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小學生語文學習習慣的培養(yǎng)
如何提學生的學習成績呢，主要還是看我們學生的一個學習態(tài)度喝習慣，下面yjbys小編為大家精心整理的小學生語文學習習慣的培養(yǎng)，歡迎大家閱讀與學習!
小學生語文學習習慣的培養(yǎng) 1
一、小學語文學習中應(yīng)該培養(yǎng)學生的習慣
(一)培養(yǎng)學生細心觀察、勤于動筆的習慣
在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的觀察能力對寫作和語言表達都起著重要的作用。曾經(jīng)有人說，生活中到處有美。對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，只有我們善于觀察周圍的事物，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的存在，就能寫出感人的文章。學生可以去動物園看動物，出去旅游觀看自然風光，從而引導(dǎo)學生仔細觀察，審視細節(jié)。重要的是引導(dǎo)學生在觀察中引起思考。比如，當學生看到動物時，就要和其他動物相互比較。在課堂中學生也應(yīng)該注意觀察其形狀、聲音和味道等。學生勤于動手的習慣對于學生的學習有著至關(guān)重要的作用。無論看書聽課都應(yīng)該養(yǎng)成勤動手、勤動筆的習慣。當教師講到重點內(nèi)容時，要適當?shù)刈鰳擞洠呑x邊寫。開始的時候，學生可以先進行摘抄，有選擇性地寫感興趣的片段，一定能對語文學習起到幫助的作用。
(二)培養(yǎng)學生質(zhì)疑發(fā)問的習慣
在小學語文學習過程中，質(zhì)疑發(fā)問能促進學生的創(chuàng)新思維。如果學生沒有弄懂所講的內(nèi)容，不懂裝懂，沒有質(zhì)疑和發(fā)問，得過且過，就會增加疑惑，對以后的學習不利。對于教師來說，如果學生平時不敢問，就應(yīng)該多鼓勵他去提問，只有不斷提問，發(fā)現(xiàn)問題，才能激發(fā)自己的思維，學到更多的知識。為了培養(yǎng)學生發(fā)問的習慣，教師應(yīng)該多設(shè)置問題，讓學生在回答中，歸納總結(jié)。如果學生有疑問，還要培養(yǎng)學生學會使用工具書。工具書作為不會說話的教師，能幫助學生解決很多學習中的難題，從而有效地完成學習任務(wù)。在課堂教學中，學生如果遇到生詞生字，教師不要立馬告訴學生，讓他們學會學習，尋找解決的方法。這種學習方法可以提高學生的興趣，發(fā)揮學生的`主體性。
(三)培養(yǎng)學生提前預(yù)習和定期復(fù)習的習慣
中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！币簿褪钦f，不管做什么事情，都需要有個充分的準備。學習也是如此，在講新課前，如果能提前預(yù)習知識點，對授課的內(nèi)容能加深印象，自己聽課也會認真。同時對自己預(yù)習存在的問題會特別注意，有利于新知識點的接受。預(yù)習可以是課前、每周、每個學期的。學生可以在預(yù)習的過程中，將自己看不明白的做個標記，就能起到重要的效果。同時，定期整理和復(fù)習對于學習來說也是有必要的。定期復(fù)習可以溫故知新，因為舊知識中蘊涵著新的內(nèi)容。還可以防止遺忘。將很多表面不相關(guān)的知識形成一個系統(tǒng)，做到觸類旁通。學生可以每天整理，也可以每周整理，及時將所學知識進行梳理。這在以后總體復(fù)習中也會更加輕松。
(四)培養(yǎng)學生廣泛閱讀和背誦的習慣
在小學語文學習中，閱讀占有一個相當大的部分。閱讀可以開闊學生眼界，可以讓學生變聰明。因此，引導(dǎo)學生廣泛地閱讀，可以使學生受益匪淺。教師要定期為學生推薦閱讀的書籍，交給學生閱讀的方法，并通過開展各種活動，引領(lǐng)學生進行閱讀。另外，還應(yīng)該讓學生多背誦，記得住才能會說。對于語文課本的知識，像古詩詞，應(yīng)該讓學生盡量都通過，學生如果能記住大量的詩詞，也會終身受益。這是中國傳統(tǒng)的方法，因為一些歷史典故，都可以運用到語文寫作中。
二、小學語文學習中培養(yǎng)學生學習習慣的措施
(一)教會學生用心思考，將自己的想法清晰地表達出來
在小學語文教學中，學生起初接觸的語文知識就是從聽課開始的，學生只有靜下心來真正地進入到課堂，才能提高自己的成績。教師應(yīng)該引導(dǎo)學生認真聽講，盡量不要去打擾別人的講話和思路，如果有不懂的地方，可以對自己的疑惑做好筆記，在結(jié)束以后再提問，給學生更多的思考空間，無形之中就會讓學生養(yǎng)成用心思考的習慣。現(xiàn)在教師的任務(wù)不能僅限于教授學生科學知識，還要努力提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們成為合格的人才。在小學語文課程教學中，運用所學知識將自己的想法流暢地表達給別人，不斷鍛煉了自己的口才，還能促進和同學之間的交流，促進學生的全面發(fā)展。
