如何治療教師強(qiáng)迫癥
如何應(yīng)對(duì)教師強(qiáng)迫癥
教師職業(yè)往往都存在著很大的心理壓力，這是導(dǎo)致教師群體出現(xiàn)強(qiáng)迫癥的主要原因。教師強(qiáng)迫癥的出現(xiàn)影響了教師的身心健康，同時(shí)也會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量，因而要及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和治療。那么，如何應(yīng)對(duì)教師強(qiáng)迫癥呢？
如何應(yīng)對(duì)教師強(qiáng)迫癥？教育方面專家及精神健康方面專家提示，老師們的強(qiáng)迫癥狀除了患者個(gè)人主動(dòng)接受正規(guī)的藥物治療、心理治療外，社會(huì)也應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)有助康復(fù)的環(huán)境，具體講，可以從以下幾個(gè)方面入手：
首先，學(xué)校應(yīng)大力普及心理健康知識(shí)，要有目的`、有計(jì)劃地開展教師心理健康教育，提高每一位教師對(duì)自身心理健康狀況的認(rèn)識(shí)和了解，認(rèn)真幫助每位教師學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)和調(diào)適方法，自覺地關(guān)注和維護(hù)自身的心理健康。
其次，有組織、有計(jì)劃地定期對(duì)教師開展心理測(cè)驗(yàn)與調(diào)查，有針對(duì)性地開展教師心理咨詢和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，不斷提高教師的心理免疫力和心理素質(zhì)，促進(jìn)高職心理健康教育健康發(fā)展。
此外，學(xué)校在深化教育和管理體制的改革中，推出的任何改革措施，都必須考慮老師的心理耐受層面，以大部分教師的心理承受能力為底線；建立合理的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，既要按章行事，堅(jiān)持公平和公正，又要營(yíng)造有利于保持教師心理健康的內(nèi)在環(huán)境；既要改善辦學(xué)條件，還要不斷提高教師福利待遇；各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，不斷改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式。
總之，要預(yù)防、治療老師們中出現(xiàn)的強(qiáng)迫癥癥狀，就要從圍繞教師周身的各個(gè)方面做起，全面、細(xì)致地開展工作。當(dāng)然，其中對(duì)治療起到關(guān)鍵作用的還是教師們自身的努力。
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