關(guān)于高中生日本留學需克服三大心理問題精選

　　學校名稱：日本日本大學 にほんだいがく 所在位置：日本，千代田區(qū)學校設(shè)置類型：綜合性大學創(chuàng)建時間：1889年學歷：預(yù)科 �？� 本科 研究生 學校性質(zhì)：私立學生人數(shù)：81100人院校地址：6563

　　為留學生全程報道海外留學相關(guān)新聞：《高中生日本留學需克服三大心理問題》09月19日報道。

　　目前，就讀日本語言學校過渡后在日本完成升學仍是中國高中生赴日留學的主要途徑。那么中國高中生在就讀日本語言學校時應(yīng)注意哪些問題？“語言學校”出路現(xiàn)狀如何？教育資深日本留學顧問總結(jié)出高中生就讀語言學校其主要表現(xiàn)在以下幾個方面，并為此給出實用建議。

　　一、急于升學“省時間”

　　眾所周知，留學生在日本升學通常要用日語來進行解題，在日語沒有達到一定級別的情況下，一般無法升入心儀的大學。一些學生覺得縮短了半年甚至一年語言學校的學習時間，但實際升入大學的層次通常不會很高。當然，如果留學生將參加相關(guān)升學考試作為“練兵”，以此來感受日本大學考試形式，那么此做法便無可非議。但一些學生為縮短語言學校就讀時間，在日語能力尚不具備升學條件的狀況下執(zhí)意參加日本大學升學考試的做法并不可取。

　　在目前教育全球化大背景下，一個人的實力通常要遠高于學歷。如果隨便進入一所普通的日本大學，那么便沒有達到留學的初衷。特別是，每所語言學校都會有自己的升學指導計劃，設(shè)置“升學特進班”。一些剛剛進入語言學校時間不長，日語能力偏低的學生通常不會成為語言學校升學指導的重點對象，對于高中生想要升入心儀的日本名牌國公立大學，優(yōu)秀的語言學校就是一塊敲門磚。

　　二、認為日語學習“太簡單”

　　這部分學生通常在赴日前日語有一定基礎(chǔ)，其中有些人已取得相關(guān)日語能力等級證書，這類學生赴日后，常常錯誤地認為書面語法以前都學過，日本老師按部就班教授似乎是在浪費時間。實則不然。獲取相應(yīng)等級證書并不意味著已掌握了日語，日語達到了精通。中國學生普遍都是啞巴日語，在此建議留學生在就讀語言學校時要有點“耐心”。

　　三、攀比心理作祟

　　看到周圍的同學都升學了，如果自己還呆在語言學校會覺得“好沒面子”。升學條件不成熟，執(zhí)意升學的學生往往會陷入名牌大學“名落孫山”，普通大學“于心不甘”的尷尬境地。

　　學校名稱：日本日本大學 にほんだいがく 所在位置：日本，千代田區(qū)學校設(shè)置類型：綜合性大學創(chuàng)建時間：1889年學歷：預(yù)科 �？� 本科 研究生 學校性質(zhì)：私立學生人數(shù)：81100人院校地址：6563

　　日本自2008年推出至2010年“接收30萬留學生政策”，此后近兩年的時間，日本一直圍繞該留學新政開始大規(guī)模接收留學生。但在實際接收留學生過程中，各大學卻遇到了諸多現(xiàn)實問題。其中留學生“日語能力不足”成為最大的問題。據(jù)日本相關(guān)調(diào)查顯示，日本大學所接收的留學生中，有半數(shù)以上的學生存在日語能力不足或嚴重不足問題。日語能力不足直接影響留學生對專業(yè)課程的學習，且會影響其對日本文化的理解，進而影響個人整個留學價值的實現(xiàn)。

　　教育資深日本留學顧問建議，選擇日本留學的外國學生最好能夠進入日本語言培訓機關(guān)進行為期1-2年的預(yù)備教育過渡。

　　全球商科和管理類研究生項目的需求呈現(xiàn)進一步增長跡象，據(jù)美國管理專業(yè)研究生入學考試委員會（GMAC）的調(diào)查顯示，有51%的項目較去年擁有更多的申請人數(shù)。

　　2012年度全球申請趨勢調(diào)查顯示，總需求分散在更多不同類型的項目中，如兼職、彈性學習及遠程MBA項目等，以及商科專業(yè)碩士項目，如信息技術(shù)管理等。

