閱讀學(xué)習(xí)必看方法
閱讀前的思考準(zhǔn)備：
1、從書中獲得什么；
2、為什么要讀這本書？
3、預(yù)期的效果是什么；
4、準(zhǔn)備花多少時(shí)間。
檢視一本書是否對(duì)你有用，從以下4個(gè)角度:
1、你，想要的
2、你，需要的
3、對(duì)你有幫助的
4、將來(lái)用得上的
高效讀書方法
1、簡(jiǎn)化 精準(zhǔn)刪減
2、高效 精準(zhǔn)轉(zhuǎn)換
3、運(yùn)用 高效歸納
4、答疑 互動(dòng)交流
從目錄中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的，然后直接先看自己想看的。再回過(guò)頭來(lái)看其他的。
如何選擇性的讀書？符合自己要求的看，不符的先略過(guò)之后再看
拿來(lái)主義：有選擇的拿，為我所用的拿，不卑不亢的拿。
如何轉(zhuǎn)換信息
1你的理解
2自己的經(jīng)驗(yàn)
3可以拿來(lái)用的
4能夠轉(zhuǎn)價(jià)值的
簡(jiǎn)快學(xué)法
1做標(biāo)記
2標(biāo)記關(guān)鍵詞 6色熒光筆，分層次標(biāo)記，直接轉(zhuǎn)導(dǎo)圖
�。▽I(yè)書要做精確地轉(zhuǎn)換）
轉(zhuǎn)換要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)轉(zhuǎn)換，由大到小，由粗到細(xì)。
模仿卓越：先模仿，后創(chuàng)新。
簡(jiǎn)快 導(dǎo)圖繪制
1畫中心圖——形象、具體、易聯(lián)想
2分段分支——分塊、分類、畫線條
3提關(guān)鍵詞——濃縮、提煉、抓重點(diǎn)
4細(xì)化內(nèi)容——層面、內(nèi)容、補(bǔ)細(xì)節(jié) 5效果美化——圖片、圖表、視覺(jué)化
有效果，比有道理更重要。 有用多用；無(wú)效改變。
1.閱讀相關(guān)著作
2.拓展類似領(lǐng)域
3.提煉框架結(jié)構(gòu)
篇二：簡(jiǎn)快學(xué)院教你打造學(xué)霸筆記
簡(jiǎn)快學(xué)院教你打造學(xué)霸筆記
如果你留意身邊的學(xué)霸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些高分達(dá)人常常是筆記標(biāo)記得很全面，重點(diǎn)突出，甚至還用不同顏色的筆來(lái)標(biāo)注不同的知識(shí)點(diǎn)。我們?cè)谶M(jìn)行考研備戰(zhàn)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到?jīng)]有指定參考書目或者參考書目過(guò)多過(guò)泛的情況，這就涉及到做筆記的技巧。對(duì)跨專業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于重新接觸、學(xué)習(xí)一門專業(yè)，因此在復(fù)習(xí)備考難免遇到這些問(wèn)題：有的是知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。我也同樣如此。當(dāng)時(shí)我自己做了很多的摸索，同時(shí)也和我當(dāng)時(shí)一起復(fù)習(xí)的同學(xué)做過(guò)激烈的討論。逐漸地，我總結(jié)出了一套自己的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在想和大家討論一下我對(duì)于專業(yè)課做筆記的心得。
一、為什么要做筆記
專業(yè)課復(fù)習(xí)，尤其對(duì)于跨專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，做筆記是非常必要的。為什么呢首先，對(duì)于這部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)，本科期間接觸的專業(yè)知識(shí)就少。比如一些心理學(xué)的專有名詞，本專業(yè)的學(xué)生即便不明白它們的具體含義，但四年下來(lái)聽也聽過(guò)不少遍了，理解起來(lái)自然要快一些。那么跨專業(yè)的同學(xué)應(yīng)該如何彌補(bǔ)這一不足呢我認(rèn)為做筆記就是方法之一。通過(guò)做筆記，可以重復(fù)這些不熟悉的專業(yè)詞匯，并且習(xí)慣用心理學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表述。
