大學(xué)生迷茫心理問(wèn)題
大學(xué)生普遍存在迷茫心理，大學(xué)生本身、校園文化、社會(huì)大環(huán)境等一些問(wèn)題原因則是導(dǎo)致迷茫的主要原因。我們要對(duì)這個(gè)問(wèn)題表示關(guān)注，并采取可實(shí)施的行動(dòng)來(lái)化解大學(xué)生的迷茫心理。和小編一起來(lái)看看吧！
改革開(kāi)放三十年以來(lái)，我國(guó)的人才重建工作可謂辦得蒸蒸日上。大批大學(xué)畢業(yè)生、研究生甚至更高學(xué)歷的人才被運(yùn)輸?shù)缴鐣?huì)各個(gè)崗位，為我國(guó)的建設(shè)做出了不少貢獻(xiàn)。大學(xué)生，在人們眼中是多么有未來(lái)、多么崇高的字眼，它意味著是祖國(guó)的希望，祖國(guó)的棟梁，它也意味著這些知識(shí)分子擁有比較高的社會(huì)地位，有著不錯(cuò)的工作、體面的生活。隨著高考錄取率越來(lái)越高，大學(xué)生的數(shù)量也是與日俱增，于是問(wèn)題也就隨之而來(lái)。擴(kuò)大招生、高額學(xué)費(fèi)、就業(yè)難、考研、出國(guó)……一系列無(wú)法躲避的問(wèn)題砸得大學(xué)生們暈頭轉(zhuǎn)向。有的學(xué)生自制力強(qiáng)，能保持頭腦的清醒，合理把握四年的大學(xué)時(shí)光；有的個(gè)性張揚(yáng)，打破傳統(tǒng)模式，推進(jìn)中國(guó)高等教育的改革；而有的則在潮流的沉浮中失去了自我，一味追求華而不實(shí)的東西，結(jié)果對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人都造成了無(wú)法彌補(bǔ)的損失。甚至，馬加爵殺死同窗、北大博士生跳樓、清華學(xué)子惡意傷熊、藥家鑫殺人事件……一系列駭人聽(tīng)聞的事件，都發(fā)生在大學(xué)生——這些人們印象中的高素質(zhì)人群身上，不能不引起世人嘩然。社會(huì)不斷被這些事情震驚著，一方面對(duì)這些大學(xué)生扼腕嘆息，大好年華就這樣隕落，另一方面又產(chǎn)生種種疑問(wèn)，社會(huì)花大量的精力培養(yǎng)大學(xué)生，為什么會(huì)導(dǎo)致如今的慘狀？而大學(xué)生自身，又何嘗不對(duì)自己發(fā)生種種質(zhì)疑。
迷茫，成為了如今大學(xué)生們的普遍心理狀態(tài)。
從考學(xué)、選專業(yè)、學(xué)習(xí)到就業(yè)，大學(xué)生們大都處在一種迷茫的狀態(tài)。選專業(yè)不是按照自己的興趣，要么只選熱門專業(yè)，要么一切聽(tīng)從父母，從不過(guò)問(wèn)；大學(xué)學(xué)習(xí)只是為了能“過(guò)”，應(yīng)付考試，逃課成為家常便飯；有些學(xué)生談戀愛(ài)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至不是抱以真心帶對(duì)待感情；考研是為了躲避現(xiàn)實(shí)，不愿面對(duì)社會(huì)上殘酷的競(jìng)爭(zhēng)……種種現(xiàn)象，都表現(xiàn)了大學(xué)生的迷茫與困惑。大學(xué)生開(kāi)始懷疑自身價(jià)值。
為什么迷茫會(huì)成為大學(xué)生的普遍心理呢？主要可以從三個(gè)方面來(lái)分析。
首先，大學(xué)生自身的因素。如今的大學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想�！� ‘小學(xué)進(jìn)行共產(chǎn)主義教育、中學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義教育、大學(xué)進(jìn)行社會(huì)公德教育’的評(píng)論是大學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想的現(xiàn)實(shí)寫真。過(guò)去對(duì)宏大理想的追求，代之以對(duì)更加現(xiàn)實(shí)、更加具體、更能體現(xiàn)個(gè)性的目標(biāo)的選擇。這樣雖有其得腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的.工作作風(fēng)，得減輕心理壓力等積極的一面，但其生活缺少動(dòng)力、格調(diào)不高、得過(guò)且過(guò)等消極因素影響也不可掉以輕心。我校一部分大學(xué)生參加活動(dòng)不是以鍛煉能力為目的，僅僅是為了綜合測(cè)評(píng)加分；由于缺乏明確的目標(biāo)，理論功底不強(qiáng)，不明白人生真諦，一部分同學(xué)覺(jué)得生活沒(méi)有意義，處在一種茫然混沌的狀態(tài)中�！贝髮W(xué)生心理壓力越來(lái)越大，幸福感不斷降低�！