關(guān)于語文的學(xué)習(xí)方法大全
學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān),越來越受到人們的重視。下面是小編收集整理的關(guān)于語文的學(xué)習(xí)方法大全,希望能夠幫助到大家。
語文的學(xué)習(xí)方法 1
后來這種人生的寂寞使我的成績能夠綻露頭角,直到高中一直保持優(yōu)勝。
總結(jié)一下過去的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有這些方法可遵循。 第一,學(xué)習(xí)需要靜氣凝神,消除浮躁,安心治學(xué)。
第二,開發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣,有興趣的學(xué)科,一般會花大量的時間去學(xué)習(xí),這樣很可能學(xué)的比較好。然后將這種方法,推廣到其他科目。
第三,要勤于思考,多問問為什么。要帶著研究的心理去學(xué)習(xí),這樣才能夠深刻。
第四,學(xué)會總結(jié)問題,歸納一類知識的本領(lǐng)。這樣可以使你節(jié)省很多時間。
第五,研究試卷?荚囀菍W(xué)習(xí)結(jié)果的考核,要學(xué)會從試卷上來學(xué)習(xí)。研究試卷上的題做到,一道題能分析出和書本上的對應(yīng)的知識點,該點附近的知識。對這樣的題進(jìn)行終結(jié),了解其解題的要旨。 第六,花時間對學(xué)科知識進(jìn)行梳理。梳理過程,可以將自己知道的技巧,重點歸納進(jìn)去。
第七,去請教別人前,一定要有自己對這個問題的看法,然后通過權(quán)威的人,對自己的看法進(jìn)行校正。
第八,學(xué)習(xí)要有激情。在困頓的時候,在停止不前的時候,在疲憊懶惰的時候,要激怒自己,要點燃激情,去發(fā)動對學(xué)習(xí)的戰(zhàn)爭,這樣才能引發(fā)強大的學(xué)習(xí)動力。
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語文閱讀題在中考中占有重要的分?jǐn)?shù)。也是衡量語文學(xué)習(xí)成績的一個標(biāo)準(zhǔn)。
中考語文的現(xiàn)代文閱讀一般從這樣幾個角度設(shè)題:文章的內(nèi)容、文章的寫作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。這是從大的框架上來說,從細(xì)節(jié)上說,可以抓住兩條線:一條不同文體對這幾個方面 常設(shè)的題型,一條這幾方面考試中常見的具體題目。
要有效簡捷的解題思路:思路是我們解決問題的方法,閱讀考題是尋找思路的有效途徑,但在讀考題前必須對考什么了如指掌。 現(xiàn)代文閱讀一般從這樣幾個角度設(shè)題:文章的內(nèi)容、文章的寫作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。這是從大的框架上把握,從細(xì)節(jié)上說,可以抓住兩條線:一條不同文體對這幾個方面常設(shè)的 題型,一條這幾方面考試中常見的具體題目。
以小說記敘文敘事文體為例。
文章內(nèi)容:用簡潔的語言概括文中的故事;在故事發(fā)展中人物思想的變化;某一個問題在文中具體表現(xiàn)在哪些方面,概括一段的內(nèi)容等。
字詞句的探究:加點詞語表達(dá)的好處;結(jié)合文章談一個具體詞語或句子的含義;文章語言優(yōu)美,請從文中任選一處,從修辭方法的角度分析其表達(dá)效果;給出一個句子賞析等。
中心主旨:某個人物的性格特點;文題的含義、作用;結(jié)尾段的作用;結(jié)合本文對某物的描寫,聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,談?wù)勀銓θ松睦斫獾取?/p>
寫作手法:本文運用了怎樣的表現(xiàn)手法,抒發(fā)了作者什么樣的思想感情;文章主要寫一物,為什么還要寫其他的;開頭結(jié)尾的特點等。 答題思路:先將考題歸類,再考慮答題角度和術(shù)語,最后用簡明的語言答題。
語文的學(xué)習(xí)方法 2
本文集資料共4個分類:學(xué)習(xí)方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發(fā)。每個分類都有多個資料,新浪愛問共享、豆丁文庫中直接搜索:“學(xué)習(xí)方法:”“記憶方法:”“快速閱讀:”“潛能開發(fā):”,即可找到更多資料。
一、散文的特點
內(nèi)容上:是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗,通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟,也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識。
形式上:(1)以個人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐;
。2)從細(xì)處落筆,小中見大;
。3)從側(cè)面暗示,發(fā)揮讀者的想象力;
。4)行文自由,結(jié)構(gòu)靈活。
綜合以上兩點:散文的特點是“形散神不散”。閱讀散文時,要通過“形”抓住“神”,體會作者所要表達(dá)的思想情感,要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索(文脈),要注意欣賞優(yōu)美的語言。
二、散文分類
記敘散文:以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文,還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場景。作者對它們不是純客觀的描述,而是將外物與內(nèi)情融合起來,以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。 抒情散文:以抒發(fā)感情為主的散文,它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情,如何抒發(fā),都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。
議論散文:以議論為主的散文。它說理,往往借助于事例的簡述,形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行,文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣,要求觀點鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是,它不需要邏輯推理,嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章,皆屬此類;作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理,顯得妙趣橫生并富于感情。
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三、散文的線索
散文構(gòu)思的線索,一般常見的有:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間為線索;以行為為線索;以文眼為線索。有的文章不但有明線,還有暗線,線索的特征有:在結(jié)構(gòu)上貫穿全文,時隱時現(xiàn),有明顯的標(biāo)志(或是標(biāo)題本身,或在文中反復(fù)出現(xiàn))。
四、散文的語言
散文的語言感情色彩濃厚,委婉含蓄,聲調(diào)和諧,表現(xiàn)力強。在分析時,要特別注意它在語言環(huán)境中的特定含義,要結(jié)合上下文,結(jié)合作者的思想感情,結(jié)合文章的語言風(fēng)格,甚至修辭,才能既理解詞語的表層意義,又理解其深層含義。
五、散文的意境
意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物,具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的散文可謂“無韻之詩”,其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時,就要善于通過自身的感受,進(jìn)入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩,要調(diào)動豐富的想象,結(jié)合自己已有的知識、情感,獲得主觀體驗,才能達(dá)到思想的共鳴與升華。
六、散文的表現(xiàn)手法
常見的表現(xiàn)手法有:象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。
(1)象征
散文往往運用象征的寫法,象征就是托物喻義,即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體,與之相對應(yīng)的事物就是象征體,“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。
。2)托物言志
就是借物喻人,是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化,賦予它人的思想情感和志向,
。3)對比烘托
在散文中,為了突出作者所寫的對象,作者往往運用對比烘托的寫法。
。4)欲揚先抑
文似看山不喜平,散文更講究波瀾,要贊美某種事物,先表達(dá)對它沒有好感;想歌頌?zāi)硞人物,先說他的不足等等,然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,達(dá)到歌頌與贊美的目的,而且使這種歌頌與贊美得到強調(diào)。
8. 散文的思想內(nèi)容
散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫人的散文,可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系,結(jié)合作者對人物的態(tài)度、感情來理解作品的思想內(nèi)容;敘事散文,可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容;寫景狀物抒情,要分析行文線索、寫法、象征意義,從而了解作品的思想內(nèi)容。
七、關(guān)于散文閱讀的解題技巧
(一)散文閱讀的一般方法
