淺談探究型學習的基本方法
一、創(chuàng)設探究教學問題情境，發(fā)現(xiàn)問題
在面對新事物時候，從心理學角度來講我們都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。興趣是探究的起點，我們可以通過不同的途徑和方式（如教師引導、學生之間的討論、師生之間、生生之間等討論）激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。同時，我們可以收集相關資料和素材來創(chuàng)設特定的學習情景（如觀察、實驗、案例分析、研究圖片等），引導學生進入學習。
同時，對于自主學習能力較好的學生，我們可以只提供探究問題和相關資料，甚至讓學生自主確定問題探究方向。
二、決定探究方向，提出問題
教學問題情境的創(chuàng)設是希望學生能自主提出問題，并進行相關數(shù)據(jù)分析對問題進行探究，直至得出結(jié)論。如學生根據(jù)具體探究教學情境，結(jié)合自己現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗等來收集相關的信息，并作出比較合理的猜想或假設，最終提出問題、設計探究方案。
三、分析問題、得出結(jié)論
學生對提出的問題，并結(jié)合收集到的信息進行分析、鑒別、處理，得出結(jié)論。在分析問題基礎上得到結(jié)論要能作出科學的解釋。
在分析問題、得出結(jié)論過程中，必要時可通過互聯(lián)網(wǎng)尋求幫助。學生可以將自己的猜想、假設、實驗方案、得出的結(jié)論和網(wǎng)絡上的.資料進行對比、驗證，同時積極和其他同學進行探討，從中獲取成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，使自己的結(jié)論更趨科學合理。
四、解決問題、小結(jié)交流、共同進步
1、在這個階段學生可以對各自的探究過程進行總結(jié)反思，陳述各自的探究結(jié)論或?qū)嶒灛F(xiàn)象與結(jié)論，并對各自的探究過程和結(jié)論進行反思、評價；
2、同時鼓勵學生對他人的探究過程和結(jié)論進行反思、評價，提出建設性的意見和建議；
3、同樣教師要對學生的結(jié)論進行適當?shù)难a充、總結(jié)和評價，最后讓學生形成綜合性的總結(jié)；
4、最后引導學生進行自我測評，完成自我測試，測試結(jié)果當即反饋給學生。
探究型學習不僅僅關注學生“學什么”，更關注的是學生“怎么學”，在通過學生的主動參與、親身體驗中實現(xiàn)學生自主學習等能力。
對于教師來說，實施探究型學習不能只把眼光關注課堂內(nèi)，更要對教學設計方案的成功或失敗的進行反思，對教學設計方案作出進一步的修改，提高教學設計方案的質(zhì)量，真正提高教學質(zhì)量。
很多時候?qū)W生獲得基本知識概念的過程，是一個抽象概括的過程。探究學習是幫助我們的學生從具體問題轉(zhuǎn)化到抽象知識概念的過程。因此，我們更要關注知識概念的實際背景與形成過程，讓學生體驗一些熟知的實例，克服機械記憶概念的學習方式，經(jīng)歷知識的形成過程。
探究型學習應是一個對知識概念再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師要引導學生置身于問題情境中，揭示知識背景，讓學生像一個數(shù)學家一樣體驗對新問題是如何去研究創(chuàng)造的，建立思維過程，享受探索樂趣。
【淺談探究型學習的基本方法】相關文章：
淺談初中物理探究式學習10-30
淺談創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的融資方法12-04
素描學習的基本方法09-07
學習口才的基本方法09-28
淺談GRE閱讀的基本做題方法10-01
淺談化學“探究性學習”教學10-28
手繪的基本學習方法10-04
少兒學習跳舞的基本方法08-14
淺談韓語的學習方法09-12