獨生子女心理障礙
獨生子女心理障礙一：
產(chǎn)生的原因是性格太內(nèi)向，遇到煩心事不愿與人傾訴，只憋在心中自己承受。客觀原因較復(fù)雜，或因與同學鬧別扭，或因遭受老師、家長的挫傷，或是家庭有了難事。老師、家長應(yīng)給予充分關(guān)心，與其談心，查明客觀原因，幫助他們排憂解難。
孤僻心理表現(xiàn)為少言寡語，獨來獨往，極少與人交流，喜歡默默地做自己的事情。
厭煩別人打擾，常常獨處。產(chǎn)生的原因既有性格方面的，也可能是遭受外界不良的刺激。老師、家長應(yīng)注意經(jīng)常找其談心，引導(dǎo)他們與同學們多交流，安排與其有相同愛好的同學多接近，盡可能讓他們參加集體活動，特別是能發(fā)揮其長處的活動，以求漸變。
執(zhí)拗心理表現(xiàn)為凡事愛鉆牛角尖，且聽不進勸解，明顯的不通情理，不領(lǐng)情面，“一條道跑到黑”碰壁也不回頭。
其原因是性格愚玩所至，每與人發(fā)生矛盾便成膠著狀態(tài)，令人難以解決。老師及家長宜時過境遷后再做工作，向其指出這種“犟”勁有害于與人交往，影響自身健康發(fā)展，并激勵其廣泛閱讀，開闊視野，知書達理，以求向豁達轉(zhuǎn)變。
偏激心理表現(xiàn)為凡事愛走極端，說話就抬杠，辦事就過火，爭論問題臉紅脖子粗，死也要爭上風。
其原因是性格上爭強好勝，而思維方法卻是“一點論”。老師及家長要向其多講解片面看問題的害處，與之討論“一分為二”的道理。
狂妄心理主要表現(xiàn)為大話連篇，出口就作驚人之語，卻不著邊際，喜歡想入非非，行為怪異而膽大妄為。
產(chǎn)生的原因主要是性格張狂暴戾，又存在不良思想。老師及家長要從尊重入手，抑其無理的一面，揚其敢做敢為的一面，介紹一些有益的書刊讀，引導(dǎo)他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。
冷漠心理主要表現(xiàn)為面無表情、難得一笑，“自掃門前雪，不管他人瓦上霜”，極少同情心，無熱情參與集體活動。
形成原因較為復(fù)雜，性格孤獨，極少交往，閱歷中見陰暗面太多，或曾上當受騙，身心受過較大的打擊，從而消極對待一切。老師及家長要主動熱情相待，真誠相處，引導(dǎo)其參加集體活動，增強對生活的信心。對此，不能操之過急，心中的堅冰須一點一滴地融化。安排有相同愛好的學生與之接近，增加交往，也是個突破口。
獨生子女心理障礙二：
1、抑郁心理表現(xiàn)在沈默寡言，凡事都無興趣，難得開心一回。產(chǎn)生的原因是性格太內(nèi)向，遇到煩心事不願與人傾訴，只憋在心中自己承受。客觀原因較復(fù)雜，或因與同學鬧別扭，或因遭受老師、家長的挫折，或是家庭有了難事。老師、家長應(yīng)經(jīng)給予充分關(guān)心，與其談心，查明客觀原因，幫助他們排懮解難。
2、孤僻心理表現(xiàn)為少言寡語，獨來獨往，極少與人交流，喜歡默默地做自己的事情。厭煩別為打懮，常常獨處。產(chǎn)生的原因既有性格方面的，也可能是遭受外界不良的.刺激。老師、家長應(yīng)注意經(jīng)常找其談心，引導(dǎo)他們與同學們多交流，安排與其有相同愛好的同學多接近，盡可能讓他們參加集體活動，特別是能發(fā)揮其長處的活動，以求漸變。
3、執(zhí)拗心理表現(xiàn)為凡事愛鑽牛角尖，且聽不進勸解，明顯的不通情理，不領(lǐng)情面『一條道跑到黑』碰壁也不回頭。其原因是性格愚玩所至，每與人發(fā)生矛盾便成膠著狀態(tài)，令人難以解決。老師及家長宜時過境遷後再做工作，向其指出這種『?』勁有害於與人交往，影響自身健康發(fā)展，並激勵其廣泛閱讀，開闊視野，知書達理，以求向豁達轉(zhuǎn)變。
4、偏激心理表現(xiàn)為凡事愛走極端，說話就抬杠，辦事就過火，爭論問題臉紅脖子粗，死也要爭上風。其原因是性格上爭強好勝，而思維方法卻是『一點論』。老師及家長要向其多講解片面看問題的害處，與之討論『一分為二』的道理。
5、狂妄心理主要表現(xiàn)為大話連篇，出口就作驚人之語，卻不著邊際，喜歡想入非非，行為怪異百膽大妄為。產(chǎn)生的原因主要是性格張狂暴戾，又存在不良思想。老師及家長要從尊重入手，抑其無理的一面，揚其敢做敢為的一面，介紹一些有益的書刊讀，引導(dǎo)他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。
6、冷漠心理主要表現(xiàn)為面無表情、難得一笑，『自掃門前雪，不管他人瓦上霜』，極少同情心，無熱情參與集體活動。形成原因較為復(fù)雜，性格孤獨，極少交往，閱歷中見陰暗面太多，或曾上當受騙，身心受過較大的打擊，從而消極對待一切。老師及家長要主動熱情相待，真誠相處，引導(dǎo)其參加集體活動，增強對生活的信心。對此，不能操之過急，心中的堅冰須一點一滴地融化。安排有相同愛好的學生與之接近，增加交往，也是個突破口。
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