(二)良好習慣的形成需要反復(fù)的訓練
良好習慣的形成需要進行反復(fù)的訓練，重復(fù)是學習之母。只有在不斷學習中，才能養(yǎng)成習慣，當遇到困難時，學生才能輕松地應(yīng)對�？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學生的意志，激發(fā)興趣等途徑消除學生的學習疲憊和漫不經(jīng)心。人的意志可以在習慣養(yǎng)成的過程中得到充分發(fā)揮，學習習慣的養(yǎng)成必須強化對自己意志的鍛煉和培養(yǎng)。學生應(yīng)該嚴格要求自己，經(jīng)常進行自我檢查和自我評價，經(jīng)過和周圍學生的比較，找到自己的差距，養(yǎng)成習慣。
三、結(jié)語
總而言之，在小學語文學習中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣是相當重要的，相信在教師和學生的共同努力下，一定能通過培養(yǎng)學生的良好習慣，進而提高教學效果和效率的。
小學生語文學習習慣的培養(yǎng) 2
葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣�！睘跎晁够舱f過：“習慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿。”學生只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能有效地提高學習效率，減輕不必要的學習負擔。小學生在學習語文過程中，應(yīng)該養(yǎng)成哪些習慣？
一、認真書寫的習慣
郭沫若說過“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。”小學語文新課程標準強調(diào)要養(yǎng)成“正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”教師要求學生一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。寫字是語文教師長期要抓的工作，從小學、初中、高中都不能松懈。把寫字作為學生學習語文的一部分。
二、自覺使用工具書的習慣
工具書是無言的老師，它能及時幫助學生釋疑解難，增加知識儲備。學生要有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書。學生在閱讀過程中遇到問題就可以向它們請教。但不少學生卻不能自覺地有意識地去使用它們。作為老師要積極引導(dǎo)，如在課堂上有意思地讓學生運用工具書對一些生字詞進行注釋；運用工具書預(yù)習新課文等方式培養(yǎng)學生使用工具書的良好習慣。
三、良好的課前預(yù)習習慣
課前預(yù)習是培養(yǎng)學生的自學能力，增強學生的學習主動性。對于一篇新課文，學生先結(jié)合老師布置的預(yù)習作業(yè)去預(yù)習。有的語文老師對于新課文常布置學生朗讀課文二至三遍，劃出文中的生字詞，運用工具書對文中沒有注音的生字注音，找出文中精彩的語句等。學生預(yù)習可從課題、提示（導(dǎo)讀）、課文、練習（學習建議）等方面入手，了解作者概況、寫作背景、寫作特色、學習方法及要求，初步感知課文內(nèi)容，了解文章學習的重點和難點。學生如果把課文預(yù)習好了，老師在上課時就只要和學生討論他們還沒有理解的問題，這樣課堂學習效果就會好得多。
四、認真聽課習慣
上課專心聽講，是學生掌握學習內(nèi)容的關(guān)鍵。因為聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，是學生獲取知識、發(fā)展智能的主要途徑。教師要教給學生聽課的方法，要眼看、耳聽、手記、大腦想。要想提高聽課效率，必須集中精力，全神貫注。上課要緊緊抓住老師的思路，必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學習。在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)。
五、良好的記筆記的習慣
為了提高學生的學習能力，指導(dǎo)學生做好學習筆記是教師教學不可忽視的一個重要方面。教師要指導(dǎo)學生在聽講或課外學習過程中，都應(yīng)養(yǎng)成隨時圈點、批注的習慣。有的教師要求學生把內(nèi)容記到書上，在課文內(nèi)容旁邊批注，這樣學生復(fù)習時，就會一目了然。剛開始記讀書筆記時，學生的速度可能很慢，跟不上老師講課的速度，這時老師在講重要內(nèi)容時要講的'慢一些，或者適當?shù)闹貜?fù)一遍，讓所有學生都記下來，時間長了，他們就會記得比較好，養(yǎng)成記筆記習慣。
