學(xué)習(xí)的一般方法于特殊方法介紹
學(xué)習(xí)的一般方法于特殊方法
掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容學(xué)習(xí)的一般方法于特殊方法，希望能給您帶來一定幫助。
學(xué)習(xí)的一般方法于特殊方法
學(xué)習(xí)方法分一般方法和特殊方法兩種。一般學(xué)習(xí)方法有：
程序(SQ3R)學(xué)習(xí)法——瀏覽(Survey)、發(fā)問(Question)、閱讀(Reading)、背誦(Recite)、復(fù)習(xí)(Review);
多感官學(xué)習(xí)法——眼、耳、口、鼻、手、腦齊上陣;
自主學(xué)習(xí)法——尋找、調(diào)查、歸納、整理、體會;
循環(huán)學(xué)習(xí)法——循環(huán)有序反復(fù)復(fù)習(xí)。
綱要學(xué)習(xí)法——1.對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出知識要點，明確哪些必須掌握，哪些需要了解，進(jìn)行簡要概括。2.把一個個分散的知識點想辦法聯(lián)系起來進(jìn)行記憶，如畫圖，列提綱等。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法——通過獨立學(xué)習(xí)和思考從所學(xué)材料中用分類法、歸納法、綜合法等探索規(guī)律，掌握原則。
特殊學(xué)習(xí)方法是各門學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法。如語文中的識字的方法，理解題目的方法，理解句子的方法，分段的方法，概括段意的方法，抓主要內(nèi)容的方法，提出問題、解決問題的方法，一邊讀一邊想，一邊圈畫評注的方法等。
第四，掌握基本的基礎(chǔ)知識。在科技飛速發(fā)展，知識逐年翻番的今天，知識是學(xué)不盡的，再說今天學(xué)的知識，10年，20年后有用的也已不多。而知識又分為“是什么”“為什么”“怎么做”和“能創(chuàng)造”四個層次。因此，我們要學(xué)習(xí)那些終身受用的最基本的、最基礎(chǔ)的知識并形成能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會更新知識。
知識是形成能力的基本條件，不掌握一定的知識，就形不成能力。為此，最基本的基礎(chǔ)知識一定要學(xué)，并學(xué)扎實。那么，哪些知識是終身受用的最基本、最基礎(chǔ)的呢?一般地講，聽、說、讀、寫、思。
對于知識，一要有序，二要有度，三是要明確終極目的不是掌握一定的知識，而是為了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、健全人格。
有序。即按照學(xué)習(xí)某一學(xué)科的規(guī)律，由淺入深地學(xué)習(xí)有關(guān)知識。例如語文學(xué)科，低年級以識字、寫字為重點，有必要了解一些有關(guān)漢字的筆順筆畫、偏旁部首的知識;低、中年段要了解一些有關(guān)標(biāo)點符號的知識;五、六年級要求在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)瀏覽、擴(kuò)大知識面……
有度。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識是必要的'，但要有度，不能揠苗助長，不要過分把知識體系化，不要脫離能力培養(yǎng)去孤立地學(xué)習(xí)知識。提倡在生活、實踐活動中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中關(guān)注能力的培養(yǎng)。這樣，知識就是動態(tài)的、活的、有用的，否則就是靜止的、僵化的、無用的。
基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要扎實，要提高知識搜集和吸收的熟練程度。要注重實踐，訓(xùn)練技能，提高知識遷移和應(yīng)用的靈活程度。要自主地運用“雙基”去解決實際問題，在拓展知識的應(yīng)用領(lǐng)域中形成“自主學(xué)習(xí)”的技能和對知識的遷移應(yīng)用力。要求異求新，培育靈性，提高知識更新、重組和再造的熟練程度。通過學(xué)會提問方法、發(fā)散方法、質(zhì)疑方法、提要方法、想像方法，并大膽質(zhì)疑，大膽想像，提高對知識的變通、融匯和再造能力，培育創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的勇氣、靈氣、才氣，從而由吸收儲存知識走向融匯再造知識，由模仿學(xué)習(xí)走向創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