其次，通過(guò)筆記，把外在的知識(shí)體系內(nèi)化為自己的，有助于進(jìn)行識(shí)記和提取。 最后，筆記中有自己的總結(jié)和思考，是形成自己專業(yè)思維的寶貴材料。
二、如何做筆記
1、做筆記不是抄書，抄書不是沒(méi)有一點(diǎn)用，但是效率太低。如果覺(jué)得書上有大段的原話比較好，可以在筆記上注明參考哪本書的哪一頁(yè)，同時(shí)給出自己對(duì)這段話的概括。
2、一開始第一遍看書的時(shí)候先不要著急做筆記，因?yàn)槟氵�不知道什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)�？磿臅r(shí)候，可以順手在書上做標(biāo)記(定義、人物、理論要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)名稱等等用不同的符號(hào)標(biāo)出)，有什么問(wèn)題或者感想也可以寫在書的空白處。
個(gè)人喜歡在看完每一大段的時(shí)候，在書上用一句話總結(jié)大意。這樣可以保持看書時(shí)候的注意力集中。
3、看完一遍書之后開始做筆記。包括這本書有哪些章節(jié)，分別可以歸到大綱的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面。每個(gè)章節(jié)包含哪些要點(diǎn)，用自己的話進(jìn)行概括，但是盡量保證用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。
4、一個(gè)小技巧就是，第一遍做筆記的時(shí)候，旁邊留一條空白，或者只寫在單面上。這樣以后再看書，或者看其他書，就可以在原有筆記上進(jìn)行補(bǔ)充。由于同一學(xué)科的不同教材章節(jié)排列都會(huì)有所不同，所以筆記最好是按照考試大綱來(lái)排列，便于今后知識(shí)點(diǎn)的查找。用便利貼進(jìn)行補(bǔ)充是另外一種方法。
5、以上說(shuō)的是看書過(guò)程中做的筆記。等看完一兩遍書之后，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合。這個(gè)時(shí)候就要以專題的形式進(jìn)行總結(jié)。以我的專業(yè)為例，比較典型的就是發(fā)展心理學(xué)，可以對(duì)個(gè)體的生理發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、自我發(fā)展等專題進(jìn)行整理，同時(shí)進(jìn)行橫向與縱向的比較。另外，又比如各種統(tǒng)計(jì)方法的適用條件以及基本步驟，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不同方法優(yōu)缺點(diǎn)以及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法等等，都可以根據(jù)自己的需要以及掌握程度進(jìn)行梳理、總結(jié)。
6、在臨近考試時(shí)，需要自己全面地梳理哪些知識(shí)點(diǎn)是可能會(huì)考簡(jiǎn)答與綜述的，羅列出記憶塊，然后逐個(gè)強(qiáng)化記憶。
7、要時(shí)�；仡欁约旱墓P記，否則做筆記也失去了它的意義。尤其在后期復(fù)習(xí)的時(shí)候，筆記會(huì)成為你主要的復(fù)習(xí)材料。當(dāng)然沖刺階段也需要回歸課本，再把所有知識(shí)點(diǎn)全面掃描一遍。但是筆記中所記錄的才是精華，是你復(fù)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)，也應(yīng)該是你掌握得最好的部分。所以對(duì)筆記的強(qiáng)化記憶，是得分的關(guān)鍵。
8、你的筆記要包括：看書筆記、錯(cuò)題筆記、專題筆記、記憶塊筆記、復(fù)習(xí)進(jìn)程記錄。
