重要的是要我們從學習中去總結(jié),比如說,在一個幽靜的地方,我們不妨坐下靜靜心,默默想想散文、名言之類,不但更能愉悅心情,而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師,那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。
說學習方法,其實與學習習慣有許多交叉之處,比如:抄錄精彩片段,吟誦古詩,隨時寫下精彩瞬間,等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用,上面的那些方法都是積累的重要手段。
我們運用語文知識可以說是包羅萬象,可用在諸方面,譬如:社交、寫作、演講無不與我們密切相關(guān),有人學習語文很有一套,但運用時卻是茶壺里裝餃子倒不出來。其實學的目的就是用,這是綱。
由于方法因人而異,我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣,興趣很濃,方法很對,若沒有語文學習能力那還是無濟無事。
學習能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂,其實就是因為沒有找到突破口,我們理解一句話一定要聯(lián)系當時的時代背景,及上下文語境,這樣你才會將難題迎刃而解。
學習要重識基礎(chǔ)能力鞏固,首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意,只有這樣堅實的基礎(chǔ),才可去拔高。欲速則不達學習能力的培養(yǎng)并非一日之功,需要你的恒心。
小學語文學習方法8
一、對語文學習感興趣,就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎(chǔ)。
無論做任何事,興趣是最重要的。兩千年前的文圣孔子就曾說過知之者不如好之者,好之者不如樂之者。這句話正說明了好、樂對于一個人對某種事物的追求,可以說是精神支柱,朋友,如果你現(xiàn)在暫時對語文,并不感興趣,沒關(guān)系,你可以從0開始。
培養(yǎng)興趣,可以去背誦,抄錄一些精彩的片斷,富有哲理的名人名言,以及課外知識都可以。這樣,慢慢積累,在某一天,你會突然發(fā)現(xiàn),原來當一個才多識廣,知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動,比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過:在學校里和生活中,工作的最重要的動機是工作中的樂趣,是工作獲得結(jié)果時的樂趣,以及對這種結(jié)果社會價值的認識。
正如剛才說的,你可以參加社交活動,那有人便會問了,如果贏了,當然會使我們斗志高昂,興趣更濃烈,而相反,則會挫傷我們的積極性,對語文反感,那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答:不會的。這樣看你如何認識結(jié)果的價值。
正如所說,會信心百倍去學好語文,如果失敗了,可以自我檢討,是哪里做得不好,挫折是強人的一筆巨大財富,弱者的萬丈深淵,你可以想想,正因為發(fā)現(xiàn)了缺陷,我們才會去彌補,才會做得更好。學習興趣是基礎(chǔ)的話,好的學習習慣,則是一位技藝超群的建筑師。
二、學習習慣的好壞,直接關(guān)系到你學好小學語文質(zhì)量的好壞。
葉圣陶認為:從小學老師到大學教授,他們的任務(wù)就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣,幫助學生養(yǎng)成政治方面文化科學方面的良好習慣。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性,其實好的習慣,主要還是靠自己去養(yǎng)成的。
農(nóng)村有句俗語是這樣說的習慣成自然如果你堅持一個好的學習習慣,久而久之,則會成為雷打不動的自然。那怎樣養(yǎng)成好的學習習慣,我們可以從學習實踐中,文章作品中去領(lǐng)會。
小學語文學習方法9
一、學習計劃的制定
在整個小學階段,每個學期都要開設(shè)幾門課程,每周、每日學習的內(nèi)容都不同,各主要學科都要布置課外練習,如果沒有學習計劃,就會手忙腳亂,雜亂無章,影響學習效果。
教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性,明確學習計劃的內(nèi)容,掌握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜,從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜,對本周內(nèi)每天的學習內(nèi)容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。
學習計劃要具體、明確、切實可行,同時又要留有充分的余地,以保證計劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅定不移,又要根據(jù)實際適當調(diào)整,目的在于使學習計劃更加切合實際,更為有效地提高學習效果。
二、聽課方法的指導
課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié),是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課,聽不懂,學不會,就會增加課后復習的困難和壓力,造成不良循環(huán)。同時由于長期積累,可能導致厭學心理,既不利于提高學習效果,也不利于心理健康。
