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小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2022-01-01 11:37:48 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法(集錦15篇)

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都在努力,勤奮的學(xué)習(xí),想要高效的學(xué)習(xí),就一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法!想要找到正確的學(xué)習(xí)方法?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法(集錦15篇)

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法1

  一、怎樣分段:

  讀全文,明思路;抓特點(diǎn),段自明。同內(nèi)容,并成段;單意思,獨(dú)成段;時(shí)間明,按推移;敘事情,視變化;地點(diǎn)清,按轉(zhuǎn)換;是說明,依內(nèi)容。

  二、怎樣概括段意:

  概段意,方法多,可歸并,善取舍。總起句,總結(jié)句,過渡句,莫放過。重點(diǎn)詞,關(guān)鍵詞,串成句,段意明。

  三、怎樣概括中心思想:

  明內(nèi)容,清目的;連段意,答問題;審清題,仔細(xì)品;析人物,思言行;抓要點(diǎn),明背景;敘事情,抓重點(diǎn);寫景物,思特點(diǎn);細(xì)推敲,套格式。

  四、怎樣捕捉中心句:

  中心句,是靈魂;抓主旨,明目的;尋總起,找總結(jié),覓過渡,不可略。

  五、怎樣讀懂一篇文章:

  覽全文,明內(nèi)容,詞句段,細(xì)品賞,深入讀,悟感情。記敘文,很重要,六要素,必分清。說明文,層次清,仔細(xì)讀,自然明。寓言篇,趣味濃,閱讀后,明道理。童話文,都愛讀,頌善美,陶情操。

  六、怎樣閱讀古詩:

  明背景,知詩人;扣字眼,解詩題;抓關(guān)鍵,明詩意。想意境,悟詩情。多詠誦,背詩文。

  七、怎樣進(jìn)行課外閱讀:

  課外書,廣泛讀,增智慧,長(zhǎng)見識(shí),明道理,學(xué)做人。

  八、怎樣朗讀:

  口齒清,讀準(zhǔn)音。不丟字,不添字,不重復(fù),不顛倒,不破句,不磕巴,反復(fù)讀,須流暢。陳述句,語調(diào)平,感嘆句,調(diào)下降,疑問句,調(diào)上揚(yáng),辨清句,讀好調(diào)。停頓時(shí),有層次,按節(jié)奏,作強(qiáng)音,重讀音,有規(guī)律,快與慢,按感情。

  九、怎樣背誦:

  要背誦,先讀熟。理詞句,抓關(guān)鍵,細(xì)分析,再返原;

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法2

  一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該是教師必做的功課之一。實(shí)踐表明,興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉,這就要求教師要改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式,積極大膽地尋求一種趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生自由討論、自主交流,讓他們真真切切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。教師不吝贊美之詞,褒獎(jiǎng)那些有獨(dú)特看法的學(xué)生,在這樣的氣氛中,學(xué)生不但陶冶了情操還受到了激勵(lì),只有這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭才會(huì)更加充足。

  引入情境,激發(fā)探究心理,利用情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵,課堂時(shí)間雖短,但是每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,要讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),并且在一堂課中自始至終地堅(jiān)持下來,就只有創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)二年級(jí)是一個(gè)特殊的階段,這個(gè)階段主要以識(shí)字寫字為主,那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了,不生動(dòng)活潑,沒有情境,在學(xué)生的頭腦中字跡就模糊,抽象而不具體。我們可以用很多辦法來改變這種局面,比如,卡片識(shí)字、圖片識(shí)字,這樣就把左右大腦全部調(diào)動(dòng)起來幫助學(xué)生記住文字;猜謎識(shí)字,針對(duì)那些可以設(shè)謎的字,把這個(gè)字寫到黑板上,教師說出謎面,讓學(xué)生去猜,強(qiáng)烈的好奇心促使學(xué)生一下子就進(jìn)入到了情境之中。

  另外,利用美術(shù)圖畫醉人的美感很容易把學(xué)生引入到你設(shè)置的情境當(dāng)中,還有音樂優(yōu)美的旋律也是制造情境的手段之一,無論哪種手段,目的都是為了增加學(xué)生的好奇心,使之形成一種努力探究的心理,變被動(dòng)為主動(dòng),從而積極地參與到教學(xué)中。

  二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

  我們常講:授人以魚,不如授人以漁,目的就是教人掌握捕魚的方法。學(xué)習(xí)語文也一樣,如果想要一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于教會(huì)他掌握語文學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)、發(fā)現(xiàn)、交流,從而掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

  在教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的_充分調(diào)動(dòng)起來后,就要引導(dǎo)他們主動(dòng)參與了,這方面的意識(shí)一定要加強(qiáng)。另外,在語文教學(xué)中,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師可以打破常規(guī),讓學(xué)生自主選擇段落來學(xué)習(xí),比如,每一組選一段。如,以《假如》為例,我把它分成幾段,讓每個(gè)小組自己選,選完之后學(xué)生之間可以自由交流,于是學(xué)生情緒高漲,等到全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試,不甘人后,一堂課就在學(xué)生的朗讀中、交流中完成了,那種理解和感悟恐怕是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式所達(dá)不到的,而教師的作用僅僅是引導(dǎo)而已。

  同時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,要讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,只有這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探究,一探究竟的想法也就是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  三、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

  既然“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。那么,作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,良好的書寫習(xí)慣是在一二年級(jí)階段形成的,這一點(diǎn)作為二年級(jí)的語文教師不能不重視。具體實(shí)踐中有很多方法,篇幅所限,不再贅述。

  四、重視閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法3

  預(yù)習(xí)課文要精細(xì)

  學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,要求及時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),便于更好地掌握知識(shí),在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識(shí)的重要性。

  預(yù)習(xí)要求具體如下:

  1、認(rèn)真初讀課文,找出不理解的詞語,查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思

  并摘抄(必須落實(shí)在預(yù)習(xí)本上)

  2、初步了解課文內(nèi)容,理清并概括課文大意,初步學(xué)會(huì)分段并概括段落大意。

  3、理解文章重點(diǎn)語句,或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標(biāo)在書上或者課文旁邊)

  4、搜集課文相關(guān)的資料。

  課堂聽講要專注

  有了課前充分的預(yù)習(xí),加上課內(nèi)的認(rèn)真聽講,全情投入在于做到:心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一,聽講要全神貫注,積極投入課堂學(xué)習(xí)中,勤于動(dòng)腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。

  課堂筆記要精確

  課堂有效地進(jìn)行聽講學(xué)習(xí),充分做好隨堂筆記,做到速度快捷、有條不紊,為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備,為階段或終期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備,還便于摘抄好詞佳句,便于長(zhǎng)久積累。

  作業(yè)完成要質(zhì)效

  小學(xué)語文的作業(yè)類型無非就是預(yù)習(xí),做練習(xí),寫小作文這幾個(gè)方面。同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候應(yīng)該注意:預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格按照老師的要求完成,同時(shí)認(rèn)真的完成老 師布置的練習(xí)作業(yè),平時(shí)多看書,將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來,能夠幫助寫作水平的提高!再有一方面就是要注意平時(shí)寫字的工整,多練字,對(duì)于 考試時(shí)書寫版面工整是非常有幫助的。

  誦讀課文要熟練

  要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目,必須按時(shí)按質(zhì)完成,并能靈活運(yùn)用寫作中。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦。本學(xué)期重點(diǎn)課文出現(xiàn)全篇或多個(gè)片段背誦,學(xué)生一定要扎實(shí)、熟練背誦,家長(zhǎng)從旁督促。

  階段復(fù)習(xí)要自覺

  每按一個(gè)單元進(jìn)行詞語盤點(diǎn)回顧,課文內(nèi)容寫作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí),還有單元的檢測(cè),學(xué)生要養(yǎng)成積極主動(dòng)進(jìn)行階段鞏固復(fù)習(xí),學(xué)會(huì)分清主次內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。

  誦讀經(jīng)典詩詞

  及時(shí)總結(jié)所學(xué)的經(jīng)典詩詞、詩歌篇章,積累文學(xué)知識(shí),熏陶個(gè)人文學(xué)涵養(yǎng)。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法4

  幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo),并為他制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。在計(jì)劃執(zhí)行過程中,要時(shí)刻督促孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步時(shí),及時(shí)給予表揚(yáng)。在孩子遇到困難時(shí),鼓勵(lì)他,去戰(zhàn)勝困難,必要時(shí)給予孩子適當(dāng)幫助。

