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高中的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法的論文
很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只是死記硬背,枯燥乏味,甚至“談史色變”。其實(shí)是沒(méi)有理解歷史學(xué)科的特點(diǎn),沒(méi)能掌握歷史學(xué)習(xí)方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“成功就是艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話”。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取正確的學(xué)習(xí)方法,歷史學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍,其樂(lè)融融。
一、歷史課堂學(xué)習(xí)“四習(xí)慣”:預(yù)習(xí)—筆記—思考—溫習(xí)
我們常說(shuō),習(xí)慣影響性格,性格決定命運(yùn)?梢(jiàn)良好的習(xí)慣多么重要。學(xué)習(xí)更是這樣,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣:即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課,不動(dòng)筆墨不看書,不經(jīng)思考不提問(wèn),不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。
二、歷史教材閱讀“九到位”
1.閱讀課前“說(shuō)明”,明確學(xué)史目的。2.閱讀課文目錄,形成框架結(jié)構(gòu)。3.閱讀章節(jié)導(dǎo)言,把握背景線索。4.閱讀歷史正文,夯實(shí)歷史知識(shí)。5.閱讀小字、注釋,拓展歷史思維。6.閱讀文獻(xiàn)材料,提高研究能力。7.閱讀歷史地圖,形成時(shí)空觀。8.閱讀歷史圖畫、表格,提高觀察力,想象力。9.閱讀書后年表,理清歷史線索。
以上只是要求歷史閱讀要全面,要到位。而歷史閱讀的方法還很多,需要在歷史學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)。
三、歷史學(xué)習(xí)三步曲:了解(準(zhǔn))——理解(深)——見(jiàn)解(新)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和歷史學(xué)科的特點(diǎn),我們總結(jié)了歷史學(xué)習(xí)三步曲。這三步是由表及里,由淺入深,由點(diǎn)到線再到面,循序漸進(jìn),循環(huán)往復(fù),便于進(jìn)行高效、系統(tǒng)而有趣味地歷史學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我們運(yùn)用“三步曲”,取得較好的效果。
“了解”是歷史學(xué)習(xí)第一步。即了解歷史事實(shí)、梳理歷史線索、概括階段特征等。歷史就是人類社會(huì)以往的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,它是一定人物在一定時(shí)間、地域內(nèi)進(jìn)行的一些重大活動(dòng)。因此,每一個(gè)歷史大事的要件都要了解清楚,諸如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等都要了然如胸!傲私狻钡囊笠皇恰皽(zhǔn)”,歷史是一門科學(xué),科學(xué)要求準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。這就要求歷史學(xué)習(xí)要建構(gòu)明確的時(shí)空觀。一是“全”,即方方面面,全面掌握。“了解”的基礎(chǔ)是記憶,因此,要提高記憶力,探究記憶方法。
“理解”是歷史學(xué)習(xí)第二步。歷史學(xué)習(xí)要求弄清歷史事件、歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系,揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯(lián)系,理解重要的歷史概念等。理解的要求是“深”。這就要求歷史學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)精讀、細(xì)讀、有重點(diǎn)地閱讀;要善于綜合閱讀,諸如歷史地圖、歷史材料、圖片乃至注釋都應(yīng)有目的地讀一讀;學(xué)習(xí)時(shí),要討論,要探究,要思考,要查閱資料,要整理筆記,生生合作,師生交流。