。1)要理出作品選擇了哪些材料,中心思想是什么。
。2)看“形”和“神”的“結(jié)合點”是什么,也就是要抓住散文的線索。(3)看作者組織材料的順序,選擇了怎樣的角度。
。4)品味散文的語言。
。ǘ┥⑽拈喿x應(yīng)注重的幾個方面及考點
1.把握文章內(nèi)容,概括文章主題
散文選材廣泛,行文自由,表達(dá)的思想感情豐富多彩,所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點之一,把握散文主題方法是:(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語,從中概括文章主題。
。2)從所選的材料中概括,材料是為文章中心服務(wù)的,我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情,從中找到作者要表達(dá)的主題思想。
考題形式:直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。 答題要點:
。1)能利用原文詞語,盡可能使用。
。2)沒有原文詞
語可利用時,要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性,要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
2.理清文章脈絡(luò),把握順序
作者為了表達(dá)自己的思想情感,會精心組織,選取材料;在表達(dá)上更是精益求精,特別注意詞語在表達(dá)上的順序,層次和分寸感。散文中的順序,一般包括:選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如,線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩,我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如:《背影》以父親的背影為線索;《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。
考題形式:直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。
答題要點:找到線索,根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。
語文的學(xué)習(xí)方法 3
語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開,你無時無刻不能不用。語文是關(guān)于語言理解和運用的課。聽、說、讀、寫的語文能力,生活離得開嗎?各科的學(xué)習(xí)離得開嗎?語文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。學(xué)好語文,是每個學(xué)生最優(yōu)先考慮的問題,是各科學(xué)習(xí)的重中之重。
關(guān)于方法的知識,是最重要的知識。做任何事,方法好,可以事半功倍,方法不好,就會事倍功半。學(xué)好語文,也要講求最好的方法。語文學(xué)習(xí)重在熏陶漸染,貴在日積月累, 下面一些語文學(xué)習(xí)方法希望能對同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有所幫助。
一、語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
語文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備,比如工具書等。作為一個初中生,身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》(以上三本工具書以商務(wù)印書館的為最好);除此之外,為便于學(xué)習(xí)文言文,如果能有上海辭書出版社的《學(xué)生古漢語詞典》就更好了。語文學(xué)習(xí)過程中還要用好一些相關(guān)資源:語文課本、班級圖書角、學(xué)校圖書館、城市圖書館、家庭藏書以及網(wǎng)絡(luò)資源、考試資源(考試是一段學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測和小結(jié),考試過后同學(xué)們要及時發(fā)現(xiàn)知識漏洞,并把漏洞補上)等。
二、語文學(xué)習(xí)方法漫談。
1、 語文學(xué)習(xí)方法五原則
⑴ 循序漸進(jìn)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高務(wù)遠(yuǎn),急于求成。每天,能認(rèn)真地練幾十個字,每周能熟練地背幾首詩,仔細(xì)地讀幾篇文章;一個學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書筆記,語文水平就會大有長進(jìn)。
⑵ 熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系,把記憶和理解緊密結(jié)合起來,兩者不可偏廢!笆熳x”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌,要善于質(zhì)疑問難,最終解決問題。
、 自求自得。就是不要為讀書而讀書,應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。
⑷ 博研結(jié)合。堅持博研結(jié)合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機結(jié)合。
、 語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等!都t樓夢》語云:事事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章。語文學(xué)習(xí),如果只局限于課堂是學(xué)不好的。
2、運用聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終,聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”的詩句,還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。
3、 積極主動的參與課堂活動
在學(xué)校里,語文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在老師的指導(dǎo)下對語文教材的學(xué)習(xí)。對教材中的文章,老師有老師的理解,老師的理解來自于教師的知識積累和生活經(jīng)驗,是成年人的理解。老師的話也好,教參的話也好,都是一家之言。同學(xué)們可以有也應(yīng)該有自己的理解,這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗,是未成年人的理解,說不定你們自己的理解會更好。課堂上同學(xué)們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見,老師一定很高興,因為他希望與我們進(jìn)行思想交流,心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活同學(xué)們的思維,還可以鍛煉你們的多種能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,多提問,多研討,使課堂活動豐富多樣,精彩紛呈。
4、 養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣
培根說過:“習(xí)慣真是一種頑強的力量,它可以主宰人生!彼责B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏實實地做,作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨立完成作業(yè)、主動制定學(xué)習(xí)計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。
5、 掌握兩種學(xué)習(xí)技能
第一,學(xué)會快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀,而是指在閱讀的同時能思考,在思考的同時能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點不容易,但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧,加強讀思結(jié)合,并且有意識地加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。
第二,作好筆記。作筆記是一種與動手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為,有助于對知識的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記(后面還要重點介紹)應(yīng)注意做好圈點勾畫,所謂“不動筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理,如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形,常用文言實、虛詞等,理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄,便于集中處理。
6、五遍讀書法
“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。這當(dāng)然是一種泛指,強調(diào)書要多看,多讀,并非真的要讀百遍、看萬卷。不過,一篇文章如果能多讀幾遍,學(xué)習(xí)效果會更好。特別是,同學(xué)們使用的語文課本上的文章,大多是精品,一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚覺得少。現(xiàn)向同學(xué)們推介一個“五遍讀書法”,以供同學(xué)們參考。
第一遍,是指上課前對老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。
