聽(tīng)力學(xué)習(xí)基本策略與方法
1. 轉(zhuǎn)變觀念，重視聽(tīng)力 聽(tīng)是人們進(jìn)行語(yǔ)言交際的重要手段，是 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑之一。訓(xùn)練聽(tīng)力有助于全面提高學(xué)生的英語(yǔ)交 際能力，所以我們需要更新觀念，重視聽(tīng)力教學(xué)。在聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐 中既要提高學(xué)生的聽(tīng)力技能，增長(zhǎng)語(yǔ)言知識(shí)，更要在聽(tīng)力教學(xué)中關(guān) 注學(xué)生的情感態(tài)度， 學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)文化意識(shí)的發(fā)展。從培養(yǎng)人、 發(fā)展人的高度以現(xiàn)代課程觀為指導(dǎo)， 注重教學(xué)的開(kāi)放性，以及過(guò) 程和評(píng)價(jià)的發(fā)展性。此外，學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)，在新教材中也顯得十 分重要。每個(gè)單元都有聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，在 listening 之前設(shè)置 warming up，使 listening 有了一個(gè)鋪墊，聽(tīng)力訓(xùn)練之后又有一個(gè) 與之相關(guān)的 1c 與 2c pair work 對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和應(yīng)用。這些 聽(tīng)力材料，成為了我們教師及學(xué)生最直接、也是最依賴(lài)的資源，便 于教師在課堂上實(shí)施，學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。
2. 注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng) 保持良好的心理狀態(tài)，對(duì)于聽(tīng) 力水平的提高有著十分重要的意義。首先要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)目的性教 育，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣，教師可以明確告訴 學(xué)生，聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視。同時(shí)不否認(rèn)聽(tīng) 力理解有相當(dāng)?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過(guò)持之以恒的努力是能夠克 服的。其次教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué) 生因害怕，擔(dān)憂，反感而產(chǎn)生的障礙。
例如：在聽(tīng)某段對(duì)話之前，用投影儀先放出圖片，使學(xué)生對(duì)所聽(tīng) 的內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)知， 然后再放出錄音， 伴隨著錄音的`朗讀聲， 讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)甚至思維都協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)聽(tīng) 力很簡(jiǎn)單，消除戒備心理，后再逐漸加深。
3. 寓聽(tīng)于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣 俗話說(shuō)： “興趣是學(xué)習(xí)的第 一位老師。 ”教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)： “沒(méi)有任何興趣而被迫學(xué)習(xí)會(huì) 扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的欲望。 ”因此學(xué)習(xí)興趣十分重要。興趣可以加 強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶力，因而是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。教師 選擇形式多樣，生動(dòng)活潑的聽(tīng)力材料，使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)材料感興趣， 選擇難易適中的材料，使每個(gè)層次段的學(xué)生都有收獲。例如：短小 的英文歌曲；他們都很熟悉的簡(jiǎn)短的故事；或者生活中常用的對(duì) 話……
4. 重視養(yǎng)成聽(tīng)力好習(xí)慣
�。�1）以說(shuō)促聽(tīng)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。 “說(shuō)”與“聽(tīng)”本是口語(yǔ)交際雙向互 動(dòng)的不可或缺的兩個(gè)環(huán)節(jié)。 “說(shuō)”是語(yǔ)言信息的輸出， “聽(tīng)”是語(yǔ)言 信息的接收。對(duì)話雙方的交流又往往具有特定的語(yǔ)境或?qū)ｎ}，容易 找到自己的語(yǔ)感， “說(shuō)”與“聽(tīng)”兩者關(guān)系最為密切。聽(tīng)與說(shuō)是不 可分割的整體。為了說(shuō)得出，必須聽(tīng)得懂，只有聽(tīng)懂了，才能接著 說(shuō)。 新教材設(shè)計(jì)了許多學(xué)生活動(dòng)的練習(xí)， pair work， 如 group work， classroom discussion， 教師們可以應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)， 用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際，利用聽(tīng)力里的重要知識(shí)，讓學(xué)生 make conversations。學(xué)生聽(tīng)懂才會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)也就能聽(tīng)懂因此，說(shuō)能促 進(jìn)聽(tīng)，聽(tīng)能帶動(dòng)說(shuō)。
