中小學(xué)心理輔導(dǎo)工作開展難

　　“雖然很想讓他留在學(xué)校里，可看著他把自己的胳膊上抓得到處都是傷痕，還是不得不把他領(lǐng)回家了。”陳女士談到兒子小李去年剛進(jìn)初一時(shí)候的情況無奈地說。小李在小學(xué)期間學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面都很好，可進(jìn)入初中后從在家住變?yōu)樽⌒�，小李便開始不適應(yīng)，繼而造成每天哭，上課聽不進(jìn)去，導(dǎo)致教師認(rèn)為無法與之溝通。久而久之，小李便產(chǎn)生抵抗情緒，出現(xiàn)了自殘、不吃飯等行為。海南師范大學(xué)心理實(shí)驗(yàn)中心主任房娟博士認(rèn)為，這種現(xiàn)象是由于學(xué)生進(jìn)校的適應(yīng)階段沒有得到良好的引導(dǎo)造成的，目前這種現(xiàn)象在中小學(xué)生之中越來越常見。

　　誘因過渡期不適影響心理健康

　　房娟認(rèn)為，幼兒園升小學(xué)一年級(jí)、小學(xué)升初中這兩個(gè)階段是容易引起中小學(xué)生心理健康問題的重要階段。在她看來，新生適應(yīng)新校園、新群體是過渡期的重要轉(zhuǎn)變過程，一旦學(xué)生的新環(huán)境適應(yīng)不好，就會(huì)造成在校人際關(guān)系的不和諧，孤單、內(nèi)向等會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生沒有心理歸屬感，孤獨(dú)的心理往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏，久而久之，就會(huì)形成我們常說的“學(xué)困生”。“兒子在幼兒園的時(shí)候跟小伙伴們玩得可好了，可是一進(jìn)小學(xué)校園就不行了。”張先生抱怨說，在家就這一個(gè)孩子，家人都比較溺愛他，現(xiàn)在每天從學(xué)�；貋碚f的第一句話就是：“爸爸，小紅(幼兒園伙伴)怎么不去我那個(gè)學(xué)校啊，現(xiàn)在的同學(xué)我一點(diǎn)都不喜歡。這些往往會(huì)讓我啞口無言。”張先生認(rèn)為，現(xiàn)在一家就一個(gè)孩子，從幼兒園邁入小學(xué)校園，孩子在接受新事物和新同學(xué)的時(shí)候，帶有許多的挑剔性，也會(huì)使得部分孩子容易受到心靈上的傷害。

　　缺失

　　專職心理輔導(dǎo)人員缺乏硬件設(shè)施不足

　　據(jù)了解，目前我省共有小學(xué)、初中、高中和中職學(xué)校近3000所，在校生有150余萬人，擁有在冊(cè)的心理咨詢師有300余名，中小學(xué)專職心理教師卻僅有100余名。按每所學(xué)校一名專業(yè)心理教師的配備要求，全省還有將近3000名專業(yè)心理教師的缺口，加上許多學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)不足或擺設(shè)，使得對(duì)中小學(xué)生心理健康的指導(dǎo)工作難以開展。

　　常年從事學(xué)生心理健康指導(dǎo)工作的海南省國興中學(xué)崔建華老師認(rèn)為，中小學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)該成為學(xué)校教育的重中之重，它不僅僅是學(xué)生學(xué)校生活的縮影，也將會(huì)影響學(xué)生的一生。為了提高學(xué)校學(xué)生心理健康教育，國興中學(xué)目前擁有350平方米的心理輔導(dǎo)室，三名專業(yè)的教師，有個(gè)體咨詢、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)咨詢、音樂放松區(qū)等多個(gè)活動(dòng)區(qū)域。同時(shí)，初中生每周都會(huì)上一節(jié)心理健康輔導(dǎo)課，高中生也會(huì)根據(jù)班級(jí)需要適當(dāng)開展。

　　崔建華認(rèn)為，目前我省學(xué)校普遍存在心理輔導(dǎo)室建設(shè)不完善，專業(yè)教師配備不足等問題，導(dǎo)致心理健康輔導(dǎo)開展不起來。

　　對(duì)策

　　學(xué)校、家庭、社會(huì)全動(dòng)員

　　如何加強(qiáng)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)和使用?省教育廳思政處負(fù)責(zé)人表示，面對(duì)心理輔導(dǎo)室建設(shè)不足，使用缺失等現(xiàn)象，省教育廳每年都會(huì)組織華南師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等國內(nèi)知名高校的心理專家來為我省中小學(xué)教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)知識(shí)的培訓(xùn)，首先保證每一位老師都有最基本的心理學(xué)知識(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進(jìn)而與專業(yè)人員進(jìn)行溝通，逐步為學(xué)生解決問題。

　　“讓每一位老師、每一個(gè)家長都成為專家顯然不現(xiàn)實(shí)。”房娟說，關(guān)注孩子的心理健康問題，是全社會(huì)地責(zé)任，所以，每個(gè)人都要有最基本的心理知識(shí)，這樣，老師和家長可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并與之進(jìn)行溝通，無法解決的問題第一時(shí)間與專業(yè)人員進(jìn)行求助，是目前情況下實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生心理健康教育的有效途徑之一。

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