第二遍,是指上課完了后,把課文再認(rèn)真的研讀,并把老師講過的書上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三遍,是當(dāng)學(xué)完一個單元之后,從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。 第四遍,是當(dāng)一本書全學(xué)完之后,結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),把整本書再讀一遍。 第五遍,也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習(xí)筆記和平時的單元檢測相配合,把課本粗略的翻看一遍,復(fù)習(xí)平時老師在課堂上講的重點、難點。
7、 陶行知“讀書十訣”
⑴ 序,由淺入深,循序漸進(jìn);
、 勤,業(yè)精于勤,荒廢于嬉;
、 恒,持之以恒,鍥而不舍;
、 博,從精出發(fā),博覽群書;
、 問,不恥下問;(疑在悟前)
、 記,多動筆墨,多記筆記;
、 習(xí),溫故知新;(聯(lián)系自然)
、 專,專心致志,專一博廣;
、 思,多加思考,學(xué)以致用;
、 創(chuàng),觸類旁通,敢于創(chuàng)新。
8、 寫讀書筆記和制作卡片
寫讀書筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫作水平,但要注意以下幾點: ⑴應(yīng)是從讀書(報刊)中引起的,離開了書,就成了別的文體。因此,筆記一般都要注明材料出處。
⑵最好一則筆記記一個問題,如內(nèi)容和感想多,可寫成幾則,不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
、且粋故事、一句話、一個數(shù)據(jù)、一段議論,不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
、裙P記積累多了,最好能分類整理,編出目錄索引。
卡片是積累資料的一種有效手段,同學(xué)們應(yīng)學(xué)會做好以下兩種卡片的制作。
一是文摘卡,主要摘錄名人名言、好詞佳段等,或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容,不摻雜自己的意見。
二是心得卡,主要是記載讀書心得,實際上是一種特殊的讀書筆記,它偏重主觀感受,寫法也極為多樣,但總要從所看到的材料中引出來,所以也要注明出處。
當(dāng)然,在實際運用中,同學(xué)們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結(jié)合起來——不管怎么樣,要用心去做,貴在堅持,其中自有樂趣,亦能在辛苦中體驗成功的感覺。
三、語文學(xué)習(xí)及備考。
第一部分:語言積累及運用
這一部分正如標(biāo)題所言,重在積累,關(guān)鍵是運用。積累的內(nèi)容包括:漢字的形音義,標(biāo)點符號及詞語的使用,辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子,選用、仿用、變換句式,語言表達(dá)簡明、連貫、得體,使用常見修辭方法等。對于這一部分,同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動的學(xué)習(xí),日積月累,定會得到高分。下面以字詞為例作簡要說明。
1 、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣
2、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題匯集簿上,定時集中糾正,還可以進(jìn)行形似字,同音字的組詞練習(xí)。
3、每學(xué)新課,先要將自己不會的詞語畫出來,通過查字典再結(jié)合語境理解詞語,不能死記硬背;在具體語境中有的詞義發(fā)生變化,一定要加強理解這部分內(nèi)容。
4、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點。
5、學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅持“長流水,不斷線”,根據(jù)自己情況,每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語,到一定時期,特別是階段性考試之后,將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來,再次復(fù)習(xí),直至越來越少。
第二部分:文言文學(xué)習(xí)
課前做好預(yù)習(xí),即在教師講解之前,同學(xué)們應(yīng)該借助工具書和文章注釋,通讀全文,疏通文意,然后在老師的指導(dǎo)下系統(tǒng)學(xué)習(xí)。具體做法如下:
1、 誦讀
、 讀準(zhǔn)字音:
借助文章注釋和工具書,讀準(zhǔn)字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀 與破讀。
、谱x準(zhǔn)詩文的節(jié)奏。
要求在語言層面上通讀文言文,做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發(fā)閭左/適戍漁陽/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句,正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使同學(xué)們較快地進(jìn)入賞析文言文的角色,有利于正確理解文言文的含義。
、亲x出語氣和語勢。
這樣有利于同學(xué)們體會古詩文的感情和氣勢,表現(xiàn)出詩文的抑揚頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。如曹操的《觀滄海》中“日月/之行,若出其中 ↗,星漢/燦爛,若出/其里↗”。通過這樣的朗讀就會品味出詩人寬廣的胸襟,聯(lián)想到詩人立志干一番驚天動地的大事業(yè)的雄偉抱負(fù)。
需要特別說明一點,讀出語氣和語勢應(yīng)以朗讀為主,朗讀應(yīng)是在理解句意的基礎(chǔ)上的朗讀,這就涉及到文言文的斷句,因為斷句正確與否直接關(guān)系到對句子理解的對錯。古漢語大多采用單音詞表意,不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語的合成詞。長句可根據(jù)文意斷句,句首的語氣詞可停頓。同學(xué)們要反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)琢磨、反復(fù)玩味。
讀是誦的基礎(chǔ),誦是讀的升華,又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文,關(guān)鍵是把握作者的思想感情。為了達(dá)到這一目標(biāo),同學(xué)們在學(xué)習(xí)中老老實實地根據(jù)注釋讀懂課文,把不懂的字、詞、句作個記號,然后查閱資料,有的還需要與同學(xué)一起探討和向老師請教。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們要根據(jù)詞語所蘊含的意象展開豐富的想象,進(jìn)入詩文的意境中,品味深藏其中的濃郁情懷,與作者的感情產(chǎn)生共鳴,從而實現(xiàn)有感情地誦讀課文。
誦讀古詩文,應(yīng)該是十分愉悅的學(xué)習(xí)過程,穿越時空與古代志士仁人、賢者智者對話,從而了解我們的國家、了解我們的民族、了解我們的歷史,把歷史文化的積淀化為我們自身人文素養(yǎng)的一部分、我們生命的一部分,應(yīng)該是人人所渴求的,希望同學(xué)們能把這種渴求變?yōu)檎b讀的實踐。
2、翻譯
嚴(yán)格意義上的文言文翻譯,必須達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)!靶拧,就是忠實于原文的內(nèi)容和每個句子的含義,用現(xiàn)代漢語字字落實、句句落實直譯出來,準(zhǔn)確無誤,不可隨意地增減內(nèi)容;“達(dá)”,就是通順明白。翻譯出來的現(xiàn)代文表意要明確,語句要流暢,語氣不走樣;“雅”,就是用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這一點是把文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求,這對于初中生來說是很困難的。對于初中生來說只要能做到“信”和“達(dá)”就可以了。
翻譯的方式,有直譯和意譯兩種
。保弊g,是按照原文的詞語和句式逐一對譯,換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語的詞語和句式。如:
原句:清榮峻茂,良多趣味。(《三峽》)
譯句:水清,樹茂,山高,草盛,實在是趣味無窮。
直譯要求這樣字字有著落。
2.意譯,是根據(jù)原文的意思去進(jìn)行靈活的翻譯,可以改變原文的詞數(shù)、詞序和句式。如:
原句:而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧。(《岳陽樓記》) 譯句:天上的云霧一掃而空,皎潔的月光照亮了千里方圓,月映水上如金光閃耀,月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。
這個例句的譯文,適當(dāng)?shù)卦鰷p了詞語,調(diào)動了詞序,這就是意譯。
中學(xué)文言文翻譯題的考查,主要考查學(xué)生直譯的能力。因此,考生必須認(rèn)真領(lǐng)會詞、句,緊扣原文,弄懂原意,不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。認(rèn)真地、嚴(yán)格地直譯,是落實文言文詞句的重要環(huán)節(jié),是避免錯誤的較好辦法。 用“六字訣”去翻譯文言文
。保。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等,可照錄不翻譯。例如:
原句:慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)
譯句:慶歷四年春天,滕子京降職到巴陵郡做郡守。
原句中的“慶歷”、“滕子京”、“巴陵郡”等年號、人名、地名均可保留不譯。
。玻。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。如:
原句:更若役,復(fù)若賦,則如何?(《捕蛇者說》)
譯句:更換你的差事,恢復(fù)你的賦稅,那怎么樣呢?
