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初中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法介紹
近年來中考試題越來越靈活，能力考查方面的題目數(shù)量日趨增多，初中英語教師也必須轉(zhuǎn)變以前的古板教學(xué)方式，緊跟課改步伐，注重學(xué)法研究，培養(yǎng)學(xué)生思考、觀察、動手、表達(dá)、歸納和聯(lián)想等能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)，思維習(xí)慣，及英語核心素養(yǎng)。在英語教學(xué)中，筆者作為一線初中英語教師，就如何指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣談一談自己的看法。
一、科學(xué)使用工具書和參考資料的習(xí)慣
首先，指導(dǎo)學(xué)生使用英漢字典，并鼓勵學(xué)生勤查字典，了解某些單詞在更多語境下的不同含義，為以后難度越來越大的閱讀做準(zhǔn)備。其次，面對目前參考資料滿天飛的狀況，指導(dǎo)學(xué)生不可貪多嚼不爛，精選一兩本課輔資料即可。
二、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要體現(xiàn)。教師應(yīng)給予學(xué)生一定的預(yù)習(xí)目標(biāo)，例如通過單詞表預(yù)習(xí)單詞，包括單詞發(fā)音、基本詞形變化等或者讓學(xué)生試讀課文，畫出不理解的短語及句子，教師在課文講解時，學(xué)生能夠有的放矢。
三、認(rèn)真、科學(xué)聽課習(xí)慣
英語課堂上教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多管齊下，眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，同時要積極參與課堂小組活動。另外，通過聽老師對知識點的剖析和串聯(lián)，學(xué)會自己串聯(lián)知識點，形成知識網(wǎng)。
四、獨立完成作業(yè)并及時改錯的習(xí)慣
能夠獨立完成作業(yè)的學(xué)生總是自己在思考，在動手，在把課堂上學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的，從而真正達(dá)到了反饋教學(xué)有效學(xué)習(xí)的目的。及時改錯也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要方面。教師在講解完一單元題后，學(xué)生及時將自己錯的地方改正并謄寫在改錯本上，用于考前復(fù)習(xí)也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
五、及時復(fù)習(xí)、及時歸納、整理知識的習(xí)慣
英語學(xué)科是知識點比較零碎的一門課程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“信息網(wǎng)絡(luò)”，提高學(xué)生對知識及時復(fù)習(xí)、及時梳理的自主學(xué)習(xí)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會對所學(xué)單元自行總結(jié)，包括單元重點語法、優(yōu)美語句、短語及補充詞匯，并且要定期復(fù)習(xí)總結(jié)知識，從而更牢固地掌握本單元重點。
六、朗讀、背誦的習(xí)慣
朗讀、背誦有利于形成正確、熟練的語音、語調(diào)，有利于語法和詞匯的鞏固，有利于語感的發(fā)展和口語書面能力的提高。教師應(yīng)從一開始就注重學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生運用手機應(yīng)用軟件進(jìn)行跟讀模仿訓(xùn)練，學(xué)生除了在學(xué)校跟讀課文，還要在課余時間運用應(yīng)用軟件提高自己朗讀、背誦水平，同時也可以提高聽力水平。
七、認(rèn)真閱讀，用英語思維的習(xí)慣
中國學(xué)生往往受漢語思維影響，閱讀總是逐句翻譯，這樣的閱讀方法已遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的中考，因此教師要對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，教會學(xué)生掌握閱讀技巧（讀圖、預(yù)測、略讀、總結(jié)、猜詞等）達(dá)到用英語思維的目的。
八、認(rèn)真審題，細(xì)心答題的習(xí)慣
中考成績的高低取決于學(xué)生掌握的知識、對知識的活學(xué)活用程度、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和健康的心理素質(zhì)等。許多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中都有急躁的毛病，作業(yè)或考試時不認(rèn)真審題，導(dǎo)致作業(yè)錯誤或考試失利，這就需要教師逐步訓(xùn)練，不斷強化審題答題習(xí)慣。
總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師只有有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能達(dá)到“教是為了不教”的境界。
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