我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法
一、課前預(yù)習(xí)，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要監(jiān)督到位。
這學(xué)期，我加大了預(yù)習(xí)的力度。隨著課文篇幅的增長(zhǎng)，課堂時(shí)間有限，許多零碎的問(wèn)題是要求孩子課前預(yù)習(xí)時(shí)解決的。比如查字典預(yù)習(xí)生字，標(biāo)出拼音、組詞，找出部首。這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)孩子們有的用工具書(shū)，我是不贊成的。沒(méi)有任何一種工具書(shū)能代替字典，工具書(shū)只會(huì)助長(zhǎng)孩子的懶惰。而且一些工具書(shū)上的部首、詞語(yǔ)根本就是錯(cuò)誤的，這都會(huì)給孩子造成舞蹈。最好的伴侶就是字典�，F(xiàn)在，班上很多孩子查字典成了習(xí)慣，而且速度非�？�，比如洪浩華，對(duì)查字典興趣非常濃厚，余良偉，查字典的速度比我都快，這都是良好的勢(shì)頭，希望他們能保持。通常我會(huì)抽查他們的預(yù)習(xí)，一些孩子的預(yù)習(xí)做的非常細(xì)致，完完全全是按照老師的要求做的，比如鐘允彬、徐貝麟，林鑫成通常是我要求預(yù)習(xí)一課他會(huì)預(yù)習(xí)一個(gè)單元??別小看預(yù)習(xí)，它是功不可沒(méi)的。一篇課文，在學(xué)習(xí)之前自己已經(jīng)對(duì)文章內(nèi)容了然于心，老師的講解起到的就是水到渠成的作用，而如果毫不熟悉，老師的講解對(duì)他而言只是開(kāi)工挖渠，同樣的時(shí)間，最終的效果可想而知。
二、課中筆記，記錄本課重難點(diǎn)。
我希望您能多翻翻孩子們的語(yǔ)文書(shū)，從書(shū)上你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。我會(huì)經(jīng)常翻他們的書(shū)。我跟他們說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文書(shū)是用來(lái)學(xué)的，它不是什么文學(xué)名著需要你把它束之高閣。有的孩子們書(shū)上學(xué)過(guò)的課文都是干干凈凈，我是不允許的。我要求他們?cè)跁?shū)上寫(xiě)、畫(huà)，記錄課堂上老師的板書(shū)，畫(huà)出關(guān)鍵詞句。漸漸的，孩子們大多數(shù)養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。如果您發(fā)現(xiàn)這篇課文是干干凈凈的，那么我可以肯定地說(shuō)，他那一節(jié)課的收獲也是干干凈凈的。記筆記不僅培養(yǎng)他們速記的本事，也是思路飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程，要幫助孩子們養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。
三、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
一、養(yǎng)成二次閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)邏輯推理能力
有知道有一些家長(zhǎng)給孩子額外買了一些閱讀題在練，這點(diǎn)很好，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況去幫助他提高。很多書(shū)上要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)，其實(shí)就是要求學(xué)生提高邏輯推理能力。在平時(shí)練習(xí)中，學(xué)生做完閱讀，唯一可做就是對(duì)答案，事實(shí)上，糾正答案后對(duì)文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。第一遍讀文章時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。但，對(duì)完答案后，我們有充足的時(shí)間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。
講求速度的范讀是應(yīng)試而用，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠(yuǎn)讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實(shí)實(shí)讀50篇。另外，地道的文章分析多了，對(duì)自己寫(xiě)文章布局謀篇也不無(wú)好處。