六、課外閱讀的習慣
如今學生課余的主要生活方式就是上網(wǎng)打游戲、QQ聊天。古今中外的文化經(jīng)典很少有同學問津。小學語文新課程標準第三學段（5～6年級）要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字�！笨梢�，課外閱讀是語文教學的重要組成部分。語文教師要指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的誦讀優(yōu)秀課外書的習慣。語文教師要有的放矢布置與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍要求學生閱讀，如湘教版小學語文四年級下冊25課《童年讀<水滸傳>》，26課《三借芭蕉扇》，老師在講授課文前，要求學生課外閱讀少兒版的《水滸傳》和《西游記》，了解文中出現(xiàn)的人物及他們之間的關(guān)系，并要求每一個同學都能講一個故事。同學們閱讀后，老師在講授課文時，同學們就很容易理解。語文教師把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成喜歡讀書的好習慣。語文老師要保證學生每天至少閱讀三十分鐘，鼓勵學生摘抄名言佳句，精彩片段，寫讀書心得。組織學生開展讀書活動，使書成為學生最好的學習伙伴，讓讀書成為學生們最好的學習習慣。
七、培養(yǎng)學生寫作的習慣
寫作習慣的培養(yǎng)，對于一個初學寫作的同學是很重要的。不僅會影響到他一生的寫作，更有利于寫作能力的提高和寫作才能的發(fā)揮。語文老師培養(yǎng)學生寫作能力，要培養(yǎng)學生學會觀察，學會積累的習慣。發(fā)現(xiàn)真、善、美，識別假、惡、丑。這樣在寫作時就會“有米下鍋”。培養(yǎng)學生寫作能力要培養(yǎng)學生審題、擬寫作提綱的習慣。這樣就會中心明確，結(jié)構(gòu)層次分明，條理清楚。培養(yǎng)學生寫作能力要培養(yǎng)學生在寫作時選材表達新穎求異的習慣。從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面去努力創(chuàng)新，使文章達到最佳境界。培養(yǎng)學生寫作能力還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成文面整潔的習慣。教師要對行款、文字、標點等都要嚴格要求，文面的好壞對于評判一篇文章有一定的影響。
小學生語文學習習慣的培養(yǎng) 3
我國當代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣。”教學過程中，小學生良好學習習慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學生具備良好的學習習慣也是“學有所成”的重要保證，那么，如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？那么，在小學階段要讓學生養(yǎng)成哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得要從以下幾個方面來入手：
一、良好的識字和寫字習慣
寫字，是一項重要的語文基本功，也是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以要從小讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字策略、識字規(guī)律以及適合自己的識字策略，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校園內(nèi)、在家里、在社區(qū)……只要見到漢字，就要自覺地識記。
二、養(yǎng)成使用工具書的習慣
學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》等。
三、傾聽、交流的習慣
我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養(yǎng)學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，只有靜心聽取了別人的發(fā)言，才可能達到充分理解，進而表達自己的意見，聽是與人交流的關(guān)鍵性一步。在學生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，要規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣。
四、勤于朗讀背誦的習慣
