高二歷史學(xué)習(xí)方法7篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，同時(shí)，越來越多的人開始注重正確的學(xué)習(xí)方法。想要更高效的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編為大家整理的高二歷史學(xué)習(xí)方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高二歷史學(xué)習(xí)方法1
一、注意比較學(xué)習(xí)法的運(yùn)用。
世界近代史不僅階段劃分明顯，而且?guī)讞l線索也非常清楚。即資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級革命或改革運(yùn)動(dòng)的開展，資產(chǎn)階級思想運(yùn)動(dòng)，殖民擴(kuò)張及社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)等知識(shí)在各個(gè)階段基本上都有涉及，學(xué)習(xí)時(shí)要注意比較，歸納，概括，找出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
如資產(chǎn)階級革命或改革運(yùn)動(dòng)有17，18世紀(jì)早期資產(chǎn)階級革命（英，法，美），1848年歐洲革命和19世紀(jì)60，70年代資產(chǎn)階級革命和改革，不同階段發(fā)生革命的相同原因都是資本主義發(fā)展，但資本主義發(fā)展的程度不同決定了不同時(shí)期資產(chǎn)階級革命發(fā)生的具體原因，革命的根本任務(wù)，革命的進(jìn)程，革命的結(jié)局和影響有很大的差異。
又如思想領(lǐng)域出現(xiàn)的人文主義，理性主義，自由主義等進(jìn)步思潮，其產(chǎn)生的原因，思想觀點(diǎn)，性質(zhì)都有相同或相似之處，但處于不同階段的這些思潮其具體主張，歷史作用和影響又有很大的不同。學(xué)習(xí)時(shí)對一些相關(guān)歷史事件進(jìn)行縱向聯(lián)系，比較，歸納，就能更好地掌握歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。
二、關(guān)注小字，插圖和閱讀課的內(nèi)容。
作為文科班的學(xué)生，從高二年就要立足高考，注意知識(shí)的系統(tǒng)性，整體性。小字和插圖是正文的補(bǔ)充，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合。對教材規(guī)定的閱讀課也要全面了解，尤其是一些重要的章節(jié)和重要的知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中是不可忽略的。如第一章第四節(jié)——宗教改革關(guān)于英國的宗教改革，第二章的第二節(jié)——?dú)W洲封建國家的改革，第三節(jié)——西歐國家的殖民擴(kuò)張，第三章的第二節(jié)——19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命等，把這些內(nèi)容也加以掌握，才能形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、歷史“死記硬背”也有技巧。
注意中外史結(jié)合。中國近代史是世界近代史的一部分，在學(xué)習(xí)世界近代史時(shí)把中國近代史的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來、如學(xué)習(xí)“資本主義世界市場的初步形成”或“亞洲革命風(fēng)暴”，就可以聯(lián)系“鴉片戰(zhàn)爭”和“太平天國運(yùn)動(dòng)”，對兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景，戰(zhàn)爭產(chǎn)生的影響和太平天國運(yùn)動(dòng)的地位有進(jìn)一步的'了解；學(xué)習(xí)“歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)”，可以聯(lián)系“辛亥革命”和“新文化運(yùn)動(dòng)”，認(rèn)識(shí)西方資產(chǎn)階級思想對中國革命的影響；學(xué)習(xí)“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”可以聯(lián)系中國的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”和“中國民族工業(yè)的興起”，對中國工業(yè)化的起步，工業(yè)化的歷程及特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
高二歷史學(xué)習(xí)方法2
掌握基本的歷史史實(shí)，建立起史實(shí)之間的聯(lián)系的過程通常首先是在課堂上，在老師的引導(dǎo)下完成。因此，確保45分鐘課堂質(zhì)量是學(xué)好歷史學(xué)科的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
