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小初銜接學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

時間:2020-08-25 08:42:46 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

小初銜接學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

  經(jīng)過一個暑假的休整,的孩子們已經(jīng)開始了自己初中的學(xué)習(xí)生活。與小學(xué)有別的是,初中階段,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)將進(jìn)一步加重。古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半!蹦莿倓偛饺胫袑W(xué)的孩子怎樣從小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生?銜接階段如果能做到以下幾點,必定能事半功倍。

小初銜接學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

  一、初中的學(xué)習(xí)方法包括哪些內(nèi)容?

  從小學(xué)六年級到初中一年級,不但學(xué)習(xí)環(huán)境變了,更主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容變了,科目多了,各科的深難度亦增大了。老師的教學(xué)方法不再是象小學(xué)那樣抱著走,而是采取比較放手的教法。教學(xué)要求小學(xué)注意背誦,中學(xué)重視理解、運(yùn)用,形成技能,把知識系統(tǒng)化。每堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了,老師講課時間也多了,有些內(nèi)容不易聽懂,課內(nèi)和課外作業(yè)量不但多了,而且都比較難,做得對不對,不能當(dāng)即知道,要隔天甚至隔幾天才知道,如果錯了,要改正就不那么容易了。剛上了初中的學(xué)生,仍沿用對付小學(xué)學(xué)習(xí)的方法,不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)要求,所以出現(xiàn)成績上不去,就是很自然的事了。

  因此要做一個好的初中學(xué)生,必須掌握好適宜初中的學(xué)習(xí)方法。它包括“制訂學(xué)習(xí)計劃--課前預(yù)習(xí)--課堂學(xué)習(xí)--課后復(fù)習(xí)--課外作業(yè)--學(xué)業(yè)考試”幾個部分。重點是掌握以閱讀能力為核心的自學(xué)能力。自學(xué)能力,特別是閱讀能力,這是今后一生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),十分重要。

  二、如何制訂學(xué)習(xí)計劃?

  要給自已制定一個具體可行的學(xué)習(xí)計劃,必須做到以下幾點:

  1、學(xué)習(xí)計劃必須全面具體。一個具體的學(xué)習(xí)計劃,既要安排好學(xué)習(xí)時間,又要安排好身體鍛煉和娛樂時間;既有長計劃又有短安排。長計劃就是說比如對這個星期、這個月或這個學(xué)期,要做好哪幾件事情,怎樣做,預(yù)先有個大概的打算。短安排是指具體到一天或近幾天的做法。既有各科的統(tǒng)籌兼顧,也有某科的詳細(xì)安排。在一天的自修時間里,課后復(fù)習(xí)占多少時間、課外作業(yè)占多少時間、第二天即將上課的課前預(yù)習(xí)又要占多少時間,都有大體的預(yù)算。這樣才能防止顧此失彼,不但保證能以充沛的精力及較高的效率進(jìn)行學(xué)習(xí),又可以保證睡眠、娛樂和鍛煉的時間,這樣就可以避免學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味,從而順利地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、學(xué)習(xí)計劃必須切實可行。就是說,要從實際出發(fā)來制定學(xué)習(xí)計劃,并且計劃要易于執(zhí)行落實,具有可行性。有的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃時,滿懷信心,滿腔熱情,把計劃想得很美,把每天的學(xué)習(xí)時間都排得滿滿的,但往往脫離實際,結(jié)果執(zhí)行起來行不通,寫的是一套,做的又是一套,這樣制定計劃就失去意義了。怎樣從實際出發(fā)制定計劃呢?一是要從自已的基礎(chǔ)知識和基本能力出發(fā)。二是要從時間的實際出發(fā),看自已有多少學(xué)習(xí)時間,才安排多少份量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有多少自由時間才安排多少娛樂和鍛煉活動。三是要結(jié)合老師的教學(xué)進(jìn)度來安排復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)時間。四是要針對自已的薄弱環(huán)節(jié)。

  3、注意檢驗和調(diào)整。制定好學(xué)習(xí)計劃之后,并不意味著大功告成,因為計劃的可行性有待實踐的檢驗。在計劃執(zhí)行了一段時間之后,應(yīng)該回過頭來檢查一下,看效果如何。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計劃難以付諸行動或收效甚微,就要查找原因,及時作出調(diào)整,使計劃不斷得到完善,直到自已滿為止。

  三、如何作好課前預(yù)習(xí)?

  1、課前預(yù)習(xí)有什么好處?

  課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有利于課堂的學(xué)習(xí)。

  首先,課前預(yù)習(xí)有利于提高聽課水平。由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙,聽課時就感到輕松,有可能把精力放在理解和思考問題上。

  其次,課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂做筆記的水平。由于預(yù)習(xí)時閱讀了課文,所以老師講的內(nèi)容,黑板上的板書,書本上的內(nèi)容,心里一清二楚。做課堂筆記時就可只著重記下課文上所沒有的或者自已不理解、不清楚的部分,以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。做到聽得主動、學(xué)得也主動。有的中學(xué)生,課前不預(yù)習(xí)上課時滿足于做“錄音機(jī)”式的筆記,這不僅無益于獨(dú)立思考,影響課上聽課,也無助于課后的復(fù)習(xí),實不可取?梢哉f,課前預(yù)習(xí)是把學(xué)生從盲目做筆記中“解放”出來的好辦法。

  再次,課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因為課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自已獨(dú)立閱讀課本的新課文或老師發(fā)下的新教材,有時要查閱字典或參考書以便更好地理解問題,有時還要寫筆記提綱或記下弄不懂的問題,以便帶回學(xué)校上課時搞清楚。這種學(xué)習(xí)方法如能長期堅持,就能不斷提高自已的以閱讀能力為核心的自學(xué)能力,它將受益終生。

  2、如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)?