原句中的“更”、“役”、“賦”可分別譯為“更換”、“差事”、“賦稅”。
3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分,在譯文中適當(dāng)?shù)匮a充出來。如: 原句:見漁人,乃大驚,問所從來。具答之,便要還家,設(shè)酒殺雞作食。(《桃花源記》)
譯句:(桃源中人)一見漁人,大為驚奇,問他是從哪里來的,(漁人)一一作了回答。(桃源中有的人)便把(漁人)請到家里,擺酒殺雞做飯,殷勤款待(漁人)。
。矗畡h。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等,在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代,便可刪去。如: 原句:夫戰(zhàn),勇氣也。(《曹劌論戰(zhàn)》)
譯句:打仗,是靠勇氣的!胺颉睘榘l(fā)語詞,沒有實在意義,翻譯時刪去。 原句:醫(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)
譯句:醫(yī)生喜歡給沒有病的人治病,好拿來夸耀自己的功勞?選
原句:北山愚公者,年且九十,面山而居。(《愚公移山》)
譯句:山北面有個名叫愚公的,年紀(jì)將近九十歲了,向著山居住。
以上兩例加點的“之”與“而”,只起語助和連接的作用,無實在意義,應(yīng)不譯。
。担{(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式,翻譯時要進(jìn)行必要的調(diào)整,使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。這種方法在古文翻譯中用得最多,中考幾乎年年考到。如:
甚矣,汝之不惠。(《愚公移山》)
翻譯時應(yīng)調(diào)整為“汝之不惠甚矣”,即“你太不聰明了!
又如:孔子云:何陋之有?(《陋室銘》)
“何陋之有”翻譯時應(yīng)調(diào)整為“有何陋”,即“有什么簡陋呢?”
。叮畵Q。即對古今意義相同,但說法不同的詞語,翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語,使譯文通達(dá)明快。如:
齊師伐我。(《曹劌論戰(zhàn)》)
這句中的“師”要換成“軍隊”;“伐”,要換成“攻打”。全句譯為:“齊國的軍隊攻打我們魯國”。
又如:愚以為宮中之事,事無大小,悉以咨之。(《出師表》)
這句中的“愚”,要換成“我”;“悉”,要換成“都”;“咨”,要換成“商量”。
語文的學(xué)習(xí)方法 4
語文怎么學(xué)
1、課堂上一定要跟上老師進(jìn)度
語文課堂的學(xué)習(xí)也很關(guān)鍵,雖然語文不需要像其他科目一樣去“計算”,但是也要跟上老師講課的思路,老師對文章的分析,相對學(xué)生而言更透徹,跟上老師的思路,在學(xué)習(xí)語文的時候,就不會有盲區(qū)。
所以學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵還是課堂上老師的講解,老師會把每節(jié)課的重點。難點羅列出來,并做好解析,這樣學(xué)生的收獲才更大,如果學(xué)生在課堂上能保持認(rèn)真聽講的狀態(tài),語文成績提升的也更快。
2、勤寫日記
日記能培養(yǎng)觀察能力、思考能力、分析辨別能力,增強、約束力的好方法,能提高文字表達(dá)能力和自我反省能力,還能積累作文素材和磨練意志。培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣主要在于自律與循序漸進(jìn),開始可以少寫一些字,逐漸增加字?jǐn)?shù)。
開始可以不拘一格,后面逐漸規(guī)范。范圍可以廣,想象的與現(xiàn)實的,國內(nèi)的和國外的,歷史與實事,見聞與文化等都可以。主要是能堅持下去,哪怕寫得不夠好,也一定不能放棄。時間長了,自然量變達(dá)成質(zhì)變,寫作能力與體悟能力有所提高。
語文怎么學(xué)能提高成績
以文言文閱讀為例:
針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點,在進(jìn)行整體性閱讀時,要用心去查找文中的人和事,盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點出來:人有幾位,如何稱謂;主角是誰,與他人關(guān)系怎樣;事有幾件,由幾人所干;事件關(guān)系,有何意義,大體分分層次。接著審清題目,帶著這些問題再去研讀文段,不在無關(guān)處糾纏,要在緊要處下功夫。
1、文言實詞的理解:
堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點。采取由彼到此的聯(lián)想方式,迅速理解詞義。選項中給出的解釋,可代入句中,結(jié)合上下文,反復(fù)印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋,有時也能給我們一些啟示,也要為我所用。
2、虛詞的意義和用法:
以理解句意為前提,根據(jù)詞在句中的位置化虛為實,斷定詞性和用法。
3、“篩選信息”和“把握文意”:
這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題,該題四個選項的設(shè)置。大多是按原文內(nèi)容先后順序排列的,往往選不恰當(dāng)?shù)捻,這既對理解全文有幫助,也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度,力爭做正確,做完后,回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。
學(xué)習(xí)語文的六步法
(1)了解?凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,看單元知識和訓(xùn)練,了解了這些信息后,對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決,課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識扎實、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué),在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用“?”,重點之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽課后批的字可用鋼筆寫,以免時間一久,將自己的見解和老師的觀點搞混了。
語文的學(xué)習(xí)方法 5
一、梳理知識框架
對于語文的學(xué)習(xí),我們需要優(yōu)先了解我們對于語文這一門學(xué)科的了解程度,才能為接下類的學(xué)習(xí)中,針對性的將我們所未了解內(nèi)容,優(yōu)先學(xué)習(xí),將我們課本拿出一一對照其中的重要知識點,確定我們對課本知識點的掌握程度,以避免在漫長的學(xué)習(xí)過程中,出現(xiàn)一些知識點遺漏或遺忘的現(xiàn)象出現(xiàn),而知識梳理過程中,我們可以將知識重點為中心,環(huán)繞確定相關(guān)知識點,以方便我們可以將零散的知識點整合成一個完善的知識體系,這才是知識梳理中最重要的一步,后續(xù)就是不斷的理解分析,并加以鞏固,以避免出現(xiàn)知識遺忘的現(xiàn)象出現(xiàn)。
二、知識積累
知識梳理之后最重要的就是將我們我們所缺乏的知識點補足,避免在之后的學(xué)習(xí)中需要運用相關(guān)知識,而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程受阻,基礎(chǔ)的積累程度,代表著我們知識的上限程度,知識積累差,那么就很容易出現(xiàn)卡題現(xiàn)象,最終不管是請教老師,還是回過頭來重新學(xué)習(xí)知識點,都無疑浪費我們的寶貴時間,所以,才即將實際演練前,我們優(yōu)先需要將我們的基礎(chǔ)打牢。
三、作文素材
作文是語文中最重要的一個環(huán)節(jié),如果作文積累不足,還很容易影響我們對于閱讀題的解答,所以,在平時的學(xué)習(xí)中,我們可以利用一些空余時間,去閱讀相關(guān)類型的作文或文章等,積累我們自身的作文素材的累計,而之前所做過的作文,也可以將之拿出來分析其中的寫作思路,與當(dāng)初的寫作想法。不斷的分析閱題各種有用的作文,才能真正的將我們的作文積累夯實。
語文的學(xué)習(xí)方法 6
營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
有位教師在教學(xué)d、t、n、l時,教師不是直接教給學(xué)生怎么記,而是讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己想像說順口溜記憶;讓學(xué)生借助事物創(chuàng)設(shè)情境編兒歌記,或者用聯(lián)想法編兒歌記。經(jīng)過學(xué)生開動腦筋,積極思考,每個字母學(xué)生都能用非常形象生動的順口溜或兒歌說出。例如:小鼓鼓捶ddd,左半圓加小棍ddd,b字反放就是d。雨傘把子ttt,f字倒放也念t,大寫七字真像t。一個橋洞nnn,把u倒放讀nn,m字一半就是n。小棍一個lll,一個手指也是l,筷子縮短還念l。如我常在課堂上安排做些小游戲,讓學(xué)生做些小表演,猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié),能讓學(xué)生把注意力集中到課堂中來。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動,能起到一舉兩得的效果。