為此,在課堂教學中,要引導小學生注意以下幾點。
。1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講,充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義,如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
。2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容,對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察,認真領(lǐng)會和重點記憶。
。3)多動腦。要引導小學生積極思考,要邊聽、邊看、邊思考,要與教師講課的進程保持同步,要多問幾個為什么,要把新舊知識聯(lián)系起來思考,做到融會貫通,舉一反三。
。4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發(fā)言,勤學多練,從而加深理解,提高聽課效果。
。5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上,以備課后復習。
。6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容,要抓住綱目,歸納要點,力求當堂理解。
小學語文學習方法10
其一,語文興趣的培養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”,讓學生自覺主動地學習,這是學習語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學中我重在啟發(fā)學生思考,以平等對話的形式激發(fā)學生的學習興趣,重點培養(yǎng)學生的學習方法,使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮,使其學習變?yōu)閻蹖W樂學。
學生上課積極主動回答問題,課堂效率高。
其二,多讀多練,培養(yǎng)語感。
語文是一門語言,是重要的交際工具,語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經(jīng)常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限,這必須靠生活點滴積累。
在教學過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差,這就無形地成為學習語文的障礙,所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在今后的語文教學中,我將重點訓練朗讀,希望家長配合。
在家庭教育中,我懇請家長重視讀說訓練,并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力,建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時,給他一些掌聲,一句鼓勵,一份自信。
假期中,您可以引導孩子預(yù)習新課,閱讀兒童著作,或背誦古詩文時實踐一下,會有意想不到的效果。
其三,勤于練字,認真書寫。
古人云:“字如其人,人如其字!辈煌淖舟E,亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字,是語文學習的一部分。
我建議學生可以練習楷書,可以臨摹,久而久之的楷書練習,其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用,同時,要給予扎實有恒的要求,讓學生的意志受到了考驗與磨煉。這也是這學期的教學重點。
其四,留心觀察,寫好作文。
三年級教學就是教孩子如何寫好作文。的確,作文的重要性不言而喻,我們必須重視它,正視它。其實寫好作文不難,但必須留心觀察,把生活的點滴記錄下來,融入自己的真情實感,組織好語言,匯集成篇即可。
當然“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!比魏问抡f總是很容易,做起來就難了。本學期我剛剛接班,對學生情況不是很了解,重點培養(yǎng)了學生的字詞及基礎(chǔ)知識。
并將鼓勵他們每天或每隔一天寫一篇日記進行練筆。作文水平有待提高的學生就要多讀書,積累好詞佳句,拓展知識面,不斷充實自己,爭取有大的進步。
希望學生在保證課內(nèi)學習的基礎(chǔ)上多看課外書,在寫作文時就會語言優(yōu)美。生動。妙語連珠,這些都是因為閱讀面廣,知識淵博。希望家長可以重視閱讀,假期中給您的孩子準備一倆本兒童讀物,讓他在知識的海洋里翱翔,平時也可把書帶進班內(nèi),放在圖書角里和同學共享。我相信您的孩子將受益終身。
其五,培養(yǎng)良好的學習習慣。
學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率,而且有利于自學能力的培養(yǎng)。
因此,培養(yǎng)小學生良好的學習習慣,是小學階段教學的一項重要任務(wù)。那么,在小學語文學習中,應(yīng)該培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢?