  課前預(yù)習(xí)是在老師講課前,由學(xué)生自已看書的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時先估計老師將會講多少內(nèi)容的新課,再對這些內(nèi)容認(rèn)真地看一遍(難度大的可能不止一遍),初步理解新課的基本內(nèi)容,熟悉課文的內(nèi)容大意。要邊看書、邊想,想想新的內(nèi)容哪些是重點?哪些是難點?哪些與舊知識有關(guān)?如果這些舊知識忘記了,就要去查看以前學(xué)過的舊知識,把它弄懂。還有哪些地方不懂?再查看有關(guān)的參考書,把尚未弄明白的地方記下來,到上課時聽老師講,并在老師指導(dǎo)下來解決。如果時間允許的話,最好合上課本,回想一遍,看書上講了哪幾個問題?主要思路是什么?或者把有關(guān)的定理、公式試證明、推導(dǎo)一下。還可以試著做一點課后的練習(xí)題。這樣做,不但加深了對新課的理解,還可以檢驗預(yù)習(xí)的效果。

  四、課堂學(xué)習(xí)有哪些要求?

  課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動地掌握知識,形成技能,發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程。是學(xué)生獲得知識的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。在上課的時候,就要既當(dāng)好觀眾的角色,認(rèn)真聽老師講課,又要當(dāng)好演員的角色,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

  首先,每堂課都要安定學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準(zhǔn)備,以保證上課的順利進(jìn)行。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù),擺好課本和學(xué)習(xí)用具,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

  其次,要帶著問題上課。在聽課時,還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來,緊跟老師講課的思路,把這些問題逐個解決。具體要做到“五勤”:用耳朵聽老師講課,用眼睛看老師板書,用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問題,用口回答老師的提問或向老師請教不懂的'問題,用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點內(nèi)容。

  可以把自已在預(yù)習(xí)中對新課的認(rèn)識與老師的解釋作比較,加深對知識的理解;對于老師講的內(nèi)容有些地方?jīng)]聽懂,應(yīng)當(dāng)先把這個問題放下,在課本上做上記號,當(dāng)老師從另一個角度講解或聯(lián)系到后一個問題時,可能豁然明白,或者留待課后向老師、同學(xué)請教,直至弄通為止。這樣就不會影響聽老師繼續(xù)講課了。

  在課堂學(xué)習(xí)上,應(yīng)正確處理好聽課與做筆記的關(guān)系:聽課為主,筆記為輔。

  五、如何做好課后復(fù)習(xí)?

  不少學(xué)生抱怨:我課堂上明明聽懂了,但往往作業(yè)不會做!這些學(xué)生放學(xué)回來,就忙于做作業(yè),由于當(dāng)天上課的內(nèi)容尚未復(fù)習(xí),哪些地方懂了,哪些地方還不懂;哪些內(nèi)容記住了,哪些內(nèi)容還沒有記住,對老師講過的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業(yè),只能是一邊翻書,一邊做作業(yè)。不但浪費(fèi)時間,而且在腦中留下的印象不深刻,作業(yè)的質(zhì)量一定不高。這種做法不可取。正確的做法是,不要急于做作業(yè),而是先復(fù)習(xí)。重溫當(dāng)天老師上課的內(nèi)容,方法是:一邊看書,把新學(xué)的課文仔細(xì)地看一遍,難度大的可能不止一遍,一邊看筆記,一邊回憶老師講課的情景,搞清楚課堂上尚不明白的問題。然后把書合起來,看能否把內(nèi)容記住?對于數(shù)學(xué)、物理的概念的定義,著重于理解要能夠用自已的語言表達(dá)出來,不能只滿足于會背誦;對于定理不但要記住已知、求證的內(nèi)容,而且要不看書會證明;對公式不但要會背,而且要不看書會推導(dǎo);對例題要不看書會解答。這樣就把新知識納入到已有的知識系統(tǒng)之中,建立新舊知識的聯(lián)系,新知識已成為自已知識寶庫的部分。只有在這種情況下,才可以著手做作業(yè)。

  六、如何做好課外作業(yè)?

  課外作業(yè)是指通過獨(dú)立思考,運(yùn)用知識解決問題,把知識轉(zhuǎn)化為技能,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。做作業(yè)時一定要堅持做到:“看書時不做作業(yè),做作業(yè)時不看書”。這種做作業(yè)的方式實際上就是考試了。習(xí)慣了這種要求的學(xué)生,到真正考試時,他一點都不會緊張,一定會得到好成績。

  做作業(yè)時,要象考試那樣,字斟句酌地審清題目,看清楚題目的要求,然后作出全盤考慮,理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什么,后寫什么。遇到較難的題目,還必須反復(fù)思考,在草稿紙上列出解答的步驟,最后有把握了,才下筆做在作業(yè)本上。這樣做出的作業(yè)才有條理性,質(zhì)量才高。

  對發(fā)回來的作業(yè)本,要認(rèn)真閱讀,對那些錯誤的地方一定要改正。并要好好保存,以備以后復(fù)習(xí)用。

  以上這些,都是小編整理的孩子如何在初中適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變的問題,希望對孩子們的學(xué)習(xí)有所幫助。

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