學(xué)好高中數(shù)學(xué)的捷徑
高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個問題：第一是認(rèn)識問題；第二是方法問題。
有的同學(xué)覺得學(xué)好教學(xué)是為了應(yīng)付升學(xué)考試，因為數(shù)學(xué)分所占比重大；有的同學(xué)覺得學(xué)好數(shù)學(xué)是為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ)，這些認(rèn)識都有道理，但不夠全面。實際上學(xué)習(xí)教學(xué)更重要的目的是接受數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神的熏陶，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，果能如此，將終生受益。曾有一位領(lǐng)導(dǎo)告訴我，他的文科專業(yè)出身的秘書為他草擬的工作報告，因為華而不實又缺乏邏輯性，不能令他滿意，因此只得自己執(zhí)筆起草。可見，即使將來從事文秘工作，也得要有較強(qiáng)的科學(xué)思維能力，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是最好的思維體操。有些高一的同學(xué)覺得自己剛剛初中畢業(yè)，離下次畢業(yè)還有3年，可以先松一口氣，待到高二、高三時再努力也不遲，甚至還以小學(xué)、初中就是這樣“先松后緊”地混過來作為“成功”的經(jīng)驗。殊不知，第一，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)安排是用兩年的時間學(xué)完三年的課程，高三全年搞總復(fù)習(xí)，教學(xué)進(jìn)度排得很緊；第二，高中數(shù)學(xué)最重要、也是最難的內(nèi)容（如函數(shù)、立幾）放在高一年級學(xué)，這些內(nèi)容一旦沒學(xué)好，整個高中數(shù)學(xué)就很難再學(xué)好，因此一開始就得抓緊，那怕在潛意識里稍有松懈的念頭，都會削弱學(xué)習(xí)的毅力，影響學(xué)習(xí)效果。
至于學(xué)習(xí)方法的講究，每位同學(xué)可根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，我這里主要根據(jù)教材的特點提出幾點供大家學(xué)習(xí)時參考。
l、要重視數(shù)學(xué)概念的理解。高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是概念多并且較抽象，學(xué)起來“味道”同以往很不一樣，解題方法通常就來自概念本身。學(xué)習(xí)概念時，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價的表達(dá)方式。例如，為什么函數(shù)y=f（x）與y=f-1（x）的圖象關(guān)于直線y＝x對稱，而y=f（x）與x=f-1（y）卻有相同的圖象；又如，為什么當(dāng)f（x－l）＝f（1-x）時，函數(shù)y=f（x）的圖象關(guān)于y軸對稱，而 y＝f（x－l）與 y＝f（1-x）的圖象卻關(guān)于直線 x＝1對稱，不透徹理解一個圖象的對稱性與兩個圖象的對稱關(guān)系的區(qū)別，兩者很容易混淆。
2‘學(xué)習(xí)立體幾何要有較好的空間想象能力，而培養(yǎng)空間想象能力的辦法有二：一是勤畫圖；二是自制模型協(xié)助想象，如利用四直角三棱錐的模型對照習(xí)題多看，多想。但最終要達(dá)到不依賴模型也能想象的境界。
3、學(xué)習(xí)解析幾何切忌把它學(xué)成代數(shù)、只計算不畫圖，正確的辦法是邊畫圖邊計算，要能在畫圖中尋求計算途徑。
4、在個人鉆研的基礎(chǔ)上，邀幾個程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起討論，這也是一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣做�？梢园褑栴}解決得更加透徹，對大家都有益。
解惑篇--如何提高英語閱讀完形填空的成績？
指路高手：陳秀野?
