心理疾病基礎(chǔ)知識(shí)：小兒童孤獨(dú)癥的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
兒童孤獨(dú)癥是一種復(fù)雜而嚴(yán)重的廣泛性發(fā)育障礙，以男孩多見(jiàn)，在我國(guó)兒童中的發(fā)病率為6%�；純旱谋憩F(xiàn)多種多樣，在疾病發(fā)展的不同階段表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)往往不同，因此在診斷時(shí)要對(duì)可疑患兒進(jìn)行多方面的測(cè)評(píng)。以下兒童心理專家給出了一個(gè)簡(jiǎn)單的診斷表，各位家長(zhǎng)可自己對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)評(píng)一下。
首先，在人際交往方面：孤獨(dú)癥患兒可出現(xiàn)以下情況：(1)對(duì)集體游戲缺乏興趣，孤獨(dú)，不能對(duì)集體的歡樂(lè)產(chǎn)生共鳴;(2)缺乏與他人進(jìn)行交往的技巧，不能以適合其智齡的.方式與同齡人建立伙伴關(guān)系，如僅以拉人、推人、摟抱作為與同伴的交往方式;(3)自?shī)首詷?lè)，與周圍環(huán)境缺少交往，缺乏相應(yīng)的觀察和應(yīng)有的情感反應(yīng)(包括對(duì)父母的存在與否亦無(wú)相應(yīng)反應(yīng));(4)不會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用眼對(duì)眼的注視、以及用面部表情，手勢(shì)、姿勢(shì)與他人交流;(5)不會(huì)做扮演性游戲和模仿社會(huì)的游戲(如：不會(huì)玩過(guò)家家等);(6)當(dāng)身體不適或不愉快時(shí)，不會(huì)尋求同情和安慰;對(duì)別人的身體不適或不愉快也不會(huì)表示關(guān)心和安慰。
其次，在言語(yǔ)交流和語(yǔ)言運(yùn)用功能方面：孤獨(dú)癥患兒可有以下表現(xiàn)：(1)口語(yǔ)發(fā)育延遲或不會(huì)使用語(yǔ)言表達(dá)，也不會(huì)用手勢(shì)、模仿等與他人溝通;(2)語(yǔ)言理解能力明顯受損，常聽(tīng)不懂指令，不會(huì)表達(dá)自己的需要和痛苦，很少提問(wèn)，對(duì)別人的話也缺乏反應(yīng);(3)學(xué)習(xí)語(yǔ)言有困難、但常有無(wú)意義的模仿言語(yǔ)或反響式言語(yǔ)，應(yīng)用代詞混亂;(4)經(jīng)常重復(fù)使用與環(huán)境無(wú)關(guān)的言詞、或不時(shí)發(fā)出怪聲;(5)有言語(yǔ)能力的患兒，不能主動(dòng)與人交談、維持交談及應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單;(6)言語(yǔ)的聲調(diào)、重音、速度、節(jié)奏等方面異常，如說(shuō)話缺乏抑揚(yáng)頓挫，言語(yǔ)刻板;
最后，在興趣狹窄和活動(dòng)刻板方面：通常有以下表現(xiàn)：(1)興趣局限，常專注于某種或多種模式，如旋轉(zhuǎn)的電扇、固定的樂(lè)曲、廣告詞、天氣預(yù)報(bào)等;(2)活動(dòng)過(guò)度、來(lái)回踱步、奔跑、轉(zhuǎn)圈等;(3)拒絕改變刻板重復(fù)的動(dòng)作或姿勢(shì).否則會(huì)出現(xiàn)明顯的煩躁和不安;(4)過(guò)分依戀某些氣味、物品或玩具的一部分，如特殊的氣味、一張紙片、光滑的衣料、汽車玩具的輪子等，并從中得到滿足;(5)強(qiáng)迫性地固著于特殊而無(wú)用的常規(guī)性或儀式性動(dòng)作或活動(dòng)。
綜上所述，以上是診斷兒童孤獨(dú)癥的幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，如果您的孩子符合上述(1)、(2)、(3)項(xiàng)中至少7條，且在人際交往方面至少符合2條，其他各項(xiàng)至少符合l條，家長(zhǎng)就要注意觀察孩子是否存在異常現(xiàn)象，將孩子的功能表現(xiàn)放到整體能力中去衡量分析，及早發(fā)現(xiàn)兒童孤獨(dú)癥。
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