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大學(xué)生心理健康案例分析

時(shí)間:2020-10-18 17:48:22 心理健康 我要投稿

大學(xué)生心理健康案例分析

  ■校園暴力

大學(xué)生心理健康案例分析

  極端案例

  不久前北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部大三學(xué)生崔某被利器砍死,事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)在北京世紀(jì)壇醫(yī)院南區(qū)教學(xué)樓。事后,死者一同學(xué)被警方帶走。據(jù)了解,此前兩人都追求過(guò)同一個(gè)女生,曾為一些過(guò)節(jié)大打出手……

  專家分析

  校園暴力的產(chǎn)生與社會(huì)文化背景有關(guān)。工作節(jié)奏、生活節(jié)奏加快,社會(huì)總體的速度也在加快,而人的精力是有限的,跟上社會(huì)步伐的速度比較慢,這樣很容易讓人心情浮躁,恨不得一下子就奔向成功。相對(duì)來(lái)說(shuō),社會(huì)道德約束的力量就弱了。來(lái)自各方面的壓力最后積聚起來(lái)的破壞力是很大的,導(dǎo)火索可能就是平常人看起來(lái)很正常的一件事,在他看來(lái)就是很大的事了。所以覺(jué)得自己受到傷害時(shí),本能地憤怒和攻擊,但他不是以一個(gè)社會(huì)認(rèn)可的方式發(fā)泄,而是尋找一種極端行為進(jìn)行發(fā)泄,那么就可能對(duì)傷害他的人產(chǎn)生暴力傾向。

  對(duì)于在學(xué)校的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō),需要加強(qiáng)心理這方面的監(jiān)督,比如搞一些活動(dòng),讓人的能量能夠通過(guò)正常途徑轉(zhuǎn)化。如果老師和學(xué)生有心理健康的概念,那么就可以早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)別人的不對(duì)勁,幫他緩解問(wèn)題,就可能避免極端行為的發(fā)生。

  ■減壓無(wú)術(shù)

  極端案例

  梁鵬是電影學(xué)院導(dǎo)演系的研究生,個(gè)子高高的`,長(zhǎng)得也很帥,但幾年下來(lái)他有一個(gè)很悲觀的想法:做導(dǎo)演需要出名,而真正出名的導(dǎo)演又有幾個(gè)呢。而且自己家是外地的,從本科到研究生一路走來(lái)實(shí)在太累了,要協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系,這種壓力壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。最終,他辦理了退學(xué)手續(xù)。學(xué)校的老師、同學(xué)無(wú)不為他惋惜。

  專家分析

  大學(xué)生現(xiàn)在面臨的壓力過(guò)大,造成心理的落差比較大,與整個(gè)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)和家庭的影響是分不開(kāi)的。首先是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,大學(xué)的擴(kuò)招,讓一些學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候就對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生焦慮。另外,自我和家庭對(duì)學(xué)生前途所定的目標(biāo)過(guò)高,有的學(xué)生有一種為家長(zhǎng)讀書的想法,想的是將來(lái)要怎樣報(bào)答家長(zhǎng),有的是給自己定了一個(gè)不太符合實(shí)際的目標(biāo),那么都可能在最終結(jié)果上產(chǎn)生很大的心理落差。這需要學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置,要正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己,無(wú)論怎樣,知足常樂(lè)是不變法則。另外,不要好高騖遠(yuǎn),要腳踏實(shí)地一步步走好自己的路。

  ■性的迷惑

  極端案例

  小樊與小路是高校“夫妻部落”中的一員,兩人在校園附近租下一套房子,過(guò)起了同居生活。兩人在接受記者采訪時(shí)坦言,雙方對(duì)未來(lái)都沒(méi)有太明確的想法,目前生活在一起只是為了“相互取暖”。

  最近一個(gè)對(duì)高校大學(xué)生的調(diào)查表明,在受調(diào)查的同學(xué)中,有13%的人坦言大學(xué)期間有過(guò)性行為。

  專家分析

  在現(xiàn)代教育體系下,青年人“知、情、意”不平衡。可能智商比較高,情商比較低,那么意志力就更弱了,不能很好地管理自己。那么在身體某方面曾經(jīng)沒(méi)有得到滿足,就會(huì)產(chǎn)生缺失性需要,就會(huì)通過(guò)各種途徑來(lái)獲得滿足。嚴(yán)重的可能有露陰癖,產(chǎn)生一種兒童心理。這是在某些壓力下,人會(huì)回避退型,退回到兒童心理階段,那么就會(huì)有這樣一種行為發(fā)生。但這是極端的一種表現(xiàn),在學(xué)生中存在的大多是性渴望、性焦慮等等,這恰恰表現(xiàn)出在性教育問(wèn)題上缺乏一定的指導(dǎo)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)性充滿渴望,但是真正了解的并不多,也有的情侶因?yàn)槭欠裥枰l(fā)生性關(guān)系而鬧翻,這些都很深地困擾著現(xiàn)在的大學(xué)生。學(xué)生們可能沒(méi)有很強(qiáng)的意識(shí),那就是愛(ài)和性不僅是一種心理和生理上的體驗(yàn)和感受,它背后還有一個(gè)嚴(yán)肅的責(zé)任問(wèn)題。這些是不可回避的,那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),健康、科學(xué)地對(duì)待性問(wèn)題,了解性問(wèn)題,更要理智思考并約束自己的行為,是大學(xué)生精神健康很重要的一部分。

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