保證課堂質(zhì)量要做到：
一聽，認(rèn)真聽講，和老師進(jìn)行有效的思維互動(dòng)；
二記，記錄每課的知識(shí)框架，對重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注；
三內(nèi)化，老師當(dāng)堂講述的知識(shí)最好能夠在上課時(shí)間內(nèi)進(jìn)行消化和吸收，不要給自己留下債務(wù)。否則，積累的問題越多，時(shí)間越長，學(xué)生就會(huì)成為“負(fù)翁”。
四憶，是指對重要史實(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是建立在基本史實(shí)的基礎(chǔ)之上，識(shí)記重要史實(shí)是必要的，否則，一切都是“無米之炊”。
其次，課后的復(fù)習(xí)和整理，建立起歷史知識(shí)之間的聯(lián)系。從一節(jié)課到一個(gè)單元，再到整本書。比如必修Ⅲ第一單元的知識(shí)，核心知識(shí)是講述中國傳統(tǒng)文化主流思想（儒學(xué)）的發(fā)展演變過程。分為四個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國時(shí)期（儒家思想形成）漢代（出現(xiàn)新儒學(xué)，確立主流地位）宋明時(shí)期（儒學(xué)發(fā)展為理學(xué)）明末清初（儒學(xué)的批判發(fā)展）。
建立起知識(shí)之間的`內(nèi)在聯(lián)系，更有助于對知識(shí)的理解和識(shí)記。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)切忌把歷史知識(shí)孤立開來，形成碎片化的記憶。
記住基本史實(shí)是基礎(chǔ)，會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)才是王道。在新形勢下的各種考試，題目相對更為靈活，基本上很少考查某種歷史現(xiàn)象“是什么”的問題，而是考查“為什么”或者“你怎么看待”這種歷史現(xiàn)象的問題。比如說高二年級即將面臨的北京市全市會(huì)考，主觀題部分就非常注重對學(xué)生運(yùn)用和遷移知識(shí)的考查。
高二歷史學(xué)習(xí)方法3
真正理解歷史學(xué)科知識(shí)特征，掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律
宏觀上而言，歷史學(xué)科知識(shí)是把人類文明發(fā)展演進(jìn)過程中的重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象按照時(shí)間的先后順序編纂而成，從而體現(xiàn)人類社會(huì)發(fā)展的階段特征和發(fā)展趨勢。從微觀上講，就是要了解一個(gè)個(gè)歷史史實(shí)的前因、后果和大致過程。具有時(shí)空概念，了解歷史的縱向發(fā)展和橫向聯(lián)系是歷史學(xué)科的基本特征。理解了這一點(diǎn)，就會(huì)對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)有較好的思想準(zhǔn)備。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢
高二歷史教材采用模塊教學(xué)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)是中外歷史按照時(shí)間的先后順序混編而成。再加上囿于篇幅的限制，一些知識(shí)環(huán)節(jié)是跳躍性的，缺少必然的關(guān)聯(lián)，尤其是高二第二學(xué)期的兩本選修教材的學(xué)習(xí)。因此，做好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著疑問和思考走進(jìn)老師的課堂，將有助于學(xué)習(xí)效率的提高。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)可以是一課的，也可以是單元的。單元導(dǎo)讀建議學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)開始前一定要認(rèn)真閱讀，它是對本單元內(nèi)容的高度概述，并搭建了本單元的知識(shí)框架，而且闡述了本單元的`課與課之間的知識(shí)聯(lián)系。比如必修Ⅲ第三單元的單元導(dǎo)讀，導(dǎo)言首先概述了本單元的內(nèi)容，展示了人文主義精神的起源及演進(jìn)歷程，其次，導(dǎo)言概述了本單元的三個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：希臘先哲對人的價(jià)值的闡述；文藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期對人文主義的倡導(dǎo)和弘揚(yáng)；啟蒙思想家的觀點(diǎn)；第三，導(dǎo)言還指出了思想解放與科學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系。
