如何幫助聾兒克服心理障礙
在兒童成長過程中，心理、智力、言語三者是緊密聯(lián)系、相互影響、共同發(fā)展的，單方面的遲滯都會影響其它方面的健康發(fā)展。
如何幫助聾兒克服心理障礙
一個健全兒童，當(dāng)遇到不愉快的事，心里不愉快，也會發(fā)生心理障礙，更何況一個生理上有缺陷的聾兒呢? 他們的心理障礙有的還非常嚴重。
當(dāng)聾兒在2、3歲時，還不知道自己生理上的缺陷，可以說不存在什么心理障礙，這些孩子和健全兒童一樣，無憂無慮，天真爛漫，活潑可愛。但隨著年齡的增長，他們稍懂事以后，特別是與健全兒童接觸，看到別人用嘴說話的動作，而自己既聽不見，又不會說話時，聾兒的心理狀態(tài)就開始發(fā)生障礙，具體表現(xiàn)為緘默、孤僻、膽怯、恐懼、依賴、固執(zhí)、任性、沖動和過程的自卑感。據(jù)心理學(xué)研究材料說明，聾兒的心理障礙克服到什么程度，對提高聾兒聽力和語言的康復(fù)訓(xùn)練效果，有著密切關(guān)系。因而，聾兒聽力語言康復(fù)工作者和聾兒家長，懂得一些聾兒心理學(xué)知識，便于在康復(fù)訓(xùn)練過程中有計劃、有目的地克服聾兒的心理障礙。
一、 幫助聾兒克服初入語訓(xùn)班時的膽怯心理 聾兒開始進入語訓(xùn)班時，十分膽怯，為了幫助他們克服這一心理障礙，以便順利進入語訓(xùn)，家長首先要從日常生活開始，對聾兒進行心理訓(xùn)練�？刹扇�“護送”的辦法，將聾兒送進語訓(xùn)班，以消除他們剛開始的恐懼心理，教師應(yīng)幫助聾兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，喜歡新環(huán)境，使之逐步融入到集體生活中去。
二、 幫助聾兒進行康復(fù)訓(xùn)練 如果教育方法得當(dāng)，所有孩子都是愛學(xué)習(xí)的，所以老師要注意在日常技法。保護聾兒的學(xué)習(xí)動機，平時多鼓勵，遇到困難多幫助，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，建立自信，家長要密切配合，在聾兒回家以后，幫助他們復(fù)習(xí)，如做舌操、呼吸訓(xùn)練、消化每日訓(xùn)練內(nèi)容等。
三、 幫助聾兒利用自身特點，提高觀察事物本質(zhì)的能力。 要充分利用聾兒生理上的特長，如觀察力強、迅速、形象思維發(fā)達等特點，在教育聾兒時，幫助他們不但要看到事物的表面現(xiàn)象，而且要逐步學(xué)會觀察事物內(nèi)在的本質(zhì)。
四、 從小培養(yǎng)聾兒的某種興趣，為他們將來的職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練做好準備。
五、 聾兒“以目代耳”視力極其重要，所以要千方百計的保護好他們的視力。
拓展閱讀：聾兒的心理與行為發(fā)展障礙主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
一、情緒發(fā)展障礙：聾兒情緒發(fā)展障礙的表現(xiàn)有：緘默、孤僻、膽怯、恐懼等。由于聽力語言障礙的影響，聾兒對外界事物的認識和了解有著明顯的缺陷，他們幾乎會錯過全部交談的語言信息。視覺在聾兒認知上起著至關(guān)重要的作用，他們常常集中精力用眼情來觀察，因此常常表現(xiàn)出異常的安靜或處于緘默狀態(tài)，讓人感覺不太正常或不夠靈敏，久而久之，會使他們的自尊心受到挫傷，情緒低落。要知道，聾兒的想象力是非常豐富的，他們的觀察力也極為敏銳，如果他們不被環(huán)境接納，有的會產(chǎn)生冷漠、退縮、自卑等情緒，有的可能會出現(xiàn)煩躁不安、焦慮，甚至故意破壞東西等行為。
二、心理需要障礙：聾兒的心理障礙主要表現(xiàn)為：過分依賴、固執(zhí)、任性等。很多聾兒對父母有很強的`依賴心里，尤其對母親。當(dāng)聾兒已產(chǎn)生孤僻、膽怯等情緒障礙時，這種依賴心理更為明顯。有的聾兒渴望情感交流與表達，當(dāng)這種心理需要被聽力言語障礙所影響，家長又可能忽視他們的這種需求時，可能會有較明顯的固執(zhí)、任性等表現(xiàn)。
三、社會交往困難：聽力言語障礙會防礙聾兒的社會交往，長期的聽力言語障礙使聾兒的交往能力受到很大的限制，難于結(jié)交同年齡的正常兒童，有的可能因為耳聾而被他人欺負，也可能會被認為是能力較低的兒童。在生活交往中，由于種種障礙，他們會感到自我形象低落，社會表現(xiàn)不成熟，他們害怕見陌生人，會選擇其他聾兒做為玩伴，這樣使他們同正常兒童進一步疏遠。這樣的聾兒容易產(chǎn)生自卑感、缺乏自信心、愛沖動且容易發(fā)脾氣。
四、學(xué)習(xí)障礙：聾兒所面臨的最大問題就是教育問題，由于他們聽力言語的障礙，在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)字匯貧乏，組句困難，發(fā)音不準等問題，加之他們需要非常專注地聆聽和觀察，容易出現(xiàn)疲勞，注意力渙散等現(xiàn)象，所有這些因難很容易使聾兒在學(xué)習(xí)過程中失去興趣、主動性、不能專心聽講，甚至厭學(xué)。因此，聾兒的教育問題是復(fù)雜而艱巨的。
對聾兒的心理、行為問題進行預(yù)防、矯治是十分有意義的，作為家長，應(yīng)給他們創(chuàng)[造一個和諧、理解的家庭環(huán)境，應(yīng)避免溺愛和無條件的遷就，多跟孩子進行情感交流，如同孩子做游戲，進行戶外活動等，讓他們感受到溫暖和愛護。同時，家長還應(yīng)注意培養(yǎng)他們的意志力，培養(yǎng)他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心，培養(yǎng)他們注意力的持久性和做事的堅持性。另外，聾兒康復(fù)工作者、學(xué)校等各社會成員都應(yīng)積極主動參與擔(dān)負聾兒心理、行為健康發(fā)展的任務(wù)，使之早日康復(fù)，回歸主流社會。
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