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初中生的心理特點(diǎn)

時(shí)間:2022-06-19 20:04:06 心理資訊 我要投稿
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初中生的心理特點(diǎn)

  初中生心理咨詢有什么特點(diǎn),先要了解初中生心理生理上的特點(diǎn)。初中階段可稱之為青少年早期,初中生(12~15歲)面臨著從兒童向青少年過(guò)渡的轉(zhuǎn)折。不論在生理上還是心理上都經(jīng)歷著巨大的變化,同時(shí)將產(chǎn)生許多矛盾沖突。其主要問(wèn)題包括身體的變化、同伴壓力、與父母的對(duì)立態(tài)度、學(xué)業(yè)上的壓力、建立自我同一性等等。

  心理學(xué)家桑恩伯格將該階段學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容概括為:①對(duì)日益增加的身體變化的意識(shí);②將知識(shí)與概念組織起來(lái),形成解決問(wèn)題的策略;③對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括;④學(xué)會(huì)新的社會(huì)角色和性別角色;⑤把某種角色定型認(rèn)同為白己的榜樣;⑥發(fā)展與同伴的友誼;⑦獲得獨(dú)立感;⑧發(fā)展責(zé)任感。

  初中生心理咨詢的特點(diǎn)還要根據(jù)初中生的下面的這些心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:由于初中生的自尊心不斷增強(qiáng),當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)紀(jì)律松懈、損壞公物、欺負(fù)同學(xué)、擾亂課堂等現(xiàn)象時(shí),如果只是簡(jiǎn)單地給予他們勸告、批評(píng),雖然有的同學(xué)能夠自我調(diào)節(jié),得到心理平衡,但有的卻背道而馳,甚至產(chǎn)生逆反心理。例如,有個(gè)學(xué)生出于自我表現(xiàn),在教室的墻上,打上自己的鞋印,還自鳴得意,大聲炫耀是自己干的。此時(shí),如果采取斥責(zé)或懲罰,效果適得其反。但如果反而稱贊他坦率,敢于承認(rèn)錯(cuò)誤(承認(rèn)是自己干的),并提著水桶準(zhǔn)備去洗刷鞋印。這時(shí),這個(gè)學(xué)生出于自尊和自己的“面子”,反而會(huì)奪過(guò)水桶,自己去把鞋印擦掉,還主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。由此可見(jiàn),對(duì)于少數(shù)學(xué)生中的“調(diào)皮鬼”的教育,教師應(yīng)當(dāng)少一點(diǎn)指責(zé),多一份愛(ài)心,消除學(xué)生的心理壓力。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是糾正自己不良行為的最好辦法。協(xié)調(diào)師生關(guān)系是幫助學(xué)生心理發(fā)展的重要途徑。教師在課堂上的各方面表現(xiàn),都為學(xué)生所觀察、所注意、所仿效。心理不健康的老師,在教育學(xué)生時(shí)容易暴躁、焦急、惱怒,缺乏愛(ài)心,缺乏責(zé)任感,造成課堂上一種緊張壓抑氣氛,導(dǎo)致學(xué)生情緒不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)缺乏自信心。所以教師應(yīng)尊重學(xué)生,營(yíng)造民主、平等、合作、和諧的課堂教學(xué)氛圍,做到“課堂上是老師,課外是朋友”,決不能采用挖苦、諷刺的語(yǔ)言或簡(jiǎn)單粗暴的方法,使學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)、畏服、逆反心理。教師教態(tài)和藹可親,語(yǔ)言精煉明白,教法生動(dòng)活潑,課堂活躍歡樂(lè)等將有利于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,使教師真正成為學(xué)生的良師益友。

  在初中階段,咨詢工作的具體內(nèi)容是:應(yīng)著重幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身心的成長(zhǎng)變化,理解自己在獨(dú)立性和依賴性方面的矛盾,調(diào)節(jié)自己的情緒情感;對(duì)未來(lái)的教育和職業(yè)方面的偏好和目標(biāo)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),對(duì)自己的個(gè)性、能力的特點(diǎn)有更多了解,形成良好的自我同一性。在具體的咨詢過(guò)程中,采用的方法主要是:對(duì)個(gè)體咨詢應(yīng)當(dāng)投入足夠的精力,同時(shí)有教師擔(dān)當(dāng)顧問(wèn),對(duì)那些遇到較嚴(yán)重的情緒和行為問(wèn)題的學(xué)生提供特別的幫助;當(dāng)然開(kāi)設(shè)與青春期成長(zhǎng)變化為主題的輔導(dǎo)課程也相當(dāng)必要。咨詢工作的重點(diǎn)在于:①幫助學(xué)生順利地完成從較為封閉的小學(xué)環(huán)境向更加開(kāi)放的中學(xué)環(huán)境過(guò)渡。②把發(fā)展的內(nèi)容融合到課程中,并和教師一起完成。③組織和實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。

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