個(gè)人復(fù)習(xí)方法僅供參考，希望各位2017年的同學(xué)們，在自己的摸索下找到適合自己的做筆記的方法。
篇三：簡(jiǎn)快作文
語(yǔ)文教學(xué)講究聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練和提高，但大多數(shù)學(xué)生苦于最后一關(guān)———作文難。一到習(xí)作時(shí)間，總是一臉的無(wú)奈，即使搜腸刮肚也擠不出只言片語(yǔ)，有的學(xué)生甚至畏懼寫作。針對(duì)這種情況，我在作文教學(xué)中盡量提高學(xué)生的情緒，并創(chuàng)造氣氛讓孩子們?cè)陬^腦中產(chǎn)生豐富多彩的畫面，激發(fā)孩子們的寫作驅(qū)動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生寫好作文的興趣和信心。同時(shí)，常常列舉寫文章在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行多種文體的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。具體方法是：
1、快速專注
作文前需要“三入”———入靜、入境、入凈。即寫作時(shí)要保持安靜，在安靜的環(huán)境中既不干擾別人，也不被別人干擾,而后排除一切雜念，集中思想，投身于習(xí)作要求上。
2、快速行文
即審?fù)觐}后開始動(dòng)筆快速作文的整個(gè)過(guò)程。牢記口訣：開頭定位、中間詳寫、結(jié)尾照應(yīng)。做到開頭切題不繞遠(yuǎn)，中間突出有重點(diǎn)，結(jié)尾照應(yīng)更謹(jǐn)嚴(yán)。
3、快速行進(jìn)
寫作開始，思維就像長(zhǎng)流不斷的河水一樣，一間斷就會(huì)干涸。所以寫作的思維要連續(xù)不斷，遇到坎溝，跳過(guò)去。要切記這段順口溜：遇到障礙不要停，跳過(guò)繼續(xù)向前進(jìn)，寫完之后再除障，往往會(huì)有奇跡生。
俗話說(shuō)，一把鑰匙開一把鎖，其實(shí)，有時(shí)候一把鑰匙能開數(shù)把鎖。孩子們學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)這一寫作的規(guī)律之后，效率非常高,當(dāng)然也離不開老師及時(shí)的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。在自己班級(jí)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)月中，我發(fā)現(xiàn)原本懼怕寫作的學(xué)生，開始下筆自如了，原先寫作評(píng)價(jià)是一顆星的學(xué)生，上升到三顆、四顆。更可喜的是在40分鐘的限制時(shí)間內(nèi)人均習(xí)作由起初的300多字提升到人均550字。在訓(xùn)練中每個(gè)學(xué)生都不同程度地嘗到了寫作的樂(lè)趣，難怪現(xiàn)在有的學(xué)生說(shuō)：“不學(xué)不知道，一學(xué)真奇妙，作文老虎變成了貓。”
變繁為簡(jiǎn)，是智慧的表現(xiàn)。
第二講作文的結(jié)構(gòu)形式
作文的結(jié)構(gòu)要完整。
安排文章的結(jié)構(gòu)，就像廚師煮飯做菜的時(shí)侯，必須注意每一道菜的調(diào)味，同時(shí)，他也要注意整體的搭配，為食客烹調(diào)口味各異的菜肴。
結(jié)構(gòu)就好像你要宴請(qǐng)客人前，預(yù)先安排好的菜單；什么菜先上桌、哪一道菜必須在哪一道菜之后、最后的甜品是冷食或熱湯，都要策劃安排一番。
一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說(shuō)的文章的 “
鳳頭、豬肚、豹尾 ” 就含有這個(gè)意思。
看風(fēng)箏(提要)
星期天，我和爸爸去廣場(chǎng)玩。秋高氣爽，正是放風(fēng)箏的好季節(jié)。各種各樣的風(fēng)箏點(diǎn)綴在一望無(wú)垠的藍(lán)天上，煞是美麗。(開頭：引出材料，交待時(shí)間、季節(jié)、事由，突出“美麗”) 材料①：這邊是一位快樂(lè)的老者在放“豬八戒吃西瓜”。……(具體描寫)