當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué):一年級學(xué)生年紀(jì)小,自我控制能力差,情緒易激動,有同學(xué)拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等這些小事也能讓他們興奮半天,所以要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是:老師說"1、2、3",學(xué)生馬上作出回答"坐端正,眼睛看黑板!"老師說:"1、2"生:"安靜"、"小眼睛""看黑板"等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如教育學(xué)生不要大聲喧嘩:"上課鈴聲響,安靜等待老師進(jìn)課堂。";教育學(xué)生認(rèn)真聽講:"耳朵耳朵在哪里?耳朵耳朵在聽講。
"學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中,上課就不會走神了。老師要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié),都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。要求學(xué)生做的每一件事,必須講清楚給他們聽。然后,我們有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。如上課前放學(xué)習(xí)用具,哪一樣用具放哪兒,怎么放,教學(xué)生做好。
課堂上使用兒化語言
一年級孩子年齡小,老師的要求要給他們講清楚,他們自制力差,做事憑興趣,注意力集中時間短。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個"找朋友"的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:"哪個小朋友愿意幫幫他?"學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力。
語文的學(xué)習(xí)方法 7
學(xué)習(xí)語文我認(rèn)為沒有一個速成的方法,最大的必要是積累,學(xué)習(xí)方法沒有一個現(xiàn)成的模式,不能照搬別人的方法。
1.如何學(xué)習(xí)語文: 不僅僅要背誦那些文學(xué)常識、課文,這只是個步驟,應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語文”。
1)多讀書:也不一定要看魯迅、矛盾的小說,并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。整個高中期間,“我”都反復(fù)看課文上的文章,將精彩之處做上標(biāo)記,寫上自己的感受、思考。
2)多練習(xí)協(xié)作,可以通過寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說,都可以寫,寫完了要反復(fù)修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學(xué)而不思則惘。
3)多注意觀察:會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
4)語文的習(xí)題訓(xùn)練:并不是多多益善,做題是為了掌握思路、掌握方法
語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識的過程,具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運用)
一理解:
語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍,多讀好文章,多看報紙,甚至標(biāo)語、廣告,古人所謂“處處留心皆學(xué)問”,要多頻道、全天候地接收外來信息,但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解,或者根本不理解,所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”,“倍”會寫成“備”、“被”,“渭城朝雨 輕塵”,“輕塵”會寫成“清晨”,我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思,是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強這方面的教學(xué),無疑會收到好的效果。
二識記:
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘,學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了,時過境遷就不再有什么印象了,分析原因主要是沒有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是“不動筆墨不讀書”,我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記,也正是出于這 一原因,這是積累知識的好辦法。
三運用:
俗話說“學(xué)以致用”,從某種意義上說,知識積累的多少和運用的好壞,都在作文中體現(xiàn)出來,F(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué),寫歸寫,把學(xué)與寫絕然分開,不會模仿名篇的構(gòu)思布局,學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去,文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的,常用可以達(dá)到鞏固知識的目的,而學(xué)又為寫提供了源頭活水。
學(xué)語文難,難在需要你持之以恒地積累,難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,運用“理解、識記、運用”的方法,堅持多看、多思、多寫,做生活的有心人,那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
語文的學(xué)習(xí)方法 8
。ㄒ唬┳ズ妙A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí),即課前的自學(xué)。指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容,是上課做好接受新知識的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等教師講課。老師講什么就聽什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書來似走馬觀花,不動腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點也達(dá)不到效果。
1.預(yù)習(xí)的好處
。1)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前補上這部分的知識,不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣,就會順利理解新知識。
。2)有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強。明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力,加強理解和消化;哪里應(yīng)該重點記筆記,做到心中有數(shù)。
(3)預(yù)習(xí)有利于弄清重點、難點所在,便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點上。這樣,疑惑易解,聽起來輕松、有味,思起來順利主動,學(xué)習(xí)效果高。
(4)預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過,講的內(nèi)容和板書,心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的,著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
2.預(yù)習(xí)要注意的幾個問題
。1)預(yù)習(xí)時要讀、思、問、記同步進(jìn)行。對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少,不必求全理解,疑難也不必鉆深,只需順手用筆作出不同符號的標(biāo)記。把沒有讀懂的問題記下來,作為聽課的重點。但對牽涉到已學(xué)過的知識以及估計老師講不到的小問題,自己一定要搞懂,以消滅“攔路虎!