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習的重要策略，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學生的.記憶力，規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習慣不可。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學生可以卷不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。
五、讀書看報的習慣
在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導(dǎo)學生認真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣。
六、留心觀察周圍事物的習慣
觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的策略，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力……刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來�！�
行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運�？梢娏己昧晳T的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。
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新課程標準指出：“小學語文教學應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的情感和價值觀，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。”著名語言學家呂淑湘曾說過：“在語文教學上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學生的良好習慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習和實踐�！币虼耍B(yǎng)成良好的語文學習習慣是語文學科重要的教學目的之一。
在人生長河中，學生在校學習的時間畢竟是短暫的，而學習和運用祖國的語言文字，則是終生所需要的。習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成學習語文的良好習慣，才能使之內(nèi)化為學生的語文素養(yǎng)。路，總歸是由他們自己去走的。學生從小養(yǎng)成了學習語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何約束的情況下，自覺地去讀書，去學習，從而服務(wù)于社會。學生時代播下了良種，便可贏得未來的豐收。誠如一位名人所說：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們�！�
由于學生長期受應(yīng)試教育的'負面影響，近些年來，雖然語文教學已探索出了一些成功有效的新方法、新思路、新模式，但教學效果并不顯著。例如考完試往往聽到這樣的批評聲音“這道題講過多少遍了，怎么還錯”、“為什么不看要求，上面不是寫得很清楚嗎”、“你怎么那么馬虎”但下次考試還照樣。問題到底出在哪里？是學生馬虎？還是笨？都不是。是學習習慣不好。歸根到底教師平時忽視了對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。教師不教“學”法，學生自然“學不得法”，同理，教師不注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，學生當然也缺乏良好的學習習慣。若能從根本上解決學習習慣問題，語文教學高效發(fā)展的新局面就會應(yīng)運而生。因此，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是擺在語文教師面前非常重要的任務(wù)。
在小學語文教學過程中，不同階段培養(yǎng)目標也應(yīng)有所側(cè)重。根據(jù)新課標的要求，以及自己從事高年級語文教學的經(jīng)歷，高年級學生語文學習習慣應(yīng)主要從以下方面著力培養(yǎng)。
要有意識地訓練學生的“聽”力，使他們會聽。比如語文課上，學生要學會抓住中心，記住要點。要教給學生關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾聽，并將有用的信息儲存起來；參加討論和辯論，要聽明白各人的主要觀點，看法有分歧的要能聽得出分歧在哪里。經(jīng)常有意識地訓練學生的聽力，才能使學生“耳聰”起來，學生篩選儲存有用信息的能力也會顯著提高。