小學語文學習方法11
掌握新知識的同時要復習舊知識。
1、語文知識的掌握不可能靠一天、兩天就可以學好的。這是一個長期積累的過程,要有一個好的計劃,并且照計劃執(zhí)行。
比如:每天可以規(guī)定自己復習多少字詞(或者哪些課本)并將重難點加以整理和歸類。哪些字容易讀錯,哪些字容易寫錯的,哪些字有形近字,形近字的用法,哪些字是多音字,以及它的讀音和用法,成語的寫法和用法,注意每課的詞語搭配。
2、句型練習
小學生句型練習既是重點,也是重點,也是難點。家長可以給孩子買一本語文總復習方面的書,督促孩子每天練習一個方面的句型,家長做出檢查。也可以根據(jù)孩子平常表現(xiàn)出來的知識缺漏,有針對性的練習。
3、積累與運用
這個內(nèi)容家長可以結(jié)合所有小學語文教材,讓孩子背誦并默寫每個單元的日積月累,并知道怎么用,能結(jié)合情景填空。
另外要背誦重點篇目的文段,注意關(guān)鍵字詞和語句。
4、閱讀訓練
每天做一篇閱讀,邊讀短文邊積累好詞佳句。
邊做邊揣摩出題者的意圖,看看出題者為什么會這樣出題,并且要總結(jié)每個題型的答題方法和技巧。
除了課外閱讀,還有課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀要結(jié)合老師講的內(nèi)容多思考,多記憶,多總結(jié)。
5、作文練習
作文在小學語文中占有很大的比重,要多讀書,多總結(jié)寫作方法,多觀察,多練習寫。
寫自己感興趣的事情,表達真情實感,寫觀察日記,寫周記,寫讀后感。
多讀范文,多修改,修改自己的文章和同學的文章。
語文的學習要持之以恒,只要堅持有計劃有條理地學習,一定能有所收獲
小學語文學習方法12
孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過:“興趣是學習的動力!痹趯W生的學習中,興趣有著定向和動力作用,學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣,學生學習就會積極主動,學得輕松而有成效。當前教育界提出的“愉快教學”模式,正是把激發(fā)學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎(chǔ)。但是學習興趣不是天生的,主要在于教師想方設(shè)法誘導學生,充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性,進而能創(chuàng)造性地學,最終達到優(yōu)化課堂教學,提高教學效率的目的。
一、指導預(yù)習,誘發(fā)興趣。
預(yù)習是學生理解課文內(nèi)容的前提,是課堂教學結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。教師在課前應(yīng)誘發(fā)學生的學習興趣,指導學生做好預(yù)習。如在指導預(yù)習《小蝌蚪找媽媽》一課時,可以先到野外捕捉一些小蝌蚪,養(yǎng)在玻璃缸內(nèi),然后進行了啟發(fā)談話:同學們,你們平時看見過青蛙嗎?誰知道它小的時候是什么樣子呢?(出示玻璃缸內(nèi)的小蝌蚪)這是小蝌蚪,是青蛙小時候的樣子。小蝌蚪不知道它們的媽媽是誰,它們要去找媽媽。小蝌蚪為什么要去找媽媽?它們是怎樣找到媽*的呢?回去后同學們認真地讀一讀,找一找問題的答案。這樣學生就有了學習和求知的興趣,并且在課堂上學得生動、活潑、理解透徹。
二、精心設(shè)計導入,激發(fā)興趣.
良好的開端是成功的一半。小學生的好奇心特別強,對新鮮事物特別感興趣。導入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心,從而產(chǎn)生強烈的求知欲。迅速地吸引學生的注意力,就能誘發(fā)他們的學習興趣,提高整堂課的效果。所以在學習新課時,就應(yīng)在導入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的求知欲望,促使學生在愉快的心理狀態(tài)中進入新課教學。
1、巧設(shè)懸念,課前激趣。
在導入時,教師用巧妙的語言巧設(shè)“懸念”,能把學生的好奇心誘導出來,就很容易激發(fā)學生對新知識的強烈興趣。如教《美麗的小興安嶺》一課時,我巧設(shè)“懸念”:“同學們,這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋美麗的地方!睂W生精神大振,躍躍欲試。我接著說:“帶你去哪里呢?”說完板書課題《美麗的小興安嶺》!芭!”學生恍然大悟,但隨之產(chǎn)生疑問,小興安嶺?在哪里呀?那里是怎樣的景象呢?這時,我順勢引語:“同學們,小興安嶺,在我國東北地區(qū)的黑龍江省一帶,那里風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,有香脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有許多人參和珍貴的藥材,美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風光,就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧!”這樣,不僅激發(fā)了學生的好奇心,更激發(fā)起學生熱愛祖國山水的情感,從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學習活動。
2、借助現(xiàn)代教學手段,直觀激趣.在語文課堂教學中,合理使用現(xiàn)代教學手段,結(jié)合課文教學內(nèi)容,讓學生聽聽美妙的音樂,看看生動逼真的畫面,欣賞品味形象化的詞句,可以使學生的精神處于輕松的狀態(tài),讓學生迅速進入狀態(tài),走上一條到處充滿輕松,愉快的學習道路。如教蘇軾的詩《飲湖上初晴后雨》時,我先讓學生邊聽古箏樂曲,邊觀賞西湖的美麗風光(視頻),激發(fā)學生興奮愉快的學習情緒,進入詩歌所描寫的情境,享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣,為學好古詩打下基礎(chǔ)。