。2)若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在想改變方法,先預(yù)習(xí)后上課,但不能一下子全面鋪開,每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張,不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此,剛開始預(yù)習(xí)時,要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點,等到嘗到甜頭,取得經(jīng)驗后,并在時間允許的條件下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面鋪開。
。3)預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時間多,就多預(yù)習(xí)幾門,鉆得深一點;反之,就少預(yù)習(xí)幾門,鉆得淺一點。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí),打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。
。4)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,課前不預(yù)習(xí),上課聽不懂,課后還需花大量的時間去補缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出一點時間去預(yù)習(xí)。其實,這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后,要安排一點時間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費了時間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費的時間,同時,還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時間。時間一長,運轉(zhuǎn)正常了,學(xué)習(xí)的被動局面也就會改變,就再也不需加班加點了。
3.預(yù)習(xí)的要求
(1)要注重講究實效,不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排時間,不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣,印象會較深。新課難度大,就多預(yù)習(xí)一些時間,難度小就少預(yù)習(xí)一些時間。應(yīng)重點選擇那些自己學(xué)起來吃力,又輪到講授新課的科目進(jìn)行預(yù)習(xí),其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程,以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
。2)預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀,先理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等),為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是:①復(fù)習(xí)、鞏固和補習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識,找出新課中自己不理解的問題,并把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么?這些知識內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點、難點和自己費解的地方。③預(yù)習(xí)時要看、思、做結(jié)合進(jìn)行?矗阂话闶前研抡n通讀一遍,然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查;需要想的就應(yīng)該認(rèn)真想一想;需要記的就應(yīng)該記下來。思:指有的時候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。做:在看的過程中,需要動手做的準(zhǔn)備工作以及對課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做,不會答可以再預(yù)習(xí),也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后,還要合上書本,小結(jié)一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
。ǘ┳⒅芈犝n環(huán)節(jié)
學(xué)生的大部分時間是在課堂中度過的。因此,聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo),掌握知識,發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時,有的學(xué)生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的像錄音機,全聽全錄;有的邊聽邊記,基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。思考時,有的思考當(dāng)堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那么,怎樣才能達(dá)到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點,帶著問題聽,聽清內(nèi)容,記住要點,抓住關(guān)鍵,著重聽老師的講課方法與思路,釋疑的過程與結(jié)論。具體要求:
1.要充分認(rèn)識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要詳細(xì)得多,這也是學(xué)生自已看書無法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的一條最簡捷的路。因此,每個學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。
2.要集中注意力,全神貫注地聽老師講解,跟著老師的講課思路走,千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下,自己有了比較好的想法,可以在筆記本上記下來,等下課后再去深入思考或請教老師和同學(xué)?傊,課堂上的“分心”,是學(xué)習(xí)的大敵。
3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前,自己試作判斷、試下結(jié)論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。
4.要力求當(dāng)堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。那么,怎樣才能做到當(dāng)堂理解呢?在課堂上,你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一,你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下,你要始終開動腦筋,積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方,應(yīng)舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題,應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請教老師。
5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發(fā)展智力。因此,不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識,更應(yīng)該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑,目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式,思維過程搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何進(jìn)行周密科學(xué)思考的,從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路,而偏重于記憶老師的推導(dǎo),總結(jié)出來的公式或結(jié)論,認(rèn)為這是聽課的主要目的。其實,這樣掌握的知識,是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快,又不能用于解決實際問題,更談不上發(fā)展智力。
6.要抓住一節(jié)課的知識內(nèi)容和學(xué)科特點的關(guān)鍵。知識內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當(dāng)老師講解這些關(guān)鍵知識時,你一定要特別注意,抓住不放。同樣,不抓住學(xué)科特點的關(guān)鍵學(xué)習(xí),也會影響你的學(xué)習(xí)效果。實際上,各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求以及教的方法各有特點。學(xué)習(xí)中非抓住這些特點不可。如物理、化學(xué)、生物課要特別注意觀察和實驗,在獲得感性知識的基礎(chǔ)上,通過思考來掌握科學(xué)概念和規(guī)律。數(shù)學(xué)要通過大量演算,證明等練習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維能力。語文和外語在聽課時,主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點,并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。
。ㄈ┚o抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此,每上完一節(jié)課,每學(xué)完一篇課文,一個單元,一冊書都要及時復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時恰當(dāng),知識遺忘就少。早在1885年,德國的心理學(xué)家艾濱浩斯,通過實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料,一小時后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人,學(xué)習(xí)的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí),做到“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成了驚人的記憶力。因此,很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住,并不是腦子笨,而是不善于復(fù)習(xí),或復(fù)習(xí)功夫不深。
1.復(fù)習(xí)的要求
。1)課后應(yīng)及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣,在腦子里過一遍?纯茨芟肫鸲嗌,忘了多少。然后翻開筆記,查找漏缺。
。2)看教材時,應(yīng)邊看邊思,深思重點、難點。分析疑點、深化理解。
。3)看閱必要的參考書,充實課堂所學(xué)的內(nèi)容。
(4)整理與充實筆記,對知識進(jìn)行歸類,使知識深化、簡化、條理化,并按規(guī)律去加強記憶。
。5)加強練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進(jìn)行,也可邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中,加強練習(xí),能提高復(fù)習(xí)效果。
(1)及時復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的知識,要當(dāng)天復(fù)習(xí)清,決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則,內(nèi)容生疏了,知識結(jié)構(gòu)散了就要花費加倍時間重新學(xué)習(xí)。要明白“修復(fù)總比重建倒塌了的房子省
事得多”。
(2)要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習(xí)。思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的?能應(yīng)用到哪些方面?它們需要什么條件?有無其他說法或證明方法?它與哪些知識有聯(lián)系?通過追根溯源、牢固掌握知識。
(3)要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次,學(xué)完一章(或一個單元),復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點復(fù)習(xí)一次。通過這種步步為營的復(fù)習(xí),形成的知識聯(lián)系就不會消退。
(4)復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí),把自己的想法,思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法,把前后知識貫穿起來,形成一個完整的知識網(wǎng)。
。5)復(fù)習(xí)中遇到問題,不要急于看書或問人,要先想后看(問)。這對于集中注意力、強化記憶、提高學(xué)習(xí)效率很有好處。每次復(fù)習(xí)時,要先把上次的內(nèi)容回憶一下。這樣做不僅保持了學(xué)習(xí)的連貫性,而且對記憶有很好的效果。
。6)復(fù)習(xí)中要適當(dāng)看點題、做點題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。在解題前,要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路,在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果,加深對知識的理解,培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統(tǒng)化的理解,培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
。ㄋ模┆毩⑼瓿勺鳂I(yè)環(huán)節(jié)
獨立完成作業(yè)是深化知識,鞏固知識,檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而,有些學(xué)生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實,做好作業(yè)有以下意義:
1.可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題,以便及時補救。
2.通過做作業(yè)時的思考,可以加深對知識的理解,把易混淆的概念搞清楚,把公式的變換搞熟練?傊,有利于把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。
3.可以培養(yǎng)思維能力。因為作業(yè)中提出的各種問題,必然會促使自己積極思考,增強分析問題和解決問題的能力。
4.做完作業(yè)后,不能把它一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理,為總復(fù)習(xí)積累資料。復(fù)習(xí)時,翻閱一下記錄的作業(yè),既方便省事,又印象深刻。
做作業(yè)的基本要求和方法:
1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個題目,首先應(yīng)判斷它屬于哪一類,難易的程度如何?分清題目的條件和要求。已知條件是什么?從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件?它的要求是什么?同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、準(zhǔn)確、透徹地理解題目的意思,分清已知條件有哪些,題目要求的結(jié)論是什么。在審題過程中,還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語言表示出來,而隱含在題目中的其他形式條件,即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。方法一般有三種:一種是“由因?qū)Ч,可以表述為:“已知→可知→可知……”,最后到達(dá)結(jié)論。第二種是“執(zhí)果索因”,即結(jié)論←需知←需知←……”。這樣一層一 層的追下去,直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結(jié)論之間的道路就打通了。第三種是對于一些比較復(fù)雜的題目,就需要我們用前兩種的綜合辦法,以盡量縮短條件與結(jié)論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結(jié)果,另一方面根據(jù)題目的要求分析出一些需知的中間結(jié)果。需知與已知一旦統(tǒng)一,則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中,要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等。聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時是怎樣解的?如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識,即與此題相應(yīng)的規(guī)律原理、原則、公式就會浮現(xiàn)在腦海中,使解題的思路更加開闊。聯(lián)想越廣,跨度越大,得到的解題效果也越佳。
有時因為題目較復(fù)雜,為了思考方便,也可以把審題的過程畫成簡圖。這實際上是一個運用學(xué)過的知識,把題目加工、改造的過程。經(jīng)過加工,思路明了,解題捷徑就會出現(xiàn)在眼前。
3.正確解題,經(jīng)過①②兩個步驟,已經(jīng)尋得解題的途徑,判定了解題的方案。但在實施時還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到這點,解題的步驟必須按部就班,一步步演算。書寫規(guī)范化,格式明了,表達(dá)準(zhǔn)確。要做到這點,必須要有扎實的基礎(chǔ)。除此以外,在解題中,重要的知識點應(yīng)寫出來,繁題要簡寫,簡題要詳寫。
4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍,看看是否題目要求的解都求出來了,有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求,有沒有錯解。檢查是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要一環(huán)。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始,一步步檢查。這種方法可以檢查出計算、表達(dá)上的錯誤。②重做法。即重做一遍,看結(jié)果是否一樣。③代入法。將計算結(jié)果代入公式或式子看看是否合理。同時,還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習(xí)慣,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。
(五)認(rèn)真記好課堂筆記
記筆記是為了學(xué),為了懂,為了用。記筆記的原則是以聽為主,以記為輔。簡練明白,提綱挈領(lǐng),詳略得當(dāng)。難點不放過,疑點有標(biāo)記。不亂,不混,條理明。對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題,要及時記。筆記要留有空白處,便于復(fù)習(xí)時補缺。
筆記的主要內(nèi)容有:
1.記講課提綱,解題思路,難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。
2.老師解決問題時提出的觀點、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯(lián)系或結(jié)合點。容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。
4.記要點,書上有的不必多記,可在筆記上留下空白,課后補記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。
5.預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題、體會,自己掌握不好的舊知識。
6.摘錄參考書上對課本內(nèi)容有針對性幫助的材料。
記筆記的好處有:
1.思想不易開小差,因上課時要邊聽邊記邊思考。能保持注意力集中、持久,加強對知識的接受與理解。
2.記筆記要手、眼、耳、腦并用,使感覺器官和思維得到綜合訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)能力.
