學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)興趣的方法論文

時間：2022-08-07 22:02:28 學(xué)習(xí)方法我要投稿

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關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)興趣的方法論文

　　摘要：

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)興趣的方法論文

　　本文從巧妙運用化學(xué)實驗、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入、利用豐富多彩的課外活動、緊密聯(lián)系生活實際、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段等五個方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣做了簡單的闡述。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；無機化學(xué)；多媒體教學(xué)；微課利用大一學(xué)生在學(xué)習(xí)無機

　　關(guān)鍵詞：無機化學(xué)論文

　　摘要：本文從巧妙運用化學(xué)實驗、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入、利用豐富多彩的課外活動、緊密聯(lián)系生活實際、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段等五個方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣做了簡單的闡述。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；無機化學(xué)；多媒體教學(xué)；微課

　　利用大一學(xué)生在學(xué)習(xí)無機化學(xué)時，普遍感到無機化學(xué)理論部分知識體系較難，尤其是物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分，特別抽象；而學(xué)習(xí)元素知識部分，又覺得知識點特別零散，難記難學(xué)，從而影響大一學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的信心。筆者將從以下幾個方面對“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)興趣的有效方法”做簡單的闡述。

　　一巧妙運用無機化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣

　　大一學(xué)生的好奇心和求知欲較強，對于一些變幻莫測的無機化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有著濃厚的興趣。當(dāng)他們掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識和技能之后，總希望能運用所學(xué)知識設(shè)計出一些新的實驗解決生活中的一些實際問題。當(dāng)利用學(xué)習(xí)到的知識解決了生活中遇到的難題時，學(xué)生會有一種成就感，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性，這時老師應(yīng)該設(shè)計一些實驗問題和情境帶入教學(xué)過程中。實際生活中遇到的問題可以在課堂上讓學(xué)生思考，

　　比如：螺母與螺釘繡在一起時，除了用鋼鋸直接鋸開這種方法，還有沒有更好的解決方法？這時學(xué)生們通過思考、討論，想到用稀鹽酸或稀硫酸除掉鐵銹，很容易就能分開兩者；

　　問題2：筆者當(dāng)講到碳酸鈉時，碳酸鈉常用食品添加劑去蒸饅頭，是利用碳酸鈉熱穩(wěn)定性低還是與酸反應(yīng)呢？根據(jù)將碳酸鈉加熱實驗學(xué)生知道，碳酸鈉非常穩(wěn)定，蒸饅頭的溫度不可能使其分解。

　　問題3：在講配合物概念時，事先準(zhǔn)備5mL硫酸銅溶液放在試管里，另一只手拿上一滴瓶氨水，在“眾目睽睽”之下，往硫酸銅溶液中滴加氨水，待出現(xiàn)淺藍(lán)色沉淀時，再繼續(xù)滴加氨水，一定要讓學(xué)生仔細(xì)觀察會有啥現(xiàn)象，由淺藍(lán)色沉淀變成深藍(lán)色溶液時。

　　問題4：通過講解鋁物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)時，問學(xué)生鋁是活潑金屬為什么可以作為日常器皿？原因鋁可以導(dǎo)熱，在空氣中或水中易生成一層致密的氧化物薄膜，阻止進一步被腐蝕。通過這些簡單的實驗，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣。

　　二設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣

　　設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。比如：在講配合物概念時，事先準(zhǔn)備植物進行光合作用的圖片，或者搬上一盆花，真正能起光合作用的是什么呢？是葉綠素，那么葉綠素的化學(xué)成份又是什么呢？學(xué)生們在看的或聽到這些導(dǎo)入時，眼睛里流露出一種驚奇、疑惑的神色，利用他們產(chǎn)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣[2]。

　　三課外活動的豐富多彩，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣

　　無機化學(xué)教學(xué)中可利用課余時間，開展課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。隨著課外活動的豐富性，學(xué)生增長了知識層面，而且也開闊了知識視野，改善了學(xué)習(xí)方法[3]。化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)才能真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。一方面，我們老師可收集大量的趣味化學(xué)片斷、化學(xué)史、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲以及化學(xué)趣味實驗或者歌詞記憶以及諧音記憶等，還可以通過講座、表演、比賽等方式豐富學(xué)生的課余生活。另一方面，充分利用好家庭中的器具和日用品，布置學(xué)生做好家庭小實驗，來挖掘教材中與生活緊密相關(guān)的無機化學(xué)知識。四緊密聯(lián)系日常生活，保持學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣化學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重將教學(xué)理論與實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)的基本理論，結(jié)合聯(lián)系生活中的問題，做到學(xué)以致用并解決問題。比如了解到活性炭具有吸附作用后，學(xué)生可以自制簡易裝置放在家中去除異味；可以將作為潤滑劑使用的石墨，用來打開生銹的鐵鎖；講到金剛石時，俗稱鉆石，它有在空氣中很穩(wěn)定，與氧氣、酸和堿中都比較穩(wěn)定，不用擔(dān)心價值連城購買的鉆戒，在通常情況下發(fā)生反應(yīng)。所以我們在教學(xué)中注重從生活實際入手讓學(xué)生愛上無機化學(xué)課、樂于上無機化學(xué)[4]。