形成“見(jiàn)解”是歷史學(xué)習(xí)第三步。歷史學(xué)習(xí)要從歷史的成敗得失中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從紛繁的歷史現(xiàn)象中獲得深刻的歷史啟迪,要善于在歷史的聯(lián)系比較中獲取歷史認(rèn)識(shí),運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對(duì)歷史人物、歷史事件進(jìn)行科學(xué)的評(píng)判!耙(jiàn)解”的要求是“新”,即要有新意,不可人云亦云。要去感受歷史,從歷史中獲取人生智慧,要學(xué)以致用。
四、總結(jié)記憶方法,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
歷史學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是記憶量大,靠死記硬背肯定是很痛苦的,所以學(xué)生歷史學(xué)習(xí)更要不斷總結(jié)記憶的竅門,只有這樣,歷史學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍,樂(lè)趣無(wú)窮。以下是一些基本的記憶方法。
1.濃縮法。濃縮法就是化繁為簡(jiǎn),去粗取精,緊扣關(guān)鍵字眼,把繁雜的內(nèi)容進(jìn)行壓縮、整理的過(guò)程。
2.比較法。比較法就是對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物從不同角度進(jìn)行對(duì)比,從中找出異同,把握特征增進(jìn)記憶。
3.圖示法。圖示法是老師教學(xué)板書經(jīng)常使用的方法。歷史學(xué)習(xí)使用圖示法可以化繁為簡(jiǎn),由點(diǎn)到線,由線成面,簡(jiǎn)潔明了形象生動(dòng),記憶變得輕松。
4.制表法。把相似易混的歷史知識(shí)通過(guò)制表的方法掌握。制表法和比較法有所不同。比較法是要求比較異同,找出規(guī)律;而制表法只是把相似的歷史知識(shí)放在一起,進(jìn)行對(duì)照,以便掌握。
5.歷史年代速記法。歷史年代的記憶只要?jiǎng)幽X,也是有法可循;蜻B續(xù)記憶,或間隔記憶,或諧音記憶,或數(shù)字重疊記憶,或中外對(duì)比記憶等等。
五、歷史復(fù)習(xí)四步法:史實(shí)—史通—史論—史感
第一步:“史實(shí)”——知識(shí)整合。歷史復(fù)習(xí)的第一步,要梳理該章主要大事,歸納歷史線索,概括階段特征。這就要求學(xué)生對(duì)基本史實(shí)和階段特征的掌握必須準(zhǔn)確、全面,要建構(gòu)清晰完整的歷史體系。復(fù)習(xí)時(shí),要快速閱讀,迅速翻檢,準(zhǔn)確勾勒歷史線索,從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同層面概括歷史階段特征。
第二步:“史通”——聯(lián)系比較。聯(lián)系與比較,觸類旁通,古今中外融會(huì)貫通,形成立體思維。這一步要求學(xué)生不能拘泥于本章的內(nèi)容,而要以本章知識(shí)為主要出發(fā)點(diǎn),前后聯(lián)系,能力遷移。
第三步:“史論”——史論結(jié)合。運(yùn)用所掌握的一些理論,對(duì)歷史人物、歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行探索質(zhì)疑,科學(xué)分析歷史的因果關(guān)系,使歷史學(xué)習(xí)上升到較高理論層面。
第四步:“史感”——感受歷史。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),感受歷史,走進(jìn)歷史,體驗(yàn)歷史,形成全新的歷史時(shí)空觀和歷史新感受。“史感”更多的是體現(xiàn)出史學(xué)的功能,從歷史中認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感,從歷史的成敗得失,縱橫比較中,產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、啟發(fā),以此指導(dǎo)生活,引領(lǐng)人生。
六、開(kāi)發(fā)歷史資源,提高治史能力
歷史學(xué)習(xí)不可只停留在課堂,也不可拘泥于課本。而要把視野引向家庭、社區(qū)和廣闊的社會(huì)生活,引向圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、博物館、歷史遺存等豐富的歷史資源。還要充分挖掘鄉(xiāng)土教材的歷史內(nèi)涵,開(kāi)展歷史研究性學(xué)習(xí)?傊卣箽v史學(xué)習(xí)的空間,把學(xué)校歷史教育與社會(huì)歷史生活緊密相聯(lián),實(shí)行開(kāi)放性學(xué)習(xí).上海教科院付院長(zhǎng)顧泠沅教授曾講到:“聽(tīng)到的忘的快,看到的記得住,做過(guò)的才能會(huì)”。歷史學(xué)習(xí),要求同學(xué)就某一問(wèn)題,通過(guò)查閱資料,走訪考查,篩選甄別,撰寫歷史小論文或歷史考察報(bào)告。還可以組織歷史辯論會(huì),重大事件紀(jì)念演講會(huì),歷史題材的郵品、圖片展等。還可以開(kāi)展“我的家庭歷史”的調(diào)查活動(dòng)。
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