  2、必要的課前預(yù)習(xí)。

  課前預(yù)習(xí)的基本要求是:認(rèn)真閱讀教材,了解教材內(nèi)容,思考內(nèi)容重點(diǎn),找出學(xué)習(xí)難點(diǎn),做好聽講準(zhǔn)備。在孩子認(rèn)真閱讀材料的過程中,新的知識(shí)吸引他,有不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語,必須查工具書爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來,準(zhǔn)備課堂上聽老師講解。

  3.聽好40分鐘的課。

  因此家長(zhǎng)要告訴孩子,每節(jié)課仲應(yīng)該明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn),基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶,要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認(rèn)真聽講,一般有根本聽不懂、自制力差、缺乏學(xué)習(xí)興趣三個(gè)原因,家長(zhǎng)要及時(shí)了解并針對(duì)其原因去解決。上課要積極參與互動(dòng),老師評(píng)價(jià)其他同學(xué)的回答時(shí),自己評(píng)價(jià)自己做得如何,肯定自己的優(yōu)點(diǎn),找到不足,進(jìn)行自我激勵(lì)。

  4.提高作業(yè)質(zhì)量

  做作業(yè)的要求是看清題,抄準(zhǔn)題,理清思路,一次做對(duì),認(rèn)真檢查,自己復(fù)查。家長(zhǎng)在檢查作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不要直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了,而應(yīng)讓孩子自己再仔細(xì)檢查。

  5.及時(shí)糾正錯(cuò)題

  找一個(gè)專用的本子,每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤,就在專用的本子上將題目抄下,按正確的方法重做一遍后,分析錯(cuò)誤原因。

  6.做好讀書筆記和摘要。

  包括以下內(nèi)容:記下書名、作者;采摘生字、新詞及佳句;記錄方要人物和主要內(nèi)容;在書上批注;列提綱;寫讀后感。

  7、學(xué)會(huì)使用工具書。

  對(duì)于小學(xué)生來說,最主要的是學(xué)會(huì)查字典。要有迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞(單詞)的能力,還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語的能力。要具備這樣能力,就必須要求孩子勤查字典,并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。

  8.培養(yǎng)思維能力

  重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng),使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法5

  1、學(xué)習(xí)語文,不僅要在課堂上認(rèn)真聽課,課下認(rèn)真完成作業(yè),提前預(yù)習(xí),課后反復(fù)復(fù)習(xí),更應(yīng)該在課外下功夫。

  不僅在學(xué)校里學(xué)習(xí)語文,更應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)語文。孩子一時(shí)成績(jī)差了,不用著急,語文學(xué)習(xí)是個(gè)慢功夫。需要長(zhǎng)期積累,不斷運(yùn)用。當(dāng)然,成績(jī)一時(shí)好了,也用不著驕傲,一兩次成績(jī)的好壞,真的代表不了什么。

  2、在課堂上學(xué)習(xí)語文,要做到:預(yù)習(xí),聽課,做題,復(fù)習(xí),幾步走。

  在課外學(xué)習(xí)語文,要做到,多讀課外書。

  不要拘泥于課本,也不要拘泥于幾年級(jí)該讀幾年級(jí)的書。只要是喜歡讀的,能讀懂的,統(tǒng)統(tǒng)拿來讀。

  張愛玲九歲熟讀紅樓夢(mèng),這就是她的奇特之處。一般人可以么?如果孩子喜歡,那就讓他讀好了。

  3、沒必要禁止孩子看電視。適量地看電視,尤其是看一些動(dòng)畫片,歷史名著,非常有好處。

  孩子看電視的過程也就是學(xué)習(xí)語文的課程。聽廣播,玩游戲,只要適可而止,都是可行的。

  4、在生活中學(xué)習(xí)語文,注意要潛移默化地感染孩子。

  生活中,小到一個(gè)店鋪的名字,花草樹木的顏色,周圍人說的話等等,都會(huì)影響到孩子。所以,孩子周圍的環(huán)境,尤其是人文環(huán)境非常重要。要有意識(shí)地提醒孩子,這個(gè)店面的布置有什么風(fēng)格,那個(gè)人的衣服是怎么搭配的,甚至,孩子的衣食住行,也要告訴孩子,為什么這么搭配,這般設(shè)計(jì),等等。因?yàn)椋切┒缄P(guān)系到了語文的東西。其實(shí),語文跟生活息息相關(guān);蛘哒f,生活根本就離不開語文。

  學(xué)習(xí)語文,最捷徑的捷徑就是看書,旅行。家長(zhǎng)如果有這樣的愛好,那么孩子的語文差不了。

  對(duì)語文興趣是可以遺傳的。如果自己不愛看書不愛旅行,孩子也不愛學(xué)習(xí),總是指望語文老師如何如何,那想讓你家孩子語文好,就是在是海市蜃樓了。別指望找什么好的語文老師,家長(zhǎng)是孩子最好的老師。再好的語文老師也不可能把所有的學(xué)生都教成學(xué)霸!

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法6

  掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)有什么重要意義

  1、掌握方法,獨(dú)立閱讀。

 。1)多讀:在課外閱讀方面,我注意讓學(xué)生掌握不管讀什么書,都應(yīng)按這樣的步驟去進(jìn)行:先粗讀,再細(xì)讀,最后再精讀。并注意提高閱讀的效率,使學(xué)生真正讀有所獲。并養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣。教師注意把握動(dòng)態(tài)性原則,因內(nèi)容而異,教育學(xué)生采取相應(yīng)變式,充分發(fā)揮模式作用。

 。2)多動(dòng)手:語文學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生讀懂課文,受到思想教育,而且還要引導(dǎo)學(xué)生感知語言表達(dá)的內(nèi)化過程。在閱讀中,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住字——詞——句結(jié)合的環(huán)境,讓學(xué)生的說、寫有形可依,有據(jù)可依。我在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí),讓學(xué)生多動(dòng)手寫一寫讀書筆記,要求他們對(duì)書中的名言警句、優(yōu)美詞語、歇后語等分類摘抄,寫一寫讀后感等。此外還可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的描繪動(dòng)手去畫一畫。這樣,既積累了知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

  2、堅(jiān)持實(shí)踐,從不間斷。

  學(xué)生的自我約束能力還不是很好,教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。閱讀實(shí)踐活動(dòng)不是一朝一夕的事,也不是今天可進(jìn)行可不進(jìn)行的事,它需要的是長(zhǎng)期不懈的努力。因此在實(shí)踐活動(dòng)的過程之中,教師要做到以“趣”求“活”,“活”中見“悟”,即便是一時(shí)難于理解的,隨著閱讀量的增加,讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、語文能力及情感都得到和諧發(fā)展。同時(shí)教師注重點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生廣泛獲得課外知識(shí),讓學(xué)生在課外閱讀中增大閱讀量,豐富知識(shí)。 語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本形式,以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成,擴(kuò)大知識(shí)面,提高能力為基本目標(biāo)的有意識(shí)的行為。學(xué)生愿意讀,喜歡讀,相信自己能讀好的積極情感,應(yīng)該通過長(zhǎng)期的培養(yǎng),使之人格化,品質(zhì)化,這是提高學(xué)生閱讀理解能力的十分重要的方面。

  引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法!蔽覀兛梢赃@樣講,“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”是語文課程“總目標(biāo)”十項(xiàng)內(nèi)容之一,是語文教育四項(xiàng)基本任務(wù)中十分重要的一項(xiàng)任務(wù),它在整個(gè)語文教育中占有舉足輕重的位置。

  什么是語文學(xué)習(xí)方法?我們說,語文學(xué)習(xí)方法屬于馬克思主義方法論范疇,是學(xué)生為了達(dá)到語文學(xué)習(xí)的目的,在教師的指導(dǎo)下,通過語文傳習(xí)、語文活動(dòng)、語文生活,以獲得真知,形成語文學(xué)習(xí)能力的手段和門路。在語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)方法起著極為重要的作用。古人說,“學(xué)貴有法”,講的就是這個(gè)道理。