材料②：那邊是兩個(gè)小姑娘在放“蜻蜓戲水”�！�(具體描寫)
材料③：另一邊是一位年輕的父親帶著一位機(jī)靈的小男孩在放“米老鼠”。他們好像遇到了一些麻煩，正在請(qǐng)教一位慈祥的老者。我忍不住走了過(guò)去……(具體描寫)
(主體部分描寫放風(fēng)箏的幾個(gè)片斷。要注重細(xì)節(jié)描寫和材料變化)
放風(fēng)箏是一個(gè)看上去簡(jiǎn)單而有趣的游戲，然而卻蘊(yùn)含著豐富的生活哲理�！�(結(jié)尾：選擇一個(gè)角度進(jìn)行議論，深化文章主題。)
“鳳頭”就是文章開頭要“小”。開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開門見山。開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點(diǎn)文章的題目。如《烏塔》一文的開頭，“我在羅馬認(rèn)識(shí)烏塔的�！遍_頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這“四大要素”；如《阿里山的云霧》一文的開頭，“雨停了，在去姊妹潭的途中，我們一路上盡情欣賞山間的云霧�！�
描寫人物外貌，或描寫動(dòng)物外形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環(huán)境，給人一個(gè)鮮明的印象。如《燕子》的開頭：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快……”開頭或引用名言警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理等等。如《桂林山水》的開頭：“人們都說(shuō)桂林山水甲天下�！遍_頭總領(lǐng)全文。如《偉大的友誼》的開頭：“馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學(xué)問(wèn)，共同……” 我的母親(提要)
母愛(ài)，是人類最偉大的情感�！皟盒星Ю锬笓�(dān)心”、“慈母手中線，游子身上衣……”從俗語(yǔ)到古詩(shī)，歌頌這一偉大主題的名言名句多不勝數(shù)，而且膾炙人口。然而，我是女孩，母親的女兒。我曾經(jīng)憎恨我的母親，堅(jiān)決地否定母愛(ài)。(開頭以對(duì)比的.方式引出材料，吸引讀者) 那是2001年8月底，我考上了一所普通中學(xué)。母親堅(jiān)決反對(duì)我上高中……
(描寫我與母親的沖突或父親與母親的沖突及我的心理活動(dòng))
快三年了，我很少搭理我的母親，甚至很少回家。每當(dāng)我從母親的眼中讀出痛苦與無(wú)奈時(shí)，我心中甚至生出一絲莫名的快意。
然而我錯(cuò)了!大錯(cuò)特錯(cuò)!(以上兩段過(guò)渡)
2004年5月15日，星期六，晚上11點(diǎn)15分。一個(gè)讓我刻骨銘心的日子，一個(gè)讓我終身愧疚的日子，一個(gè)讓我謝天謝地的日子。因?yàn)閺哪且豢唐穑易x懂了我的母親，終結(jié)了可能的終身遺憾。
5月15日，學(xué)校難得地放了一天假，讓我們回家和父母商量填報(bào)志愿的事。我把自己的想法和父親說(shuō)了，父親沒(méi)說(shuō)什么。晚上是照例的看書。11點(diǎn)15分，我去客廳喝水，經(jīng)過(guò)父母的房間，無(wú)意中聽到了一段對(duì)話……(描寫對(duì)話內(nèi)容)
(對(duì)比材料要寫得震撼人心，方能產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果)
我如遭雷擊一般立在飲水機(jī)旁。我的腦中一片空白。只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，客廳里的家具像在空氣中飄浮起來(lái)一樣。忽然，“砰”的一聲，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶著飲水機(jī)，總算沒(méi)有倒下。母親從房間里沖出來(lái)抱住我，拼命地問(wèn)我“怎么了”。“沒(méi)事，媽媽——”我大叫一聲，緊緊地抱住母親，恨不得鉆進(jìn)母親懷里。
母愛(ài)，是偉大的。沒(méi)錯(cuò)!