二．自己學(xué)寫(xiě)長(zhǎng)句，克服寫(xiě)句子障礙
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長(zhǎng)難句�；蚋爬�，或?qū)懜邢�。許多同學(xué)根本就不在乎這樣的題，或者是題目有3、4分，他只回到幾個(gè)詞語(yǔ)甚至一個(gè)詞語(yǔ)，常常寫(xiě)的不夠具體。其實(shí)，這樣的題目就是我們常說(shuō)的一題多解，特別是語(yǔ)文，許多答案是“言之成理”即可。這就要端正孩子們的做題態(tài)度，偷懶、少寫(xiě)幾個(gè)
字、少寫(xiě)幾句話是不可能拿滿分的。我是苦于上課沒(méi)有時(shí)間，否則孩子的作業(yè)量又加大了。建議您可以針對(duì)每篇課文后面的練習(xí)題讓孩子簡(jiǎn)單地寫(xiě)一兩句話，并堅(jiān)持下去。我相信，任何堅(jiān)持都會(huì)出效果。
三．記敘文的閱讀方法：
現(xiàn)在我們的課文基本都是記敘文，我歸納了幾點(diǎn)閱讀記敘文的方法，并不能以偏概全，但也是比較適合大部分的文章的。
1．整體把握文章的大概內(nèi)容，弄清文章的要素
2．理清文章的線索，理清文章的記敘順序。
3．理清文章的結(jié)構(gòu)層次，能揣摩、理清句與句之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確概括出層意、段意，能抓住篇、段中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
4、在具體的語(yǔ)境中理解和把握詞語(yǔ)的音、形、義，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，能夠分析、比較詞義，掌握用詞的規(guī)律。注意文中標(biāo)點(diǎn)的用法。
5．在具體語(yǔ)境中分析、揣摩句子的含義和作用。
6．概括文章的思想內(nèi)容，結(jié)合文章的背景感受作者的思想感情。
7．分析作品中的人物形象及人物的性格特點(diǎn)。
8．分析把握文章的表達(dá)方式及其作用，如記敘。描寫(xiě)、議論、抒情。注意把握文章中描寫(xiě)人、物、景的方法，如肖像描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等等。
9．分析文章寫(xiě)法上的其他特點(diǎn)。
10．品評(píng)、欣賞文章的思想內(nèi)容、表達(dá)技巧，能辨析文中思想觀點(diǎn)的正誤。
11．能運(yùn)用聯(lián)想、想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
12．注意閱讀題中文學(xué)常識(shí)、漢語(yǔ)知識(shí)及修辭常識(shí)的運(yùn)用等。
如果您覺(jué)得有用，會(huì)后您給我提供個(gè)郵箱，我可以跟您發(fā)過(guò)去。
談完閱讀，我想順便說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字。
中年級(jí)是孩子最能練出字階段，在這個(gè)階段，孩子們將從鉛筆字向鋼筆過(guò)渡，能讓孩子寫(xiě)出一手好字，相信是每個(gè)家長(zhǎng)的樂(lè)事。想提醒各位家長(zhǎng)朋友的是：別老是專門(mén)讓孩子在某一個(gè)時(shí)間練字，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，每一次作業(yè)，甚至留個(gè)便條，都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好它。
這學(xué)期我加大了寫(xiě)字的力度，在學(xué)校的幾次考試中，也把寫(xiě)字分納入總成績(jī)，相信在其中試卷中這點(diǎn)體現(xiàn)的特別明顯。我們班的孩子，其實(shí)認(rèn)真寫(xiě)起來(lái)，都能寫(xiě)的不錯(cuò)，現(xiàn)在當(dāng)前最大的問(wèn)題就是他們的態(tài)度。現(xiàn)在孩子們一到寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)都有點(diǎn)擔(dān)心，擔(dān)心自己寫(xiě)不好會(huì)被老師撕掉，我覺(jué)得這種擔(dān)心是有必要的.。我話雖然那么說(shuō)，說(shuō)寫(xiě)錯(cuò)一處就撕掉，其實(shí)在真正改作業(yè)時(shí)我是有選擇有比較的。就拿他自己跟自己比，哪個(gè)字是認(rèn)真寫(xiě)的，哪個(gè)字是趕時(shí)間應(yīng)付的，我一看就知道。只要讓我看出他的認(rèn)真，我是會(huì)“手下留情”的。懲罰不是目的，只是讓孩子們知道寫(xiě)好字的重要性。
四、怎樣讓孩子愛(ài)上閱讀
