關(guān)于青少年心理的知識

　　一、自我意識迅速發(fā)展，引導(dǎo)不當(dāng)，容易產(chǎn)生心理變態(tài)自我意識有時稱“獨(dú)立人格”，就是對人生、對自己形成一定形式的自我價值和自我認(rèn)識能力，為此不斷探求人生道路和選擇自己的發(fā)展方向。

　　小學(xué)生踏上初中校門成為中學(xué)生，在身心發(fā)展突變的主觀因素和邁入新的社會大門客觀因素聯(lián)合作用下，自我意識迅速發(fā)展。并且逐漸形成較強(qiáng)的自尊自信的獨(dú)立人格。心理上產(chǎn)生“離乳期心理”，思想意識上逐漸形成自己的人生觀。

　　具體表現(xiàn)為不斷地探索自己存在價值和未來人生道路，開始自我人生設(shè)計。學(xué)習(xí)上、生活方式和人際關(guān)系上，表現(xiàn)出一定的獨(dú)立意識，選擇自己認(rèn)定的正確發(fā)展方向。逐漸脫離孩提時期那種天真、幼稚和服從聽話的心理特點(diǎn)。不再承認(rèn)自己是小孩，要求父母和教師平等對待，企圖或要求擺脫大人管束，自行其事，獨(dú)立地作出決斷。希望父母和教師充分理解和尊重他們的人格。多數(shù)中學(xué)生在該時期心理上產(chǎn)生“代溝”現(xiàn)象。

　　電影《紅衣少女》描述的安然，可謂中學(xué)生自我意識發(fā)展的典型形象。她要求每個人都用自己一雙眼睛觀察世界，用自己大腦看待世界上一切事物，主動進(jìn)行思考、判斷和評價，并作出自己的決定。她反對人云亦云，缺乏獨(dú)立意識。她對待班級評“三好”，班長不敢講真話，老師念錯字，父親的錯誤做法等，都是通過自己大腦的獨(dú)立思考，作出獨(dú)立的判斷，大膽發(fā)表自己的見解。

　　自我意識、獨(dú)立人格的形成和發(fā)展，是一種很有用的心理機(jī)制和寶貴的心理品質(zhì)。只有通過健全的自我意識發(fā)展，才能達(dá)到人體化與社會化心理協(xié)調(diào)平穩(wěn)發(fā)展，身心全面健康，成長為對社會有貢獻(xiàn)的人。人的獨(dú)立性與創(chuàng)造性緊密相連，如果沒有獨(dú)立心理，生活完全陷于模仿、服從，以后不可能有創(chuàng)造性和自立能力。

　　由于受到生理限制，知識不足和缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，可能產(chǎn)生自我意識的片面性、幼稚性。如：抓住一點(diǎn)，懷疑一切缺乏科學(xué)根據(jù)；喜歡爭論，看法偏激，論據(jù)不足；缺乏虛心請教精神，過分自信自尊；行動上帶有盲目性，常容易與周圍人發(fā)重生矛盾沖突。因此，引導(dǎo)不當(dāng)，自身缺乏自制自控能力，容易導(dǎo)致心理變態(tài)，如逆反心理等。

　　二、大腦神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)育，腦功能基本健全，智力發(fā)展達(dá)到高峰。

　　但是耐力不足，如不注意科學(xué)用腦，容易發(fā)生腦疲勞、腦衰竭。

　　12歲青少年的腦身重量已接近成人，平均為了1400克（成人是1427克）。至18-25歲與成人一樣，以后不再增加。但是大腦細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能有了飛躍發(fā)展，聯(lián)絡(luò)神經(jīng)纖維數(shù)量增加，信息貯存量達(dá)到高峰，感覺器官完善，智力發(fā)展達(dá)到高峰期（人類智力發(fā)展高峰期為18-25歲）。為接受新事物，學(xué)習(xí)新知識新技能奠定物質(zhì)基礎(chǔ)�？梢哉f，這個時期是人的一生中的“黃金時期”。

　　但是青少年期大腦神經(jīng)系統(tǒng)的活動特點(diǎn)，興奮有余，抑制不足。缺乏成人的持續(xù)耐久的腦功能特點(diǎn)。故學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，容易導(dǎo)致腦衰弱，必須強(qiáng)調(diào)青少年期科學(xué)用腦，要勞逸結(jié)合。青少年期常見的腦衰弱病癥：大腦疲勞綜合征、應(yīng)考綜合征、神經(jīng)衰弱、失眠等。這些常是造成多種學(xué)習(xí)障礙的重要因素。