(結(jié)尾：著力描寫自己的感受，不可用太多的議論或抒情破壞文章的意境和情感氛圍。若描寫不到位，則可增加抒情或議論。)
其實(shí)，作文的開頭是由作文的內(nèi)容、體裁、讀者對(duì)象、構(gòu)思技巧和作者的寫作功底所決定的，因此很難有一個(gè)統(tǒng)一的要求。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)，學(xué)一點(diǎn)作文開頭的基本知識(shí)，拓展一下作文開頭的思路，也是十分必要的。
“豬肚”就是內(nèi)容要豐富。只有將作者的思想感情融化于筆墨中，文章中的人物才會(huì)有血有肉，事物才會(huì)有聲有色。但是，有些學(xué)生為“完成任務(wù)”，竟抄作文選的文章，對(duì)于自己所經(jīng)歷的事根本不作回憶，對(duì)老師布置的作文練習(xí)有時(shí)是一抄了之，沒(méi)有絲毫感情成分。只有投入自己的感情去寫作，才會(huì)有真實(shí)感人的文章。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生投入情感時(shí)應(yīng)著重結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和知識(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生把豐富的生活內(nèi)容和真摯的思想感情借助準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，這樣的文章才會(huì)有血有肉。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又能提高學(xué)生的作文水平。
作文是學(xué)生抒寫生活中人、情、景，頌揚(yáng)真、善、美，鞭撻假、丑、惡的過(guò)程，是學(xué)生感知
美、體驗(yàn)美、贊頌美的重要渠道。在作文教學(xué)中，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的滲透，美的關(guān)懷，并按照發(fā)現(xiàn)美、再現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美的規(guī)律來(lái)實(shí)施作文教學(xué)，這樣才能使學(xué)生的習(xí)作煥發(fā)出勃勃生機(jī)，閃現(xiàn)出美的氣息。
生活是如此的多姿多彩，在那多彩如畫的生活中，有著無(wú)窮無(wú)盡的“閃光”的內(nèi)容值得學(xué)生用眼去欣賞，用口去歌頌，用筆去描繪：一草一木都飽含著生機(jī)美；一石一花都深藏著奇麗美；一山一水都蘊(yùn)含著神奇美……
鋼筆人生
走進(jìn)考場(chǎng)，我首先將一個(gè)精致的鋼筆盒子放在座位的右上角。望著它，我思維的野馬在記憶的原野上奔馳……
以前，媽媽經(jīng)常自豪地向親朋好友炫耀，說(shuō)我“抓周”的時(shí)候抓的就是鋼筆。從此，父母對(duì)我的前程便充滿了憧憬�！颁摴P”便注定與我的一生結(jié)下淵緣。(交待物象及與“我”的人生關(guān)系，是故事的開頭)
帶著幸福的憧憬，父母親高興了好多年。從幼兒園到小學(xué)，我的成績(jī)?cè)谥橇φ５暮⒆又羞�算不錯(cuò)。我還會(huì)時(shí)不時(shí)地抓著鋼筆做刻苦學(xué)習(xí)狀，引得父母那帶點(diǎn)虛榮的希冀像氣球一樣膨脹起來(lái)。
進(jìn)入小(五)，我開始恨鋼筆了。因?yàn)橄裆揭粯拥淖鳂I(yè)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。鋼筆不再給我?guī)?lái)快樂(lè)。我的成績(jī)隨著小學(xué)畢業(yè)的臨近而從優(yōu)秀降到中等，再降到中下。感謝《九年義務(wù)教育法》讓我順利地進(jìn)入初中。然而成績(jī)卻絲毫沒(méi)有起色。為了我，父母的爭(zhēng)吵愈來(lái)愈多、愈演愈烈：那種傷心明明是看著一位神童毀滅或天才墮落的傷心。我無(wú)暇顧及父母的傷心，因?yàn)槲艺撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲之中。網(wǎng)絡(luò)游戲可比鋼筆有趣得多啦!