3、猜謎語,激起興趣。
俗話說:一石激起千層浪。一則小小的謎語,往往能激起學生極大的興趣。如教學《蜜蜂》這一課時,我用猜謎語的形式導入新課。“嘴象小鏟子,腳象小扇子,走路晃膀子,水上劃船子!鄙鷦有蜗蟮闹i語,激發(fā)了學生的興趣,他們很快就猜出謎底。這時我趁機將學生的興趣引入課文:蜜蜂有什么本領(lǐng)呢?你們想知道嗎?請大家打開《蜜蜂》這一課。于是馬上把學生的注意力引到書本上來了。
上面只是舉了一些導入激趣的方法,在教學實踐中,許多老師孜孜探求,創(chuàng)設(shè)了好多導入方法:如插圖導入、謎語導入、故事導入、影視導入、音樂歌曲導入、創(chuàng)設(shè)情境導入、設(shè)制懸念導入等等,舉不勝舉。不管使用哪種方法,只要能激發(fā)學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲、激起學生的興趣就行。
三、做游戲,講故事,調(diào)動學生學習語文的興趣。
低年級兒童好動好玩,持久力差,有意注意時間短,容易疲勞,而語文知識的掌握,語文能力的培養(yǎng)和形成,是要在不斷的練習中,才能鞏固和熟練。因此,教師應(yīng)根據(jù)低年級兒童的心理特點,努力創(chuàng)設(shè)語文知識的故事性和游戲性情境,使他們變“無意注意”為“有意注意”。我在識字教學中經(jīng)常用“一字開花”,“開火車”、“找朋友”等游戲進行擴詞比賽、從而豐富學生詞匯,鞏固字詞!耙蛔珠_花”就是老師在黑板上先畫一朵花,再在花心里寫上某一個生字,而后讓小朋友口頭擴詞或板演。如果這個字的朋友多,就在花瓣外再畫上一層花瓣,花兒越開越大,學生就越有興趣,注意力非常集中。如我教“花”這一字時,用“花”字就擴詞二十多個,為了進一步鞏固詞、“一字開花后就進行”開火車游戲。這樣學生在歡樂的游戲中掌握了知識,特別對那些后進生幫助很大,教師就能達到較好地傳授知識的目的。
語文知識的故事性,我在看圖說話教學中常以故事進行教學,如教第二冊基礎(chǔ)訓練與看圖說話教學中《迷路和小白兔》,我先讓學生看三幅圖,看后讓學生說說,主要講了一件什么事?第一幅圖畫的是:早晨,小白兔走出家門,擒著籃子去森林采蘑菇,找不到家了,第三幅圖畫的是:烏鴉與小白兔說話,烏鴉給小白兔指路。為了使學生能圍繞故事中心有目的進行說話訓練,我引導學生根據(jù)故事的主要內(nèi)容起個名字,有的學生起出了如《勤勞的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等題目,最后我板書《迷路的小白兔》,當學生對故事有一個深入的理解后,我讓學生扮演其中的角色,在音樂聲中進行完整的表演。有的學生扮演小白兔,有的扮演烏鴉,學生們聲情并茂,興趣盎然,這樣教可使學生實踐與表演相結(jié)合,以趣引思,知趣結(jié)合,掌握了辯別方向的知識,學生愉快地受到了觀察,思維和語言訓練。
總之,只要我們巧妙運用各種方法和手段,就能激發(fā)學生的學習興趣,促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲,從而達到學好語文的目的。
小學語文學習方法13
現(xiàn)在很多同學在學習上出現(xiàn)的問題是想學而不知道怎么去學,怎么去學的問題阻礙著大部分同學學習成績的提高,那么有什么好的學習方法可以幫助我們提高學習的效率呢?下面就為大家介紹一下。
一、積少成多聚沙成塔
語文學習是一個長期積累的過程,需要在生活中、學習中不斷的積累。因此,可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習,看一點,記一點;積累一些零碎的知識,在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書,隨時隨地積累自己有用的知識!耙獙W問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年,才能才高八斗。
做生活的有心人,做語文學習的有心人,點點滴滴地學習,可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習就會變成一件樂事。
二、回憶內(nèi)容促進記憶
每天晚上睡覺前,把當天學習的內(nèi)容在腦子里過一遍,加深記憶,這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容,此時要及時翻一下書,然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課,學生對大部分內(nèi)容還有印象,往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家,書一合,對所講的內(nèi)容不理不睬,到期末復習時,對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、好記性不如爛筆頭
學習語文,是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的`過程,讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學習效率。閱讀的同時要人,甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上,這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學生遇到問題獨立思考。
四、磨刀不誤砍柴工
