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自閉癥兒童資料
兒童孤獨癥(childhood autism)是一種廣泛性發(fā)育障礙的亞型。是發(fā)生在兒童早期的以同外界接觸(包括父母)障礙為特征的發(fā)育性障礙。以下是小編為大家整理的自閉癥兒童資料，供大家參考。
自閉癥兒童資料篇1
兒童自閉癥的常見表現(xiàn)
自閉兒童是個弱勢群體，我們應(yīng)該用更多的愛心來幫他們找回小朋友該有的爛漫笑容。了解孤獨癥的原因，掌握相關(guān)的表現(xiàn)和癥狀，積極的接受治療，并在食物上多多留心，幫助他們一步步恢復(fù)正常。
自閉癥近些年為人們熟知，特別是一些年幼的患兒。那么，這些病童都有哪些明顯的表現(xiàn)呢?
1.對自己的東西過分的愛護
通常，自我封閉的孩子對自己的東西有一種過于夸張的依戀。他們不會讓任何人接觸自己的物品，比如玩具，書，衣服等。一旦外人越界，他們往往會有強烈的反應(yīng)，例如大哭大叫。
2.喜歡獨處，不愿與外人交往
這些兒童獨自呆在某處，沉浸在自己的世界，有自己的樂趣。他們通常害怕與外人交往，對陌生人熟視無睹，甚至對自己的父母也很冷淡。他們不會依賴某個人，也排斥和別人進行目光的互動。
3.喜歡一層不變的生活
“獨”寶寶的個性相對執(zhí)拗，他們拒絕變化。每天都會重復(fù)相同的生活內(nèi)容，如物品必須放在固定的地方、玩相同內(nèi)容的游戲等。
4.感官能力方面存在障礙
這一類兒童通常不主動講話，即使開口也是機械的幾個詞，難以成句。他們對聲音和光的刺激反應(yīng)比較遲緩，通常會無視身邊的人和動靜。他們的臉部表情與情緒往往是不協(xié)調(diào)的，思維偏具象，無法更靈動的發(fā)散。
5.智力異常
一般而言，自閉寶寶在智力的發(fā)展上要明顯遜色于同齡的普通孩子。但是也有些例外的情況，那些孩子有著特殊的潛力，往往在某個方面具有天賦。
6.在成長過程中出現(xiàn)反常舉動
一部分自閉癥患兒在成長的過程可能會突然爆發(fā)癲癇病，還有有些人會患有人格分裂癥。
為什么寶寶會得自閉癥
關(guān)于兒童自我封閉的具體病因，醫(yī)學(xué)家還未得出權(quán)威的論證，大家常提到的生活環(huán)境以及培養(yǎng)方式只能說起到了一定的誘導(dǎo)作用，真正與之關(guān)系比較大的因素有下面幾點。
1.遺傳因素
在所有的“獨”寶寶中，有兩成左右的家族中存在著會造成智力缺陷、表達困難等與此病有關(guān)的基因，且還有一成左右的患童有染色體脆弱癥。
2.腦傷
孕期胎兒腦部發(fā)育先天不足、早產(chǎn)或難產(chǎn)傷及腦細胞、出生后腦部受感染或發(fā)炎等情況而不幸腦傷的兒童得孤獨癥的可能性更大。
3.孕期感染病毒
比較常見的流感病毒、風(fēng)疹等都有可能給胎寶寶的腦細胞帶來傷害，提高發(fā)病的可能
4.與新陳代謝異常有關(guān)的疾病
與生俱來的代謝異常問題可能連累到包托神經(jīng)系統(tǒng)在內(nèi)的多種機體系統(tǒng)，如果腦神經(jīng)內(nèi)的信息傳輸過程受到阻礙，很有可能觸發(fā)孤獨癥。
兒童自閉的主要癥狀是什么
孤僻自閉的寶寶行為舉止通常異于常人，很好分辨，主要癥狀有以下幾點：
1.社交障礙
無法與自己之外的人建議良好的社交關(guān)系，例如老師、小伙伴、哥哥姐姐、父母等。
2.語言障礙
言語包含的實質(zhì)性內(nèi)容比較少，發(fā)育的較為落后，甚至出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。
3.行為刻板
太過于循規(guī)蹈矩的遵從于自己的習(xí)慣。
自閉癥兒童資料篇2
兒童自閉癥的表現(xiàn)
1.語言障礙
很多孩子在小的時候，因為家長急于讓孩子說話，所以就會一下子給孩子灌輸很多的知識，這樣對于孩子的腦部有著很大的沖擊。語言障礙是自閉癥的一種，很多孩子不愿因張口說話，時間長了以后在交流上面就會產(chǎn)生嚴重的問題。如果孩子在2-3歲的時候語言交流有障礙的話，要及時的詢問醫(yī)生。
2.社會交往障礙
患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。
3.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式
患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日�；顒映绦虿蛔�，如上床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為�；颊呖捎兄貜�(fù)刻板動作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
4.智能障礙
在孤獨癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對孤獨癥兒童進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%為輕度智力缺陷(智商為50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被稱為高功能孤獨癥。
治療自閉癥的五種方法
一、愉快的氣氛
自閉癥孩子學(xué)習(xí)的組織中首要原則是愉快，心情好才能辦事是自閉癥孩子學(xué)習(xí)的必要條件。愉快的學(xué)習(xí)氣氛可以有效地調(diào)節(jié)孩子的思想情緒，化解壓力，激發(fā)自閉癥孩子的主動學(xué)習(xí)能力。
二、老師的熱情及感染力
老師的感染力就是老師以自己的個性去影響孩子所表現(xiàn)的情緒力量。老師通過情緒的感染，使自閉癥孩子體驗到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復(fù)進行這一類行為和活動。
三、成功的強化和對成功的滿足
老師利用表揚或批評也能喚起自閉癥學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗，激發(fā)孩子對成功的強化和對成功的滿足對行為起鞏固、調(diào)整和校正的作用。
四、教材呈現(xiàn)方式的變化
學(xué)習(xí)本身對孤獨癥孩子來說是枯燥的、繁瑣的、不實用的苦差事。因此在針對自閉癥孩子的教學(xué)中應(yīng)提供視覺、聽覺支持手段和強化練習(xí)，加強感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練，讓孩子有能力的進步。
五、互動及讓自閉癥孩子主動選擇
自閉癥兒童主動性語言的發(fā)展往往存在嚴重障礙，除了生理和語言理解障礙的原因之外，缺乏表達動機也是其根源之一。因此，發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢，老師和家長在與孩子互動中尋找自閉癥兒童的興趣點，發(fā)展其主動表達的動機，能夠很好地幫助自閉癥孩子整體上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子主動選擇。
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