　　三、思維活躍，思路敏捷，操作能力強(qiáng)，接受新事物很快，反應(yīng)靈敏；缺乏鑒別能力，難以恒定和持久。

　　青少年期的中學(xué)生具有發(fā)展迅速的聯(lián)想、推理、抽象、概括、邏輯和創(chuàng)造性思維能力。思維向縱深和橫向發(fā)展，有豐富的想象力和觀察力，對新事物敏感，接受能力很強(qiáng)。反應(yīng)靈敏，如果能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的教育培養(yǎng)下，自身又具備健全心理素質(zhì)，必定能學(xué)有成效，獨(dú)立成才。例如我國不少青少年近年來在國際數(shù)學(xué)、物理、科技、音樂大賽中屢屢得獎，為祖國取得榮譽(yù)。又如少年大學(xué)生寧鉑，13歲高中畢業(yè)，19歲中國科技大學(xué)畢業(yè)，留校任助教，輔導(dǎo)三年級大學(xué)生“電動力學(xué)”專業(yè)課程。

　　青春期逆反產(chǎn)生的原因

　　逆反心理并不是什么不可思議的東西，特別是處于青少年階段，青春期少年已經(jīng)擁有成人感的意識，他們不再把自己當(dāng)兒童來對待，并試圖打破對家長的依附關(guān)系。于是在這種情況下，逆反心理就產(chǎn)生了。青春期逆反產(chǎn)生的原因有很多種，一般地說在以下三種情況下，容易誘發(fā)青少年逆反心理的產(chǎn)生：

　　1.強(qiáng)烈的好奇心

　　當(dāng)某事物被禁止時，最容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不加任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩極易引起人們的猜疑、揣度、推測，以至不顧禁令地尋根究底或小做嘗試。

　　2.企圖標(biāo)新立異

　　青少年處于性格形成和尋找自我的時期，通過否定權(quán)威和標(biāo)新立異可以在心理上求得自我肯定的滿足感。青年人與社會的認(rèn)同不僅是簡單地采取適應(yīng)社會規(guī)范的途徑，而且還希望社會承認(rèn)他的價值和地位，從而獲得與社會之間的認(rèn)同。因此他往往表現(xiàn)得偏執(zhí)，好表現(xiàn)自己，有意采取與其他人不同的態(tài)度和行為，以引起別人的注意。

　　3.特異生活經(jīng)歷

　　比如，有的人一向循規(guī)蹈矩、與世無爭，而偶然有一次受到了莫名其妙的冤枉，以至于性情大異，變得粗暴、多疑、怪僻。

　　這種在特定條件下，其言行與當(dāng)事人的主觀愿望相反，產(chǎn)生了與常態(tài)性質(zhì)相反的逆向反應(yīng)，是逆反心理的典型表現(xiàn)。一旦這種心態(tài)構(gòu)成了心理定勢，就會對人的性格產(chǎn)生極大的影響，經(jīng)常性地左右他的一舉一動，成為他言行舉止的一個基本特征。

　　遇事嘮嘮叨叨。有些爸爸(爸爸食品)媽媽(媽媽食品)認(rèn)為孩子這也不行，那也不行，一會兒說注意這，一會兒說注意那，嘮叨沒完，時間一長，孩子就會厭煩，產(chǎn)生逆反心理。

　　不顧孩子的個別差異和意愿，強(qiáng)行“定向”。一些爸爸媽媽望子成龍心切，他們要孩子學(xué)這學(xué)那，如規(guī)定每天讀多少單詞、練幾小時琴等，否則給予懲罰。這很容易引起孩子的對立情緒�！と狈Ω星闇贤�。爸媽缺乏與孩子經(jīng)常的感情溝通，缺乏對孩子的尊重，孩子也會以不尊重來對待爸媽。

　　成人對孩子過分遷就。孩子認(rèn)為犯了錯誤不會受到批評，這種錯誤的信息讓孩子不明是非，一旦家長想管教時，孩子就很不適應(yīng)，出現(xiàn)逆反。

　　家長式的作風(fēng)。專橫式的教育使孩子感到不舒暢、壓抑，因而便以反抗來回答爸爸媽媽。

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