語文的學(xué)習(xí)方法 9
1.閱讀
古人云:寫盡八缸水,池塘染墨黑。博采眾家長,使得龍鳳飛。博覽群書是培養(yǎng)孩子語文基本功的方法之一,甚至可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。
一定量的課外閱讀是提高中小學(xué)學(xué)生語文水平的主要手段。學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機械的寫作訓(xùn)練。
(1)語文成績好的孩子都特別喜歡課外書
這些孩子往往有很多的積累:語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構(gòu)思、出新的用詞,在閱讀理解方面有獨特的見解,在說話方面有超出他人的見識等。他們真的是見多識廣,一點也不比大人遜色。
(2)堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑
特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文,對提高理解能力很有幫助。比如《唐宋八大家文集》《諾貝爾獎獲得者文集》《讀者》《人民文學(xué)》《詩刊》雜志等對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
這里需要強調(diào)一點:孩子在成長的過程中一定要讀名著,讀經(jīng)典作品,培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著的習(xí)慣,閱讀習(xí)慣要從小引導(dǎo),循序漸進(jìn)。
不但要閱讀,而且要寫讀書筆記或者書評。
2.背誦
背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)的基本功之一,小學(xué)畢業(yè)的孩子如果能背誦100首古今詩詞,25首白話詩歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),5篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字),100多條古今中外格言警句。那么,他的語文基本功就有些本錢了。
如果在孩子記憶的黃金時間——13歲之前,讓孩子記誦大量的語言精華,那么,這個孩子從小就奠定了堅實的語文根基。
如果不能在孩子們擅長閱讀背誦的時期引導(dǎo)他們走向閱讀,讓他們在書中與歷史對話,與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下沉實、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ),將來孩子就很難成為高尚的、文明的,具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
3.寫日記
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力、思考能力、分析辨別能力,增強孩子的自我約束力,提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力,更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn),開始可以寫短些,每天一、兩句,到每天三、五行,慢慢提高增長。
內(nèi)容也不拘格,什么都可以寫,想象的、現(xiàn)實的、國內(nèi)的、國外的,上至天文,下至地理,大到國家大事,小到雞毛蒜皮等等,要做到有聞必記,有為必記,有見必記,有感必記。
但一定不能出現(xiàn)三天打魚,兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象,哪怕一兩句也要寫上,寫得荒誕一點,不合常規(guī)也行,但必須要寫下去,目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成,終止了,就前功盡棄了。
只要老師與家長引導(dǎo)得當(dāng),一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫作水平與語文水平。
4.開拓眼界
要孩子懂得:課堂小天地,天地大課堂。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上,但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的,生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂,語文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中,引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對世界,直面精彩紛呈的生活場景,開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……
讓孩子在豐富多彩的世界里,懂得我們生活在奇妙的大自然里,生活在多變的信息社會中,感受人世間的愛與恨、美與丑。
5.寫作
作文是需要靈性的,是需要創(chuàng)造力和獨立思考能力的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力,世界各國的學(xué)校都非常重視,例如美國從小學(xué)開始,寫作就是孩子們的必修課,到博士畢業(yè)都是如此。
那么怎么樣才能寫好作文呢?我們提供建議如下:
(1)能說出來就能寫出來
我手寫我口,我口表我心,引導(dǎo)孩子拿起筆,鼓勵她寫,就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”,把它寫在紙上就是“文”,怎么想,就怎么說,怎么說,就怎么寫;大人有大人的想法和說法,孩子有孩子的想法和說法,不同的人都有各自的想法和說法,所以每個人寫出來的文章都不一樣,這也許是寫作的秘訣吧。
(2)讓孩子用自己的語言寫
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫,就怎么寫,不要給過多的約束和限制,不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn),不能把大人自以為更有“意義”和“價值”的東西強加在他們頭上,最需要的是寬容。忠實自己的心靈和生活,是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子,多用白話,多用具體事例,少用概括性句子,多采用描述性語言。做人要直,作文要曲。
(3)從模仿中來
人類能借助模仿飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子,他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí),如果不許模仿,他們一定舉步維艱。剛開始的所謂臨摹,可以以記結(jié)構(gòu)為主,猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿,當(dāng)然,臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式,偷的是初級功法。臨摹“構(gòu)思”和“角度”,學(xué)的是配方,偷的是中級功法。臨摹人家的“思維方式”,學(xué)的是精髓,偷的是高級功法。
在模仿中要有創(chuàng)新,還應(yīng)教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣,并不困難,只要對生活的態(tài)度不粉飾、不矯情,坦誠地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活,特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活,就可以了。讓孩子學(xué)會把自己的觀察思考整理整理寫下來?、想、寫,往復(fù)運動,盤旋上升,久而久之,就既有生活又有思想了,思考可以帶動對生活的構(gòu)思和表達(dá)。
(4)多寫多練,多改
巴金說:“只有寫,才能寫出好文章!濒斞刚f:“好文章是修改出來的!毙薷氖菍懽魑淖詈笠粋步驟,并且非常重要。文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。
(5)給孩子展示和被認(rèn)可的機會
宏湖是北京某報社的一位編輯,他向鄰居高二學(xué)生吳菲約稿,沒想到吳菲“作文在班里較差”,但是因為稿源奇缺,他還是說服吳菲花了三天的時間寫了一篇稿子。后經(jīng)他的“潤色”,文章登出來了,稿費也同時算出來,1600字的文章共得25元稿費。
他想不管吳菲文章寫得好賴,畢竟耗時三天啊,25元稿費確實太少了,就自己又貼上15元,湊了個40元的整數(shù)給吳菲送去。誰知從那以后,吳菲就像一個上了發(fā)條的機器,拼命寫稿,不但是一個優(yōu)秀小作者,而且在2002年的高考中,以674分的總成績考取了北京大學(xué)中文系。
