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淺談中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法
預(yù)習(xí)是在上課前做好知識上的準(zhǔn)備，是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對新課的內(nèi)容具有了初步了解，上課時(shí)就容易跟得上老師的教學(xué)進(jìn)度，并有助于主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中；通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們還可以發(fā)現(xiàn)自己知識上的缺陷及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，上課時(shí)就能做到有的放矢、重點(diǎn)突出；通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們還能培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，并且有助于養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
要做好預(yù)習(xí)應(yīng)注意幾點(diǎn)： 首先，預(yù)習(xí)要通讀一遍課文，了解課文的大致內(nèi)容，然后再細(xì)讀一遍，并根據(jù)內(nèi)容的需要來確定精力和時(shí)間的分配；其次，預(yù)習(xí)時(shí)要做到邊讀邊劃，可以在課本上勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)，標(biāo)出疑難問題，對一些個(gè)人有體會的地方可適當(dāng)做點(diǎn)批注，也就是劃出重點(diǎn)、寫出看法；最后，通過查閱資料，了解與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的背景知識，從而增強(qiáng)對內(nèi)容的理解、提高學(xué)習(xí)的興趣。
要提高聽課效率須注意以下幾點(diǎn)：
1、明確聽課目的
每一堂課同學(xué)們都應(yīng)帶著一種學(xué)習(xí)新知識的興趣和在課前預(yù)習(xí)中弄不懂的問題，有目的地聽課。此外，還應(yīng)該明白，聽課不僅是為了掌握老師傳授的知識，而且不要從中學(xué)習(xí)老師的思維方法，學(xué)習(xí)老師提出問題、分析問題和解決問題的方法。
2、集中注意力
在上課前的幾分鐘，要盡快使自己進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在聽課過程中，要積極開動(dòng)腦筋，邊聽邊想，緊跟老師講解的思路，要特別注意老師提出問題、分析問題、解決問題的方法。既學(xué)知識，又學(xué)方法。如遇有某問題沒有聽懂，一時(shí)還解決不了，不要抓住不放，可先記下來，留待課后鉆研解決。課堂上應(yīng)繼續(xù)集中注意力聽講，避免聽課的連續(xù)性受到“破壞”，導(dǎo)致整堂課全聽不懂的后果。
3、多思多問
上課時(shí)思路一定要追隨老師的言行，積極進(jìn)行思維活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)多思考、多提問能促使深入理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮思維的創(chuàng)造性和積極性，并且有助于語言的發(fā)展。不少同學(xué)上課時(shí)習(xí)慣于一味聽老師講，缺少主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的品質(zhì)，這種學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)能力，尤其是自學(xué)能力培養(yǎng)是極為不利的。要特別注意老師是怎樣提出問題的，如何進(jìn)行分析的，以及最后得出什么結(jié)論。只有在課堂上
主動(dòng)思考，積極探索，經(jīng)常問“為什么”“怎么樣”，才能促進(jìn)知識的理解，將老師講授的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。要注意聽老師講課時(shí)，最好不翻閱參考書，以免分散注意力，影響聽課效果。
4、認(rèn)真記筆記
記筆記是提高聽課效率的重要方法。記好課堂筆記要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）以聽課為前提。先仔細(xì)聽，經(jīng)過片刻思考之后適當(dāng)歸納，然后用自己的語言表述出來，力爭做到簡要清晰。
（2）重點(diǎn)突出。重點(diǎn)可以包括老師強(qiáng)調(diào)的地方、有代表性的例題、自己有疑惑的地方和書上沒有的內(nèi)容等。
�。�3）采用多種方式記錄。除了文字記述，還可用劃線、列表、畫圈等方式。為了醒目，重點(diǎn)的地方還可用彩筆注明。
5、大膽發(fā)言、質(zhì)疑
課堂上老師提問、做課堂練習(xí)或課堂討論時(shí)，同學(xué)們應(yīng)大膽地回答問題，把回答問題看做是鍛煉自己獨(dú)立思維、分析、解決與表達(dá)問題能力的一個(gè)絕好機(jī)會。答對了，得到肯定，可以加深印象，有利于知識的鞏固；答錯(cuò)了，經(jīng)過老師或同學(xué)的補(bǔ)充、修正，同樣可有利于自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步，同時(shí)更可使自己深省，為什么會答錯(cuò)題或回答問題不全面呢？更有利于發(fā)現(xiàn)或找出自己學(xué)習(xí)上的差距，迎頭趕上。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，所謂“溫故而知新”，即指它是對所學(xué)知識加深記憶、理解，并予以系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、完整化的重要方法。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、及時(shí)復(fù)習(xí)
德國心理學(xué)家艾賓浩斯對人的遺忘現(xiàn)象進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他認(rèn)為，人的遺忘過程不是均衡的，在識記的最初時(shí)間人遺忘很快，后來逐漸變慢，而一段時(shí)間后，幾乎不再遺忘了。他把實(shí)驗(yàn)結(jié)果制成一條曲線，這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。
艾賓浩斯遺忘曲線充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。根據(jù)這一曲線，同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的過程中，應(yīng)采取“學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)”的方法，即學(xué)習(xí)某一內(nèi)容后，花少量的時(shí)間進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，接著學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容，結(jié)束后再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)（包括前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容），如此下去，直到學(xué)完全部內(nèi)容為止。要知道，復(fù)習(xí)必須是趁熱打鐵，延時(shí)復(fù)習(xí)的效果將大打折扣。
2、先回憶，后復(fù)習(xí)
每次在復(fù)習(xí)時(shí)，先合上書本和筆記本，花一定時(shí)間仔細(xì)回憶一下當(dāng)天老師所講授的內(nèi)容，回憶一下老師是如何分析和解決這些問題的，還可以結(jié)合自己在預(yù)習(xí)中不懂的問題進(jìn)行思考：有哪些問題解決了？還有哪些問題沒有解決？對于老師在課堂上講過的一些重要公式，不妨在一張紙上默寫一遍，檢查自己能否記住，并考慮它們是怎樣推導(dǎo)出來的。然后，在回憶的基礎(chǔ)上再打開教材和筆記本，進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。
創(chuàng)新：嘗試回憶
請你選擇前一天的一節(jié)課，把老師講過的內(nèi)容回想一下，并用筆記下來，看能回憶多少內(nèi)容。
嘗試回憶就是課后把老師講過的內(nèi)容回想一下，這種學(xué)習(xí)方法我們通常稱之為“過電影”。具體地說，就是復(fù)習(xí)前不要急著去翻書，而是靜下心來盡可能地按老師的講課思路，把課文的內(nèi)容回憶出來。
這種學(xué)習(xí)方法能幫助同學(xué)們進(jìn)一步熟悉課文。長期堅(jiān)持使用這種學(xué)習(xí)方法，不僅能提高記憶力，而且還能幫助同學(xué)們養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
３、經(jīng)常復(fù)習(xí)
必須多次復(fù)習(xí)才能達(dá)到鞏固知識的目的。須指出的是：多次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)作合理的分配。最初復(fù)習(xí)時(shí)，每次復(fù)習(xí)的時(shí)間可以長些，間距可以短些，隨著進(jìn)程的發(fā)展，每次復(fù)習(xí)之間的時(shí)間間距可以逐漸加長，每次復(fù)習(xí)的時(shí)間可以逐漸減少。但具體復(fù)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)和時(shí)間間隔應(yīng)根據(jù)材料的特點(diǎn)和個(gè)體的需要來確定。
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