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智障兒童認(rèn)知心理特點(diǎn)
關(guān)于智慧障礙的孩子抽象思維能力差，事實(shí)上，中重度的孩子連抽象思維都沒(méi)有，因?yàn)槌橄笏季S需要腦神經(jīng)發(fā)展至相當(dāng)高的程度。下面小編為大家分享智障兒童認(rèn)知心理特點(diǎn)，歡迎大家參考借鑒。
①感知覺(jué)特點(diǎn)。
智力障礙兒童的感覺(jué)的絕對(duì)閾限高于普通兒童，絕對(duì)感受性則低于普通兒童。感覺(jué)的產(chǎn)生依賴于刺激，沒(méi)有刺激就不會(huì)有感覺(jué)。感覺(jué)的絕對(duì)閾限指剛剛能引起感覺(jué)的刺激量，而人能夠覺(jué)察f。乜最小的刺激量的感受能力叫絕對(duì)感受性。由于大腦功能的缺陷，同一強(qiáng)度的刺激可能引起普通兒童的感覺(jué)，卻不一定能夠引起智力障礙兒童的感覺(jué)。蘇聯(lián)一位心理學(xué)家用速示器做過(guò)一個(gè)圖片辨認(rèn)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)圖片以22微秒的速度呈現(xiàn)時(shí)，正常成人能辨認(rèn)出全部圖片的72%，普通兒童能辨認(rèn)出59%，而智力障礙兒童卻一個(gè)也辨認(rèn)不出來(lái)。當(dāng)圖片呈現(xiàn)時(shí)間延長(zhǎng)為42微秒時(shí)，正常成人能辨認(rèn)出100%，普通兒童能辨認(rèn)出95%，智力障礙兒童只能辨認(rèn)出55%。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了智力障礙兒童的感知的遲鈍和緩慢。與此相聯(lián)系的，是智力障礙兒童的感知范圍狹窄，感知的信息量少。這表現(xiàn)在同一時(shí)間內(nèi)他們能清楚地感知事物的數(shù)量比普通兒童要少得多。此外，智力障礙兒童的知覺(jué)恒常性比普通兒童差。把同一事物放在不同的環(huán)境之中，他們往往認(rèn)不出來(lái)。例如，字在黑板上就認(rèn)得，在課本上可能就認(rèn)不出來(lái)了。智力障礙兒童感知覺(jué)的這些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)速度的影響是十分嚴(yán)重的。
②記憶特點(diǎn)。
智力障礙學(xué)生的記憶有兩個(gè)特點(diǎn)，第一，識(shí)記速度緩慢、保持不牢固、再現(xiàn)困難或不準(zhǔn)確。這方面教學(xué)上的例子很多，例如，教他們學(xué)一個(gè)新知識(shí)時(shí)，往往需要多次的重復(fù)才能教會(huì)。但是遺忘卻非常快，上半課教的內(nèi)容，下半課必須復(fù)習(xí);有的學(xué)生學(xué)了一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容，過(guò)完一個(gè)假期有可能基本上忘光。第二，由于記憶的組織能力差，智力障礙兒童不會(huì)采用分類等形式，不能理解記憶。例如，有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，給智力障礙兒童和普通兒童分別呈現(xiàn)狗、桌子、樓房、狼、小屋、椅子、草房、貓的圖片，讓他們看幾遍后記住并回憶。普通兒童回憶時(shí)會(huì)打破原有的順序，將所呈現(xiàn)的圖片進(jìn)行分類記憶，把上述圖片分成：狗一狼一貓;桌子一椅子;樓房一小屋一草房三組來(lái)記憶。而智力障礙學(xué)生幾乎不會(huì)分類記憶，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)，記憶效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如普通兒童。
智障兒童的心理特點(diǎn)
1、感知覺(jué)遲鈍、緩慢
生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現(xiàn)的時(shí)間長(zhǎng)，他們才能感覺(jué)到，因而單位時(shí)間內(nèi)接受外界信息明顯少于正常兒童。
2、注意力不集中
常常會(huì)被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表現(xiàn)為不能專注聽(tīng)講。
3、機(jī)械記憶力尚可
這是智障兒童最好的心理能力，許多需要思考來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們是靠機(jī)械記憶力學(xué)下去的。
4、語(yǔ)言能力薄弱
語(yǔ)言問(wèn)題比較大，80%都有語(yǔ)言障礙、發(fā)語(yǔ)音困難，只懂幾個(gè)極簡(jiǎn)單的命令。即使有極少數(shù)的輕度智力落后兒童會(huì)說(shuō)話，但說(shuō)的也是極簡(jiǎn)單的句型，內(nèi)容極為貧乏，往往沒(méi)有辦法表達(dá)自己的意思。
5、抽象思維能力極差
智障兒童對(duì)抽象概念，如顏色、形狀、數(shù)等，很難真正學(xué)會(huì)，往往是靠形成的條件反射、記憶來(lái)學(xué)的，想象力不豐富。如果把他們認(rèn)識(shí)的東西換了個(gè)位置，就難以辨認(rèn)。
6、比較容易興奮
智障兒童多動(dòng)、一刻也不停，而且行為無(wú)組織;抵制型的兒童退縮、膽小、不合群。這兩類兒童適應(yīng)環(huán)境的能力和人際交往能力都很差。
7、意志力差
遇見(jiàn)很小的困難都會(huì)哭或者去找老師，他們沒(méi)有辦法獨(dú)自努力去做有難度的學(xué)習(xí)，如折一個(gè)飛鏢，在白紙中間貼一個(gè)剪好的蘋果圖形等，毫無(wú)毅力。
8、情緒變化快
他們一會(huì)兒會(huì)嚎啕大哭，馬上又破涕為笑，容易被一件事情引起不相對(duì)應(yīng)的情緒反應(yīng)。
9、獨(dú)立生活能力差
有些家長(zhǎng)心疼寶貝，不舍得訓(xùn)練他們的生活自理能力，因而四五歲的輕度、中度智力落后的兒童，許多都不會(huì)自己用勺吃飯、穿脫衣物、去廁所大小便等。
10、有一定的好奇心
對(duì)陌生人感興趣，很容易趨近，喜歡圍著客人;對(duì)沒(méi)玩過(guò)的東西，如手機(jī)、小電筒等拿著擺弄個(gè)沒(méi)完，愛(ài)不釋手。
11、刻板的行為和語(yǔ)言
喜歡爬樓梯，并經(jīng)常這樣做，一旦別的小朋友一來(lái)玩，他就嚷嚷著，或者把別的小朋友推走;有的會(huì)講一點(diǎn)話的兒童，就總是說(shuō)某一句話，如你走開(kāi)等。
12、喜歡音樂(lè)
一聽(tīng)歌曲，就情不自禁地聽(tīng)和靠近，甚至手舞足蹈。
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