白鳛橐粋�(gè)特殊的社會(huì)群體，大學(xué)生們正處在社會(huì)要求高、家長(zhǎng)期望大、成才欲望強(qiáng)的敏感時(shí)期，而其心里大多尚未成熟，面對(duì)日趨激烈的學(xué)習(xí)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，許多學(xué)生由于心理脆弱，適應(yīng)能力差，時(shí)常出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或心理失衡的現(xiàn)象。” 尤其是如今大學(xué)生多為獨(dú)生子女，生活上嬌生慣養(yǎng)，很少受挫折，缺乏溝通能力，一丁點(diǎn)兒不如意，郁積于胸久而久之極易釀成心理疾病，導(dǎo)致一些不正常不健康行為的發(fā)生，這也是近年來(lái)大學(xué)生退學(xué)休學(xué)人數(shù)增多，自殺或傷害別人的行為不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端的原因之一。
其次，校園文化因素。怎樣才能算是好的大學(xué)？“專科學(xué)校升科為本科學(xué)校、某某學(xué)院升格為某某大學(xué)，再進(jìn)一步，幾所普通大學(xué)合并成一所超級(jí)大學(xué)，這在改革開(kāi)放以后的我國(guó)高教界，已經(jīng)司空見(jiàn)慣�！笨墒菍W(xué)校行政級(jí)別的提高、改一改學(xué)校的名稱，就一定代表大學(xué)的教學(xué)水平也隨之提升了嗎？顯然不是。一所好的大學(xué)在于它擁有堅(jiān)實(shí)的大學(xué)理念，獨(dú)特的大學(xué)精神，并且這種理念和精神會(huì)持之以恒地堅(jiān)持下去。而這種理念從何而來(lái)？這和大學(xué)擁有一流的師資、良好的學(xué)風(fēng)是分不開(kāi)的�，F(xiàn)在大學(xué)校園中，浮躁風(fēng)氣彌漫，教授和學(xué)生不是為真正的學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)，很多教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)不夠，甚至出現(xiàn)了“學(xué)術(shù)fu敗現(xiàn)象”。想想看，學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，如何把握正確的人生方向，堅(jiān)定自己的道路。他們看的的只是各種fu敗生性，似乎只要有關(guān)系，大學(xué)之路就暢通無(wú)阻。當(dāng)來(lái)到大學(xué)校園，真正的求學(xué)目的忘記了，而這又是學(xué)校引導(dǎo)的，學(xué)生因此而迷茫。此外，目前的大學(xué)不注重大學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)校對(duì)一些大學(xué)生輕生、傷害他人的行為并沒(méi)有引起足夠的重視。“很多學(xué)校的管理沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的新特點(diǎn)去改變傳統(tǒng)的管理方法，仍然利用學(xué)校的兩個(gè)法寶：考試和紀(jì)律，去一味地管、卡、壓。我們的學(xué)校教育，一直強(qiáng)調(diào)教書育人。但如何教好書、育好人，卻是一直沒(méi)有解決好的問(wèn)題�！� 目前大學(xué)實(shí)行的管理章程，往往忽略了大學(xué)生成長(zhǎng)期中積壓的消極情緒和接受的精神垃圾，忽略了處于青春期的大學(xué)生內(nèi)心需要發(fā)泄傾訴的請(qǐng)求，對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題缺乏必要的關(guān)注，導(dǎo)致某些大學(xué)生悲劇的發(fā)生。
最后，社會(huì)大環(huán)境也是很重要的影響因素。為什么校園環(huán)境變得浮躁、功利？這和當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀息息相關(guān)。當(dāng)升學(xué)率成為衡量當(dāng)?shù)亟逃降墓ぞ撸晃兜淖非笊龑W(xué)率，只關(guān)注分?jǐn)?shù)，不注重想像、自由與創(chuàng)新，造成如今大學(xué)生被動(dòng)讀書、不會(huì)創(chuàng)新、自理能力差的問(wèn)題。大一開(kāi)學(xué)當(dāng)天，出現(xiàn)一大群親戚陪同一個(gè)大學(xué)生來(lái)報(bào)到的的現(xiàn)象屢屢發(fā)生；學(xué)生在大學(xué)變得不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)自理，甚至導(dǎo)致退學(xué)；高中過(guò)度緊張，來(lái)到大學(xué)過(guò)度放松甚至放縱，耽誤學(xué)業(yè)……這些與社會(huì)的浮躁功利是分不開(kāi)的。