我個人不太喜歡單純地背單詞，一個單詞如果你知道它的中文意思的話，對于在做完形填空題時，用處不是很大。如果你在一本比較厚的書里篩選這些不會的詞，你會發(fā)現(xiàn)，有一些出現(xiàn)得比較多，每一次都在相同的語境出現(xiàn)。如果你不知道它們是什么意思，然后查詞典，然后真正記住，看到這個詞放在這個語境里覺得很正常，以后做完形填空的時候可以思考，有一些很微妙的東西，相當(dāng)于下意識地進(jìn)入你的腦子。在做閱讀題的時候讀文章可能不會有感覺，在看題干和選項的時候，如果你對辨析得比較細(xì)的話，你會發(fā)現(xiàn)口氣是不太一樣的。比如說如果問你，完形填空的那些詞，同學(xué)做一道題和答案不對，不符，講講，講不清楚 課前預(yù)習(xí)，有的時候，覺得這個東西確實說不清，但是能感覺出來，這就是語感。培養(yǎng)語感非常重要。
考前復(fù)習(xí)常用的方法有哪些？
考前復(fù)習(xí)時間緊，科目多，如果不能采用科學(xué)的方法組織復(fù)習(xí)，就不能提高復(fù)習(xí)的效率。所謂科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，就是指按復(fù)習(xí)規(guī)律和學(xué)科本身的規(guī)律，根據(jù)自己的心理、生理特點，充分利用環(huán)境條件中的有利因素，取得最佳復(fù)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)方法是學(xué)習(xí)方法的深化和延伸，考前常用的復(fù)習(xí)方法有：
1．閱讀法
指通過閱讀的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法，主要是閱讀教材。應(yīng)考復(fù)習(xí)過程中的閱讀不同于平常的閱讀，一定要圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行，要有重點，沒有重點就沒有復(fù)習(xí)的質(zhì)量保證。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對重點內(nèi)容進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，也就是多花些時間，用功夫，徹底弄懂記牢。強(qiáng)調(diào)重點，并不是說通讀可以隨便應(yīng)付，相反，需要認(rèn)真仔細(xì)。教材中有很多不被我們注意的地方，卻包含著豐富的內(nèi)容，常常是出題人抓住的要點。因此，必須在有所側(cè)重的同時抓好全面通讀。
2．圖表法
指通過分析、比較和概括，把概念、原理、公式、用法等歸：納整理成圖表的復(fù)習(xí)方法。通過加工圖表，可以化繁為簡，便于比較，益于記憶，更好地掌握知識體系。一位已考上重點大學(xué)的同學(xué)在介紹高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗時說，他的復(fù)習(xí)，到最后每科就變成了幾頁圖表；我們復(fù)習(xí)時應(yīng)該把閱讀法和圖表法結(jié)合起來使用。
3．聯(lián)系法
是通過對知識之間的縱向和橫向的聯(lián)系，以加深理解和鞏固的一種復(fù)習(xí)方法。采用聯(lián)系法復(fù)習(xí)，既可單獨進(jìn)行（即通過回憶和思考），也可以結(jié)合閱讀法或圖表法進(jìn)行。
4．解題法
指通過解答各類題目，鞏固和運用有關(guān)知識技能，提高解題能力的方法。在運用解題法時要注意：①不要拿到什么題就做什么題，應(yīng)根據(jù)自己復(fù)習(xí)的需要有所選擇地做題。②在
做完一道有代表性的典型題后，應(yīng)總結(jié)解題過程運用了什么方面的知識，解題思路有什么特點、技巧和規(guī)律。③要充分利用每道題的復(fù)習(xí)價值。如選擇題，選出正確選項后還應(yīng)指出其他選項為什么錯；計算題還有沒有其他解法（一題多解）；題目條件發(fā)生改變后，解題方法會發(fā)生什么改變（一題多變）等。
除法和減法有什么聯(lián)系
小朋友已經(jīng)知道，求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算叫做乘法。例如：15+15+15+15，可以用乘法計算：15×4=60。這說明，乘法和加法之間有著密切的聯(lián)系。小朋友還知道，已知兩個因數(shù)的積和其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算叫做除法。除法是乘法的逆運算。既然乘法與加法之間有一定的聯(lián)系，那么，除法和減法之間有沒有聯(lián)系呢？我們知道，“60÷15=4”，既可以表示把60平均分成15份，每份是4，也可以表示60里面包含有4個15，就是從60里面連續(xù)減去相同的數(shù)15，減4次剛好減完。列成減法算式是：60-15-15-15-15=0我們由此可以看出，除法也可以看作連續(xù)減去相同數(shù)的簡便運算。被除數(shù)就是被減數(shù)，除數(shù)就是相同的減數(shù)，連減的最多次數(shù)就是商。如果連續(xù)減去若干次以后，剛好減完，說明余數(shù)為 0。如果連續(xù)減去若干次以后，最后的差不是0，但比減數(shù)小，那么最后的差就是余數(shù)。例如：89-28-28-28=5寫成除法算式就是：89÷28=3……5小朋友，你現(xiàn)在該明白除法和減法之間的聯(lián)系了吧。（劉子輝 季加良）
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