高一物理的學(xué)習(xí)方法8篇
高一物理的學(xué)習(xí)方法1
1.充分認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的重要性。
在國(guó)家重視基礎(chǔ)學(xué)科的大形勢(shì)下,數(shù)學(xué)和物理兩個(gè)科學(xué)的基礎(chǔ)和本源性學(xué)科必將大放異彩,學(xué)好物理必將對(duì)未來的職業(yè)生涯、事業(yè)發(fā)展起到無可估量的作用;往現(xiàn)實(shí)說,學(xué)好物理和選擇物理對(duì)學(xué)生報(bào)考高考專業(yè)意義重大,目前一流名校的很多專業(yè)都要求高中學(xué)習(xí)物理學(xué)科,中國(guó)人民大學(xué)的哲學(xué)和政治學(xué)都要求高中學(xué)習(xí)物理,物理之重要可見一斑。
所以,我強(qiáng)烈建議所有高一同學(xué)及其家長(zhǎng)千萬不要抱有棄選物理的想法,而應(yīng)該在這一學(xué)期抓緊物理成績(jī)趕上來,然后自信、從容地選擇物理學(xué)科,會(huì)將來高考志愿填報(bào)甚至一生的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度
在物理學(xué)習(xí)中,大家一定要靜下心,不急不躁,先學(xué)好物理原理和定理,然后將其應(yīng)用到實(shí)際解題中:用理論和定理指導(dǎo)解題,在解題中加深對(duì)原理和定理的理解。同時(shí),在具體解題中,在充分審題的前提下切實(shí)應(yīng)用老師講過的兩大分析和物理方法,一步步展開物理過程進(jìn)行解題,每一步都知道為什么、每一步都知道為什么如此寫。
希望諸位同學(xué)在學(xué)習(xí)中可以采用“慢熱”的.方式,不要急著做題、不要嫌麻煩,而是用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶珜?duì)對(duì)待物理學(xué)習(xí)和對(duì)待物理中的每一道題目,這樣時(shí)間長(zhǎng)了你肯定可以做好物理題并且提高速度。
3.多做題、多總結(jié)。
學(xué)習(xí)重在落實(shí),學(xué)好物理最后還得回到做題上,做題的目的有三:第一,在解題中對(duì)物理定理和原理有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí);第二,在解題中感受物理分析的應(yīng)用和物理方法的魅力,并將其遷移、應(yīng)用到其他題目;第三,提高解題的速度和正確率。
高一物理的學(xué)習(xí)方法2
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
高一學(xué)生想要學(xué)好物理,首先就要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生可能會(huì)想,反正物理太難了學(xué)不懂,還不如把學(xué)習(xí)物理的時(shí)間用來學(xué)習(xí)其他的科目,索性就直接放棄了物理的學(xué)習(xí)。這種心態(tài)是最要不得的,不管做什么事情,都不能因?yàn)殡y度而放棄,尤其是學(xué)習(xí),越是難越要努力。
物理成績(jī)不好學(xué)生,應(yīng)該分析學(xué)不好物理的`原因,看問題出在哪里,是上課聽不懂,還是聽懂了但是沒有做題鞏固,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的問題,然后解決問題,這才是正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2、明確初中高中的差異,做好過渡
高中物理比初中物理在深度在廣度上有明顯的增加,學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜難懂,在學(xué)習(xí)的方式上也有所不同,因此高一學(xué)生應(yīng)該搞清楚高中物理和初中物理的差異,做好過渡和改變。
3、主動(dòng)學(xué)習(xí)
(1)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。高一物理比初中的物理難度大,如果上課之前不做好預(yù)習(xí)工作的話,課上很難聽明白。
(2)課上主動(dòng)思考。高一物理邏輯性比較強(qiáng),聽課的時(shí)候要主動(dòng)的思考和分析,才能提高聽課效率,更更深刻的理解和掌握課堂內(nèi)容。
(3)課后及時(shí)復(fù)習(xí)。每節(jié)物理課結(jié)束以后,高一的學(xué)生都應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
高一物理的學(xué)習(xí)方法3
一、熟練記憶物理規(guī)律、定義、公式等。
很多同學(xué)有一種誤解,認(rèn)為理科知識(shí)以理解為主,根本不需要記憶。理科知識(shí)以理解為主,這一點(diǎn)正確。但是不需要記憶就不對(duì)了。同學(xué)們牢記這句話:背過公式不一定會(huì)做題,但背不過公式一定不會(huì)做題。
二、掌握物理學(xué)科特有的思維方式。
中學(xué)的物理規(guī)律并不多,但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法,理想化法,等效替代法,隔離法與整體法,獨(dú)立作用原理以及合成原理等等。
三、一定把老師補(bǔ)充的知識(shí)學(xué)好。
老師補(bǔ)充的知識(shí)課本沒有,所以有同學(xué)認(rèn)為老師補(bǔ)充的知識(shí)不重要,可學(xué)可不學(xué)。這種理解是錯(cuò)誤的。比如,高一上學(xué)期老師肯定給同學(xué)們補(bǔ)充一個(gè)知識(shí)點(diǎn):力的正交分解法。這個(gè)知識(shí)高中教材中沒有,但是高考里面的標(biāo)準(zhǔn)答案都是正交分解法來解析。所以,老師補(bǔ)充的.內(nèi)容一定要認(rèn)真做好筆記,不懂的一定要搞明白。
四、做好筆記,建立好改錯(cuò)本。
做筆記同學(xué)們一開始都能做到,但是不規(guī)范。筆記本注意以下幾個(gè)方面:不要綜合筆記本,每科一個(gè)筆記本;不要讓記筆記耽誤你的聽講;下節(jié)課上課之前一定要瀏覽一遍筆記本。改錯(cuò)本就是把平時(shí)的錯(cuò)題改正的本子,要注意:把原題抄下來;不看老師答案看自己能否做出來;簡(jiǎn)要寫出錯(cuò)誤原因和解題的思路。
高一物理的學(xué)習(xí)方法4
1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí),可進(jìn)行補(bǔ)缺,新的知識(shí)有所了解,以減少聽課過程中的盲目性和被動(dòng)性,有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識(shí)與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平,預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