此外，政府和有關(guān)部門缺乏完善的管理制度，社會(huì)上形形色色的事物流入大學(xué)，不管好的壞的，面對(duì)各種誘惑，一些自控力差的大學(xué)生變沉緬其中，荒廢學(xué)習(xí)。社會(huì)貧富差距加大也是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。貧困學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前就普遍背負(fù)著沉重的壓力，上大學(xué)是他們認(rèn)為可以改變生活的唯一方式，可是社會(huì)沒(méi)有給貧困大學(xué)生足夠的保護(hù)，導(dǎo)致他們對(duì)現(xiàn)狀的不滿、自卑和對(duì)未來(lái)的迷茫。還有的女大學(xué)生被b養(yǎng)、當(dāng)小三，卻被認(rèn)為是正常的。大學(xué)生思想變化如此之大不得不說(shuō)是社會(huì)的過(guò)錯(cuò)。
大學(xué)生迷茫，但是大學(xué)生們卻是中國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生迷茫了中國(guó)的未來(lái)難道也要迷茫下去嗎？時(shí)代正悄無(wú)聲息地發(fā)生著改變，大學(xué)生已不再是受人羨慕的高材生。如何幫助大學(xué)生擺脫迷茫，找到未來(lái)的方向，需要全社會(huì)共同的幫助�！皩�(duì)于大學(xué)生備受迷茫困擾這一問(wèn)題，教育科學(xué)學(xué)院的李老師給出以下建議：‘首先，許多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)到了人生的收獲期，理所當(dāng)然地享受生活、虛度光陰，結(jié)果他們會(huì)覺(jué)得更加空虛無(wú)助、碌碌無(wú)為。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生缺乏原則沒(méi)有建立一個(gè)正確的判斷體系。建議大學(xué)生要靜下心來(lái)多讀一些書，尤其是古代圣賢的書，并從中感悟道理，找到人生的目標(biāo)和方向，建立起自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。入學(xué)后就應(yīng)該確立好目標(biāo)，想想自己到底缺少哪方面的能力？大學(xué)里到底能學(xué)什么？有了目標(biāo)就會(huì)有奮斗的方向。閱讀名人傳記，看看那些成功人士都是怎么做的，借鑒那些成功人士經(jīng)驗(yàn)。這會(huì)讓大學(xué)生的視野變得更加寬廣�！� 關(guān)于大學(xué)校園，要解決“學(xué)術(shù)fu敗”的問(wèn)題，提高教師教學(xué)水平，整治浮躁的學(xué)風(fēng)，只有在良好的學(xué)術(shù)氛圍之中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)人才。學(xué)校方面也要關(guān)注大學(xué)生的心理健康和綜合素質(zhì)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)走向，灌輸給學(xué)生正確的價(jià)值觀。社會(huì)政府部門要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)秩序的管理，對(duì)社會(huì)整個(gè)的道德精神引導(dǎo)方向，要正確培養(yǎng)大眾良好的審美趣味和價(jià)值觀念。不要一味的追求升學(xué)率，只抓數(shù)量不抓質(zhì)量。如今大學(xué)生就業(yè)率情況普遍不樂(lè)觀，專業(yè)與就業(yè)不對(duì)口。雖然大學(xué)生自身眼高手低，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)是一方面，但是社會(huì)方面應(yīng)該盡量合理調(diào)配社會(huì)資源，多多提供就業(yè)崗位，為大學(xué)生就業(yè)提供良好社會(huì)大環(huán)境。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的一些悲劇，社會(huì)則應(yīng)多給一些寬容，并從這些事件上吸取教訓(xùn)，以防悲劇再次上演。
大學(xué)生的生存與發(fā)展，關(guān)系到國(guó)內(nèi)文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大學(xué)生的迷茫心理，如果加以正確的向?qū)�，是不�?huì)永遠(yuǎn)存在的。大學(xué)生在困惑與思考中會(huì)逐漸走向成熟，社會(huì)上的優(yōu)秀人才有希望越來(lái)越多，國(guó)家的發(fā)展才得以更加壯大。
迷茫是暫時(shí)的，未來(lái)卻是光明的。大學(xué)生是，國(guó)家也是。
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