低年級留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及解決方法
一、中學(xué)低年級留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與調(diào)查分析
目前,中學(xué)的農(nóng)村適齡兒童入學(xué)率超過98%,低年級留守兒童的輟學(xué)率小于4.0%。在廣大農(nóng)村兒童中,獨生子女不斷增多。農(nóng)村留守兒童在整個學(xué)校學(xué)生中所占的比重很大,初中階段的留守學(xué)生在本校學(xué)生總數(shù)中所占的比例高達50.4%。調(diào)查結(jié)果顯示,中學(xué)低年級留守兒童目前十分缺乏家庭教育,留守低年級初中生中屬于單親監(jiān)護的占48.5%,屬于隔代托管監(jiān)護的有37.8%,還有11.3%的低年級留守兒童屬于親屬托管,另外2.5%的兒童則面臨沒有人監(jiān)管的問題。
首先由于低年級留守兒童年齡較小,再加上父母不在身邊,親情十分欠缺,部分家長忽視教育問題,對兒童的教育未形成正確認識,導(dǎo)致低年級留守兒童在受教育過程中存在一些思想上的`偏差,很容易出現(xiàn)一些焦慮、緊張、內(nèi)向、自卑以及叛逆等心理問題以及性格問題。
其次,中學(xué)目前的學(xué)校教育仍有待提高,部分低年級留守兒童的學(xué)習(xí)成績相對較差,需要進一步加強教育以提高其學(xué)習(xí)成績。
最后,部分低年級留守兒童由于沒有得到有效的監(jiān)管,在學(xué)校會發(fā)生一些打架、偷竊等不遵守紀(jì)律的行為,面臨思想道德上的缺失。另外,他們不具備良好的安全意識以及自我保護意識,很容易出現(xiàn)一些意外事故,人身安全得不到保障。
二、中學(xué)低年級留守兒童教育對策
1.堅持教育公平。隨著社會的不斷發(fā)展和進步,人們開始追求教育上的公平,教育公平同時也是法律賦予群眾的一項基本權(quán)利,我國要構(gòu)建社會主義民主制度,就必須要堅持教育公平,F(xiàn)階段,我國城市與農(nóng)村之間的教育存在嚴重的不公平問題,不同區(qū)域之間、不同性別之間的教育也未能實現(xiàn)真正的公平。目前,我校低年級留守兒童在受教育方面同樣面臨著教育不公平的問題。國家以及政府部門、社會各方應(yīng)該不斷增加對貧困地區(qū)低年級留守兒童的資金、資源投入,慢慢弱化和消除相關(guān)的城鄉(xiāng)隔離制度等,保證低年級留守兒童以及農(nóng)民群眾能夠享受到與城市居民相同的權(quán)益,逐步實現(xiàn)教育公平。
2.加強溝通與交流管理。應(yīng)不斷優(yōu)化低年級留守兒童監(jiān)管機制,高度重視低年級留守兒童及其家長之間的溝通以及交流,優(yōu)化其溝通交流方式,促進教育工作的開展。低年級留守兒童由于心智還不成熟,其與務(wù)工家長的溝通交流應(yīng)在時間上和頻率上形成一個良好的規(guī)律。針對具體溝通內(nèi)容,不但要關(guān)注留守兒童的身體健康,而且要多多關(guān)心孩子的心理變化和心理健康。針對溝通方式,可以選擇電話溝通的方式,也可以通過書信來保持聯(lián)系,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,家長還可以借助QQ與孩子進行交流,多多了解其心理狀態(tài)和真實想法。同時,家長還要主動與兒童的班主任以及委托監(jiān)護人進行頻繁地聯(lián)系,時刻掌握兒童的成長狀況。
3.進一步推進學(xué)校教育和管理。學(xué)校必須要處理好對低年級留守兒童的教育工作,明確學(xué)校對于低年級留守兒童的教育責(zé)任,強化對他們的管理。首先,從生活方面以及心理方面對低年級留守兒童進行進一步的關(guān)注以及關(guān)心,要綜合分析低年級留守兒童的生理、心理特點等,不斷加強對他們的行為規(guī)范培訓(xùn),強化對他們的生存教育,同時兼顧安全教育以及法治教育等,提高低年級留守兒童的綜合素質(zhì),使其掌握良好的自我管理方法,提高其自我保護能力。其次,要增設(shè)和優(yōu)化心理健康教育有關(guān)課程,促進低年級留守兒童的健康成長。再次,要加大對寄宿制學(xué)校建設(shè)的人力物力財力投入,確保寄宿制學(xué)校能夠建設(shè)成功,促使留守兒童能夠在學(xué)校安心學(xué)習(xí)和生活,與廣大教師及學(xué)生一起進步。最后,不斷建立健全留守兒童跟蹤管理檔案,設(shè)置家長聯(lián)系熱線,給學(xué)校以及留守兒童監(jiān)護人的溝通創(chuàng)造條件,方便家長全面了解兒童的受教育現(xiàn)狀。
4.充分發(fā)揮社會各方的積極作用。留守兒童教育屬于一個社會性的問題。社會各界均需要給予高度重視,形成合力,為廣大青少年尤其是低年級留守兒童的教育和成長創(chuàng)造良好條件,營造有利于留守兒童發(fā)展的社會氛圍。首先,應(yīng)推進宣傳工作,深化對留守兒童教育的認識,提高對留守兒童教育問題的重視度。其次,政府部門必須要盡可能發(fā)揮其職責(zé),同時站在留守兒童以及兒童家長的角度上,尋找解決留守兒童教育難題的有效對策并執(zhí)行。最后,充分發(fā)揮青少年管理中心以及工會等社會組織、團體在留守兒童教育中的積極作用,與不同的學(xué)校建立聯(lián)系與合作,逐步構(gòu)建和完善農(nóng)村未成年人社會化教育與監(jiān)護體系,使低年級留守兒童能夠在健康、有利的環(huán)境中茁壯成長。低年級留守兒童教育問題直接影響整個農(nóng)村教育工作的實施成效,影響廣大農(nóng)村兒童的健康成長,其教育問題必須要引起社會的廣泛關(guān)注。要想進一步解決低年級留守兒童的教育問題,就必須要從教育制度、家庭溝通方式、學(xué)校監(jiān)管途徑以及社會保障措施等方面進行全面優(yōu)化,促進低年級留守兒童的健康成長,提高其學(xué)習(xí)成績。
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