圖導(dǎo)圖練學(xué)習(xí)方法
此法的主旨是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。其基本運作程式可圖示如下：
本欄式的基本特點是：
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容圖綱化，即將內(nèi)容盡可能轉(zhuǎn)化為地圖和綱表所能反映的內(nèi)容，用圖作為主要學(xué)習(xí)媒體。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)形式提問化，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為若干個待提的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)，導(dǎo)釋結(jié)合
來完成導(dǎo)學(xué)活動和變式檢測。
�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)過程和訓(xùn)練經(jīng)過，即學(xué)生通過讀圖讀書的認(rèn)知技能訓(xùn)練和掌握運用知識的.變式訓(xùn)練過程來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
圖導(dǎo)圖練教學(xué)法的結(jié)構(gòu)模式可簡單地歸納為“三、五、三”框架。
�。ǎ保叭齻�基本式”，即圖導(dǎo)式（據(jù)圖設(shè)問、引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、析圖、填圖、繪圖和說圖，形成空間概念，加深理解記憶）；納導(dǎo)式（指導(dǎo)學(xué)生運用綱目、表格將地理知識綱要化、網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化）和知識變式（將教學(xué)內(nèi)容以不同
的表達(dá)形式再現(xiàn)）。
�。ǎ玻拔宀健背绦�，即：據(jù)圖提問→綱表歸納→課文印證→變式檢測→釋疑解難。
（３）三種課型，即根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點、不同的學(xué)習(xí)要求和學(xué)生知識水平的發(fā)展階段，采用自讀課、討論課、練習(xí)課三種課型，以免陷入僵化單一的學(xué)習(xí)模式，真正做到有法而無定法，提高 ４５ 分鐘課堂學(xué)習(xí)效果。具體做法有：
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