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《教育心理學(xué)》知識(shí)節(jié)選
42根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為符號學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)，命題學(xué)習(xí)
43根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí) 的學(xué)習(xí)可分為下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)，并列結(jié)合學(xué)習(xí)
44根據(jù)動(dòng)作的精確性可以吧動(dòng)作技能分成粗大的動(dòng)作技能，精細(xì)的動(dòng)作技能
45智力技能就其活動(dòng)的對象、形式和結(jié)構(gòu)而言，有以下幾個(gè)特征，即觀念性，內(nèi)潛性，簡縮性
46人得道的情感是豐富多彩的，主要形式是直覺的道德情感體驗(yàn)，與道德形象聯(lián)系的情感體驗(yàn)，與道德理論相聯(lián)系的情感體驗(yàn)
47我國心理學(xué)界比較流行的關(guān)于品德的心理結(jié)構(gòu)構(gòu)成的因素道德認(rèn)識(shí)。道德情感。道德意志，道德行為
48學(xué)校心理健康教育應(yīng)遵循的原則有面向全體的原則、預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合的原則、尊重和理解的原則、學(xué)生主體性的原則、個(gè)別對待原則
49皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展涉及的及其重要的概念有圖式、順應(yīng)、平衡、同化
50教師工作的態(tài)度由以下幾種成分構(gòu)成，即認(rèn)識(shí)、意向、情感
51教師威信的形成，是各種主、客觀條件共同作用的結(jié)果起主導(dǎo)作用的還是教師自身的主觀條件，即教師本身的素質(zhì)，這是最根本的決定性因素。內(nèi)容包括健康的思維道德品質(zhì)、優(yōu)良的心理品質(zhì)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、得體的風(fēng)貌、良好的“第一印象”
52堅(jiān)強(qiáng)的意志是教師完成教育工作的必要條件，教師良好的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即教師要有堅(jiān)定性、教師要有果斷性、駕駛要有自制力
53教師的情感主要是指教師對教育工作和教育對象所持的態(tài)度和體驗(yàn)。主要包括教師要熱愛教育事業(yè)、教師要熱愛學(xué)生
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