心理學(xué)書籍《青少年心理學(xué)手冊》簡介
《青少年心理學(xué)手冊》(第三版，2009)是繼1980年版和2004年版之后應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要推出的最新修訂版。該書所依據(jù)和推介的理論具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和解釋力，所引用的實(shí)證研究材料翔實(shí)、可靠，涉及的研究主題涵蓋面廣、時(shí)代性強(qiáng)，堪稱青少年心理學(xué)領(lǐng)域的百科全書。 《青少年心理學(xué)手冊》緊緊圍繞發(fā)展系統(tǒng)論視角下的個(gè)體與發(fā)展情境間的動態(tài)交互作用展開論述。全書包括上下兩卷，共分39章。上卷系統(tǒng)闡述了青少年的各種個(gè)體發(fā)展領(lǐng)域，包括21章;下卷主要闡述了影響青少年發(fā)展的.各種情境因素，包括18章。上下卷之間互有溝通，各章之間相應(yīng)交叉。
作者簡介
Richard M. Lerner，國際著名發(fā)展心理學(xué)家，現(xiàn)任美國Tufts大學(xué)青少年發(fā)展應(yīng)用研究所主任。截止目前，已出版專著40余部，發(fā)表學(xué)術(shù)文章300余篇。他是《青少年研究雜志》(Journal of Research on Adolescence)和《應(yīng)用發(fā)展科學(xué)》(Applied Developmental Science)的創(chuàng)刊編輯。曾與William Damon教授共同主編《兒童心理學(xué)手冊》(Handbook of Child Psychology)第六版(John Wiley & Sons, Inc., 2006)，并同時(shí)擔(dān)任該手冊第一卷《人類發(fā)展的理論模型》(Theoretical Models of Human Development)的主編。他與D. H. Ford于上世紀(jì)90年代初提出了發(fā)展情境論(Developmental Contextualism)，對發(fā)展心理學(xué)研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。與此同時(shí)，Lerner教授在青少年與同伴、家庭、學(xué)校及社區(qū)間關(guān)系的研究領(lǐng)域做了許多開拓性的工作，此外，他還是青少年公共政策、促進(jìn)青少年積極發(fā)展的社區(qū)項(xiàng)目等領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
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