  語文學(xué)習(xí)方法是智力因素與非智力因素的綜合體,內(nèi)涵及其豐富。從宏觀上講,它既包括基本的語文活動(dòng)方式,又包括基本的思想方式。具體地講,語文學(xué)習(xí)方法是由五個(gè)方面構(gòu)成的,即學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  先生講,學(xué)生聽,先生寫,學(xué)生抄,先生考,學(xué)生背是傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在一定的條件下,固然有其合理的因素,但在這種教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)方法的掌握被完全淹沒了,這是導(dǎo)致小學(xué)

  語文教學(xué)少、慢、差、費(fèi)重要原因之一。我們認(rèn)為,教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法二位一體,是現(xiàn)代教學(xué)論系統(tǒng)的自在結(jié)構(gòu)。盡管當(dāng)代教學(xué)理論派別林立,但從國內(nèi)外教改發(fā)展的總趨勢(shì)看,各家都有非常重視學(xué)習(xí)方法的研究,認(rèn)為教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生終身受用的“自學(xué)能力”。布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”,贊可夫提出的“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”的原則,蘇霍姆林斯基主張的“教會(huì)兒童學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn),巴班斯基創(chuàng)立的“教學(xué)過程最優(yōu)化”的理論,葉圣陶先生講述的“講是為了達(dá)到用不著講,教是為了達(dá)到用不著教”的著名論斷,都從不同角度對(duì)學(xué)習(xí)方法研究給與充分肯定。

  為什么“學(xué)習(xí)方法”的問題備受中外教育家如此青睞呢?

  這是因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,迅猛異常,人類知識(shí)總量正以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng),據(jù)估計(jì),世界知識(shí)總量每隔7至10年就要翻一番。莊子說:“吾生也有涯,而知也無涯!边@種知識(shí)發(fā)展的無限性和實(shí)踐的有限性尖銳矛盾如何解決?我們認(rèn)為,只有學(xué)到一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法,才能適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)世界的需要。說近一點(diǎn),學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改”(葉圣陶語)的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。因?yàn),看未來,看發(fā)展,“方法比事實(shí)更重要”,正如未來學(xué)家埃德加·富爾所說:“未來的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人!

  二

  語文學(xué)習(xí)方法很多。北京出版社出版的《語文學(xué)習(xí)方法大全》介紹了371種方法。其中閱讀法137法,寫作57法,聽說33法,思維28法,記憶48法,其他68法。廣西教育出版社出版的《當(dāng)代語文教學(xué)法辭典》共收錄語文學(xué)習(xí)方法詞條1038個(gè),大體分為觀察、思維、記憶、語文基礎(chǔ)知識(shí)、聽說、閱讀、作文、綜合學(xué)習(xí)等八個(gè)大類。那么,小學(xué)生應(yīng)該掌握那些最基本的語文學(xué)習(xí)方法呢?按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,以及小學(xué)語文教材的具體內(nèi)容,我認(rèn)為,小學(xué)生到第三學(xué)段結(jié)束時(shí),應(yīng)當(dāng)掌握如下一些最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

 。、基本的識(shí)字、寫字方法。

  先說識(shí)字方法。

  識(shí)字是閱讀與寫作的基礎(chǔ),是語文教育之根!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正常公整地書寫漢字,并有一定的速度!睘榇,小學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì):基本字帶字識(shí)字法、拼音識(shí)字法、看圖識(shí)字法、查字典識(shí)字法(部首查字法、音序查字法、筆畫查字法)、編記口訣識(shí)字法、語言環(huán)境識(shí)字法、同音字辨析法、音近字辨析法、多音字辨析法、多義字辨析法和形近字辨析法。

  再說寫字方法。

  寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”,“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。從寫字姿勢(shì)角度說,小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的方法是:身正,背直,肩平,臂張,足穩(wěn)。從執(zhí)筆方法的角度說,小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握“三指捏筆一指擋,二指墊住真穩(wěn)當(dāng)”這樣的要領(lǐng)。

 。、基本的閱讀方法。

  書籍是人類進(jìn)步的階梯,閱讀是人生不可或缺的生存方式。閱讀教學(xué)是語文教育的核心!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法!蔽依斫庑W(xué)階段“多種閱讀方法”應(yīng)當(dāng)包括解詞法(抓住詞素理解詞語法、利用注釋理解詞語法、查閱詞典理解詞語法、比較辨析理解詞語法、追本溯源理解詞語法、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語法)、析句法(句式比較法、標(biāo)點(diǎn)分析法、語境體會(huì)法、摳詞吟誦法)、分段法(時(shí)序法——按時(shí)間先后順序分段,空序法——按空間變化順序分段,地序法——按地點(diǎn)移動(dòng)順序分段,事序法——按事情發(fā)展順序分段)、解題法、默讀法、朗讀法、瀏覽法、背誦法、復(fù)述法等。

 。、基本的習(xí)作方法。

  習(xí)作是小學(xué)語文學(xué)科中最重要的語文訓(xùn)練,小學(xué)生習(xí)作就是把自己在日常生活中看到的、聽到的、想到的、親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表述出來。小學(xué)生習(xí)作能力的高低是語文水平高低的重要標(biāo)志!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作!睘榇,小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握如下一些習(xí)作方法:觀察法、審題法、擬題法、立意法、構(gòu)思法、選材法、聯(lián)想法、列習(xí)作提綱法、自我修改法等。

 。、基本的口語交際方法。

  當(dāng)前,我們正面臨著一場(chǎng)新的科學(xué)技術(shù)革命,這場(chǎng)革命正迅速改變著人們的生活方式和傳統(tǒng)習(xí)慣!班弴嗤,雞犬之聲相聞,老死不相往來”的情況已經(jīng)不復(fù)存在。人們的交際活動(dòng)日益頻繁,生活節(jié)奏大大加快。為了迅速完成傳遞信息、交流思想的任務(wù),人們的交往方式也隨之改變,快捷的電話代替了緩慢的信函,充滿人情味的交談代替了死氣沉沉的公文。很難想象,一個(gè)不會(huì)聽、不會(huì)說、不會(huì)口語交際的人,在這樣的社會(huì)里,怎么能夠生存下去。因而,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的口語交際能力提出了新的要求:“在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神!币脒_(dá)到這個(gè)要求,必須得會(huì)討論法、答問法、聊天法、介紹法、交談法、提問法、勸說法、辯論法、即席發(fā)言法、簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述法、禮貌語言使用法等。

 。、基本的綜合性學(xué)習(xí)方法。

  綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,是一種實(shí)踐活動(dòng),要著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作探究、解決問題的能力!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合!毙W(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)掌握的方法有:資料索引法、自學(xué)筆記法、剪貼報(bào)刊法、工具書查讀法、圖書館利用法、資料積累法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法等。

  三

  小學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法需要指導(dǎo),那么,小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)都有哪些途徑呢?

  1、依據(jù)課標(biāo)和教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處談到學(xué)習(xí)方法問題,對(duì)學(xué)法指導(dǎo)提出了明確要求。如“培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法!庇秩纭熬哂歇(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法!彼羞@些都為我們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)指明了方向。

  現(xiàn)行的各套語文注·提教材的“單元提示”本身就構(gòu)成了一個(gè)具體的語文學(xué)法指導(dǎo)體系,再加上每篇課文的“例子”,小學(xué)生畢業(yè)時(shí),就能從教材中學(xué)到很多行之有效的讀書、作文方法。從這個(gè)角度說,一套“注·提”教材就是一本小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)全書。

  2、根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  如教《可愛的草塘》一課,教師首先讓學(xué)生讀下面一句話:“我跑到跟前,扒開草叢一看,是一個(gè)方圓十多米的水泡子,水面上波光粼粼,仔細(xì)一看,擠擠挨挨的都是魚!比缓笞寣W(xué)生查字典,查“擠”和“挨”各是什么意思。學(xué)生查到:擠,許多人、物很緊地挨著;挨,靠近。教師說:“?擠擠挨挨?在這句話里是什么意思?”學(xué)生說:“形容魚多!苯處熣f:“魚多說明什么?”學(xué)生說:“說明草塘物產(chǎn)豐富,這個(gè)地方非?蓯!弊詈蠡仡櫿n題,學(xué)生明白了理解詞語的方法——查字典,思本義,聯(lián)系全文想含義,結(jié)合課題悟中心。

  3、在學(xué)習(xí)實(shí)踐中讓學(xué)生自己領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

  人的實(shí)踐活動(dòng)是心理、意識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)客觀事物的心理反應(yīng),總是要通過自身的眼看、耳聽、腦思、手動(dòng)來完成。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)悟的東西,往往印象深刻,即使在情景變換的條件下,也能實(shí)現(xiàn)遷移,運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)《可愛的草塘》,教師要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)背誦下面一個(gè)句群:“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里,顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里,顯得更藍(lán)了;云朵倒映在清凌凌的河水里,顯得更百了!辈坏揭环昼,學(xué)生背下來了,老師問:“你們都用什么方法背的?”一個(gè)學(xué)生說:“我是用?想象法?背誦的。開始背誦時(shí),我把眼睛閉上,眼前仿佛出現(xiàn)一幅秀美的畫面,綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水里,我好像看見了一樣!币粋(gè)學(xué)生說:“我是用?線索法?背誦的。三個(gè)排比句,一句寫綠草倒映美,二句寫藍(lán)天倒映美,三句寫白云倒映美。我按照?綠草——藍(lán)天——白云?這條線索背誦的。”一個(gè)學(xué)生說:“我是用?熟讀法?背誦的。我一口氣把這段話讀了三遍,第一遍理解了,第二遍上口了,第三遍我就背了下來!

