研究學習的最佳方法

　　1.根據(jù)學習環(huán)境可分作正式學習和非正式學習。正式學習指學校教育，非正式學習指無意中進行的學習或偶然的學習。由于教可以理解為引導(dǎo)和幫助別人學習，故任何人都有教和學的可能及必要。因之，在學校里有一種師生都看不見的隱形課程，包括學生對自己的看法和對外語學習及學校的看法。外語教育應(yīng)重視這個隱形課程。在外語教育中非正式學習還指無計劃地、雜居于操目的語的外國人中通過自然接觸的學習。據(jù)美國早年的實驗，那并不能取得成功。

　　2.根據(jù)學習側(cè)重點分為側(cè)重過程的學習和側(cè)重結(jié)果的學習。

　　過程和成果(產(chǎn)物)是學習的組成件。過程指學習經(jīng)驗如何取得，即如何學。側(cè)重過程的學習的對象是"技能的認知(nwing hw)"，如藝術(shù)學科的學習。成果指學到的東西，即學習者行為的變化。側(cè)重成果的學習對象是"事實的認知(nwing that)"；如政治、自然學科。從學習的最終目的看，外語學習的對象是事實的認知，應(yīng)屬側(cè)重成果的學習；但從學習活動看，它的對象又是"技能的認知"。這種辯證關(guān)系體現(xiàn)了外語學習的特點：經(jīng)過技能的認知達到事實的認知；學習過程體現(xiàn)學習產(chǎn)物，產(chǎn)物是過程的積累。

　　3.根據(jù)學習對象和活動的主要形式，傳統(tǒng)的分類有四種：

　　(1)技能學習。重視學習情況和動作的連鎖練習。但要注意練習曲線的高原期。

　　(2)記憶學習。應(yīng)用廣泛，要與思維學習相結(jié)合。

　　(3)思維學習。重在理解概念，發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。

　　(4)態(tài)度學習。對事物的認知伴隨有情感成分。情感成分在某種程度上持續(xù)并具有一定的反應(yīng)傾向時，即為態(tài)度。態(tài)度是憑借經(jīng)驗學得的，故可改變。也可以說教育是按照教育目標改變或形成態(tài)度。外語學習是學習外語言語的聽說讀寫技能，主要屬于技能學習。

　　但記憶學習要占很大的比重。外語雖在記憶的基礎(chǔ)上學習，而學習中外語還得進行規(guī)則推理，故也含思維學習。而整個外語學習的結(jié)果是開闊眼界，掌握另一種思維、交際的工具，了解另一種文化，所以還有態(tài)度學習的特點。二、外語學習曲線用坐標曲線將學習的.進展情況概括為不同的類型，稱作外語學習曲線(learning curve,又叫 練習曲線)。外語學習曲線從教育心理學的學習曲線引伸而來，日本學者田崎清忠將它分為五種：

　　(1)直線型：學習成績(作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量)和學習的進程(次程)成正比例時，在標圖上的曲線即為直線型。

　　(2)凸型：學習的初期進展較快，到達一定的時期后即出現(xiàn)緩慢下降的趨勢。這種曲線稱為凸型。一般說來，智力較高，但并不十分努力的人，學習進展常常出現(xiàn)凸型曲線。當能力越過學習內(nèi)容的難度時，曲線上升；當學習內(nèi)容的難度到了必須具有相當?shù)囊懔Σ拍鼙ＷC使學習繼續(xù)向前時，學習成績的曲線即開始下降，成為凸型。

　　(3)凹型：學習初期沒有明顯的進步，但后來，學習成績卻有明顯提高。這時學習曲線則逞型。在外語學習中，學習能力雖不甚高，但卻能孜孜不倦地學習的人，其學習曲線多為此型。

　　(4)S型：初學時進展異常迅速，后來雖有進步卻顯得遲緩，這種學習曲線稱為S型。年歲較小或智力稍差的人，在學習較復(fù)雜的材料時，外語學習曲線常常表現(xiàn)為這一類型。

　　(5)反S型：學習中途由于意志松懈，或作業(yè)及學習材料過于繁難，感到力不從心，則學習曲線多表現(xiàn)為反S型。

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