孩子之所以不喜歡寫作文,不是因為他寫得不好,而是因為教育者缺少一顆寬容的心,缺少一顆發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的心,缺少一顆善于激勵和欣賞的心!他們往往“只顧到學(xué)生的作文,而忽視了作文的學(xué)生。”
在一定意義上教育者不應(yīng)該把力量都放在“指導(dǎo)”孩子如何寫作文上,而應(yīng)該研究如何給孩子展示和被認(rèn)可的機會,即研究如何“發(fā)表”這些作文!鞍l(fā)表”是廣義的,哪怕只是當(dāng)眾念一念。
給孩子展示和被認(rèn)可的機會是最強勁的推動力。只要公開發(fā)表過一次作文,從此就會改變孩子對作文的態(tài)度。作文的持續(xù)熱情和靈感,很大部分是靠“發(fā)表”運轉(zhuǎn)起來的。
素材積累
引導(dǎo)和促使孩子通過觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑,運用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的源泉,要讓孩子多體驗生活。
寫作的秘訣在于寫熟悉的事,寫具體的事,寫感動自己的事,寫自己喜歡的事,寫自己體驗、嘗試、實踐過的事。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。多讀名家之言,多欣賞名篇,多做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點:觀察,閱讀,體驗。
多觀察生活,體驗生活
概括起來說,要寫好作文要做好以下四點:
A.行萬里路,讀萬卷書
人生實踐證明,會玩的人往往容易取得成功。愛玩瓶瓶罐罐的愛迪生成了大發(fā)明家,終生玩炸藥的諾貝爾成了大化學(xué)家。而那些文學(xué)家、大詩人,似乎個個都是旅行家,游山玩水,寫出了精美的散文、游記。
所以,寫好作文的第一秘訣——會玩。玩得豐富多彩一些,自然比閉門造車要好。
B.豐富自己的情感
立品同白玉,讀書上青云。愛讀書的孩子,沒有壞孩子。所以,寫好作文的第二秘訣——多讀。精讀與泛讀相結(jié)合,深度與廣度相結(jié)合,變他人所知為自己所知,充實自己的頭腦,豐富自己的情感。
C.激發(fā)創(chuàng)造的靈感
魯迅先生說過:“一味只讀,就變成了書櫥。”這就是孔子警示我們的“學(xué)而不思則罔”。只有在經(jīng)歷了、閱讀了之后深入地思考,才會不斷激發(fā)創(chuàng)作的靈感,使自己文思泉涌。所以,寫好作文的第三秘訣——會思。
D.表達(dá)自己的情感
“好腦子不如爛筆頭”。清朝唐彪寫過《文章惟多做始能精熟》,強調(diào)了多做文章的妙處:“多讀乃藉人之功夫,多做乃切實求己功夫,其益相去遠(yuǎn)矣!庇纱丝梢,多寫,把生活中的點點滴滴記錄下來,才能鍛煉出良好的表達(dá)能力。
寫好作文的最大秘訣——多寫,寫得多,自然熟能生巧,寫出好文章。
行游的、玩耍的、閱讀的、冥想的,如實地記錄下來,真情地抒發(fā),言辭上再稍加修改,就成了好作文!語文素養(yǎng)與能力的培養(yǎng),一定要注重培養(yǎng)孩子閱讀理解和寫作能力。
語文的學(xué)習(xí)方法 10
一、識字與寫字:
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、學(xué)會漢語拼音,能正確拼讀音節(jié)。
2、認(rèn)識漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常用的偏旁部首。
3、認(rèn)識常用漢字1500個。
4、能用音序和部首查字法,學(xué)習(xí)獨立識字。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、能在生活環(huán)境中認(rèn)字。
2、能用自己獨特的方法識記生字,培養(yǎng)創(chuàng)造性識字的能力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、養(yǎng)成借助漢語拼音認(rèn)讀生字的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
3、養(yǎng)成不認(rèn)識的字主動的習(xí)慣。
二、閱讀
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、用普通話誦讀課文,回答問題,進(jìn)行簡單的口語交際。
2、認(rèn)識文中出現(xiàn)的常用的標(biāo)點符號同,并能體會標(biāo)點表述的不同語氣。
3、積累并背誦文中的好詞好句。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、開展想像把課文中的故事接著往下編,培養(yǎng)想象能力。
2、誦讀兒歌和古詩,展開想象獲得初步的情感體驗,感受語文的優(yōu)美。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,邊看邊想,邊看邊做記錄。
2、積累文中的好詞好句,并能合理運用。
三、寫話
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、能按要求寫一句或幾句話。
2、學(xué)習(xí)使用句號、逗號、感嘆號等。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、在寫話中能運用平時積累的好詞好句。
2、能模仿文中兒歌,自編淺顯的兒歌。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、養(yǎng)成觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2、每天寫一句話。
四、口語交際
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、能聽清楚別人講話的內(nèi)容。
2、用普通話和別人交談。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
能根據(jù)環(huán)境說幾句話。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、聽人說話時注意力集中。
2、養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記的習(xí)慣。《小學(xué)語文新課標(biāo)》中提出:語文教育應(yīng)該而且能夠創(chuàng)造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。并按1-2年級、3-4年級、5-6年級三個階段,分別提出“階段目標(biāo)”。而小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主,只有在低年級時培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,才能夠在以后的學(xué)習(xí)中取得更快的進(jìn)步。
語文的學(xué)習(xí)方法 11
課堂上使用兒化語言
一年級孩子年齡小,老師的要求要給他們講清楚,他們自制力差,做事憑興趣,注意力集中時間短。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個"找朋友"的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:"哪個小朋友愿意幫幫他?"學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力。
及時的表揚和鼓勵
一年級的學(xué)生都希望自己在老師眼中是的,最喜歡聽到的是老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生,其他同學(xué)就會受到感染,也會像自學(xué)像守紀(jì)律的學(xué)生一樣做好。當(dāng)學(xué)生正確回答提問,及時對他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說"你真棒!""你真行!""你真了不起!""你真聰明!""你說得真好!"等,為了帶動其他學(xué)生,老師這時可以抓住時機說:"還有誰能像他那樣說?"要是答錯了,也要給予鼓勵,如"你坐下再想想,下次你一定能行"等,也可以用"掌聲"或"送小紅花"等方法鼓勵他們,讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵,體會成功的喜悅,覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。
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