　　五利用多媒體教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣

　　多媒體教學(xué)形式具有直觀性、趣味性、形象性和交互性的特點[5]，在教學(xué)過程中，多媒體可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進行調(diào)整，實現(xiàn)整體和局部，宏觀與微觀之間的相互轉(zhuǎn)化，將事物的發(fā)展過程生動的展現(xiàn)出來，學(xué)生的注意力被吸引，自然起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容與多媒體相互結(jié)合使用，能夠使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)材料，對學(xué)習(xí)的對象印象深刻，將學(xué)習(xí)理論與實際生活相聯(lián)系，不僅可以幫助學(xué)生形成正確的無機化學(xué)概念，還能大大的提高課堂的教學(xué)效果。

　　六微課在無機化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣

　　無機化學(xué)作為師范院校中化學(xué)專業(yè)的核心課程，是所有學(xué)科中最具生機活力的，并且同多個學(xué)科具有交集，例如醫(yī)藥、環(huán)境以及生物、材料等等。無機化學(xué)在發(fā)展中同各類學(xué)科相互促進，不斷的進行著自我豐富與充實，所以無機化學(xué)的內(nèi)容是在不斷更新與發(fā)展的，但是學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間是有限的，而教學(xué)改革還在不斷的對課時進行壓縮，因而高校需要面對的一個問題便是，如何有效解決龐大的知識體系同越來越少的學(xué)時之間的矛盾[6]。被迫使得任課教師無論在教學(xué)方法還是教學(xué)形式上均不得不面臨改革。為了滿足大部分學(xué)生的需要，可以將課堂上沒時間講的內(nèi)容制作成“微課程”簡稱“微課”。微課是當(dāng)今研究的熱點之一，所謂“微”，指的是視頻的時長較短，一般在5分鐘左右，最好不超過10分鐘，因為在互聯(lián)網(wǎng)上，人們觀看視頻的忍耐度通常不會超過10分鐘，這也是首屆全國中小學(xué)微課大賽規(guī)定微課不超過10分鐘的主要原因�！靶　笔俏⒄n的另一個主要特征。

　　“小”有兩方面含義：

　　第一、是指微課文件的容量小，因為時間短，所以微課視頻的文件容量可以大幅減少，一般只有幾十兆甚至十幾兆，這完全符合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)播放視頻的帶寬和速度，也就使得微課視頻的傳播和分發(fā)有了較好的物理基礎(chǔ)；

　　第二、是指微課的選題小，因為時間短，所以微課不可能像以往的課堂視頻一樣講授一個完整的單元，只能針對某個知識點、某道習(xí)題或某個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行講解[7]。所謂“精”，指的是微課的設(shè)計必須精致、緊湊，不能拖泥帶水。因為時間短，所以微課中的每一分鐘甚至每一秒鐘都應(yīng)該經(jīng)過精心設(shè)計，否則無法在較短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂視頻，教師有較多的時間來導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有相對充裕的時間來組織學(xué)習(xí)活動，微課則不然，每一段教學(xué)活動都需要進行更精致的設(shè)計，因此設(shè)計微課就像拍一部短片一樣，除了慣常的教學(xué)設(shè)計，還要有詳細(xì)的腳本規(guī)劃以及鏡頭的組織安排，否則很可能就超時了。微課與傳統(tǒng)課堂相比，不再受到講臺、黑板這種空間上的束縛，主講教師可以選擇室外，或者真實的場景來進行拍攝，還可引入多媒體技術(shù)讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動、有趣。如加入動畫。微課短視頻不僅制作精良，而且功能齊全，學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需要可以選擇快進、后退、快速播放等。傳統(tǒng)課程一節(jié)課上有重點、難點和知識點，而微課是對一個個知識點進行碎片化的講解。這種碎片化的內(nèi)容方便學(xué)習(xí)者利用碎片化時間，能夠滿足學(xué)習(xí)者業(yè)余的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　微課由于其自身的特點，第一：內(nèi)容精簡，時間短，學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)；第二:突出重點難點，類型豐富，便于學(xué)生理解；第三：微課程以教學(xué)視頻片斷為主線，結(jié)合多媒體素材和課件等資源豐富，使用方便。微課在中學(xué)各個專業(yè)均有應(yīng)用，而在部分高校中無機化學(xué)實驗的教學(xué)也開始使用，將微課這種新型教學(xué)研究形式應(yīng)用到“無機化學(xué)”課程的教學(xué)中，并適合在“比較抽象又難理解部分的教學(xué)內(nèi)容中的使用”，可以有效地幫助學(xué)生自學(xué)與理解在課堂上沒時間講過的知識點，有利于大多數(shù)學(xué)生更好的掌握無機化學(xué)的知識體系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]謝英劍.新課程理念下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計[J].江蘇理工學(xué)院學(xué)報,2014(6):77-80.

　　[3]王錦秀.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的策略[J].化學(xué)教育.2001,22(7):32-33.

　　[4]黃傳營.學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)與發(fā)展[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,1996(Z2):17-18.

　　[5]雷建霞.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].管理學(xué)刊，2005,18(4):115-115.

　　[6]張年友,孫麗.如何有效提高高等學(xué)校無機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014(29):169-169.

　　[7]汪曉東.微課的外在特點與核心特征[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2014(1):35-37.

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