2、聽課過程中要聚精會(huì)神、全神貫注,不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí),做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”,精力便會(huì)高度集中,課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注,不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息,不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或激烈爭(zhēng)論或看小說或做作業(yè)等,以免上課后還氣喘噓噓,想入非非,而不能平靜下來,甚至大腦開始休眠。所以應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。
3、特別注意老師講課的`開頭和結(jié)尾。老師講課開頭,一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容,是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來的環(huán)節(jié),結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié),具有高度的概括性,是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。
4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點(diǎn),難點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄,記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。以便復(fù)習(xí),消化。
5、要認(rèn)真審題,理解物理情境、物理過程,注重分析問題的思路和解決問題的方法,堅(jiān)持下去,就一定能舉一反三,提高遷移知識(shí)和解決問題的能力。
高一物理的學(xué)習(xí)方法5
一、做好初、高中物理的銜接
高中物理難學(xué),難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程,大多是“看得見,摸得著”,而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng),大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維,較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題,要求學(xué)生解說物理現(xiàn)象的多,計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加,研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜,且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā),有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā),要從多方面、多層次來探究問題。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維,動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維,需要學(xué)生掌握歸納理,類比推理和演繹推理方法,特別要具有科學(xué)想象能力。
剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來,都不,覺得高一物理難學(xué)。如何搞好初中物理教學(xué)的銜接,降低高初中的物理學(xué)習(xí)臺(tái)階;如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn),渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān),就成為我們高一物理教師的首要任務(wù)。
1.注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)
同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中,認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建,新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納,需要改變?cè)心9せ蛄斫ㄐ履J健?/p>
教師在教學(xué)過程中,幫助學(xué)生以舊知識(shí)同化新知識(shí),使學(xué)生掌握新知識(shí),順利達(dá)到知識(shí)的遷移。高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識(shí),并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比,明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)順利地利用舊知識(shí)來同化新知識(shí),就降低了高物理學(xué)習(xí)的臺(tái)階。
許多事例表明,學(xué)生能夠比較自覺地同化新知識(shí),但往往不能自覺地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識(shí)學(xué)習(xí)中,應(yīng)及時(shí)順應(yīng)新知識(shí)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如:初中物理中描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時(shí)間;高中物理描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等,其中速度位移和加速度除了有大小還有方向,是矢量。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識(shí),辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別,指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向,然后再列運(yùn)動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識(shí)和新的方法來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階。
2.加強(qiáng)直觀教學(xué)
高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí),為了使問題簡(jiǎn)單化,經(jīng)常只考慮其主要因素,而忽略次要因素,建立物理現(xiàn)象的.模型,使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí),往往感到模型抽象,不可以想象。針對(duì)這種情況,應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法,多做一些實(shí)驗(yàn),多舉一些實(shí)例,使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念,掌握物理概念,設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”