　　GMAC總裁兼首席執(zhí)行官DavidWilson表示："隨著全球商業(yè)發(fā)展日益復雜，為了滿足企業(yè)和學生的需要，如今的商學院提供專業(yè)和彈性項目的需求越來越大。在全球范圍內(nèi)，這些不同的商科管理研究生項目正在吸引不同類型的學生。技術(shù)是應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的解決方案的一部分，但不是全部解決方案。目前，研究生教育解決方案提供的全部變量包括靈活的項目提供模式、項目的節(jié)奏以及班級特征等。學生和企業(yè)發(fā)出的信息很明確；單一項目并不一定適合所有人。"

　　全球申請的增長有很大程度上來自于亞太區(qū)市場。尤其在中國（包括香港地區(qū)），83%參加調(diào)查的商科管理項目報告申請有顯著增長。同時，中國的商學院在來自國內(nèi)外申請人數(shù)上都報告有增長。

　　"國內(nèi)外學生對中國管理類項目日益增長的興趣向全球教育界發(fā)出了一個強有力的信號"，GMAC亞太區(qū)總監(jiān)楊瑞芝（JuliaHerries）表示，"中國正在不斷將自己打造成為優(yōu)質(zhì)管理教育的目的地。在中國，管理類畢業(yè)生有優(yōu)異的職業(yè)發(fā)展機會，這也是為何國內(nèi)外申請人選擇中國的項目以期親身體驗勃勃發(fā)展的市場。"

　　中國商學院的性別鴻溝也正在不斷縮小，有61%的中國項目報告女性申請人數(shù)有增加。調(diào)查也顯示女性已在中國項目的申請總?cè)藬?shù)中占到43%。所有參與調(diào)查的中國MBA項目都表示2012年的申請人素質(zhì)均等同于或超過去年的申請人。

　　這項年度調(diào)查呈現(xiàn)了項目申請人數(shù)的同比變化情況，結(jié)果顯示管理、金融及會計專業(yè)碩士項目繼續(xù)呈現(xiàn)強勁增長，而申請兩年全日制MBA項目的人數(shù)在全球范圍內(nèi)趨于穩(wěn)定，大約有一半的兩年全日制MBA項目其申請人數(shù)較去年有所增長或維持穩(wěn)定。

　　今年的調(diào)查涵蓋了46個國家的359所商學院的744項項目，包括527項MBA項目、24項商科博士項目（PhD/DBA）和193項專業(yè)碩士項目。今年的調(diào)查報告首次加入了信息技術(shù)管理碩士和市場營銷/營銷傳播碩士的調(diào)查結(jié)果。

　　主要調(diào)查結(jié)果包括：

　　·在所有管理專業(yè)研究生項目中，51%的項目其申請人數(shù)較去年有所增加，39%有所減少，9%無變化。

　　·管理、會計、金融等領(lǐng)域的專業(yè)碩士項目繼續(xù)享受強勁增長。絕大多數(shù)項目的申請人數(shù)已連續(xù)五年實現(xiàn)增長。

　　·受在線和遠程項目申請人數(shù)增長推動，在所有MBA項目中，有46%的項目顯示2012年申請人數(shù)有所上揚，45%有所下降，10%無變化。

　　·在一年全日制MBA項目中，47%的項目顯示申請人數(shù)有所增加，44%顯示下降，9%顯示與去年相比無變化。

　　·兩年全日制MBA項目表現(xiàn)出巨大的地區(qū)差異。例如，79%的兩年全日制項目在亞太地區(qū)申請人數(shù)有所增加，14%下降，7%無變化。與此同時，32%的兩年全日制MBA項目在美國申請人數(shù)有所增加，62%下降，7%無變化。

　　·申請人群繼續(xù)呈現(xiàn)國際化趨勢，大多數(shù)項目類型顯示外國公民申請人數(shù)有所增加或持穩(wěn)。

　　·申請人群的質(zhì)量依然良好。90%的MBA項目和94%的專業(yè)碩士項目顯示，2012年申請人群的質(zhì)量超過去年的申請人群，或與去年的申請人群不相上下。

