高中班主任怎樣有效地進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)
一、高中班主任要提高自己的心理素質(zhì)
1.要有積極的認(rèn)知。班主任要對教育有一個良好的認(rèn)知狀態(tài)，在面對現(xiàn)實的基礎(chǔ)上積極地適應(yīng)環(huán)境和教育工作的要求，這樣就會有敏銳的觀察力和對學(xué)生進(jìn)行客觀了解的能力。班主任在整個班級中是一個核心人物，主要起著上傳下達(dá)的作用，對學(xué)校的一些信息進(jìn)行傳達(dá)，對學(xué)校的政策進(jìn)行解讀，讓學(xué)生能夠理解，還有就是要調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，因為高中生的心理狀態(tài)已經(jīng)基本形成了，辨知能力還是有的，但是很容易受到外界的影響。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候要用發(fā)展的眼光來看待問題，學(xué)生是不斷變化發(fā)展的，班主任在不同的時期要通過不同的角度來對學(xué)生進(jìn)行觀察和教育。
2.要有積極的情感認(rèn)同。在對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的時候，要先對自己有一個審視，人與人之間是有個性化差異的，班主任在進(jìn)行教學(xué)的時候要給學(xué)生一個客觀的評價，要熱愛自己的職業(yè)學(xué)生，這樣就能夠在愛的教育中進(jìn)行自我價值的實現(xiàn)。班主任對待學(xué)生要做到一視同仁，對好學(xué)生要進(jìn)行鼓勵，對學(xué)困生進(jìn)行引導(dǎo)。對待班級工作和班級建設(shè)都要有積極的心態(tài)。因為老師對學(xué)生的情感因素影響是非常重要的，所以，老師要給學(xué)生營造一個積極向上的狀態(tài)，這樣學(xué)生才能夠有一個健康的向上的心態(tài)。比如，在各個班級進(jìn)行競賽的時候，老師要鼓勵學(xué)生采用正當(dāng)手段去努力獲得第一。只有這樣學(xué)生才能夠有一個健康的心態(tài)來進(jìn)行比賽，雖然，高中生已經(jīng)有了自己的想法，但是還是要對他們進(jìn)行一個正確的引導(dǎo)，讓他們往更好的方向發(fā)展。
二、班主任掌握學(xué)生心理的方法
班主任要讓學(xué)生通過談話來表達(dá)自己的想法，現(xiàn)在很多學(xué)生是獨生子女，他們和同齡人以及家長的交流是很少的，所以，在進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的時候要通過反復(fù)的對話來掌握學(xué)生的心理動態(tài)。通過談話可以讓班主任和學(xué)生建立一個良好的心靈溝通方式，老師可以通過談話讓學(xué)生了解老師的想法，同時，老師也了解學(xué)生的想法，學(xué)生在這個過程中可以明辨事理。談話可以分為兩種：個別咨詢、小組討論。在個別咨詢時，可以運用心理健康知識和技巧，幫助學(xué)生了解自己的心理問題，排除學(xué)生的心理障礙，這樣可以幫助學(xué)生走出困境。在進(jìn)行小組討論的時候，要讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流和討論，通過討論讓學(xué)生學(xué)會用最為客觀、最為全面的角度來看待問題，老師擔(dān)任主持人的角色，這樣可以使學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在討論結(jié)束的時候，老師可以進(jìn)行主持，總結(jié)一下討論情況。
三、班主任開展心理健康的有效途徑
1.創(chuàng)建良好的班級環(huán)境。班主任在開展心理健康教育的時候，要運用適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎo學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以使班主任在教育教學(xué)的過程對學(xué)生進(jìn)行人格滲透。首先，要建立一個民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系，在開展班級活動的時候進(jìn)行心理健康教育。這樣通過集體的積極氛圍來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題的時候，都通過情緒來表現(xiàn)，但是學(xué)生情緒的產(chǎn)生都來源于個體對事物的態(tài)度以及看法，所以，班主任要培養(yǎng)學(xué)生對情緒的自我調(diào)節(jié)能力，讓學(xué)生用發(fā)展的眼光來看待問題，引導(dǎo)學(xué)生用積極樂觀的心態(tài)來面對生活的各種阻礙。在整個學(xué)校管理的過程中，因為老師和學(xué)生處在的特殊地位，就會形成很多強(qiáng)制性的管理方式，學(xué)生的年齡在不斷地增長，所以，他們對這樣的強(qiáng)制性管理感覺很反感，老師在對學(xué)生進(jìn)行管教的時候過分的強(qiáng)調(diào)自己的意志，即使這些意愿是好的，學(xué)生也不接受，所以，班主任最好不要進(jìn)行強(qiáng)制管理，要運用有效的措施和手段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理。
2.對問題進(jìn)行調(diào)解。班主任要對班級的學(xué)生進(jìn)行最為全面的了解，比如，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候就碰見過這樣一個情況：因為高三老師調(diào)整，班級里面換了新老師，但是因為每一個老師的教學(xué)方法都不盡相同，有的學(xué)生比較適應(yīng)原來老師的`講課方式，就是每一道題都進(jìn)行事無巨細(xì)地講解。新老師的講課方式是引導(dǎo)教學(xué)，更多的讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，有疑問向老師提問，但是學(xué)生不是很適應(yīng)，總是在心理感覺老師偷懶、不想教。課代表就把這個問題反饋給班主任，班主任就要進(jìn)行雙方面的溝通。老師在進(jìn)行了解以后，就要讓學(xué)生了解這種學(xué)習(xí)方式的重要性，要讓學(xué)生去不斷地進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)，因為在今后的生活和學(xué)習(xí)中不可能什么都是不變的，事物是要不斷地進(jìn)行變化發(fā)展。要讓學(xué)生學(xué)會溝通，不要什么事情都過度的依賴?yán)蠋�，要讓他們自己學(xué)會和科任老師溝通，讓學(xué)生的自我意識以及獨立性不斷的增強(qiáng)。尤其是高三學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大，班主任在平時就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理素質(zhì)的調(diào)整，不要把成績看得太重，要對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀綜合的評價。讓學(xué)生能夠靜下心來，踏踏實實地進(jìn)行最后的復(fù)習(xí)，因為高考最后考的就是心理素質(zhì)，如果學(xué)生沒有一個良好的心理素質(zhì)，那么他們的文化課學(xué)習(xí)再優(yōu)秀也沒有意義。
對學(xué)生進(jìn)行健康指導(dǎo)是高中班主任的重要工作職責(zé)，班主任為了對學(xué)生心理進(jìn)行有效了解，班主任要不斷地提高自身的心理健康水平，對學(xué)生的心理特點進(jìn)行了解，選擇合適的心理健康指導(dǎo)的方法和途徑。班主任在平時的工作中也要有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，來幫助學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)，這樣可以有效地解決高中生成長中的心理問題。
參考文獻(xiàn)：
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初中生心理健康教育的實踐與探索農(nóng)村留守兒童心理健康論文小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會
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