主動(dòng)預(yù)習(xí)和有效雙習(xí)的學(xué)習(xí)方法
“初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中階段學(xué)科學(xué)問(wèn)交叉多、分析強(qiáng)，以理解和應(yīng)用為主，請(qǐng)求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、回納綜合、分析、實(shí)踐的能力。正在高中階段，不克只局限于學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，而要重看瞧察、思想、分析、閱讀、動(dòng)手等能力的扶植。”曹老師說(shuō)，要盡快順應(yīng)高中學(xué)習(xí)，同學(xué)們務(wù)必正在了解高中學(xué)習(xí)特的基礎(chǔ)上，控制科學(xué)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)�？刂瓶茖W(xué)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，應(yīng)做到主動(dòng)預(yù)習(xí)、正確聽(tīng)課、有效雙習(xí)。
主動(dòng)預(yù)習(xí)。正在涉獵教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮本人的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是瞧不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既進(jìn)步了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“展”平了門路，組成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將變動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注重力。
正確聽(tīng)課。聽(tīng)老師講課是獲取學(xué)問(wèn)的最佳捷徑。為進(jìn)步課堂效率，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)維持精力興旺，腦子蘇醒，這是學(xué)好學(xué)問(wèn)的.條件條件。課堂上，集中注重力非常要害，不要思想開(kāi)小差。正在老師講解時(shí)，應(yīng)做到賣真瞧察、積極考慮。有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)，往往忽看老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是過(guò)失的。開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)，但卻是全堂講課的綱。只需捉住這個(gè)綱走聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目明確。結(jié)尾的話雖也未幾，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和雙習(xí)提示。同時(shí)，聽(tīng)課中還要注重老師重雙夸張的部分。聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)做好課堂條記。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，為了充分理解和消化，務(wù)必記條記。做條記時(shí)，充分變動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同勞動(dòng)，可援助學(xué)習(xí)、記憶。
有效雙習(xí)。高中雙習(xí)正在于平常，考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。雙習(xí)可這樣進(jìn)行：課后回想，即正在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回想一遍；精讀教材，對(duì)教材理解得越透，控制得越牢，學(xué)習(xí)效率也就自然進(jìn)步了；整理?xiàng)l記；瞧參考書(shū)，這是補(bǔ)充課外學(xué)問(wèn)的好要領(lǐng)；補(bǔ)缺補(bǔ)漏，零碎控制學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；循環(huán)雙習(xí)，將甲雙習(xí)完后雙習(xí)乙，正在雙習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次雙習(xí)，這種循環(huán)雙習(xí)利于記憶。
控制科學(xué)的要領(lǐng)，使本人以良好的心態(tài)邁開(kāi)高中學(xué)習(xí)的第一步，為成功高考邁出重要的一大步。
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