　　東北女孩夏宇(化名)7天的留學經(jīng)歷，讓不少人進行了反思。有人提出，性格內(nèi)向的孩子不適合出國留學。

　　對此留學專家認為，每個人都有另一面，留學這種特殊經(jīng)歷，可以在一定程度上激發(fā)出另一面，讓學生的性格趨向平衡。

　　“很安靜、很宅”

　　不是留學阻礙

　　在我們的理解中，性格很大程度上決定著適應(yīng)能力。但也不盡然。

　　專家認為，每個人的性格都有不同的一面。有的孩子比較安靜，喜歡“宅”，但不一定就是性格缺陷或適應(yīng)能力差，也許是國內(nèi)的生活對他沒有吸引力除了學習、打游戲，現(xiàn)在的學生幾乎沒有什么課外活動，連一些原本可以自己動手的事情，也大部分都被家長包辦，實在無聊。

　　對于這樣的學生，國外豐富多彩的社交活動，或許就能激發(fā)他內(nèi)心深處隱藏的激情。比如可以去做義工，去打工掙錢，甚至自己動手處理一些日常事務(wù)，也能讓學生看到自己的能力，從而變得更有活力和自信。

　　留學生活磨煉性格

　　不得不說，生活中的確有不少人性格內(nèi)向，沉默寡言，不喜歡與陌生人打交道，不喜歡參加集體活動，交際能力不強。對于這部分人而言，出國留學這段經(jīng)歷可以磨煉性格，改變“社交障礙”。

　　17歲的洛陽女孩趙洋(化名)就是這樣。她原本非常膽小、內(nèi)向，自理能力不強，尤其不善于同外界打交道，甚至羞于同不認識的人講話。在澳大利亞高中就讀一年后，趙洋接人待物落落大方、彬彬有禮。

　　趙洋說，自己就讀的學校功課不重，還非常重視培養(yǎng)學生的社會能力，如教學生怎樣買汽車、怎樣納稅；讓學生自己選題出一本書，從封面設(shè)計到內(nèi)容編排都由學生自己設(shè)計、獨立完成；鼓勵學生業(yè)余時間去當義工和到公共場所打工等。在這種環(huán)境中生活了一年的趙洋，不僅慢慢適應(yīng)了環(huán)境，而且變得很懂事、很熱心，身心發(fā)展都很健康。

　　對此專家認為，靠留學磨煉性格有一個前提，就是學生認識到了自己的性格類型，愿意改變、決心改變，知道自己出國是為了改變。這時候，他們才會在新的環(huán)境中挑戰(zhàn)自我，努力讓自己去完成一些平時不敢接觸的“任務(wù)”，比如主動與人交流、獨立處理所有的事情等，從而使性格更加完善。

　　學校名稱：以色列利茲大學 University of Leeds 所在位置：英國，Leeds學校設(shè)置類型：綜合性大學創(chuàng)建時間：1831年學歷：本科 �？� 研究生 語言 網(wǎng)絡(luò)課程 學校性質(zhì)：公立學生人數(shù)：33315人院校地址：The Undergraduate Admissions Office Room 1.03 17 The University of LeedsLeedsLS2 9JT，United Kingdom8308

　　自己適合不適合留學？看過來

　　既然性格不是留學障礙，那么，究竟哪些“特質(zhì)”會影響學生在國外的學習生活？中國留學生出國以后可能會遇到哪些問題？

　　專家介紹，中國留學生身上也有一些普遍存在的問題。除了自理能力差，出國后不會照顧自己之外，缺乏禮貌也是其中之一。

　　“中國學生不善于表達感情，不主動交流，好熱鬧，愛扎堆，在地鐵、商場等公共場合，經(jīng)�？吹街袊鴮W生高談闊論，有的留學生半夜還在公寓大聲唱歌，這些都會給外國人留下不好的印象。”郭強說。

　　動手能力差，也是中國留學生的“通病”之一。中國學生接受的是應(yīng)試教育，而在西方國家的教育中實踐也是非常重要的一部分，中國學生往往考試成績好，而在實際操作中卻差了很多。

　　中國學生往往表現(xiàn)不積極。郭強介紹，中國學生上課、開會總是挑偏僻的位置，總是沒有問題要問，上課也不會積極搶答，而國外的教學環(huán)境非常開放，上課提倡積極回答老師的問題，說出你的想法，哪怕是與老師爭論，哪怕你的回答并不正確。關(guān)鍵是不放過任何思考的機會，不束縛自己的個性發(fā)展。

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