  4、組織學(xué)生定期總結(jié)和交流學(xué)習(xí)方法。

  如召開讀書匯報(bào)會(huì),辦學(xué)法專欄,出版小報(bào)等,利用這些形式交流學(xué)法,交流思想感情。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法7

  對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)時(shí)間再久不如掌握好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)上就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。那么對(duì)語文來說,良好的學(xué)習(xí)方法到底有哪些呢?

  一、多積累

  語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此,可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí),看一點(diǎn),記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí),在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。這種積累不一定是在書本上,在電視上看到的一個(gè)片段,聽到他人說的一些好詞,都可以作為學(xué)生積累的素材。對(duì)于語文學(xué)科來說,只有知識(shí)的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高。做生活的有心人,做語文學(xué)習(xí)的.有心人,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí),可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。

  二、多記憶

  每天晚上睡覺前,把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍,加深記憶,這種方法對(duì)學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的內(nèi)容,此時(shí)要及時(shí)翻一下書,然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課,學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象,往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家,書一合,對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬,到期末復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

  三、多動(dòng)筆

  學(xué)習(xí)語文,是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程,讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書時(shí)只是看個(gè)熱鬧,即使有問題也不會(huì)做筆記,就這樣將問題“讀”過去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時(shí),在同一個(gè)地方還是會(huì)有問題,并且不清楚自己當(dāng)時(shí)有沒有解決。所以,學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆,將自己的問題、收獲一一記錄下來,這樣不僅可以節(jié)省不必要的時(shí)間,還會(huì)加深自己學(xué)習(xí)的記憶。

  四、多思考

  學(xué)生做習(xí)題時(shí),不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,把所講的內(nèi)容全部弄懂后,再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí),那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生,似懂非懂,一味地為做習(xí)題而做,常常會(huì)到處碰壁,走進(jìn)死胡同。返回頭再看書,事倍功半。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。

  平時(shí)讀書時(shí)也要多思考,打開自己的思維,不要僵化在老師和家長(zhǎng)告訴的道理中,憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識(shí)去重新思考問題,這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  五、多背誦

  托爾斯泰曾經(jīng)說過:背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦一些有價(jià)值的材料,猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣,可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究,重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來,對(duì)增強(qiáng)記憶力,提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。同時(shí),還要在大腦之外建立知識(shí)的倉庫。這種知識(shí)的倉庫,可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶,加深背誦的效果,把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力。英語學(xué)習(xí)的起始時(shí)間越來越早,很多小學(xué)在一年級(jí)就已經(jīng)開設(shè)了英語課。但是很多小學(xué)生在學(xué)校開設(shè)英語課時(shí)并沒有做好充足的思想準(zhǔn)備,更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,方法不當(dāng),學(xué)生會(huì)覺得越學(xué)越枯燥,導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法8

  小學(xué)生學(xué)習(xí)語文首理解的積累先要掌握有效的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先基礎(chǔ)要掌握牢,簡(jiǎn)單抄寫是不夠的,應(yīng)理解的掌握、積累,并靈活地運(yùn)用。上課認(rèn)真聽講是必不可少的。多讀、多練是必要的。

  語文的知識(shí)浩瀚如大海,并不是一朝一夕能夠?qū)W好的,而且對(duì)語文的學(xué)習(xí)要從小開始,或者你至少得從初中開始就得重視起來了!我上初中語文考得不好就和小學(xué)有很大的聯(lián)系,,所以你一定要記清楚這一點(diǎn),但是“只要從現(xiàn)在開始,一切都還來得及嘛”

  下面淺談一下對(duì)于小學(xué)生,怎么學(xué)好小學(xué)語文這回事。首先,要有學(xué)習(xí)語文的興趣,比如我學(xué)的時(shí)候我會(huì)說,我一生只為兩件事——一是學(xué)好語文,而是用好語文、、、所以興趣很重要!然后要養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,一個(gè)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

  一、上課認(rèn)真聽講:上課時(shí),我們的思維要與老師同步。認(rèn)真做好筆記。

  二、溫習(xí)與預(yù)習(xí):下課或放學(xué)后,把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預(yù)習(xí)下將要學(xué)習(xí)的課文,把不懂的字詞、句子劃出來,作為上課聽的重點(diǎn)。

  三、背誦:語文最重要的是靠記憶,背誦的重點(diǎn)就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。

  四、課外閱讀和摘抄:在考試中,作文是一項(xiàng)占分最多的題。作文的分?jǐn)?shù)直接關(guān)系到總分的高低,所以增加閱讀量,摘抄量是很重要的。

  五、考試技巧:我們?cè)诖鹁頃r(shí),盡量要保持卷面整潔,字跡工整會(huì)相應(yīng)地得到一些印象分?搭}一定要仔細(xì),做完后盡量留時(shí)間檢查一遍,千萬不要馬虎!

  總之,語文學(xué)習(xí)注重平時(shí)的積累,要多讀多寫多記。其次,要抽時(shí)間多與老師交流。老師會(huì)幫助你一起發(fā)現(xiàn)你的不足之處,及時(shí)給一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh,以便自己更好的改正從而取得進(jìn)步。

  對(duì)于小學(xué)的孩子們,在面對(duì)眾多的學(xué)習(xí)鞏固輔導(dǎo)方法的時(shí)候,該怎么選擇適合兒童的學(xué)習(xí)方法,才能消除兒童對(duì)于繁瑣無趣的課業(yè)充滿了恐懼感呢?推薦各位家長(zhǎng) 快樂學(xué)堂這個(gè)站:人的能力是多元而復(fù)雜的,提高孩子的能力不是僅僅單方面的知識(shí)掌握或者是成績(jī)提高,大量事實(shí)證明,只會(huì)讀書的孩子并不能很好地適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。除了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,更應(yīng)該注意對(duì)理財(cái)消費(fèi)、社交行為、動(dòng)手操作等能力的培養(yǎng)。學(xué)校教育更多側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,其他方面的能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。為此,快樂學(xué)堂著力打造萌米銀行、萌米農(nóng)莊、個(gè)人中心等版塊,孩子通過電腦操作可以與全國各地的小學(xué)生交流,學(xué)習(xí)存款、匯率、利息等投資理財(cái)知識(shí),從而全面提高理財(cái)能力、社交能力和操作能力。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法9

  小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法、策略和能力

  在學(xué)校里,學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);最有效的知識(shí)是自我控制的知識(shí)。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就有一個(gè)掌握學(xué)習(xí)方法和使用學(xué)習(xí)策略的問題。而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

  一、小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)方法

  做任何事情就要講方法,方法得當(dāng)就做得快,做得好。學(xué)習(xí)也是一樣。微觀具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法,宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語文學(xué)習(xí)有具體的方法,也有整體的策略。我們先來談學(xué)習(xí)方法。

  “最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)!痹谖磥砩鐣(huì)里,“文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”(埃德加o 富爾《學(xué)會(huì)生存》)因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。語文的學(xué)習(xí)方法,有涉及語文整體的,有涉及語文局部的;有基本的,也有具體的。關(guān)于語文整體的基本學(xué)習(xí)方法,中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來似乎是老生常談,但卻是學(xué)好語文的基本功。

