高中地理學習的方法
一、重視基礎知識
在學習地理知識的過程中，很多同學抱怨課本上的知識很簡單，但是不會作題。其實，任何一道題目的解答都與基礎知識是分不開的。同學們埋頭于題海戰(zhàn)術中，屢屢受挫，卻不知在做題的過程中與基礎知識相連接，將基礎知識拋于腦后。例如，有的同學在學習新知識乃至復習的過程中，只知道太陽大氣有三層，即光球層，色球層，日冕層。卻不知道由里向外還是由外向里，甚至有的同學連日冕層的“冕”都不會寫。因此，在學習地理的過程中一定要打好基礎，重視基礎知識。
二、注重理解，不要生搬硬套
很多同學認為地理屬于文科，只要記住知識點，到時候搬上就行了，殊不知這種做法大錯特錯，任何一門知識都不是依靠死記硬背來掌握的。而地理知識是以理解為基礎，切勿生搬硬套。例如，有些同學始終搞不懂究竟是“背斜成山，向斜成谷”還是“背斜成谷，向斜成山”，其實，在受外力很小即不考慮外力作用下，應該是“背斜成山，向斜成谷”，但是地表形態(tài)并不僅僅是由內力作用的，在外力侵蝕的作用下，往往會出現(xiàn)“背斜成谷，向斜成山”的地表形態(tài)。
三、加強識圖、判圖及繪圖能力的訓練
地理知識的考察離不開對地圖的考察，而現(xiàn)在在考試中對圖形的考察形式多樣，這就需要考生能夠正確的把握圖形，并能夠依據(jù)已給的條件正確分析，加強繪圖能力的訓練。例如，有這樣一道題目。
下圖為某日150°E經(jīng)線上日出時刻隨緯度的變化。若乙地的夜長時間比甲地略短，且甲乙同時迎來日出，則乙地位于甲地的什么方向？
在這個題的解析過程中，先要學會識圖、判圖，即能看明白此圖表示的含義，然后將此圖轉化成光照側視圖，如下圖。
那么，答案就一目了然了。
四、注重計算能力的加強
在學習地理知識的過程中，不可避免地遇到一些計算題，如時區(qū)、地方時的換算，正午太陽高度角的計算，晝夜長短的計算等等。如200x年高考題第10題，當哈爾濱即東八區(qū)日偏食結束于14日10時57分時，阿拉斯加某地為13日16時57分，求阿拉斯加某地使用的時間。
哈爾濱 東八區(qū) 14日10時57分（即13日34時57分）
阿拉斯加 ？ 13日16時57分
所以，阿拉斯加為西十區(qū)區(qū)時。
又如，在2006年高考題第8題中，求人均消費量較為接近的一組，在表1中告訴了能源消費總量
�、� 中國 13.2
�、� 美國 30.7 高中英語
�、� 日本 7.1
�、� 俄羅斯 8.5
在該題中，能源消費總量（億噸標準煤）在表中已知，各國人口數(shù)量作為應該掌握的知識點，則人均消費量=能源消費量/各國人數(shù)，即③、④相近。
在2006年的高考題中，計算題雖然很簡單，但是都是對最基本的知識點的考察，這就更明顯地要求同學們在今后學習過程中加強對計算題的訓練。
五、強化地理實驗的'訓練
地理實驗在地理學習過程中往往被很多同學所忽視，其實如果在學習過程中重視地理實驗對同學們理解地理現(xiàn)象有很大的幫助，尤其是在初學的過程中，更應該讓同學們親手做一下實驗，這并非是浪費時間，而是讓他們對地理現(xiàn)象有更深刻的理解。例如，在學習大氣環(huán)流過程中，有一個活動實驗，在同學們做這個實驗之前不妨先讓同學們思考一個問題：為什么在裝冰塊的上方開一個小洞而不是在裝熱水的上方開洞？讓同學們帶著這些問題去做實驗，才能對知識點有更深刻的把握。
其實，任何一門知識的學習都沒有一個固定的模式，每個同學都有自己不同的特點，適合自己的才是最好的，這就是所謂的“學無定法”，以上幾點學習的方法是我從教幾年來的一點心得，希望能對同學們在今后學習地理的過程中有幫助。
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