學生做習題時,不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,把所講的內(nèi)容全部弄懂后,再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道:磨刀不誤砍柴工,就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識,那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生,似懂非懂,一味地為做習題而做,常常會到處碰壁,走進死胡同。返回頭再看書,事倍功半。
五、遇到問題獨立思考
在學習上遇到困難時,要求學生不要急于求教于別人,獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學,一但弄明白,印象會很深刻。而我們的一些學生,懶于動腦筋,恥于問
六、加強背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說過:背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料,猶如常做體操增強體力一樣,可增強記憶力。據(jù)生理學家研究,重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來,對增強記憶力,提高學習成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”,意思是說,很多知識,你只有記住了才對自己管用。因此,必須想方法記住知識。記憶知識,可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫,科學家們曾經(jīng)講過,大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%,應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能,記憶儲存更多的知識。但對一般人來講,大腦及時記住知識的能力是弱的,過目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識是要靠反復的記憶。
因此,要在大腦之外建立知識的倉庫,這種知識的倉庫,可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,平時經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶,真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復的
通過上面的介紹相信各位同學對語文的學習已經(jīng)有了一定的了解了,希望大家在今后學習語文的過程中多加注意語文學習的方式和方法,以提高語文學習的效率。
小學語文學習方法14
對于學生來說,學習時間再久不如掌握好的學習方法、養(yǎng)成好的學習習慣。有了良好的學習方法,在學習上就會達到事半功倍的效果。那么對語文來說,良好的學習方法到底有哪些呢?
一、多積累
語文學習是一個長期積累的過程,需要在生活中、學習中不斷的積累。因此,可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習,看一點,記一點;積累一些零碎的知識,在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。這種積累不一定是在書本上,在電視上看到的一個片段,聽到他人說的一些好詞,都可以作為學生積累的素材。對于語文學科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高。做生活的有心人,做語文學習的有心人,點點滴滴地學習,可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習就會變成一件樂事。
二、多記憶
每天晚上睡覺前,把當天學習的內(nèi)容在腦子里過一遍,加深記憶,這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容,此時要及時翻一下書,然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課,學生對大部分內(nèi)容還有印象,往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家,書一合,對所講的內(nèi)容不理不睬,到期末復習時,對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、多動筆
學習語文,是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程,讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學習效率。許多學生在看書時只是看個熱鬧,即使有問題也不會做筆記,就這樣將問題“讀”過去。當再次學習時,在同一個地方還是會有問題,并且不清楚自己當時有沒有解決。所以,學習的時候一定要善于動筆,將自己的問題、收獲一一記錄下來,這樣不僅可以節(jié)省不必要的時間,還會加深自己學習的記憶。
四、多思考
學生做習題時,不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,把所講的內(nèi)容全部弄懂后,再做習題。這樣就會感到輕松自如。做練習是為了牢固掌握所學的知識,那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生,似懂非懂,一味地為做習題而做,常常會到處碰壁,走進死胡同。返回頭再看書,事倍功半。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學生遇到問題獨立思考。
平時讀書時也要多思考,打開自己的思維,不要僵化在老師和家長告訴的道理中,憑著自己的認知和學習到的知識去重新思考問題,這樣還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