高二歷史學(xué)習(xí)方法4
首先，理解。在記憶一些歷史事件產(chǎn)生的影響和作用時(shí)，同學(xué)們一定要先去理解，為什么這件事會(huì)有這些影響，因?yàn)槭裁磳?dǎo)致了哪些后果。理清這里面的邏輯關(guān)系，能夠幫助我們更好地記憶。
其次，深化。歷史是由一件件事和一個(gè)個(gè)人組成的，是這些人和事推動(dòng)了歷史的'進(jìn)程。我們可以利用課余時(shí)間去拓展自己的知識(shí)面。以北宋時(shí)期王安石變法為例，王安石為什么要變法，他采取了哪些方法，推行得怎么樣，有什么影響等等，這些都是需要我們?nèi)ビ洃浀摹Ｎ覀兛梢酝ㄟ^課外歷史資料去深入了解北宋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，了解王安石這個(gè)人，從而深化對于歷史事件的認(rèn)知。
最后，反復(fù)記憶。畢竟要想記住知識(shí)點(diǎn)，一定要反復(fù)地去看課本，背知識(shí)點(diǎn)，在反復(fù)的記憶中，加強(qiáng)掌握。
高二歷史學(xué)習(xí)方法5
一是要背，歷史很多東西需要記住，這是基礎(chǔ)。
二是總結(jié)，教材的知識(shí)點(diǎn)很分散，要學(xué)會(huì)自己總結(jié)，把老師講的融合進(jìn)去，成為一個(gè)體系。
三是多做題，題做多了，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，才能記得牢，才能總結(jié)出題和解題角度。
四就是要多理解，讀題要認(rèn)真，要明白題目的意思，這樣才能準(zhǔn)確解題。歷史題很多都是理解性的'，所以讀懂很重要。
高二歷史學(xué)習(xí)方法6
一、注意知識(shí)的系統(tǒng)性，整體性
注意比較學(xué)習(xí)法的運(yùn)用。
世界近代史不僅階段劃分明顯，而且?guī)讞l線索也非常清楚。即資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級革命或改革運(yùn)動(dòng)的開展，資產(chǎn)階級思想運(yùn)動(dòng)，殖民擴(kuò)張及社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)等知識(shí)在各個(gè)階段基本上都有涉及，學(xué)習(xí)時(shí)要注意比較、歸納、概括，找出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
如資產(chǎn)階級革命或改革運(yùn)動(dòng)有17、18世紀(jì)早期資產(chǎn)階級革命（英、法、美），1848年歐洲革命和19世紀(jì)60、70年代資產(chǎn)階級革命和改革，不同階段發(fā)生革命的相同原因都是資本主義發(fā)展，但資本主義發(fā)展的程度不同決定了不同時(shí)期資產(chǎn)階級革命發(fā)生的具體原因，革命的根本任務(wù)，革命的進(jìn)程，革命的結(jié)局和影響有很大的差異。
又如思想領(lǐng)域出現(xiàn)的人文主義、理性主義、自由主義等進(jìn)步思潮，其產(chǎn)生的原因，思想觀點(diǎn)，性質(zhì)都有相同或相似之處，但處于不同階段的這些思潮其具體主張，歷史作用和影響又有很大的不同、學(xué)習(xí)時(shí)對一些相關(guān)歷史事件進(jìn)行縱向聯(lián)系、比較、歸納，就能更好地掌握歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)注小字，插圖和閱讀課的內(nèi)容。
作為文科班的學(xué)生，從高二年就要立足高考，注意知識(shí)的系統(tǒng)性，整體性。小字和插圖是正文的補(bǔ)充，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合。對教材規(guī)定的閱讀課也要全面了解，尤其是一些重要的章節(jié)和重要的知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中是不可忽略的。如第一章第四節(jié)——宗教改革關(guān)于英國的宗教改革，第二章的第二節(jié)——?dú)W洲封建國家的改革，第三節(jié)——西歐國家的殖民擴(kuò)張，第三章的第二節(jié)——19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命等，把這些內(nèi)容也加以掌握，才能形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、歷史“死記硬背”也有技巧
注意中外史結(jié)合。