在課堂上師生之間、學生與學生之間的交流主要靠口語表達來完成，雖然高年級學生已經(jīng)具備了口語表達能力，但有些學生語言并不規(guī)范，回答問題語無倫次，說半句話等。要提高學生口語表達的質(zhì)量，首先要說普通話，回答問題要響亮，把話說完整，出現(xiàn)問題及時糾正。其次，把讀和說有機結(jié)合起來。課堂上盡可能多地給學生提供交流的機會，最大限度地滿足所有學生的愿望，使學生敢于表達，愿意表達。
“讀”書，在于理解，也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到不懂的字詞，不要輕易放過，要認認真真地查，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會意思。要讀懂課文寫什么、怎樣寫、為什么寫，養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣，并結(jié)合課文內(nèi)容想象出課文以外的畫面、內(nèi)容等。讀而不諳其義，讀就沒有什么意義了�？诘搅�，心卻溜了號，更是讀書的大忌。學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。還要培養(yǎng)學生在讀書時善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。精彩的段落應(yīng)該反復(fù)誦讀，心領(lǐng)神會，必要的還要背下來，印在腦子里，以備隨時調(diào)用。除此以外，還要使學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。要激發(fā)學生的讀書興趣，使他們喜歡讀書，不運筆墨不讀書，邊讀邊做記號，要養(yǎng)成讀書做筆記的習慣；可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識；也可以寫寫讀后感。
良好的“寫”作習慣，主要包括留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改。要鼓勵學生自己去觀察，通過觀察把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅為提高作文質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，同時還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新、求異思維。動筆之前，一定要認真思考，想一想這篇作文寫作的重點，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，從頭到尾都想清楚了再動筆。有的學生往往想一點寫一點，寫了幾句寫不下去了，又涂掉重寫，結(jié)果是欲速則不達。
有的學生作文寫好后，一交了之，沒有認真修改的習慣，這或許是學生習作質(zhì)量不高的原因之一。學生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，或自己一邊念一邊改，或聽取大家的建議后自己再改。正如一位作家所說：好作文不是寫出來的，而是改出來的。作家尚且如此，小學生更應(yīng)該養(yǎng)成認真修改作文的好習慣。
怎樣培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？首先，教師思想上要重視，不要因為短期內(nèi)未見成效就放棄努力，持之以恒，定有收獲。其次，教師的工作要細致，這樣才能針對學生學習的具體情況進行耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，使學生改正不良的學習習慣。然后，教師評價要及時，哪怕學生有微小的進步，也要及時表揚，讓學生從老師的評價中去感受自己的變化與進步，從而增強信心。另外，小學生具有向師性、模仿性等特點，教師的良好習慣，能潛移默化地給學生以影響。身教重于言教，因此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，其作用是難以估量的。
總之，學生一旦養(yǎng)成良好的語文學習習慣，并且當這種習慣趨于穩(wěn)定而形成性格時，學生在語文學習中的難題就會迎刃而解，并將會使學生終身受益。
小學生語文學習習慣的培養(yǎng) 5
古人云：“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。我認為：“師者孩子心目中的偶像也”。偶像的影響是潛移默化的。因此老師的言行猶如一面鏡子，隨時都能反射給學生。一個優(yōu)秀的語文教師要想讓自己的學生有著良好的學習習慣，首先自己要有良好的習慣。下面我將淺談自己的心得。
一、學會傾聽，及時評價