  關(guān)于對(duì)小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法,句子的學(xué)習(xí)方法,段的學(xué)習(xí)方法,篇的學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)習(xí)寫作文的方法等。如:字詞的學(xué)習(xí)方法有:運(yùn)用漢字的構(gòu)造規(guī)律來理解字的方法,組詞法,造句法,查字典法,用詞素分析理解詞語的方法,同義法的比較法,根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法,追根溯源理解詞義的方法,等等。

  句子的學(xué)習(xí)方法有:擴(kuò)寫、縮寫句子的方法,變換句式的方法,用關(guān)聯(lián)詞語理解簡(jiǎn)單復(fù)句的方法,修改病句的方法,等等。段的學(xué)習(xí)方法有:找中心句的方法,給段分層的方法,調(diào)整段中語序的方法,等等。

  篇的學(xué)習(xí)方法有:分段的方法,歸納段意的方法,概括文章主要內(nèi)容的方法,概括文章中心思想的方法,等等。

  學(xué)習(xí)寫作文的方法有:審題的方法,立意的方法,選材的方法,組織材料的方法,修改文章的方法,等等。

  二、小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)策略

  學(xué)習(xí)策略是20世紀(jì)80年代以來心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域,也是當(dāng)前語文教學(xué)心理研究的一個(gè)重要課題。所謂學(xué)習(xí)策略,主要是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧;它是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問題的操作過程;這是認(rèn)識(shí)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。

  我們?cè)谶@里要強(qiáng)調(diào)的是四個(gè)問題:一是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性;二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,在一定意義上說,學(xué)生的學(xué)習(xí)策略主要是指其學(xué)習(xí)方法;三是學(xué)生的思維過程;四是學(xué)習(xí)策略和認(rèn)識(shí)策略的關(guān)系。

  如何理解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略呢?首先,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,就是承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用和能動(dòng)作用。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)包含著學(xué)生運(yùn)用一系列的學(xué)習(xí)策略;學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是造成其學(xué)習(xí)個(gè)別差異的重要原因,對(duì)學(xué)生實(shí)行"因材施教"要考慮到他們學(xué)習(xí)策略的差異。第三,學(xué)習(xí)策略是一系列有目的地的活動(dòng),它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法、方式、技能、技巧的操作活動(dòng)。最后,學(xué)生的學(xué)習(xí)策略實(shí)施的過程,也是實(shí)行決策的過程。

  通過對(duì)學(xué)習(xí)策略的分析,我們看到,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),主要是一種理性的認(rèn)識(shí)或認(rèn)知活動(dòng),一種思維或信息加工的的過程,這也是學(xué)習(xí)活動(dòng)有別于人類一般認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特征。

  知識(shí)有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分,簡(jiǎn)單知識(shí)學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中,主要是詞匯學(xué)習(xí),其難點(diǎn)不在于理解而在保持,因此,如何依據(jù)記憶規(guī)律,促進(jìn)知識(shí)的保持成為促進(jìn)簡(jiǎn)單知識(shí)教學(xué)的主要問題。復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí),在小學(xué)語文教學(xué)中,主要指概念、規(guī)則的學(xué)習(xí)和閱讀、寫作的學(xué)習(xí),其關(guān)鍵是理解,而理解的實(shí)質(zhì)是學(xué)生知道新知識(shí)內(nèi)部各要素之間及新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。以下是幾種常見的學(xué)習(xí)策略。

  (一)注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學(xué)生注意,并激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗,以促進(jìn)學(xué)習(xí)與保持。如"帶著問題讀書"可能并不是一種最佳的閱讀方法,而"讓學(xué)生先讀書,然后思考問題",可能是一種更有價(jià)值的學(xué)習(xí)策略。

 。ǘ┚幋a與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長(zhǎng)久地保持,最有效的策略就是對(duì)信息進(jìn)行編碼和組織。無論是拼音、識(shí)字、閱讀教學(xué),語文老師都需要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類排隊(duì),找出規(guī)律,就是這種策略的運(yùn)用。

 。ㄈ┚(xì)加工策略。如在閱讀和聽講時(shí),一邊聽(或一邊看),一邊做筆記,這是非常重要的學(xué)習(xí)策略,應(yīng)注意從小培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣。但真正要使筆記成為一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的技術(shù)而單純的信息記錄,卻不是一件很簡(jiǎn)單的事情。為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣,教師講課時(shí)應(yīng)注意語速不宜太快,復(fù)雜的、重點(diǎn)的內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù),對(duì)講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行板書。

 。ㄋ模⿵(fù)述與復(fù)習(xí)策略。如,學(xué)生為了記住漢字,必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學(xué)中,應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過程中,邊閱讀邊背誦,將閱讀和嘗試背誦交替進(jìn)行。另外,對(duì)于復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時(shí)對(duì)材料的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)用畫線、圈點(diǎn)、加注符號(hào)等方式將其突現(xiàn)出來等。

  這些都是已被無數(shù)事實(shí)證明是行之有效的學(xué)習(xí)策略,教師在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。

  三、小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)能力

  語文教學(xué)的根本目的在于通過語文教學(xué)發(fā)展學(xué)生正確理解和使用祖國語言文字的能力,也是發(fā)展學(xué)生的語文能力。所謂能力是人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征,可分為一般能力和特殊能力兩類。語文能力是一種特殊能力。林崇德先生經(jīng)過多年的研究,提出:小學(xué)生的語文能力是以語文概括為基礎(chǔ)的,由四種語文能力與五種思維品質(zhì)組成的,有20個(gè)交結(jié)點(diǎn)的、開放性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

  概括是語文能力的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言,概括有以下表現(xiàn):聽的關(guān)鍵是"聽得好"。即會(huì)聽,聽得準(zhǔn)確,抓住別人講話的中心,理解所聽內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。這是在"聽"中的概括能力的表現(xiàn);說的關(guān)鍵是"說得清"。即逐步地掌握準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的口語表達(dá)特點(diǎn),能做到用詞準(zhǔn)確、詞達(dá)意明、語言通順、層次分明、修辭恰當(dāng)、邏輯性強(qiáng)。這是在"說"中的概括能力表現(xiàn)。讀的要素較多,一是朗讀與默讀的閱讀形式,二是理解詞、句、段、篇和修辭結(jié)構(gòu)的閱讀內(nèi)容,三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡(luò)的邏輯思維能力。這三個(gè)方面都以學(xué)生的概括能力為基礎(chǔ)。寫作能力發(fā)展也是一個(gè)概括化的過程。小學(xué)生從“說”到“寫”,從“讀”到“寫”(仿寫)兩個(gè)過渡,都要通過書面語言條理化地、生動(dòng)地表達(dá)出事物的內(nèi)在聯(lián)系。這里就有一個(gè)綜合提煉的過程,即概括過程。

  由于語文能力的基礎(chǔ)是概括,所以,我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生語文能力時(shí),要自始至終地突出對(duì)其概括能力的訓(xùn)練。

  傳統(tǒng)將學(xué)生的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力,這種提法是正確的。如果說聽、說、讀、寫反映了小學(xué)生語文能力的基本內(nèi)容,那么,不同學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的差異則與他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中思維品質(zhì)的差異密切相關(guān)。思維品質(zhì)是智力活動(dòng)中,特別是思維活動(dòng)中智力與能力特點(diǎn)在個(gè)體身上的表現(xiàn),它體現(xiàn)了每個(gè)個(gè)體思維的水平和智力、能力的差異。通常包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性等五個(gè)方面。這五種思維品質(zhì),是一個(gè)

  彼此聯(lián)系、不可分割的辯證統(tǒng)一體。林崇德教授將這四種語文能力與五種思維品質(zhì)結(jié)合起來,構(gòu)成一個(gè)開放性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法10

  語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),尤其是小學(xué)語文。小學(xué)生還處在識(shí)字階段,語文學(xué)不好,沒有打好基礎(chǔ),那么其他科目的學(xué)習(xí)就無從談起。因此,我們 每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文,特別是在小學(xué)階段,打好基礎(chǔ),這樣才能在今后的學(xué)習(xí)中駕輕就熟。到底怎樣才能學(xué)好語文呢?在這里總結(jié)介紹幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。

  第 一、語文興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,只有培養(yǎng)的興趣,才能發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)。小學(xué)生自律意識(shí)很差,多數(shù)小同學(xué)只知道被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí), 是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中老師要啟發(fā)學(xué)生思考,以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮,使 其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。