3.加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)
具體的物理問題,有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如:解決力學(xué)中連接體的問題時(shí),常用到:“隔離法”;對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力,系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問題,用“整體法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生,常常是上課聽得懂、課本看得明,但一解題就錯(cuò),這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深,綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力較弱。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。
高中物理題目類型多,方法靈活,用到初等數(shù)學(xué)的知識(shí)較多。教師在強(qiáng)化概念的同時(shí),應(yīng)精心準(zhǔn)備每一節(jié)習(xí)題課,為提高習(xí)題課的效率,在上習(xí)題課前可先將題目布置下去,先讓學(xué)生做,并讓他們爭(zhēng)先恐后地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看,實(shí)在想不出,就相互討論。一些有難度的題目上,學(xué)生常常爭(zhēng)論得面紅耳赤,互不相讓,到上習(xí)題課時(shí),學(xué)生們就特別專心,應(yīng)算一些題目課前沒有做出來,但由于課前他們已經(jīng)將題目思考多次,所以上課也特別容易理解和聽得懂。還要引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié),把課堂上的知識(shí)和方法消化吸收。
另外,對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改要認(rèn)真、仔細(xì),批改作業(yè)時(shí),一看學(xué)生是否會(huì)做;二看學(xué)生是否認(rèn)真做,書寫是否規(guī)范、作圖是否準(zhǔn)確。對(duì)普遍存在的問題要集體更正,個(gè)別存在的問題個(gè)別更正,不合格的作業(yè)一定要重做。通過嚴(yán)格規(guī)范的批改作業(yè),使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣和嚴(yán)密的思維過程;通過精心準(zhǔn)備的習(xí)題討論、講解以及運(yùn)用各種各樣的解題方法,使學(xué)生在由簡(jiǎn)單模仿到運(yùn)用自如、由運(yùn)用自如再到自我創(chuàng)造的發(fā)展過程中,逐步掌握一定的解題方法和技巧,提高解決問題的能力。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物理興趣
濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?鬃釉唬褐卟蝗绾弥,好之者不如樂之者。愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說過:“成功的真正秘決是興趣”。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣,才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。從而用好物理。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
高一物理的學(xué)習(xí)方法6
1.物理學(xué)習(xí)必然是興趣第一,興趣是最好的老師。
經(jīng)過這段時(shí)間與大家的交流學(xué)習(xí),深感很多學(xué)生物理成績(jī)不好甚至在及格線邊緣徘徊主要是因?yàn)閷?duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情,很多同學(xué)甚至談物理而色變,很多學(xué)生更可能已經(jīng)想好在選科時(shí)直接棄選物理了。
造成大家對(duì)物理缺乏興趣和熱情的原因主要有三個(gè):1.物理學(xué)習(xí)方法不對(duì),造成成績(jī)遲遲不提高甚至下降,自己對(duì)物理學(xué)習(xí)失去了信心;2.很多困惑性或疑惑性問題得不到徹底解答,久而久之問題越積越多、自己越學(xué)越糊涂,自然難以對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;3.將物理“純學(xué)科化”,物理作為反映現(xiàn)實(shí)生活及解決現(xiàn)實(shí)世界問題的一門學(xué)科,是一切應(yīng)用性學(xué)科的本源,如果將其純理論化,缺少聯(lián)系生活實(shí)際或?qū)嶋H物理情景,則失去了物理學(xué)習(xí)的最大本質(zhì),也不可能對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
經(jīng)過寒假的學(xué)習(xí),結(jié)合昨天的課堂情況,我感覺很多同學(xué)學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣都有很大提高,他們課上主動(dòng)發(fā)解題過程給老師,一些學(xué)生課下還主動(dòng)問了老師很多問題,讓我倍感欣慰,往這些同學(xué)繼續(xù)保持,也希望其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
2.物理學(xué)習(xí)必然是邏輯性第一,嚴(yán)謹(jǐn)是最好的態(tài)度。
物理學(xué)科是高中階段最具科學(xué)性的學(xué)科,解決物理問題一定要有嚴(yán)謹(jǐn)、審慎的態(tài)度,講科學(xué)、重理論,認(rèn)真演繹物理過程、科學(xué)闡述物理現(xiàn)象。具體到物理解題,物理解題必須要有嚴(yán)格的規(guī)范,在思考問題和展示解答過程中要將邏輯性放在第一位,做到步步講邏輯、式式有定理。
具體解題中,要將物理分析放在首位,寒假課程中我教授了大家物理三大分析中的'兩個(gè)—力學(xué)分析和過程分析,并指導(dǎo)大家在具體題目中進(jìn)行了應(yīng)用,希望大家謹(jǐn)記并將其切實(shí)應(yīng)用到物理解題當(dāng)中!拔锢矸治+適當(dāng)?shù)奈锢矸椒ā笔菓?zhàn)勝一切物理問題的法寶,更是學(xué)好高中物理必須具備的兩大工具,其他物理方法性問題我們會(huì)在后續(xù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。
高一物理的學(xué)習(xí)方法7
1、做練習(xí)題可以鞏固我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,加快做題速度。
