語文拓展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
語文拓展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
首先，積累無處不在，無時不在。
就拿我們平時的學(xué)習(xí)來講，高中語文讀本每冊都提供了大約一百篇作品，涉及多種體 裁，古今中外，無所不有，同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時就是在進(jìn)行著積累。茶余飯后，與人閑談，有意或無意間又何嘗不是在積累。俗話說的聽君一席話，勝讀十年書，講的 正是這個道理。當(dāng)今，我們獲取信息的途徑越來越多，報紙書刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這些無不為我們打開一片廣闊的天地。處處留心皆學(xué)問，生活的外延有多 大，語文的外延就有多大。因此，時時、處處注意身邊發(fā)生的一切，便可獲得無比豐富的積累。
其次，積累的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。
�、俜e累寫作素材 寫作時使用的材料都來源于生活，同學(xué)們?nèi)绻軌蜃⒁庥^察生活，體驗生活，便可積累到許許多多鮮活生動的素材。因此，可以隨時隨地地多觀察，多記日記，多寫生活感悟，這樣對寫作素材的積累，對寫作水平的提高會大有裨益。
�、诜e累古代詩文 高中階段，同學(xué)們接觸了大量的古詩文。通過課本、讀本，通過課外通讀的篇目，通過唐詩、宋詞的鑒賞，積累了許多古代詩文，這些點(diǎn)滴積累不僅能夠打牢自己的語文基本功，而且可以提高自己的文化素養(yǎng)。
�、鄯e累思想認(rèn)識 同學(xué)們在觀察生活、體驗生活的時候，應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考，學(xué)會透過現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)，從而提高自己的思想認(rèn)識水平。只有這樣，在看問題時，才能有自己獨(dú)特的見解，不人云亦云，我們的作文才能立意新穎，具有自己獨(dú)特的個性特征。
第三，積累的途徑是靈活多樣的。
�、購V泛閱讀，博覽群書 多讀書，讀好書，是同學(xué)們寫好作文的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行積累的行之有效的途徑之一。我常常充分利用每周的閱讀課時間，充分發(fā)揮語文讀本或《語文 報》、《讀者》、《雜文選刊》等有價值的書刊的作用，在同學(xué)們中廣泛開展讀書競賽活動。另外，班級還集中購買了中外名著八十多種，達(dá)到人均一冊，定期交換 閱讀，并不定期的開展讀書心得交流，互通讀書感受，極大地調(diào)動了同學(xué)們閱讀的積極性。在去年舉行的南陽市小作家杯作文競賽中，有多名同學(xué)獲得獎勵，這在一 定程度上反映了閱讀積累所帶來的'益處。
�、诖ζ肺叮I(lǐng)悟內(nèi)涵 只有閱讀上的量的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)重視體味。體味作品的語言，體味人物的感情，進(jìn)而加深對作品的深入理解。這一過程應(yīng)當(dāng)是建立在閱讀基礎(chǔ) 之上的，比如同學(xué)們讀海子的《面朝大海，春暖花開》，就應(yīng)當(dāng)盡可能地感悟詩歌喚起的美好感覺，感悟詩人的思想情感。讀余秋雨的《莫高窟》，也應(yīng)如此這般地 感悟文字之外的意味，這是情感積累的過程，中間有一個由此及彼的遷移過程。總之，感悟、品味的積累是一個漫長的過程，需要逐步培養(yǎng)。
�、垤`活變通，學(xué)以致用 積累的終級目標(biāo)是運(yùn)用，運(yùn)用是對積累的整理與檢驗。運(yùn)用方式可以是直接引用，如在作文中直接引用格言警句、名人名言；可以是靈活變通引用，借助材 料的相關(guān)性、相似性，加以融會貫通，變?yōu)榧河�。如學(xué)習(xí)了《勾踐滅吳》，理解了臥薪嘗膽的故事，便可以化用到自己的作文中，用以論證自己所要論述的相關(guān)論 點(diǎn)。
總而言之，積累之于語文學(xué)習(xí)有著不容低估的重要性，它可以擴(kuò)大同學(xué)們的知識面，提供寫作的素材，豐富自己的思想認(rèn)識，提高個人文化素養(yǎng)。正如《勸學(xué)》中所學(xué)的積累小流匯成江海，積累跬步到達(dá)千里。就讓我們在積累中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累，去拓展語文學(xué)習(xí)的一片廣闊的天空吧。
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