初中三年，一眨眼就過(guò)去了。我雖然沒(méi)有壞到哪里去，但自然也不是父母驕傲的“神童”。其間，我常常不自覺(jué)地用精彩的游戲鏡頭驅(qū)趕父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的時(shí)候都會(huì)給我買一支精致的高級(jí)鋼筆——它們正整整齊齊地排列在父親略顯空蕩的書架上。但我卻不敢正眼看它們，甚至盡量不去父親的書房。
在父親失落的目光中，我以“擇校生”的身份走進(jìn)了一所“全封閉管理”的學(xué)校�！叭忾]管理”，這意味著我每五天半才能和我心愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)游戲幽會(huì)一次。果然，不到三天，我對(duì)游戲的渴望就像犯了毒癮一樣難以控制。更為惱人的是，班主任是個(gè)語(yǔ)文老師，要我們用鋼筆書寫，還說(shuō)出了一大堆理由——雖然我一句也沒(méi)記住。
然而，改變我的也是一支鋼筆。(注意這一段轉(zhuǎn)折性過(guò)渡)
那應(yīng)該是開學(xué)后一個(gè)多月了。對(duì)陌生環(huán)境的新鮮慢慢散去，壓抑在心底的頑劣就冒出來(lái)了�？窗嘀魅文呛┖竦哪�，應(yīng)該不難騙倒他吧!我隨便編了個(gè)理由去請(qǐng)假，他卻隨手就給我簽了字。第二天．我按時(shí)回了校，卻因?yàn)橥ㄏ疽箤?shí)在打不起精神，以至語(yǔ)文課我都聽得“搖頭晃腦”。晚自修放學(xué)的時(shí)候，老師把我叫去了。我迅速制訂了“低調(diào)”應(yīng)對(duì)的策略。但老師的話卻讓我大吃一驚�！澳阕蛲砣ゾW(wǎng)吧了吧!”我哆嗦了一下�！澳阆矚g電腦，很好。我拜你為師，以后犯癮了就去我家上�！彼Z(yǔ)氣平和得讓我感覺(jué)像是在布置一場(chǎng)陰謀。接著他掏出一個(gè)精美的盒子遞給我�！斑@是我的拜師禮物，因?yàn)槟闶侨辔ㄒ贿�在用圓珠筆的人�！蔽业男÷斆髯屛腋緛�(lái)不及反應(yīng)，他就握住我的手——分明是狠狠地握了一下，一股熱流迅速傳遍了我的全身，等我抬起頭，想說(shuō)什么時(shí)，老師已經(jīng)不見了。
那一晚，我又沒(méi)睡。但第二天卻精神飽滿!
誰(shuí)說(shuō)毒癮戒不掉呢只是人們沒(méi)有找到有效的方法而已。
(故事的發(fā)展和高潮要寫得跌宕起伏，盡量減少繁瑣的敘述，突出感人的細(xì)節(jié))
三年過(guò)去了，我的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我玩游戲的水平。
今天，我第一次使用老師送給我的鋼筆，我要用這支筆換一張中山大學(xué)的通知書送給我的老師。明天，我還要用這支筆創(chuàng)造更多的財(cái)富送給社會(huì)。
鋼筆，果然是我生命的一部分。
(結(jié)尾要鏗鏘有力，寓意深刻，還要注意照應(yīng)開頭)
小結(jié)：記敘文的結(jié)構(gòu)模式相對(duì)而言變化較多，運(yùn)用時(shí)可以使用單一的某種模式，也可以將其中的兩種或幾種合并使用。但不管如何變化都會(huì)遵循如下規(guī)律：
開頭(引出材料) →主體(具體描寫，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)突出某種特點(diǎn))
→結(jié)尾(適當(dāng)抒情或議論點(diǎn)題)。必須注意的是：段與段之間、材料與材料之間要有過(guò)渡，結(jié)尾要照應(yīng)。熟練地掌握這些基本模式對(duì)快速構(gòu)思和行文無(wú)疑是大有裨益的。 “豹尾”就是指文章的結(jié)尾要短。文章結(jié)尾的技巧和方法，與文章的開頭一樣，也是多種多樣的，而且是不可忽視的。最常見的一種結(jié)尾方法叫做"斬截法"，主體結(jié)構(gòu)說(shuō)完就完，斬釘截鐵，戛然而止，沒(méi)有多余拖沓的廢話，沒(méi)有過(guò)多不必要的修飾或補(bǔ)充，能給讀者以主體鮮明的印象。通過(guò)對(duì)文章的題目或開頭進(jìn)行回顧或照應(yīng)，同樣是使文章結(jié)尾生動(dòng)、富有意蘊(yùn)的一種結(jié)尾方法，叫做"呼應(yīng)法"。一位同學(xué)在作文《悔改》中是這樣開頭的：“人們常說(shuō)人世間沒(méi)有后悔藥吃，我想，這句話也不一定確切�！痹倏此慕Y(jié)尾：“這不，亡羊補(bǔ)牢，未為遲也�！笔孜埠魬�(yīng)得多么自然。這種首尾的回應(yīng)，很能強(qiáng)化讀者的認(rèn)同感，容易引起讀者的感情共鳴。