  第 二、多讀多練,培養(yǎng)語感。語文是一門語言,是重要的交際工具,語言表達(dá)能力是語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。有的孩子讀書能力差,這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙,所以 讀書能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。朗讀是學(xué)習(xí)語言的基本方法,只有大量朗讀才能培養(yǎng)出語感。閱讀兒童著作,或背誦古詩文會(huì)極大地提高孩子的語文能力。

  第 三、勤練字,多書寫。練習(xí)一手好字,是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。字跡的好壞在一個(gè)人的一生中都有很重要的作用,尤其是在應(yīng)試教育的今天,字跡的好壞對(duì)語文成績(jī) 的影響很大,并且字跡是在小學(xué)階段練出來的,進(jìn)入初中以后字跡就基本上定型,很難改變了,所以小學(xué)生一定要勤練字,多書寫。練習(xí)楷書,可以臨摹,并且要有 持之以恒的精神,同時(shí)意志也受到了考驗(yàn)與磨煉。

  第四、留心觀察,擴(kuò)展想象。作文的重要性不言而喻,我們必須重視它,正視它。其實(shí)寫好作文并不難,但必須留心觀察,把生活的點(diǎn)滴記錄下來,融入自己的真情實(shí)感,組織好語言。

  第五、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。小學(xué)生正處在天真爛漫的階段,喜歡看動(dòng)態(tài)的東西。家長(zhǎng)千萬不要逼著孩子死盯著書本看,要針對(duì)孩子的特點(diǎn)和興趣開展教育。網(wǎng)上的動(dòng)態(tài)課件對(duì)孩子非常有吸引力,能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)孩子成績(jī)的提高。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法11

  孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過:“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力!痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中,興趣有著定向和動(dòng)力作用,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng),學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式,正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的,主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué),最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率的目的。

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí),誘發(fā)興趣。

  預(yù)習(xí)是學(xué)生理解課文內(nèi)容的前提,是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。教師在課前應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。如在指導(dǎo)預(yù)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí),可以先到野外捕捉一些小蝌蚪,養(yǎng)在玻璃缸內(nèi),然后進(jìn)行了啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們平時(shí)看見過青蛙嗎?誰知道它小的時(shí)候是什么樣子呢?(出示玻璃缸內(nèi)的小蝌蚪)這是小蝌蚪,是青蛙小時(shí)候的樣子。小蝌蚪不知道它們的媽媽是誰,它們要去找媽媽。小蝌蚪為什么要去找媽媽?它們是怎樣找到媽*的呢?回去后同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀,找一找問題的答案。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)和求知的興趣,并且在課堂上學(xué)得生動(dòng)、活潑、理解透徹。

  二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

  良好的開端是成功的一半。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng),對(duì)新鮮事物特別感興趣。導(dǎo)入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。迅速地吸引學(xué)生的注意力,就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高整堂課的效果。所以在學(xué)習(xí)新課時(shí),就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課教學(xué)。

  1、巧設(shè)懸念,課前激趣。

  在導(dǎo)入時(shí),教師用巧妙的語言巧設(shè)“懸念”,能把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來,就很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。如教《美麗的小興安嶺》一課時(shí),我巧設(shè)“懸念”:“同學(xué)們,這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方!睂W(xué)生精神大振,躍躍欲試。我接著說:“帶你去哪里呢?”說完板書課題《美麗的小興安嶺》!芭叮 睂W(xué)生恍然大悟,但隨之產(chǎn)生疑問,小興安嶺?在哪里呀?那里是怎樣的景象呢?這時(shí),我順勢(shì)引語:“同學(xué)們,小興安嶺,在我國東北地區(qū)的黑龍江省一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,有香脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有許多人參和珍貴的藥材,美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光,就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧!”這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心,更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水的情感,從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、借助現(xiàn)代教學(xué)手段,直觀激趣.在語文課堂教學(xué)中,合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段,結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生聽聽美妙的音樂,看看生動(dòng)逼真的畫面,欣賞品味形象化的詞句,可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài),讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài),走上一條到處充滿輕松,愉快的學(xué)習(xí)道路。如教蘇軾的詩《飲湖上初晴后雨》時(shí),我先讓學(xué)生邊聽古箏樂曲,邊觀賞西湖的美麗風(fēng)光(視頻),激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒,進(jìn)入詩歌所描寫的情境,享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好古詩打下基礎(chǔ)。

  3、猜謎語,激起興趣。

  俗話說:一石激起千層浪。一則小小的謎語,往往能激起學(xué)生極大的興趣。如教學(xué)《蜜蜂》這一課時(shí),我用猜謎語的形式導(dǎo)入新課!白煜笮$P子,腳象小扇子,走路晃膀子,水上劃船子。”生動(dòng)形象的謎語,激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們很快就猜出謎底。這時(shí)我趁機(jī)將學(xué)生的興趣引入課文:蜜蜂有什么本領(lǐng)呢?你們想知道嗎?請(qǐng)大家打開《蜜蜂》這一課。于是馬上把學(xué)生的注意力引到書本上來了。

  上面只是舉了一些導(dǎo)入激趣的方法,在教學(xué)實(shí)踐中,許多老師孜孜探求,創(chuàng)設(shè)了好多導(dǎo)入方法:如插圖導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、音樂歌曲導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等,舉不勝舉。不管使用哪種方法,只要能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、激起學(xué)生的興趣就行。

  三、做游戲,講故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  低年級(jí)兒童好動(dòng)好玩,持久力差,有意注意時(shí)間短,容易疲勞,而語文知識(shí)的掌握,語文能力的培養(yǎng)和形成,是要在不斷的練習(xí)中,才能鞏固和熟練。因此,教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)語文知識(shí)的故事性和游戲性情境,使他們變“無意注意”為“有意注意”。我在識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常用“一字開花”,“開火車”、“找朋友”等游戲進(jìn)行擴(kuò)詞比賽、從而豐富學(xué)生詞匯,鞏固字詞。“一字開花”就是老師在黑板上先畫一朵花,再在花心里寫上某一個(gè)生字,而后讓小朋友口頭擴(kuò)詞或板演。如果這個(gè)字的朋友多,就在花瓣外再畫上一層花瓣,花兒越開越大,學(xué)生就越有興趣,注意力非常集中。如我教“花”這一字時(shí),用“花”字就擴(kuò)詞二十多個(gè),為了進(jìn)一步鞏固詞、“一字開花后就進(jìn)行”開火車游戲。這樣學(xué)生在歡樂的游戲中掌握了知識(shí),特別對(duì)那些后進(jìn)生幫助很大,教師就能達(dá)到較好地傳授知識(shí)的目的。

  語文知識(shí)的故事性,我在看圖說話教學(xué)中常以故事進(jìn)行教學(xué),如教第二冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與看圖說話教學(xué)中《迷路和小白兔》,我先讓學(xué)生看三幅圖,看后讓學(xué)生說說,主要講了一件什么事?第一幅圖畫的是:早晨,小白兔走出家門,擒著籃子去森林采蘑菇,找不到家了,第三幅圖畫的是:烏鴉與小白兔說話,烏鴉給小白兔指路。為了使學(xué)生能圍繞故事中心有目的進(jìn)行說話訓(xùn)練,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的主要內(nèi)容起個(gè)名字,有的學(xué)生起出了如《勤勞的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等題目,最后我板書《迷路的小白兔》,當(dāng)學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)深入的理解后,我讓學(xué)生扮演其中的角色,在音樂聲中進(jìn)行完整的表演。有的學(xué)生扮演小白兔,有的扮演烏鴉,學(xué)生們聲情并茂,興趣盎然,這樣教可使學(xué)生實(shí)踐與表演相結(jié)合,以趣引思,知趣結(jié)合,掌握了辯別方向的知識(shí),學(xué)生愉快地受到了觀察,思維和語言訓(xùn)練。

  總之,只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而達(dá)到學(xué)好語文的目的。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法12

  一、怎樣預(yù)習(xí)課文

  有不少小朋友認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講,勤記筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè),再加上自覺復(fù)習(xí),就能使成績(jī)提高。其實(shí),這還不夠。葉圣陶老爺爺說過:練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前,你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力,即使以后沒有老師教你,你自己也人看書學(xué)習(xí)了。為了幫助小朋友掌握預(yù)習(xí)的方法,我把預(yù)習(xí)的方法和過程編成一個(gè)順口溜,幫助你記憶和運(yùn)用。

