做好高中語文自主性學習方法談論文
一、語言知識和語言表達能力的培養(yǎng)
從高一到高三，堅持讓學生做好一個課外作業(yè)。這個作業(yè)就是每位同學每五天編寫一個小練習，這個小練習包括10個小題。第1題為漢語拼音考查題，第2題為字形考查題，第3題為詞語運用題（包括實詞和虛詞），第4題為成語使用題，第5題為病句辨析題，第6題為語句銜接題，第7題為名言警句填空題（至少選五句，課內(nèi)課外均可），第8題為文言語句翻譯題（應該明確自己的考查目的），第9題為古典詩歌鑒賞題，第10題為語言表達類題（如壓縮語段、擴展語句、仿寫、選用句式、改換句式等等）。說明1：1—6題必須編為選擇題，7—10題必須編為主觀性表述題。說明2：對自己所編的試題必須就編題設想和試題答案能作出詳細說明。每周利用一節(jié)課時間小組交換進行測試和評定，若對方小組的某個同學對某個試題的答案不明白，負責出題的同學必須能做出解說，直到把對方講懂為止。說明3：完成這個小練習，每位同學需準備兩個通行作業(yè)本，每周交換測試后須將當周剛用過的一個本子交給語文老師檢查。同學們就用另外的一個本子準備下一次的小練習。
二、閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)
1、從高一到高三都應該認真抓好這兩個方面的能力培養(yǎng)。概括講抓好三個字：講、練、評。
首先說第一個字：講。這里的講，是指專題講座，師生互動，由教師和學生就閱讀能力的培養(yǎng)和解體技巧、寫作能力的培養(yǎng)和寫作技巧等不定時地作專題講座。同時也可以把自己在閱讀的過程中所發(fā)現(xiàn)的對提高同學們的閱讀能力和寫作能力有幫助的文章介紹給同學們。其次說第二個字：練。“練”就是每周由教師或學習小組的同學精選文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作方面的練習，在定時的前提下同學們認真完成老師或學習小組所選的各個練習。最后說第三個字：評。師生互動，共同分析本次練習中出現(xiàn)的問題，找出解決的`辦法，逐步掌握解題技巧，提高解題能力。
2、從高一到高三堅持讓學生每周寫好800字左右的讀書筆記。材料主要從每周的自由閱讀課和課外閱讀中來。完成這個作業(yè)也需要同學們準備兩個通行作業(yè)本，每周交一個作業(yè)本到語文老師處。建議大家：不要邊讀邊記，提倡讀完一篇文章之后，閉目沉思，然后記下自己印象最深的語句、段落或體會。提醒大家注意：若書寫欠工整，必須重做。
3、從高一到高三堅持利用每節(jié)課前的五分鐘有計劃地抓好聽說訓練。高一的時候，主要是練膽，學生自由選材，只要在課堂上能夠流利的用普通話說個三分鐘左右則可。要求其他同學要認真聽同學的發(fā)言，待同學發(fā)言結束后，老師會請聽的同學起來復述。高二的時候，逐步地要加進一些限制。
高二上期，學生自選名言警句，于課前寫到黑板上，然后圍繞名言警句闡述自己的看法。高二下期，學生每次須在課外選好一篇優(yōu)美的短文，先把文章讀給同學們聽，再向同學們闡述自己對所選文章的賞析性看法。同樣要求其他同學要認真聽發(fā)言同學的發(fā)言，同學發(fā)言結束，老師會請聽的同學起來復述。
高三的時候，結合聽說訓練，抓好古典詩詞的賞析。具體的做法是要求每節(jié)課發(fā)言的同學，在自己發(fā)言前就選好一首優(yōu)美的古典詩詞，做到能對所選詩詞進行解說和賞析，然后在課堂上將自己對所選詩詞的解說和賞析看法介紹給同學們。其他同學聽完發(fā)言后，老師會請聽的同學起來進行復述。建議大家：盡可能多選唐宋詩詞。
4、從高一到高三認真抓好每一位同學的書寫。高一一進校，就堅持讓學生每天練一篇鋼筆字，練鋼筆字的材料，可學生自選，也可以由教師提供。要求每位同學必須準備兩個練鋼筆字用的小字本（注意：不是田字本），每天輪流交一個小字本到語文老師處供檢查。每學期組織一至二次考試，考試過關的同學自行安排鋼筆字的練習，但必須接受每次考試時老師對第二卷書寫情況的考查，若答第二卷時書寫不工整，卷面不整潔，就必須繼續(xù)參加鋼筆字的練習，直到下次參加考試（含班上組織的鋼筆字考試或學校以上單位組織的學科考試）再次過關。
5、從高一到高三師生互動，精選古典、現(xiàn)當代優(yōu)美詩文100篇首，所選詩文可以是課內(nèi)的也可以是課外的，以供誦讀之用。但請大家注意：所選詩文中“文”不得少于30篇。從高一開始，語文教師將對每一位同學的誦讀情況進行記載，完成一個過關一個。已經(jīng)過關的同學，就可以自行安排，或繼續(xù)選詩文誦讀或不再繼續(xù)均可，教師就不再硬性規(guī)定。
6、特別說明一下，寫作訓練三年如一日地配合課題研究，認真抓好“自主性寫作訓練”。
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