�。�2）跟讀朗讀，促進(jìn)聽(tīng)力。對(duì)文字材料邊聽(tīng)邊讀有助于增強(qiáng)語(yǔ)感， 辨別語(yǔ)流。 聽(tīng)讀結(jié)合能使詞句的音、 形、意在記憶中迅速統(tǒng)一起來(lái)， 減少判斷誤差。要讓學(xué)生養(yǎng)成每天邊聽(tīng)英語(yǔ)磁帶錄音邊朗讀的習(xí) 慣。聽(tīng)讀的材料就是我們的新教材 section b 中的 3a 與八年級(jí)下 冊(cè) self check 中的 reading。 開(kāi)始時(shí)可以看著文字材料跟著錄音 讀， 然后不看文字材料跟著錄音讀， 最后憑語(yǔ)感獨(dú)立與錄音同步 朗讀。由于這些短文包含本單元重要的詞組與句子， 學(xué)生讀它們 是朗朗上口。
�。�3）精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合精聽(tīng)與泛聽(tīng)是兩種不同程度的聽(tīng)力類(lèi)型， 且各有側(cè)重，各具特點(diǎn)。精聽(tīng)在于教給學(xué)生聽(tīng)的方法，而泛聽(tīng)在于 通過(guò)大量的聽(tīng)力實(shí)踐來(lái)提高聽(tīng)的能力，所以在聽(tīng)力訓(xùn)練中須將兩者 結(jié)合起來(lái)。 課堂教學(xué)時(shí)間有限，多以精聽(tīng)為主。 通過(guò)課堂聽(tīng)力訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力技巧。如聽(tīng)完一篇 3a，幫助學(xué)生盡可能快地抓住聽(tīng)力 材料的主要意思，重點(diǎn)細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)迅速運(yùn)用自己的詞匯知識(shí)，語(yǔ)法 知識(shí)，背景知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)去幫助理解所聽(tīng)材料，教會(huì)學(xué)生能夠根 據(jù)題目，中心句，上下文及講話者的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)等去猜測(cè)講話者的 意思和意圖。學(xué)生在課內(nèi)精聽(tīng)所獲得能力，技巧，方法和興趣可以 有效地向課外延伸，廣泛地去聽(tīng)，從而由課內(nèi)的精聽(tīng)?zhēng)?dòng)課外地泛 聽(tīng)，由課外的范聽(tīng)催進(jìn)課內(nèi)精聽(tīng)。 5. 重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的解題技巧
�。�1）瀏覽選項(xiàng)，預(yù)測(cè)內(nèi)容。充分利用試卷下發(fā)后與播放聽(tīng)力材料 之間的空隙，快速瀏覽問(wèn)題和選項(xiàng)，并對(duì)要解答的問(wèn)題做一定的預(yù) 測(cè)，如事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，數(shù)字，職業(yè)，身份關(guān)系或標(biāo) 題，主旨等，這樣帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音，更容易捕捉與答題有關(guān)的信 息。
�。�2）抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)略記錄。一般聽(tīng)力文章的要點(diǎn)場(chǎng)集中在幾個(gè)疑 問(wèn)句上，如 who,what ,when ,where,why ,how 等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)抓關(guān)鍵詞，并簡(jiǎn)要記錄。學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候，常常要記錄數(shù)字，數(shù) 字記錄包括時(shí)間，年齡，價(jià)格，號(hào)碼，數(shù)量，速度以及各種計(jì)量單 位等，同時(shí)應(yīng)記錄反映情節(jié)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�3）整體理解，切忌因小失大。聽(tīng)錄音時(shí)，如遇到聽(tīng)不懂或聽(tīng)不 清的詞句，應(yīng)立刻跳過(guò)，千萬(wàn)不要死纏不放，磚牛角尖，影響后面 內(nèi)容的聽(tīng)和理解，以致抓了芝麻，丟了西瓜，得不償失。其實(shí)，個(gè) 別地方?jīng)]聽(tīng)懂，可以根據(jù)上下文和題目，通過(guò)邏輯推理，進(jìn)行分析 判斷。
總之，在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)給予足夠的重視，積極探討聽(tīng) 力理解的性質(zhì)和過(guò)程，認(rèn)真研究聽(tīng)力教學(xué)的理論與方法，努力提高 聽(tīng)力教學(xué)的效果，使聽(tīng)力教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作 用。
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