  遇到生字查字典,讀準(zhǔn)字音,分清字形,組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文,據(jù)詞來定義,然后動(dòng)手寫幾遍,字形字義牢牢記。先將課文讀一遍,主要講什么,心中有個(gè)底。再將課文細(xì)細(xì)讀,每節(jié)講什么,概括成一句,內(nèi)容相同合一段,掌握規(guī)律性,分段要合理。認(rèn)真讀課文,仔細(xì)想問題,課后提示作參考,學(xué)會(huì)自己提問題。讀、劃、批、注好辦法,不動(dòng)筆墨不看書。

  二、怎樣辨析同義詞

  同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮:

  ⒈從感情色彩上進(jìn)行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如“頑強(qiáng)”與“頑固”前者表示贊許,后者則表示憎恨。

  ⒉從語意輕重上進(jìn)行辨析。如“破壞”與“摧毀”前者程度淺,后者程度深。

  ⒊從范圍大小上進(jìn)行辨析。如“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“戰(zhàn)斗”前者范圍大,后者范圍小。

 、磸摹熬唧w”與“概括”的不同進(jìn)行辨析。如“衣服”與“襯衫”,“衣服”是概括性的,指還有衣服,而“襯衫”是具體的,可以指長(zhǎng)袖襯衫或短袖襯衫,男式襯衫或女式襯衫等。

  ⒌從指對(duì)象的不同去辨別。如“沉重”與“繁重”,都有分量重的意思,但“沉重”指精神或思想負(fù)擔(dān)重,而“繁重”則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。

 、哆可以從普通話和方言,如“討飯”與“乞丐”,口頭語與書面語,如“爸爸”與“父親”,舊詞與新詞,如“薪水”與“工資”,外來語與本民族詞,如“水門汀”和“水泥”常用語和專門術(shù)語,如“鹽”和“氯化鈉”等幾方面進(jìn)行辨析。

  三、怎樣找反義詞

  意義相反的詞叫反義詞,尋找反義詞是否可從以下幾方面著手:

 、睆脑~的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對(duì)應(yīng)的詞相等。如“強(qiáng)”是單音節(jié)的,它的反義詞也必須是單音節(jié)的“弱”。

 、矎脑~的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的,如“強(qiáng)壯”是指人的體質(zhì),它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”,而不能找“軟弱”。

 、硰脑~的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等。一對(duì)反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞,它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”,如果用“亮光”就不對(duì)了。因?yàn)椤傲凉狻笔敲~。

 、磸牟煌恼Z言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞,詞義不同,它的反義詞也不同。如:

  這魚很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“腐爛”。

  這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊”。

  早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“混濁”

  四、怎樣理解句子的含義

  理解句子有以下幾種方法:

 、币プ【渥又械年P(guān)鍵性詞語。如《十里長(zhǎng)街送總理》一課中有這樣一句話:一位滿頭銀發(fā)的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著洋槐樹,焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。這兩個(gè)詞乍起來似乎矛盾,但它們卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車,以及不見繼車決不離去的那種對(duì)總理無比熱愛的感情。

 、猜(lián)系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系,只有顧及全篇,才能理解句子的含義。在古詩學(xué)習(xí)中尤其如此,如“死去元知萬事空”,要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文:本來就知道人死了以后什么都沒有了,下文是:“但悲不見九州同”但感到悲傷的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。最后兩句是“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊(duì)能早日收復(fù)中原統(tǒng)一祖國,到地時(shí)家祭的時(shí)候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時(shí)念念不忘統(tǒng)一祖國的激情。

  ⒊聯(lián)系實(shí)際,典型聯(lián)想來理解。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話:這位偉大的戰(zhàn)士,直到生命的最后一刻,也沒挪動(dòng)過一寸地方,沒有發(fā)出一聲呻吟。我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著時(shí)會(huì)迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景,而邱少云在烈火燒達(dá)半小時(shí)之久卻能做到紋絲不動(dòng)。足見他的高度紀(jì)律性及為革命勇于獻(xiàn)身的偉大精神。

  ⒋從比喻、象征意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話:“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎!弊髡哂谩昂诙炊础毙稳菖f社會(huì)非常黑暗,用“碰壁”比喻革命者沒有自由,到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺,抨擊舊社會(huì)的黑暗。

  ⒌從聯(lián)系時(shí)代背景來理解。有的文章要與當(dāng)時(shí)地的情況聯(lián)系起來才能理解。如“趕集”一文中有這樣一句話:“料想四年以前該不會(huì)有這些東西吧”四年以前是什么時(shí)候呢?文章寫的是解放初期農(nóng)村面貌的迅速改變,農(nóng)民的生活的不斷改善,從而歌頌了領(lǐng)導(dǎo)好。

  五、常見的病句有哪幾種

  (一)修改病句要記。鹤裨,少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是:

 、弊x。讀懂原句,揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因,辨清病句的類別,是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾,還是分類不當(dāng)。

 、矂潯S勉U筆在病句上劃出需要修改有部位,以便針對(duì)病因,進(jìn)行分析、修改。

  ⒊改。運(yùn)用修改符號(hào),進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語、使句子簡(jiǎn)明。補(bǔ)上句子殘缺成份,使句子完整。替換有關(guān)詞語,使用詞怡當(dāng)。移前挪后,調(diào)整詞語位置,使語序正確。

 、磳(duì)。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀?纯词欠裢槪袩o新的語病產(chǎn)生,是否把說話人原先想說的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題,還得重改。

  (二)怎樣修改病句

  ⒈詞義混淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如:愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆。

 、苍~類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如:今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。

  ⒊成份殘缺。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。(主、謂、賓),造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語病。如在老師的教育下,進(jìn)步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語)老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。(少賓語)

  ⒋搭配不當(dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如:我的家鄉(xiāng)是寧波人?s句變成“家鄉(xiāng)是人”(主謂搭配不當(dāng))我們?cè)谕律戏N滿了果園。(動(dòng)賓搭配不當(dāng))我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng))

  ⒌重復(fù)累贅。過多地動(dòng)用修飾詞語反而顯得多余,豪邁了病句。如:在班隊(duì)會(huì)上,張軍首先第一個(gè)發(fā)言!笆紫取迸c“第一”重復(fù)了。

 、对~序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如:老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷?季頉]有厚薄之分,顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。

  六、怎樣理解詞義

  常用的理解詞語的方法主要有以下幾種:

  1、據(jù)詞定義法。有些詞有好幾種意思,同一個(gè)詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同,我們可以通過查字典,比較用哪個(gè)意思最合適就選哪一條解釋。所以,勤查字典是理解詞義的最好方法。

  2、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語中每個(gè)詞素的字義,然后再合起來理解。如“健美”,“健”是“健康”,“美”是“優(yōu)美”,合起來就是“健康而優(yōu)美”。

  3、以舊帶新法。有些新詞是以幾個(gè)舊字組合而成的,那么我們可以通過對(duì)舊字的理解帶出新詞的含義。如“無價(jià)之寶”,“無價(jià)”,沒有價(jià)錢,“之”是“的”,“寶”是“寶貝”,合起來的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”,指極為稀有的珍貴東西。

  4、詞義引申法。有些詞有本來的意思,還可以引申其他方面的含義,對(duì)這類詞的理解,我們要先弄清它的原來意思,再理解它的引申義。如“碰壁”原指把頭撞在墻上,而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話:“碰墻”指的是在黑暗的舊社會(huì),革命者處處受迫害的意思,是引申義。

  希望小朋友能在學(xué)習(xí)過程中多加運(yùn)用、培養(yǎng)自己理解詞語的能力,千萬不能死記硬背詞語手冊(cè)中的解釋。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法13

  小學(xué)生要學(xué)好語文,打牢基礎(chǔ),才能學(xué)好其他科目,掌握方法才能取得顯著效果。那么小學(xué)語文打牢基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法有哪些呢?下面我們來具體了解下小學(xué)語文打牢基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。

  小學(xué)語文打牢基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法:語言的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)積累的過程,課堂大部分時(shí)間是學(xué)生利用以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種各樣的交際活動(dòng),不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘現(xiàn)象。這種方法,使知識(shí)越積越多,越積越大,學(xué)生在各種不同場(chǎng)合,可以進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話。