中國近代史是世界近代史的.一部分，在學(xué)習(xí)世界近代史時(shí)把中國近代史的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來。如學(xué)習(xí)“資本主義世界市場的初步形成”或“亞洲革命風(fēng)暴”，就可以聯(lián)系“鴉片戰(zhàn)爭”和“太平天國運(yùn)動(dòng)”，對兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景，戰(zhàn)爭產(chǎn)生的影響和太平天國運(yùn)動(dòng)的地位有進(jìn)一步的了解；學(xué)習(xí)“歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)”，可以聯(lián)系“辛亥革命”和“新文化運(yùn)動(dòng)”，認(rèn)識(shí)西方資產(chǎn)階級思想對中國革命的影響；學(xué)習(xí)“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”可以聯(lián)系中國的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”和“中國民族工業(yè)的興起”，對中國工業(yè)化的起步，工業(yè)化的歷程及特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
通過中外歷史的聯(lián)系，比較，既可以拓寬知識(shí)面，又可以加速對中國近代史相關(guān)知識(shí)的掌握，使中外歷史形成有機(jī)的結(jié)合。
高二歷史學(xué)習(xí)方法7
一、一條線法。這種方法從歷史事件的時(shí)間著手，然后分別提出事件、人物，進(jìn)行回憶性的記憶。如：我們隨便說一個(gè)年份，1937，那么1937年都發(fā)生了什么呢？首先，我們想到日本發(fā)動(dòng)七七事變，開始了全面侵華的戰(zhàn)爭，那么地點(diǎn)是哪呢？對，盧溝橋。那么日本為什么要發(fā)動(dòng)這次戰(zhàn)爭，地點(diǎn)為什么要選在盧溝橋？針對這些問題，我們可以繼續(xù)發(fā)散自己的思維。直至橫向縱向都連接起來。聯(lián)想最厲害的一次，我們的一個(gè)同學(xué)是由1937年聯(lián)想到了1868年。
二、歷史從國別上來說，主要分為中國史和世界史。中國史主要分為中國古代史，近代史和現(xiàn)代史三個(gè)部分來學(xué)習(xí)，當(dāng)代史雖然也有涉及，但不是重點(diǎn)。古代史分成了專題學(xué)習(xí)的樣式，對于學(xué)生初中歷史的積淀要求明顯提高。所以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)非常重要。上課時(shí)仔細(xì)聽講，課后可以閱讀一些歷史典籍，提高對歷史人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣。
每學(xué)完一個(gè)單元，就要及時(shí)地歸納總結(jié)。歸納總結(jié)也是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)重要方法。比如古代歷史上的變革。中國的，外國的，封建社會(huì)的，資本主義社會(huì)的，每次遇到社會(huì)危機(jī)時(shí)，統(tǒng)治者們都是采取了怎樣的`措施度過了危機(jī)？當(dāng)一個(gè)社會(huì)形態(tài)如奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡時(shí)，統(tǒng)治者的政策有什么變化？社會(huì)風(fēng)貌如何？生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志是什么？等等都要分門別類的進(jìn)行歸納總結(jié)。
要從總體上把握，同時(shí)不放過細(xì)節(jié)，治學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)歷史得有提綱攜領(lǐng)的本事，能夠從整體上駕馭。同時(shí)對于小的知識(shí)點(diǎn)也要清楚明白。這就要求同學(xué)們不僅要熟讀課本，還要從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣我們才能真正的學(xué)好歷史，并運(yùn)用歷史解決實(shí)際問題。
聯(lián)系實(shí)際，善于思考�，F(xiàn)在的歷史考試和社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系非常緊密。這就要求我們在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，決不能像以前一樣死記硬背。要學(xué)會(huì)學(xué)以致用。比如學(xué)習(xí)江南大運(yùn)河的修建，我們就可以聯(lián)想到現(xiàn)代的水利工程，現(xiàn)代的工程社會(huì)披露的比較多，那么說明什么問題？這就可以和政治聯(lián)系到一塊了。分析完政治問題，再回到歷史問題上，是以后文綜考試的慣用手法。
圖標(biāo)結(jié)合法。很多歷史事件以及社會(huì)制度的變革都可以用圖標(biāo)法將其形象化，非常便于記憶，您不妨親自動(dòng)手試一試。
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