而一種較為常見的結(jié)尾方法，是對(duì)一篇文章的中心思想、主要內(nèi)容進(jìn)行清晰明朗的總結(jié)，甚至是畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志。恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸納往往會(huì)使文章增色。還有一種結(jié)尾方法，利用結(jié)尾引申出一層新的意思，略加交代，或由個(gè)別而到一般，由此及彼，引人深思，回味無(wú)窮，這種結(jié)尾方法，我們稱之為“引申法”。
只要遵循規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用作文方法，不但能把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動(dòng)有趣，而且也能寫得形神兼?zhèn)洹?/p>
鵝與貓的決斗(提要)
去年秋天，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我目睹了一場(chǎng)罕見的鵝與貓的決斗。那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面至今使我難以忘懷。(開頭：引出故事�！昂币姟�、“障心動(dòng)魄”、“難以忘懷”點(diǎn)出故事特點(diǎn)，吸引讀者。) 那天一我剛放學(xué)回家，輕輕推開院門，只見一只母鵝警惕地瞪著一只野貓。剛出世不久的一群小鵝在母鵝的身后驚恐地圍成一堆。地上散布著一些白色的鵝毛。顯然，鵝貓決斗已經(jīng)開始一會(huì)了。突然，母鵝伸長(zhǎng)脖子，壓低鵝頭，緊貼地面，像離弦之箭一樣沖了過(guò)去，將漫不經(jīng)心地盯著小鵝的野貓狠狠地啄了一口，一撮灰色的貓毛被母鵝摔在地。野貓一個(gè)翻滾從地上躍起，翹起胡子，雙目圓瞪……(描寫具體決斗過(guò)程)。母鵝艱難地抵擋著野貓的攻擊，笨拙的身體成了幼鵝的掩體。
(故事主體部分：描寫鵝貓決斗的情景，突出母鵝舍身護(hù)幼的精神，為結(jié)尾的議論做準(zhǔn)備。) 我被母鵝這種偉大的母愛(ài)感動(dòng)了，趕緊轟開了野貓。精疲力竭的母鵝趴在地上，用翅膀護(hù)住幼鵝。我來(lái)到母鵝身旁，輕輕地?fù)崦�，安慰著它：一股暖流從我心中冉冉升起…�?(結(jié)尾：扣住“母愛(ài)”描寫自己的感受或發(fā)表議論，深化文章主題。)
作文，必須緊緊扣住題目來(lái)寫，許多同學(xué)也深知這一點(diǎn)，一般都能注意在作文的開頭和結(jié)尾點(diǎn)題（點(diǎn)出文題、話題、或點(diǎn)明題旨），這固然是值得肯定的，但光有開頭和結(jié)尾的點(diǎn)題顯然是不夠的，作為中考作文要有更鮮明的點(diǎn)題意識(shí)，在文章的主體部分必須有意識(shí)的點(diǎn)題。 事物的發(fā)展總是有一定的過(guò)程的，人們認(rèn)識(shí)事物、感情變化也是有階段性的。要是我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，能有意識(shí)的通過(guò)點(diǎn)題，反映出這個(gè)過(guò)程，反映出這個(gè)階段性，那么通過(guò)文章層次而表現(xiàn)的作者的思路就會(huì)更清晰，文章與題目也就能扣得更緊密，中心也必然更鮮明突出。比如楊朔的《荔枝蜜》，作者一開始說(shuō)自己“總不大喜歡”蜜蜂，喝了鮮荔枝蜜以后，“我不覺(jué)動(dòng)了情，想去看一看一向不大喜歡的蜜蜂”，聽了養(yǎng)蜂員老梁的介紹后，“我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈�。�(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”，到最后，“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂”。文章就這樣緊緊扣住“我”對(duì)蜜蜂感情的變化，層層點(diǎn)明
題旨，結(jié)構(gòu)合理而又精巧。
課本中類似的課文有許多，如《白楊禮贊》、《背影》、《花兒為什么這樣紅》等等。中考作文，若能像《荔枝蜜》那樣，除了在文章的開頭結(jié)尾點(diǎn)題外，還能在文章的中間部分點(diǎn)題，那不但能減少離題偏軌的文段，而且一定會(huì)使作文增色。
作文點(diǎn)題的方式有多種多樣，按表達(dá)方式的不同，大體可分三類。
通過(guò)抒情點(diǎn)題《安塞腰鼓》中，有這樣幾句話：“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”、“好一個(gè)安塞腰鼓！”、
“好一個(gè)安塞腰鼓！”、“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！”、“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”，通過(guò)這五個(gè)帶有“安塞腰鼓”的抒情句，不僅使文章層次清晰，而且逐漸把感情推向高潮。