每堂語文課上當學生發(fā)言時，我總是帶頭傾聽，決不做其他的事，不打斷學生的回答。對于一些精彩的發(fā)言，我會讓其他學生復(fù)述。這樣做的目的是讓學生學會傾聽、學會尊重他人。在學生發(fā)言的過程中，我盡量留給學生思考的余地，讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣。
在對學生的'習慣培養(yǎng)中，最少不了的一種評價：那就是表揚、鼓勵。哪些學生傾聽的特別認真，哪些學生敷衍了事，課堂上我總是邊上課邊觀察。對于前者我總是用最溫柔的表情、最動聽的聲音表揚他們，讓他深深感受到成功的喜悅。同時，對于那些暫時落后的孩子，我會用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，注視他們，去捕捉他們的閃光點。讓這些學生深深感受到老師對他們的特別關(guān)注，從而促使他們更快的進步。
二、學會完整說話
要讓學生會說完整的話，老師首先必須做到說話完整、清楚、有條理，只有這樣才能起示范作用。因此，我上課格外注意說完整的話給兒童聽，如，我叫學生回答問題或是叫他們做什么工作時，總是這樣說，“我請×××同學到講臺前回答這個問題。”“誰知道這個字采用什么方法記�。俊薄罢埻瑢W們仔細觀察這一幅圖，看清了，請舉手，老師請誰說誰就站起來說�！币髮W生回答問題時必須先認真思考，問什么，就回答什么，不說半截話。剛開始很多學生喜歡從半中腰說，我就親口傳授。時間長了這一小部分學生帶動了一大部分學生，會說一句或一段完整的話了。對于說話完整清楚、聲音響亮、吐字清晰的同學我常常加以表揚，為學生樹立學習的榜樣。對于那些膽小怕說的同學，我注意創(chuàng)造機會，比如一些簡單的問題讓他們說。說得好、說得對我就大加贊揚，讓他們再大聲的說一遍，這樣極大的增強了他們的自信心。我發(fā)現(xiàn)整堂課這些學生學習積極性非常高，學習效率也非常高。另外上課時我盡量面向全體學生，讓每位學生都有鍛煉的機會。相信在我的堅持下各類學生的口頭表達能力都會有不同程度的提高。
三、學會正確讀書
讀書是我們語文課每天必修的一個環(huán)節(jié)，所以好的讀書習慣對于孩子們來說至關(guān)重要，讀書的時候一定要身體坐正，雙手握住書的兩側(cè)。俗話說“坐如鐘”。相信在這樣的要求下我們的孩子以后一定會坐有坐相。姿勢固然重要，但是讀更重要，讀的時候一定要放聲讀，練習朗讀可從以下三點做起：
1.初讀。我先讓學生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。
2.再讀。接著我讓學生標出自然段，一個自然段一個自然段地讀通順、讀正確。
3.精讀。以自己喜歡的方式來朗讀，讓學生邊讀邊勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子。也可以圍繞問題找句子讀。
4.采取多種形式的朗讀訓練（如分組讀、男女生賽讀、分角色讀、大組輪讀等），不斷提高學生的朗讀水平。
四、學會課前預(yù)習
習慣有好壞之分。好習慣養(yǎng)成了一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了一輩子吃虧，想改也不容易。在學新課文前，我總是提前一天布置學生預(yù)習。我要求學生必須先讀通課文，再了解課文大意，然后自學生字。由于是一年級的學生，只要他們能做到以上幾步就可以了。當然對于一些學困生，只要能讀通課文就可以了。第二天課堂上，我可以請小老師或?qū)W習組長幫助部分學生。這樣學生所學的知識不再是老師以往的直接傳授，而是他們自主的獲取，老師只是點撥學生不理解的或難以掌握的地方。這樣學生學習就比較輕松。我想，如果學生每天都養(yǎng)成提前預(yù)習的習慣，在今后的學習中隨著年齡的增長、知識的積累，學生就會更好的解決一些深層次的實際問題。這樣的好習慣會一輩子受用不盡。
五、學會背誦課文
重視學生背誦好句、好段，并引導(dǎo)學生在課外積累好詞好句。這是當代學生必備的語文素養(yǎng)。為培養(yǎng)學生這一良好的習慣，教師從一年級開始就要告訴學生怎樣的詞、句是好詞佳句通。由于一年級學生書寫還不夠流暢，只需會讀、會背既可。過長時間的訓練，二年級學生開始積累好詞佳句。三年級在寫作文時，就能自然地把學過的好詞好句運用到文章中來。這樣寫出來的作文不再是生搬硬套，而是語言流暢，內(nèi)容充實，具有感召力。除此之外，還讓學生在作文課上互讀、互評自己寫的文章。寫得好的就隨時表揚，肯定他們的進步。我相信這樣的好習慣只要堅持下去，必定會有更大是收獲。
以上是我在實際工作中的一點膚淺的認識。我認為作為一名語文老師，只有加強自身的文化素質(zhì)，才能在教學中有創(chuàng)新，在實踐中獲磨練，所培養(yǎng)的學生才能在良好的學習習慣影響下受益終身。
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