當(dāng)然，寫(xiě)作和閱讀唇齒相依，我們從沒(méi)看到過(guò)一個(gè)從不看書(shū)的人能寫(xiě)出好文章，任何一個(gè)文人雅仕都是與書(shū)為伴的，我們并非讓每個(gè)孩子都成為作家，但與書(shū)為友總是人生一大樂(lè)事。接下來(lái)我談?wù)勯喿x。
家長(zhǎng)以身作則
父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(zhǎng)要能以身作則。如果家里連一本書(shū)都沒(méi)有，父母從來(lái)都不讀書(shū)，又怎么要求孩子來(lái)讀書(shū)呢？如果家長(zhǎng)實(shí)在不喜歡讀書(shū)，起碼每天可以看看報(bào)紙，給孩子一種最直接的感知：從文字里可以獲取信息和快樂(lè)！有父母做榜樣，孩子哪能不模仿呢？ 經(jīng)常講故事給孩子聽(tīng)
幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都有這樣的體驗(yàn)，孩子總會(huì)纏著父母講故事，講完一個(gè)還要講一個(gè)，講完一遍還要講一遍。對(duì)于學(xué)前階段的孩子來(lái)講，聽(tīng)故事、看圖畫(huà)、講故事就是閱讀的最佳開(kāi)端，如果父母能經(jīng)常繪聲繪色地講故事給孩子聽(tīng)，日久天長(zhǎng)，孩子各方面都會(huì)受益，最重要的是，這可以讓孩子最直接地感受到閱讀的快樂(lè)。 家長(zhǎng)可把新書(shū)中的故事內(nèi)容講給孩子聽(tīng)。孩子是十分喜歡聽(tīng)故事的，但要注意不能照本宣讀，要有感情地講述書(shū)中部分內(nèi)容，以喚起孩子閱讀的欲望，變“要我讀”為“我要讀”、“我愛(ài)讀”，最后提出要想知道書(shū)中詳細(xì)內(nèi)容，閱讀全書(shū)。 去書(shū)店和圖書(shū)館
經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店和圖書(shū)館可以開(kāi)
闊孩子視野，了解到書(shū)的多樣性，找到自己真正喜歡的書(shū)，最直接地感受到濃郁的讀書(shū)氛圍，從而產(chǎn)生讀書(shū)的愿望。
買了新書(shū)，最好家長(zhǎng)自己要先看一遍。這樣，對(duì)書(shū)的內(nèi)容有所掌握，指導(dǎo)孩子閱讀時(shí)就能做到心中有數(shù)。然后推薦孩子仔細(xì)閱讀，并提出閱讀該書(shū)時(shí)應(yīng)注意的地方。孩子讀過(guò)之后，家長(zhǎng)對(duì)孩子講講書(shū)中有哪些主要人物和故事，家長(zhǎng)要認(rèn)真聽(tīng)，并耐心給予指點(diǎn)。
由看電視轉(zhuǎn)移到看圖書(shū)
對(duì)于那些對(duì)電視入迷的孩子，可以由孩子感興趣的電視節(jié)目入手，借助電視連續(xù)劇每天有限播出的次數(shù)調(diào)調(diào)孩子胃口，買來(lái)相同內(nèi)容的書(shū)和孩子一起讀，或者邊看電視邊對(duì)照書(shū)本內(nèi)容讀書(shū)。只要家長(zhǎng)引導(dǎo)巧妙，定能把孩子的興趣點(diǎn)逐漸從電視轉(zhuǎn)移到看書(shū)上來(lái)。
好書(shū)互評(píng)
通過(guò)閱讀啟發(fā)思維。父母和孩子一起閱讀課外書(shū)，要發(fā)揮孩子本身作用，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)，或向孩子提出問(wèn)題，讓孩子思考回答，還可以與孩子一起討論，啟發(fā)孩子的想像力和創(chuàng)造力，促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，提高孩子獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
家里有固定的讀書(shū)時(shí)間
每天睡覺(jué)前全家一起看書(shū)，時(shí)間不一定太長(zhǎng)，但一定要堅(jiān)持。時(shí)間久了，讀書(shū)自然而然成為一種習(xí)慣，就像吃飯睡覺(jué)一樣正常。
里有專門(mén)放書(shū)的地方
把書(shū)放在孩子最容易拿到的地方，有專門(mén)的書(shū)架或者書(shū)櫥，這可以讓孩子在有限的空間里很容易找到自己喜歡的書(shū)，從而點(diǎn)燃讀書(shū)的熱情。要教育孩子管理好自己的書(shū)籍。家長(zhǎng)在家里要給孩子設(shè)置一個(gè)書(shū)柜，并讓孩子每次看完書(shū)后，都要把書(shū)放回原處，對(duì)年齡大的孩子還可以讓他編書(shū)目。圖書(shū)破損了，讓孩子自己修補(bǔ)，使孩子從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)籍的良好習(xí)慣。
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