通過(guò)描寫點(diǎn)題
《驛路梨花》中，“我”和老余在深山中正愁沒(méi)處住宿時(shí)，意外的發(fā)現(xiàn)了梨花，“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林�。 毖利惖睦鏄淞治覀冋业搅耸孢m的小屋……在香甜的酣睡中，“恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”第二天早上我們正在修葺小茅屋時(shí)，“突然梨樹叢中閃出一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。”經(jīng)過(guò)
一番解釋以后，“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一了一句詩(shī)：驛路梨花處處開�！蔽恼孪葘懽匀唤绲睦婊ǖ拿�，再寫在自然界的梨花襯托下的哈尼小姑娘的美，最后由衷的發(fā)出“驛路梨花處處開”的贊嘆，使整篇文章始終洋溢著梨花的芳香，讓人真切的感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。
通過(guò)議論點(diǎn)題
《論雷峰塔的倒掉》，文章以“聽說(shuō)倒掉——希望倒掉——仍然希望倒掉——居然倒掉——終究倒掉”五個(gè)議論句，作為貫穿全文的一條思想感情的線索，揭示了一切鎮(zhèn)壓人民的反動(dòng)勢(shì)力終究要垮臺(tái)的真理。
當(dāng)然，在具體的寫作過(guò)程中，我們可以靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式，在行文中間點(diǎn)題。古人云：“亢節(jié)之處，妙在一點(diǎn)�！敝锌甲魑拈喚�，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，考生宜在文章內(nèi)容流轉(zhuǎn)交匯之處，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)明題旨，回扣題意，才能大大加深閱卷者對(duì)作文“思路清晰”與“中心突出”的印象。
下面是一篇學(xué)生的習(xí)作，劃直線的四處點(diǎn)題，使文章扣題更緊、思路更清、主題更明。 受到鼓勵(lì)之后……
一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)，有時(shí)會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的力量。（點(diǎn)題，總起下文）
記得我小時(shí)候，成績(jī)很差，數(shù)學(xué)經(jīng)常掛紅燈。有人老師說(shuō)我腦子發(fā)育不全，天生的笨小孩�？吹礁绺缑糠攴偶俣寄锚�(jiǎng)狀回家，而我只有那剌眼的“不及格”……
有一天，當(dāng)老師的大伯來(lái)我家做客，而我很不懂事，專心地玩著我的拼盤。大伯看得好奇，便駐足于我身邊看我拼。一幅不大的拼盤，棋子像“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一樣一一被我點(diǎn)到，各就各位。我拼好后，拿給大伯看，大伯滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，用手撫摸著我大大的腦袋瓜子說(shuō)：“侄子，你很聰明嘛！好小子，很有前途，努力發(fā)現(xiàn)自己吧！”我似懂非懂地點(diǎn)著頭。啊，這是鼓勵(lì)嗎？我可從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)這種味道呀！我心里樂(lè)開了花，頓時(shí)覺(jué)得自己好像聰明了起來(lái)。 （詳寫大伯的鼓勵(lì)，我受到鼓勵(lì)時(shí)的心理）
以后，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題，我都抱著這樣的想法：“連當(dāng)老師的大伯都說(shuō)我聰明，這題憑我的聰明才智一定可以做出來(lái)�！边@樣，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)“搏斗”，一道道題乖乖地投降了。我狀態(tài)越來(lái)越好，隨著一道一道的題目被我攻克，我積累一套一套的經(jīng)驗(yàn)，遇到難題的時(shí)候，我便使用自己總結(jié)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)成績(jī)也呈幾何級(jí)數(shù)遞增，原先三個(gè)字的“不及格”化作了雙字
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