口吃多屬心理問題
我的心理咨詢個(gè)案中，常有來詢的家長朋友跟我討論孩子的口吃問題。他們是那樣地關(guān)切、擔(dān)憂。因?yàn)橐坏┖⒆佑辛丝诔缘拿�，對其心理發(fā)展的不良影響是很大的�？诔越o孩子的人際交往帶來直接的不便，容易使孩子形成孤獨(dú)、退縮、羞怯和自卑的不良人格特點(diǎn)。
而這些又往往反過來加劇孩子的口吃。
其實(shí)，口吃極少是因?yàn)榘l(fā)音器官的器質(zhì)性原因，而大都是“心病”。如果您的孩子患了口吃，如下的心理矯正技術(shù)會(huì)使您感到前景樂觀。
正確示范法您用一種和藹溫柔的表情和態(tài)度，從容不迫地說出一句話，讓孩子跟著學(xué)一遍。孩子開始如果講不好，切忌急躁，應(yīng)耐心引導(dǎo)。孩子稍有進(jìn)步，馬上贊揚(yáng)鼓勵(lì)：“對，就這樣慢慢講，你看，比昨天又進(jìn)步了。”
唱歌朗讀法口吃的孩子唱歌或朗讀課文時(shí)并不口吃。這是因?yàn)檫@種語言活動(dòng)中的節(jié)奏感使然。您可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌，使其掌握語言的節(jié)奏。再進(jìn)一步引導(dǎo)他以讀課文的節(jié)奏來說話，一點(diǎn)點(diǎn)地過渡。
緩慢對話法平時(shí)孩子跟您談話時(shí)，讓他慢慢講，特別是開頭第一句，甚至頭一個(gè)字，更要慢而再慢。您應(yīng)極耐心地傾聽，不要忙于插話，不要用插話代替孩子要說的話。孩子說完話時(shí)，過一兩秒，您再做反應(yīng)，用慢節(jié)奏回答孩子，并盡量用孩子剛才用過的詞語。在您跟孩子這樣有意識地對話時(shí)，最重要的是要盡量顯示您對他的.愛。
節(jié)拍訓(xùn)練法孩子說容易結(jié)巴的語句時(shí)，您可以打拍子，打一拍說一個(gè)字，一字一字慢說。也可以利用音樂節(jié)拍伴奏練習(xí)。這樣的節(jié)拍訓(xùn)練往往會(huì)收到立竿見影的效果。等這些語句被突破，說起來不再困難了，也就用不著節(jié)拍了。
角色扮演法口吃的孩子說話時(shí)還有一種情況往往不口吃，那就是在他不大留意自己講話的時(shí)候，或是自言自語的時(shí)候。因?yàn)檫@種情況下他不大在意別人對自己的態(tài)度。因此，您可以讓孩子借游戲之機(jī)，扮演某一角色，使他感到不是自己在說話，而是“角色”在說話。經(jīng)常扮演角色說話，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐漸地遷移到日常用語中來，口吃也就得到了矯正。
在施用上述矯正技術(shù)過程中，您再鼓勵(lì)孩子多參加活動(dòng)，多接觸伙伴，增強(qiáng)自信，去掉自卑。
口吃“標(biāo)簽”不可輕易貼
孩子說話有一種情況無需矯正。那就是孩子風(fēng)風(fēng)火火、急急忙忙中跟大人說起話來，特別快的節(jié)奏，中間就有了幾個(gè)“結(jié)巴”。這是孩子們的特點(diǎn)，說不上口吃。就是成人，幾乎每個(gè)人都有“結(jié)巴”的時(shí)候。這可以叫暫時(shí)性結(jié)巴，在孩子2～5歲整個(gè)學(xué)說話的階段都會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性結(jié)巴，這與那種一慣性結(jié)巴是兩回事。對孩子暫時(shí)性結(jié)巴，可以不去管它。千萬不要輕率地給孩子貼“口吃”的標(biāo)簽。因?yàn)檫@樣真會(huì)把孩子的暫時(shí)性結(jié)巴，引到習(xí)慣性結(jié)巴上去，而成為真正的口吃。
孩子學(xué)說話，家長要“三不”
一是不嘲笑�！鞍�，好幾歲了，話都說不好喲！”這類話絕不該出自家長之口，因?yàn)樗鼤?huì)挫傷孩子學(xué)話的積極性。二是不阻止。“別說了，吵人！”這種話將使孩子不愿意或不敢多講話，對孩子語言的發(fā)展無疑是一種打擊。三是不催促。“別急，慢慢說�！边@是最佳策略，而著急地催促，勢必“欲速則不達(dá)”，讓孩子反而容易結(jié)巴。
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