反思你的學(xué)習(xí)方法范文
如果你把大學(xué)看做是獲得知識，發(fā)展心智，尋求思考問題的新思維，獲得解決問題的新方法的場所，你就發(fā)現(xiàn)，任何一門課程都必須進(jìn)行更深刻，更長久的學(xué)習(xí)。
【 心情不好的時(shí)候，聽聽心理電臺 】
本節(jié)參考《批判性思維工具》P106~110頁的內(nèi)容改寫。
作為一名大學(xué)生，在大學(xué)最重要的收獲當(dāng)然是知識、能力和人格上的成長。如果你的目標(biāo)只是通過每一門課程，這只是一個(gè)很低的目標(biāo)。所以很多同學(xué)上課第一件事就是搞清楚這門課難不難過，如果好過，平時(shí)敷衍一下，考試周拼一把，就可以用最小的努力換來最高的分?jǐn)?shù)。
在這種思維中，大學(xué)學(xué)習(xí)不過是找工作的一種工具，而不是自己知識、能力和人格上的成長。
這種在學(xué)習(xí)上“最小化努力”的策略會讓你錯(cuò)過你這輩子可能是最佳時(shí)機(jī) —— 建立獨(dú)立思考和自學(xué)能力的時(shí)機(jī)。
事實(shí)上大部分中國的大學(xué)畢業(yè)生僅僅是一名畢業(yè)生，他們從來也就沒有成為一名終身學(xué)習(xí)者。
相反，如果你把大學(xué)看做是獲得知識，發(fā)展心智，尋求思考問題的新思維，獲得解決問題的新方法的場所，你就發(fā)現(xiàn)，任何一門課程都必須進(jìn)行更深刻，更長久的學(xué)習(xí)。
在所有的課程上你都可以練習(xí)有效的思維方式，如果你能掌握每門課程后的思維和學(xué)習(xí)方法，你就能針對不同的領(lǐng)域提出豐富且富有見解的問題，乃至提供有價(jià)值的解決方案。
你要意識到在大學(xué)，各個(gè)學(xué)科的體系必須通過內(nèi)在深入的思考才能掌握，不注重思考的學(xué)習(xí)模式，只能重歸過去的.死記硬背的學(xué)習(xí)方法。和你們當(dāng)年參加高考一樣，你們非常善于在很短時(shí)間內(nèi)記住大量的信息，幫助你通過考試，但是你并沒有真正掌握知識，很快你們就忘記你們所學(xué)的內(nèi)容。
長此以往，你就會變成一個(gè)信息的臨時(shí)貯存器，而不會成為一個(gè)具備深入思考覺察和分析重大問題，有效通過專業(yè)溝通找到解決方案，并系統(tǒng)達(dá)成目標(biāo)的人。
如果你不是這樣的人，在工作中，你其實(shí)是一個(gè)沒有多大價(jià)值的人，你的成績完全要依賴別人的施舍獲得。
理解每門課程背后的思維模式才是提升你學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵！說句實(shí)話，我30歲后讀書，很大部分都是在讀中國近代史，通過對比不同史家對近代史的講法和研究方法，對我啟發(fā)非常非常大。
所有的學(xué)科背后說到底都是解釋世界或者特定領(lǐng)域問題的一種思維方式。
像歷史是關(guān)于過去發(fā)生事情的解釋方式，理解了這種解釋方式，你就可以看到未來歷史的發(fā)展趨勢，你就不會因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)遇到種種困擾就懷疑歷史的方向。
像數(shù)學(xué)就是如何抽象理解現(xiàn)實(shí)世界的一種方式，理解了數(shù)學(xué)工具，我們就可以建立現(xiàn)實(shí)世界的仿真模型，進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)測，炒股，金融，保險(xiǎn)精算，大數(shù)據(jù)挖掘，生物基因工程，都是基于高級的數(shù)學(xué)模型。
像社會學(xué)就是解釋人類群體活動的規(guī)律，我們理解了社會學(xué)，就知道什么情況下社會會發(fā)生，什么情況下改良是更好的社會進(jìn)化方式，我們就知道如何理解社會上的種種現(xiàn)象。
像經(jīng)濟(jì)學(xué)就是解釋人類是如何做選擇的，理性和非理性選擇成本如何決定了我們現(xiàn)實(shí)世界的交易自發(fā)進(jìn)行，理解了這些，我們就可以更好做出理性的選擇，包括理性的理財(cái)。
大家看，這些思維一旦掌握，哪一樣不會幫你減少人生的困惑，成長的苦惱，工作的麻煩？
問題是我們在大學(xué)學(xué)到了嗎？
大學(xué)學(xué)習(xí)和初高中學(xué)習(xí)有幾個(gè)不同。
第一、必須徹底理解每門學(xué)科里的基礎(chǔ)概念和定義
任何學(xué)科內(nèi)容都是從概念開始的，要搞清楚一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延。要真正理解一個(gè)概念，你就得能利用這個(gè)概念做判斷。
比如我們學(xué)《中國史》，就得理解什么叫“”，辛亥叫，戊戌變法是不是？共產(chǎn)主義叫，文化大是不是？改革開放是不是一場思想？
比如我們學(xué)《大學(xué)語文》談到小說，我們能否區(qū)分一個(gè)小說和改編電影劇本的區(qū)別？我們能否區(qū)分散文和紀(jì)實(shí)文學(xué)的區(qū)別？