我們都知道軍人會(huì)一直重復(fù)練習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作,直至形成肌肉記憶。而當(dāng)一個(gè)人有了肌肉記憶,那么他在艱難的情況下,也能很快的做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。因此,當(dāng)一個(gè)學(xué)生練習(xí)某個(gè)題型很熟練,那么其在緊張的高考考場(chǎng)也一定能很快的認(rèn)出這個(gè)題型,然后迅速解決問題。
2、對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的最好方法就是做課后習(xí)題。
一節(jié)45分鐘的課堂,老師往往要講很多內(nèi)容,但誰能保證自己可以一字不漏的記下來呢?因此學(xué)生可通過做課后習(xí)題,了解到自己有哪些知識(shí)沒學(xué)會(huì),沒學(xué)深,沒學(xué)精,然后采取必要的措施。
同時(shí),做課后習(xí)題后一定要及時(shí)糾錯(cuò)。而糾錯(cuò)又分為三個(gè)階段:1、記錄不會(huì)做或做錯(cuò)的'題;2、當(dāng)收集了足夠做的題型時(shí),要及時(shí)對(duì)糾錯(cuò)題進(jìn)行整理分類,標(biāo)清所在的章節(jié);3、然后分析自己究竟是那些知識(shí)沒有學(xué)好,然后進(jìn)行復(fù)習(xí)。
一個(gè)真正會(huì)糾錯(cuò)的學(xué)生,其學(xué)習(xí)效率是高效的。當(dāng)然,前提還是離不開做大量的課后習(xí)題。
其實(shí),課后習(xí)題也不是做的越多就越好,關(guān)鍵是要用心。物理成績(jī)好的學(xué)生往往都是很用心的做一兩遍課后習(xí)題,然后就能形成深刻印象并找出自己的問題。
一個(gè)做課后習(xí)題之后毫無印象,既不糾錯(cuò),也不反思的學(xué)生,其就是做海量的習(xí)題也是浪費(fèi)時(shí)間。
高一物理的學(xué)習(xí)方法8
一、觀察的幾種方法
1、順序觀察法:按一定的順序進(jìn)行觀察。
2、特征觀察法:根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。
3、對(duì)比觀察法:對(duì)前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。
4、全面觀察法:對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察,了解觀察對(duì)象的全貌。
二、過程的分析方法
1、化解過程層次:一般說來,復(fù)雜的物理過程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的“子過程”構(gòu)成的。因此,分析物理過程的最基本方法,就是把復(fù)雜的問題層次化,把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。
2、探明中間狀態(tài):有時(shí)階段的劃分并非易事,還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、理順制約關(guān)系:有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程,是諸多因素互相依存,互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析,就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析,從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系,尋求解決方法。
4、區(qū)分變化條件:物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了,物理過程也會(huì)隨之而發(fā)生變化。在分析問題時(shí),要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的.變化,避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。
三、因果分析法
1、分清因果地位:物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中,物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問題時(shí),常常不理解公式中物理量本身意義,分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,哪些量之間沒有因果聯(lián)系。
2、注意因果對(duì)應(yīng):任何結(jié)果由一定的原因引起,一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對(duì)應(yīng)的,不能混淆。
3、循因?qū)Ч,?zhí)果索因:在物理習(xí)題的訓(xùn)練中,從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析,有利于發(fā)展多向性思維。
四、原型啟發(fā)法
原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西,來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型,原型又與頭腦中的表象儲(chǔ)備有關(guān),增加原型主要有以下三種途徑:
1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象,并爭(zhēng)取用學(xué)到的知識(shí)予以初步解釋;
2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;
3、要重視實(shí)驗(yàn)。
五、概括法
概括是一種由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)方法。它的基本特點(diǎn)是從同類的個(gè)別對(duì)象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性,由特定的、較小范圍的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更普遍性的,較大范圍的認(rèn)識(shí)。從心理學(xué)的角度來說,概括有兩種不同的形式:一種是高級(jí)形式的、科學(xué)的概括,這種概括的結(jié)果得到的往往是概念,這種概括稱為概念概括;另一種是初級(jí)形式的、經(jīng)驗(yàn)的概括,又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對(duì)不同事物進(jìn)行比較,舍棄它們不相同的特征,而對(duì)它們共同的特征加以概括,這是知覺表象階段的概括,結(jié)果往往是感性的,是初級(jí)的。要轉(zhuǎn)化為高級(jí)形式的概括,必須要在經(jīng)驗(yàn)概括的基礎(chǔ)上,對(duì)各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合,從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,舍棄非本質(zhì)的屬性。
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