五、多背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說過:背誦是記憶力的體操。適當背誦一些有價值的材料,猶如常做體操增強體力一樣,可增強記憶力。據(jù)生理學家研究,重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來,對增強記憶力,提高學習成績很有幫助。同時,還要在大腦之外建立知識的倉庫。這種知識的倉庫,可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,平時經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶,加深背誦的效果,把知識真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復的強化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力。英語學習的起始時間越來越早,很多小學在一年級就已經(jīng)開設(shè)了英語課。但是很多小學生在學校開設(shè)英語課時并沒有做好充足的思想準備,更沒有良好的學習習慣,方法不當,學生會覺得越學越枯燥,導致了小學生對英語產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。
小學語文學習方法15
在新課程改革的春風勁吹下,課堂教學模式創(chuàng)新如火如荼,教學手段優(yōu)化緊鑼密鼓,小學語文課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。反觀教學成績,感慨頗多,小學語文傳統(tǒng)課堂的陰霾似乎仍然沒有散去,課程改革進行曲卻又踏上了新的征程。
一、小學語文課堂導入設(shè)計
在小學語文課堂教學中,導入至關(guān)重要,一課之計在于導。在導入環(huán)節(jié),設(shè)置有效的導語是關(guān)鍵。導語的優(yōu)劣,直接關(guān)系到教學效果的好壞。在設(shè)置導語時,需要注意以下幾點:
1.激發(fā)學生的興趣,設(shè)置教學懸念
小學語文教材內(nèi)容豐富多彩,教師可以利用豐富生動的課文內(nèi)容,加入教師有針對性的適度渲染,短時間內(nèi)可以激發(fā)學生的興趣,吸引學生的注意力,誘發(fā)學生的求知欲。
2.找準“七寸”,保持平和
優(yōu)秀的導語設(shè)計不是諸如一些“作者簡介”“背景說明”“主題思想”等內(nèi)容的簡單堆砌,要從學生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)讓學生喜聞樂見的導語形式或內(nèi)容。對于一些刻板生硬的傳統(tǒng)式導語,要一律“斷腕”舍棄,只保留和增加對學生有積極指導意義和向上引領(lǐng)作用的內(nèi)容。
二、在小學語文課堂中進行有效設(shè)問
1.課堂設(shè)問必須明確有效
首先,小學語文課堂設(shè)問必須立足教材實際,在明確教學目標、強化設(shè)問的目的性、厘清教學的重難點的基礎(chǔ)上,激起學生的思考。其次,創(chuàng)設(shè)的問題能體現(xiàn)思考價值,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,促使學生獨立思考,從而加快學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
2.優(yōu)化提問方式,增強有效性
良好的提問方式能在強化學生思維發(fā)展的過程中,通過對學生實際的考量,發(fā)揮引導學生思考的功效。良好的提問方式能有效為學生思考創(chuàng)造積極有利的條件,活躍課堂氣氛,拓展學生視野,而非埋頭找結(jié)果。如果提問方式緊緊著眼于單一固化的答案內(nèi)容,那提問也就失去了基本的連帶效果,被賦予的實際意義也就蕩然無存了。因此,課堂提問,質(zhì)量先行,求質(zhì)而不重量,提問的時機要恰當,提問的方式要得當,既能誘發(fā)學生興趣,還能活躍思維,開啟心智。
3.所創(chuàng)設(shè)問題要符合各類學生的口味
課堂問題創(chuàng)設(shè)要避免隨意性,教師對問題的“謀劃”應(yīng)做到精細,數(shù)量適中,質(zhì)量上乘。設(shè)置的問題不宜過多,防止“眉毛胡子一把抓”,學生注意力過多分散。如果過少,也會走向另一種極端,容易重新陷入被動接受的傳統(tǒng)教學模式的掣肘中,使學生厭學情緒滋長。
三、擇優(yōu)選取高效易操作的學習方式
1.倡導小組合作學習形式
小組合作學習形式既能鍛煉學生獨立思考能力,還能使學生融入團隊中,感受團隊“各抒己見”的動人場景。更為重要的是,把復雜問題“合作化”,放在組內(nèi)討論,能迅速提升問題的“人氣”,強化對它的關(guān)注度,大家湊在一起群策群力、暢所欲言,將問題結(jié)果集中“觀瞻”,優(yōu)選出具有代表性的答案,再進行多輪的審視,最終獲得問題的準確答案。
2.對學生進行探究式誘導
讓學生知道“尺有所短,寸有所長”,每個學生都有自己的優(yōu)勢,可以開展“周圍人優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)”活動,讓學生在發(fā)現(xiàn)中認識別人的優(yōu)勢,從而促使每個人用平等互助的心態(tài)去交往,強化了集體的凝聚力。為增強活動的有效性,還可以互出試卷的形式進行更具針對性的交流,讓學生在彼此間找尋各自的閃光點。
總之,小學語文課堂教學是一項藝術(shù)性極強的活動樣式,教師必須立足學生實際,以課程標準為行動指南,整合可自利用的資源,變課堂不利因素為有利條件,加大教育探索的力度,在模式創(chuàng)新和手段優(yōu)化上大做文章,讓汩汩流淌的創(chuàng)新之水奔流不息。
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