青少年心理活動(dòng)的特點(diǎn)是什么
1、缺乏理想和信念，學(xué)習(xí)目的不明確。
很少家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說，將來要做一個(gè)什么樣的人，將來為社會(huì)做多少貢獻(xiàn)。結(jié)果孩子注意的都是近期目標(biāo)，普遍缺乏理想和信念，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是考試，就是升學(xué)。心理學(xué)有一項(xiàng)研究，一個(gè)人越是有理想，信念就越堅(jiān)定，動(dòng)力就越持久，發(fā)展得就越好。
2、有上進(jìn)心，都在乎學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不能專心學(xué)習(xí)，消極情緒較多。
由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在的孩子都很在乎自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，既是成績(jī)較差的孩子，他們也希望能考得好一些。因?yàn)�，考好了就�?huì)得到肯定和獎(jiǎng)賞。但是，現(xiàn)代社會(huì)的誘惑太多，很容易分散孩子學(xué)習(xí)的注意力。
3、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不愛受約束，對(duì)家庭和學(xué)校的教育有對(duì)抗心理。
現(xiàn)在的孩子，大多都是獨(dú)生子女，從小受到的關(guān)愛多，受到的管制也多。家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有過高的期望，致使孩子感覺到無論怎樣努力都無法滿足父母要求，孩子在家長(zhǎng)那里有太多的不自由，太多的心理壓力，所以，他們很想脫離父母，過自由自在的生活。學(xué)校的情況也基本相似。由于得不到家長(zhǎng)和老師的理解，就對(duì)家長(zhǎng)的教育和老師的教育采取對(duì)抗的態(tài)度。
4、心理早熟，有一定的是非辨別能力，但自控能力差。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視，各種媒體充斥者五色雜陳的信息，這些信息直接暴露在孩子的眼前。由于孩子接受的信息量大，導(dǎo)致他們的心理早熟，有些過去只有成人知道的東西，他們提前知道了。對(duì)這些信息，孩子有一定的辨別能力，但是，他們的自控能力不夠，容易陷入誤區(qū)。
5、受挫承受力差，吃苦精神不夠，生活自理能力欠缺。
由于獨(dú)生子女者多，現(xiàn)在的孩子從小生活中的一切事務(wù)基本上是被大人包辦，他們很少經(jīng)歷生活上和心理上的磨練。導(dǎo)致孩子受挫能力欠缺，缺乏吃苦耐勞的精神。離開父母，生活不能很好的自理，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力不夠。
6、生理早熟，情感復(fù)雜，喜歡結(jié)交朋友，異性之間交往過密。
生活條件的改善，特別是激素類食品的增加，現(xiàn)在的孩子生理比上一代提前了1—2年，加上心理的早熟，使他們的性意識(shí)也超出自身年齡特征。喜歡結(jié)交朋友，異性同學(xué)的交往過密。他們這些表現(xiàn)不被社會(huì)、家長(zhǎng)、老師接納，自己又不會(huì)正確處理。他們的內(nèi)心沖突加大，情感也越來越復(fù)雜。
7、攀比心理強(qiáng)，花費(fèi)無計(jì)劃，經(jīng)濟(jì)困惑加大。
改革開放三十年，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家庭不過去更加富裕，拜金主義興盛。孩子同樣處于這樣一個(gè)價(jià)值環(huán)境之中，他們之間也必然的互相攀比，向父母索取越來越多的.零花錢。但是，孩子沒有理財(cái)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，花費(fèi)沒有計(jì)劃，往往是入不敷出。經(jīng)濟(jì)上的困惑，也給他們?cè)斐珊芏嗟臒⿶馈?/p>
8、網(wǎng)癮、早戀、惰性強(qiáng)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活造成較大沖擊。
網(wǎng)癮、早戀、惰性，被稱為影響當(dāng)代青少年的三大因素。這三個(gè)問題都?xì)w因于社會(huì)，與網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展有關(guān)，與獨(dú)生子女政策有關(guān)，與家庭的不穩(wěn)定有關(guān)。這些問題往往直接導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，生活受到嚴(yán)重沖擊。
9、心中有煩惱，渴望向他人傾訴，一般很難得到心理上的幫助。
人有了煩惱，都渴望向他人傾訴。可是，現(xiàn)代社會(huì)真正理解孩子的人太少，有些問題父母不理解、老師不理解。同學(xué)可以理解，但是由于處于同一個(gè)認(rèn)知水平上，也不能幫助解決心理上的困惑。孩子的心理問題多，與他們得不到及時(shí)的心理幫助有很大的關(guān)系。
10、逆反心理重，不接受壓制和說教，對(duì)理性的心理溝通容易接受。
從出生到青春期，孩子有兩個(gè)逆反期，第一個(gè)時(shí)期是在孩子四五歲的時(shí)候，第二個(gè)時(shí)期是在青春期。特別是青春期，孩子的逆反心理很重，對(duì)父母和老師的壓制和說教反感，不愿意接受。這并不意味著他們完全不認(rèn)可父母和老師，只要父母和老師在尊重和理解的基礎(chǔ)上，能夠平等的與孩子交流，一般孩子還是愿意接受的。
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