有位同學(xué)的看了我們的文章就很棒，他問：在中國，學(xué)會思考不叫”批判性思維“，而是叫“獨(dú)立思考”。批判性思維和獨(dú)立思考是一樣的嗎？大叔叫我們提問，沒想出來，思來想去就這兩個(gè)短語讓我想不通。我上網(wǎng)找度娘了。發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)并沒有關(guān)于獨(dú)立思考的較系統(tǒng)的解釋，有幾個(gè)人出來寫幾篇文章說大學(xué)生要有獨(dú)立思考能力和怎樣培養(yǎng)獨(dú)立思考。這看起來太淺，不能幫助我真正獲得思考，寫來寫去也就那幾句。其實(shí)我心里不明白到底怎么做？可能是沒有認(rèn)真思考導(dǎo)致的，也可能是它太粗淺。批判性思維并不像這些人說的一樣，只能部分一樣，是從深層次出發(fā)，有一個(gè)更為系統(tǒng)的解釋，我更喜歡這樣。它有解釋、分析和推論等，對人自身都有要求。我覺得獨(dú)立思考是一種提倡，批判性思維是一種深度的學(xué)習(xí)和思考。我確定自己的答案后問舍友，他說這兩者不一樣。我們的觀點(diǎn)一樣，但也說不出哪里不一樣了。
你看，這樣去學(xué)習(xí)，很多東西就能想得很深入吧？你們大概都不能像他這樣，只是習(xí)慣性接受我們給的概念吧？
第二、要理解每門學(xué)科組織全部內(nèi)容的邏輯
我們要理解一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果就得理解其背后的科學(xué)理論，我們要理解一項(xiàng)科學(xué)理論就得理解其背后的相關(guān)假設(shè)，我們要理解相關(guān)假設(shè)就得理解這門學(xué)科的發(fā)展歷史，我們要理解這門學(xué)科的發(fā)展歷史就得理解人類社會的進(jìn)化背景。
這樣我們就可以把一項(xiàng)知識和整體系統(tǒng)建立了聯(lián)系，從而建立一種系統(tǒng)思考和思維的模式。
由于我們國家教育特色，我們并沒有培養(yǎng)系統(tǒng)思考能力，我們更側(cè)重按指定順序記憶大量知識點(diǎn)，然后按一定套路運(yùn)用這些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式，這種模式很容易讓人失去對宏觀整體思維的掌握，這樣的學(xué)習(xí)是無法構(gòu)建更深層次的知識結(jié)構(gòu)，無法掌握更為長期的知識內(nèi)容。
包括很多老師在教學(xué)過程中，也沒有對內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)行整體性框架介紹，這本來應(yīng)該是緒論教學(xué)里最重要的內(nèi)容。
相反批判性思維要求我們必須對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行明確思考，從整體上思考我們的知識點(diǎn)，這是一種更高智力要求的學(xué)習(xí)。
批判性思維要求我們掌握每個(gè)學(xué)科具體的思維：
1）這們學(xué)科的目的是解決什么問題？這次作業(yè)的目的是什么？老師這個(gè)問題的目的是什么？我學(xué)習(xí)這門課程的目的是什么？
2）這門學(xué)科研究的是哪些領(lǐng)域的問題？我需要哪些信息才能理解這個(gè)領(lǐng)域的問題？這些概念定義我在哪里可以找到？這些概念定義有不同的解釋嗎？早先的研究者是如何得到這些定義或者改變這些定義的？他們用到了哪些假設(shè)？這些假設(shè)成立嗎？
3）這門學(xué)科最關(guān)鍵的問題是什么？這次作業(yè)最重要的點(diǎn)是什么？我應(yīng)該如何利用學(xué)到的思維解決更多的問題？
我認(rèn)為判斷一個(gè)人是否對一門學(xué)科有系統(tǒng)思考能力的標(biāo)志很簡單
初級：能靠記憶寫出這門課程的大綱或目錄
中級：能查閱各種資料出一份這門課程的試卷
高級：能重新憑借記憶組織出這門課程的大綱，甚至寫一本書
假如你掌握了系統(tǒng)思考能力，很多看起來很難的課程其實(shí)理解起來非常容易，但是要從碎片思考能力進(jìn)化到系統(tǒng)思考能力，是非常累的過程。
這也是為什么有些人覺得大學(xué)有些專業(yè)課程學(xué)起來很累，因?yàn)檫@些專業(yè)課程要求你必須建立系統(tǒng)思考能力，否則無法整體上解決問題。
而另外一些課程還是碎片信息記憶，雖然記憶過程有些辛苦，但是記下來就能得高分，不過考完就還給老師了。
可惜的是，我們的大學(xué)生，很多還是把那些需要系統(tǒng)理解的課程，依然是當(dāng)知識點(diǎn)在記憶，就我所知，廣義的歷史學(xué)，廣義的文學(xué)，廣義的社會學(xué)，廣義的經(jīng)濟(jì)學(xué)，廣義的營銷學(xué)，廣義的法學(xué)，廣義的藝術(shù)觀教學(xué)，都是基于記憶點(diǎn)的模式在學(xué)習(xí)，所以很多家長說還是要學(xué)理工。
為什么要學(xué)理工，因?yàn)槔砉W(xué)科不能不建立一些系統(tǒng)思考問題的思維，這樣才能解決將來在現(xiàn)實(shí)世界遇到的問題。
這并不是學(xué)理工勝過文科的理由，但是這是為什么那么多家長支持孩子學(xué)理工的一個(gè)重要原因，記了一簍子信息的文科生，老話說：百無一用是書生。
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