  課上新授知識(shí)所占比例少,并且不做過深要求,因?yàn)楝F(xiàn)在采用教材,知識(shí)點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn),通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以逐步掌握。課下學(xué)生通過復(fù)習(xí),將所學(xué)綜合起來,找出舊知識(shí),發(fā)現(xiàn)新知識(shí),學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)整體。學(xué)生在這種學(xué)法指導(dǎo)下,就形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。整個(gè)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,使英語教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。這些都是小學(xué)語文打牢基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。

  以上為小學(xué)語文打牢基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法相關(guān)介紹,相信大家對(duì)小學(xué)語文打牢基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有所了解,在上課時(shí),學(xué)生聽課及有針對(duì)性,對(duì)他們不懂的地方,加倍注意,這樣所學(xué)的知識(shí)不易忘記。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法14

  一、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了最基礎(chǔ)的知識(shí),還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí),而且還將影響其一生的學(xué)習(xí)。因此,此階段要養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要和必要的。

  1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,通過自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí),形成一定的表象,這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后,教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢,更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識(shí),可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  而實(shí)際情況,當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍,當(dāng)然這是有一個(gè)過程的,這其中固然有學(xué)生自身的因素,但我們教師、家長(zhǎng)也有不可推卸的責(zé)任。

  因此,要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,老師和家長(zhǎng)首先要起到引導(dǎo)作用,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí),教給他們預(yù)習(xí)的方法。在上新課之前,可以提出幾個(gè)能引起學(xué)生的注意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè),如要求讀、劃、問、查,提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

  結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料,使學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn),這就需要背景的查找來輔助學(xué)習(xí),加深理解。這樣堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間之后,學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。

  其次,學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺性,在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個(gè)問號(hào),核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)XX號(hào)等等。

  為家長(zhǎng)也可以和孩子一起預(yù)習(xí),有些問題孩子會(huì)主動(dòng)向你詢問,上網(wǎng)的查詢還需要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。在上課時(shí),因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí),那么他的思維會(huì)緊跟著教師,不是老師引著走,而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合,孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)很好地養(yǎng)成,這對(duì)于他今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

  2、聽講的習(xí)慣

  上課專心聽講,集中注意力,這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求,一是認(rèn)真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等等,理解教師講課的內(nèi)容。老師在講課時(shí),較多采用動(dòng)作信號(hào),往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神就可能是個(gè)問題。

  因此,學(xué)生只有在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上,才能回答我的動(dòng)作問題,或領(lǐng)會(huì)一個(gè)手勢(shì)所表示的意思。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答老師提出的問題時(shí),要注意聽,邊聽邊想,同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì),如果不對(duì),錯(cuò)在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說好。

  邊聽邊思考,同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同,若需要補(bǔ)充或者有不同的看法時(shí),要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見,這樣可以溝通同學(xué)之間的信息,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。

  3、課堂上說的習(xí)慣

  上課積極回答問題、大膽發(fā)言,既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此,在學(xué)生回答問題時(shí),首先要求語言要完整,不要語無倫次;其次,如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答不完整,老師要鼓勵(lì)學(xué)生,表揚(yáng)他敢于說的勇敢的精神,不讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。

  所以,在班上,學(xué)生回答問題時(shí)會(huì)說“我認(rèn)為”“我補(bǔ)充誰的問題”……顯得非常自信,有時(shí)像開辯論會(huì)一樣,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就還給了學(xué)生,教師只是一個(gè)組織者。

  4、做作業(yè)的習(xí)慣

  總體來說,學(xué)生的作業(yè)書寫較好,但是要做到持之以恒那是要有恒心的,F(xiàn)在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師,有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視;有的一有不懂得題目,就馬上問家長(zhǎng),自己不動(dòng)腦筋;有的甚至不完成作業(yè)……因此,要培養(yǎng)學(xué)生的良好的作業(yè)習(xí)慣,應(yīng)該從幾方面著手。

  (1)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。

 。2)獨(dú)立完成作業(yè),遇到困難想辦法自已解決,不能依賴他人。

 。3)做完作業(yè)認(rèn)真檢查。

  作為一些作業(yè)常遲交的學(xué)生的家長(zhǎng)可以相機(jī)地抽查孩子的書包,或者和別的學(xué)生交流后,再來詢問。只有多督促,多提醒,才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣。

  二、重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

  學(xué)生的語文素養(yǎng),學(xué)生聽,說,讀,寫的能力的培養(yǎng)決非一日之功。比如說現(xiàn)在要求學(xué)生積累大量詩文,閱讀經(jīng)典名著對(duì)于一次考試也許沒有幫助,但等到將來初中高中,一個(gè)只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子,誰更有潛力?

  當(dāng)然看書應(yīng)當(dāng)有所選擇,盡量是符合興趣,文質(zhì)兼美的文章。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生我們鼓勵(lì)看一些校園文學(xué),涉及名篇,如四大名著,中外出色名篇都可以去嘗試看看,F(xiàn)在有一些孩子看一些漫畫書,圖畫很小,家長(zhǎng)不需要堅(jiān)決反對(duì)看,但如果您的孩子沒有很強(qiáng)的自我控制力的話,平常就別多看了,這方面還需根據(jù)孩子的情況而定。

  培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度,激發(fā)興趣,必要時(shí)甚至以強(qiáng)制手段引導(dǎo)促成良好的習(xí)慣的形成,但一定要對(duì)孩子有信心。注意適時(shí)的表揚(yáng)和批評(píng)相結(jié)合。

  隨著年齡的增長(zhǎng),孩子知識(shí)面越來越廣,他們的求知欲也愈來愈強(qiáng),在這個(gè)時(shí)期教師和家長(zhǎng)共同攜起手來將孩子引入一個(gè)更廣闊的天地,讓他們更充實(shí)、更快樂!

  三、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育和復(fù)習(xí)

  學(xué)生的常規(guī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很密切的聯(lián)系,不成規(guī)矩難成方圓,有個(gè)性的張揚(yáng)與發(fā)展,但要建立在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上,F(xiàn)在的孩子很活潑,活潑是好事,但是活潑過度那就不是好事了,凡事都有一個(gè)極限,該學(xué)就學(xué),該玩就玩,學(xué)會(huì)處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰明的孩子。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法15

  掌握新知識(shí)的同時(shí)要復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

  1、語文知識(shí)的掌握不可能靠一天、兩天就可以學(xué)好的。這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,要有一個(gè)好的計(jì)劃,并且照計(jì)劃執(zhí)行。

  比如:每天可以規(guī)定自己復(fù)習(xí)多少字詞(或者哪些課本)并將重難點(diǎn)加以整理和歸類。哪些字容易讀錯(cuò),哪些字容易寫錯(cuò)的,哪些字有形近字,形近字的用法,哪些字是多音字,以及它的讀音和用法,成語的寫法和用法,注意每課的詞語搭配。

  2、句型練習(xí)

  小學(xué)生句型練習(xí)既是重點(diǎn),也是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。家長(zhǎng)可以給孩子買一本語文總復(fù)習(xí)方面的書,督促孩子每天練習(xí)一個(gè)方面的句型,家長(zhǎng)做出檢查。也可以根據(jù)孩子平常表現(xiàn)出來的知識(shí)缺漏,有針對(duì)性的練習(xí)。

  3、積累與運(yùn)用

  這個(gè)內(nèi)容家長(zhǎng)可以結(jié)合所有小學(xué)語文教材,讓孩子背誦并默寫每個(gè)單元的日積月累,并知道怎么用,能結(jié)合情景填空。

  另外要背誦重點(diǎn)篇目的文段,注意關(guān)鍵字詞和語句。

  4、閱讀訓(xùn)練

  每天做一篇閱讀,邊讀短文邊積累好詞佳句。

  邊做邊揣摩出題者的意圖,看看出題者為什么會(huì)這樣出題,并且要總結(jié)每個(gè)題型的答題方法和技巧。

  除了課外閱讀,還有課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀要結(jié)合老師講的內(nèi)容多思考,多記憶,多總結(jié)。

  5、作文練習(xí)

  作文在小學(xué)語文中占有很大的比重,要多讀書,多總結(jié)寫作方法,多觀察,多練習(xí)寫。

  寫自己感興趣的事情,表達(dá)真情實(shí)感,寫觀察日記,寫周記,寫讀后感。

  多讀范文,多修改,修改自己的文章和同學(xué)的文章。

  語文的學(xué)習(xí)要持之以恒,只要堅(jiān)持有計(jì)劃有條理地學(xué)習(xí),一定能有所收獲

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